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小学六年级语文下册(人教版)第一单元表格式教案


六年级语文下册第一单元教学设计
本单元教材围绕“人生感悟”这一专题编写。五篇课文从不同的角度 阐明了人生的哲理。 《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事,表达 了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。 现代散文大家朱 自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜,渗透着珍惜时间的 意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈,借物喻人, 单元 说明人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少 年》 ,描写了一场惊心动魄的杂技表演,蕴含着“失败乃成功之母”的哲 教材 理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言,描写了五根手指 的姿态和“性格” ,各有长短,阐明“团结有力量”的道理。 分析 本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实 际的生活体验, 教学本组教材时,既要引导学生准确把握课文的主要内容 和作者的感悟,还要引导学生联系生活实际,联系自己的所见所闻,领悟 文中蕴涵的道理, 获得人生的启发,为在“口语交际·习作”和“回顾·拓 展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联 系,使本组课文的教学形成一个有机的整体。 一、知识与技能 1.认识本单元生字,会写,并能读记文中词语。 2.正确流利地朗读本单元课文。理解并背诵两则文言文,根据课后 注释联系上下文,了解故事内容。 3.抓住重点语段,联系生活实际,领悟蕴含的哲理,积累语言,增强 单元 教学 目标 语感。 4.引导学生在把握内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法, 并试着在习作中运用。 二、过程与方法 1. 引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲 理,获得人生的启示。 2. 引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的 见解。
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3.通过自主合作探究的学习模式,充分放手让学生自主探究。联系 学生生活实际,进行激情。 4.通过词语、句子的积累,增加语言储存,为语文学习奠定基础。 三、情感、态度、价值观 1. 体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事 求是的科学态度,体会学无止境的道理。 2. 体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。 3.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从 司空见惯的事物中得到启示的习惯。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点

1.理解并背诵两则文言文, 根据课后注释联系上下文, 了解故 事内容。 2. 引导学生在把握内容的基 础上, 体会作者表达感悟的不同方 法。 3.理解课文内容,感悟课文说 明的深刻道理, 能联系生活实际谈 自己的体会。 1《文言文两则》 2《匆匆》 3《桃花心木》 单元 课时 安排 4《顶碗少年》 5《手指》 口语交际 习作一 回顾拓展一 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 1 课时 1 课时 2 课时 1 课时 共 13 课时
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1. 引导学生抓住重点语段,联系生活实际, 领悟蕴含的哲理,获得人生的启示。 2. 理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表 达的思想感情。



题 六年级

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文言文两则 授课人

主备人 授课时间

授课班级

一、知识与技能 1.读准每个字的读音。 2.正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了 解故事内容。 二、过程与方法 教学目标 言文,理解课文所表达的意思。 2.通过对比、朗读、讨论等方式引导学生感悟文中蕴涵的人生哲理。 三、情感、态度、价值观 1.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习 孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。 2.培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。 1.根据课后注释联系上下文,了解故事内容。 教学重点 2. 疏通文意,体会两则故事中所蕴含的哲理。 3.读出文言文的韵律美。 教学难点 子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。 教学方法 教学准备 2.多媒体课件 孟子(约公元前 372―前 289)名轲,字子舆。战国时邹国(现山东 邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师,被尊称为 相关资料 具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移, 威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子 的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。 教学时数 2 课时
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1.以学生为主体,引导学生借助注释以及合作学习的力量,疏通文

能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔

自主、合作探究、朗读感悟 1.布置学生了解孔子的生平资料。

“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的,都

第 一、知识与技能

一 课 时

1.学习文言文《学弈》,理解文意,懂得学习必须专心致志,不可 三心二意的道理。 2.有感情地朗读、背诵。 二、过程与方法 教学目标 1.引导学生借助注释以及合作学习的力量,疏通文言文,理解课文所 表达的意思。 2.通过对比、朗读、讨论等方式引导学生感悟文中蕴涵的人生哲理。 三、情感、态度、价值观 1.懂得学习必须专心致志,不可三心二意的道理。 2.培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重点 2. 疏通文意,体会《学弈》中所蕴含的哲理。 教学难点 教学准备 教学环节 能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 布置学生了解孟子的生平资料。 教学内容及教师活动 1. 教师谈话: 文言文是 我国传统文化的宝贵遗产, 它言简意赅,记录了我国悠 久的历史,灿烂的文明。不 一、谈话导 入, 揭示课题 篇融知识性、趣味性与哲理 性于一体的文言文。板书课 题——《文言文两则》。 2. 成语导入: “专心致 志”这个成语你熟悉吗?谁 能讲讲它的意思?(板书:
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1.根据课后注释联系上下文,了解故事内容,读出文言文的韵律美。

学生活动

二次备课

齐读课题

少文言文还揭示了深刻的道 理。今天,我们一起学习两 “专心致志”这个成 语源自《孟子.告子》中的 一篇文言文──《学弈》。

生讲自己收集的故事

学弈) 3.介绍孟子资料。 4.释题:“弈”指什 么?“学弈”又是什么意思 呢? 5.引导学生就课题质 疑,及时归纳整理并板书: (1)谁学下棋?(2) 怎么学下棋? (3) 学得结果 怎么样?(4) 《学弈》这个 故事告诉我们一个什么道 理? 5. 课前同学们已经预习 了课文,谁能给大家讲一讲 《学弈》这个故事?

“弈”,本来专指下 围棋,“学弈”就是学下 围棋。现在的“对弈”, 就是下棋的意思,但不限 于下围棋。

学生试着讲故事。

1.教师范读课文。

1. 自由大声读课文,

2. 老师出示原文和停顿 碰到难读的字词句多读几 符号,以对学生朗读有所帮 助。 3. 学生模仿教师自由练 二、初读课 文, 读通句子 读) 4. 教师运用多种方式指 导学生朗读课文, 如指名读、 赛读、齐读等,直到读熟为 止。 同桌互读课文,互相 正误。 二是停顿要得当。 要给学生充裕的时间反复朗 点:一是读的速度要慢, 读,读通读顺为止。(教师 遍。读准字音,把课文读 正确。 读后学生评价,及时 归纳出朗读文言文的要

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1.学生对照文后注释, 对照文后注释,自己 自己尝试弄懂每句话的意 思,理解故事的内容,遇有 困难教师及时帮助。 学生合作、讨论、交 2.同桌互相解疑释惑, 合作学习,讨论每句话的意 思,也可向教师请教。 3.教师及时就文中比较 三、精读课 文,理解文 意。 难理解的词句进行指导:如 “之”在不同句子里的意思 不同;“与”是通假字,同 “欤”,表示疑问或反问, 跟“吗”“呢”相同; 弗若, 不如;为是其智弗若与,在 这句话里,“为”应读第四 声;然,这样。 4. 放手让学生互相讲说 故事内容。 教师引导学生逐一解答 就课题提出的问题 1.谁学下棋?谁是老 师? 四、自读思 2. (这两个人)怎么学 ――有两个人学下 棋,老师是全国最善于下 棋的弈秋。 学生读文找答案。 容。 同桌互相讲说故事内 流。 理解故事的内容。 尝试弄懂每句话的意思,

考, 体会文中 下棋?——“其一人专心致 道理 志,惟弈秋之为听”(其中 一个人专心致志,只听弈秋 的教导,注意力十分集中, 一心一意) ;“一人虽听之, 一心以为有鸿鹄将至,思援
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学生理解:两个人学

弓缴而射之”(而另一个人 虽然在听着,可是他心里总 以为有天鹅要飞过来,想拿 弓箭去射它,学习时注意力 不集中,三心二意)。 3.学得结果怎么样? “虽与之俱学,弗若之矣” (虽然后一个人同前一个人 一起学习,却学得不如前一 个)。

习结果不同,并不是因为 在智力上有多大差别,而 是他们的学习态度不 同――前一个专心致志, 后一个三心二意。

让学生联系生活、学 习中的经历充分发言,认 识到不专心产生的不良结 果,增强做事专心致志的

4. 学弈这个故事告诉我 意识。 们一个什么道理? 5.指导背诵。 五、联系生 活, 深化认识 生背诵《学弈》。

1.请学生谈谈学习本文的体会。 2.你能联系实际说一说吗? 1.同桌互相讲故事

六、 布置作业

2.背诵课文。

1 文言文两则 板书设计 专心致志 三心二意 胜(强)也 败(弱)也 学 弈

教学反思

第二课时
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一、知识与技能 1.学习文言文《两小儿辩日》,理解文意,学习古人为认识自然、探 求真理而善于动脑、大胆质疑的精神,及孔子谦虚谨慎,实事求是的科学态 度,体会学无止境的道理。 2.有感情地朗读并背诵课文。 二、过程与方法 教学目标 1. 以学生为主体,引导学生借助注释以及合作学习的力量,疏通文言 文,理解课文所表达的意思。 2.通过对比、朗读、讨论等方式引导学生感悟文中蕴涵的人生哲理。 三、情感、态度、价值观 1.学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。 2.培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

1.根据课后注释联系上下文,了解故事内容。 教学重点 2. 疏通文意,体会《两小儿辩日》中所蕴含的哲理。 3.读出文言文的韵律美。 教学难点 教学准备 教学环节 学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。 多媒体课件。 教学内容及教师活动 1.请学生背诵《学弈》。 2.板书课题:《两小儿 辩日》。 一、复习巩 固, 导入新课 3.介绍资料: 4.理解课题,质疑问难: (1)看了课题,你知道了 些什么? (2)看了课题你还想知道 些什么? 他们辩论的结果是什么? 是什么?依据是什么?③ 争辩?②他们各自的观点 学生质疑:如①他们为什么 背诵《学弈》。 学生活动 二次备课

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1.回顾学习《学弈》一 文的过程,总结学习方法。 (1) 理解课题, 提出问题。 (2) 读准字词, 读通课文。 (3) 结合注释, 疏通文意。 (4) 解疑释惑, 体会道理。 (5) 复述故事, 熟读成诵。 2.明确方法,自主学习。 (1)读准字词,读通课 文。 (2)结合注释,疏通文 意。 二、总结学 法, 明确目标 3.解疑释惑,体会道理。 (1)两小儿为什么争辩? (2)他们各自的观点是什 么?依据是什么? (3)他们辩论的结果是什 么? 三、复述故 事,熟读成 诵。 四、 课堂小结 五、 布置作业 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 两小儿辩日 早晨 板书设计 一儿 一儿 孔子 教学反思 (大)近 (凉)远 辩斗 中午 (小)远 (热)近 (1)分角色朗读课文。 (2)学生分组表演故事。 (3)学生背诵课文。 学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?为什么? 1.同桌互相讲故事。 朗读、表演、背诵。 2.学生多种形式朗读 课文, 3.对照注释,弄懂词 句,理解故事的内容。 4.同桌互相解疑释惑, 合作学习,弄明白每句话的 意思。 1.学生自读课文,注意 语速要慢,适当停顿,读通 顺为止。

“不能决也”

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题 六年级

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匆匆 授课人

主备人 授课时间

授课班级

一、知识与技能 1.学会本课 6 个生字,正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、 赤裸裸。 2.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 3.通过品读来赏析语言文字的美,体会作者的思想感情。了解作者 对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间 的稍纵即逝。 教学目标 4.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 二、过程与方法 1.以读为主,引导学生通过多种方式的感情朗读,在读中感受语言 文字的优美,想象课文所表达的意境,在读中理解、感悟。 2.引导学生合作、探究,大胆地抒发自己的阅读感悟。 三、情感、态度、价值观 体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。

1.通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光 教学重点 匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。 2. 品析文中的优美语句,感悟作者的表达方法。 教学难点 2. 感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 教学方法 教学准备 自主、合作探究、朗读感悟 《冬去春来》的乐曲、朱自清的资料、读写练习。 朱自清,1898 年出生于浙江,1919 年 2 月《睡罢,小小的人》是他 相关资料 的新诗处女作。 他是“五四”爱国运动的参加者,受“五四”浪潮的影响 走上文学道路。 同年,他和俞平伯等人创办《诗》月刊,这是新诗诞生时期最早的
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1. 体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。

诗刊。他还是早期文学研究会会员。1922 年 4 月写下了《匆匆》一文。 朱自清当时被人称为年轻而卓然的诗人。 教学时数 2 课时 第 一、知识与技能 1.初读课文,掌握本课的生字新词。 2.引导学生自读自悟,感叹时间匆匆。 3.初步有感情地朗读课文。 教学目标 二、过程与方法 以读为主,引导学生通过多种方式的感情朗读,在读中感受语言文 字的优美,想象课文所表达的意境,在读中理解、感悟。 三、情感、态度、价值观 体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。 教学重点 2. 通过品读来赏析语言文字的美,体会作者的思想感情。 教学难点 验,体会时间的稍纵即逝。 教学准备 教学环节 《冬去春来》的乐曲、朱自清的资料、自己的照片。 教学内容及教师活动 1.指名背诵课前搜集的 惜时的诗词、文章、名言、 警句。 一、名言欣 2.师:是啊!时间转眼 背诵课前搜集的惜时 的诗词、 文章、 名言、 警句。 学生活动 二次备课 了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受, 唤起学生的生活体 1. 初步理解含义深刻的句子。 一 课 时

赏, 激趣引入 就流逝了,尽管人们知晓了 时间的可贵,可是却无法挽 回已逝去的时日了。80 年前 的一位年轻人也和我们有同 样的感觉,这个人就是朱自 清。我们今天就来学习他的
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同学交流、 汇报收集到 的资料。

一篇文章《匆匆》。(板书 课题) 1. 学生自读全文,看看 二、整体感 受,自主积 累。 自己能读懂什么?找出读得 不准确或不流利的词语和句 子, 一会儿请同学自主汇报。 2.落实本课时读的要 求, 为有感情地朗读做准备。 1.请同学说一说喜欢 某句话的原因以及对含义深 刻的句子的理解,还可以进 行质疑。 三、整体感 悟,自主交 流。 教师一方面引导学生 借助经过整理的资料了解当 时的背景,一方面变换读的 形式,教师引导学生在读中 体会作者所表达的要抓紧时 间,有所作为的感情。 四、 课堂小结 如自读,指名读,师生 问答读等。 自主汇报。 同学汇报朗读各段。 其 他同学认真听读,可以随时 画下自己喜欢的句子或是 自认为含义深刻的句子。 又流利。 互相听读,要求读得既准确 小组内轮读课文, 学生 生自读课文

同学们,时光匆匆而逝,过去的已经过去了,未来的时日,我们该如 何珍惜呢?让我们带着感情再来读一遍课文吧! 1.练习正确、流利地朗读课文。 五、 布置作业 2.试着整理自己收集到的资料。 2 匆匆

一去不复返 板书设计 (时光飞逝) 不能白白走一遭 (珍惜时间) 教学反思
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“......的时候,从......过去了”

第二课时 一、知识与技能 1.品读句段,理解含义深刻的句子。 2.品析文中的优美语句,感悟作者的表达方法。 3.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 教学目标 1.引导学生在读中感受语言文字的优美,想象课文所表达的意境, 在读中理解、感悟。 2.引导学生合作、探究,大胆地抒发自己的阅读感悟。 三、情感、态度、价值观 体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。 教学重点 感悟。 教学难点 2.学生能够借助资料,丰富自己的理解。 教学准备 教学环节 多媒体课件。 教学内容及教师活动 1.检查生字词掌握 情况。 一、复习导入 习,这篇散文给你最深的 感受是什么?这节课我 们将学习作者怎样具体 描写日子来去匆匆的。 (一)自由读课文,小组 合作学习并思考: 1. 作者是怎样具体描 写日子来去匆匆的?找
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二、过程与方法

在读中感受语言文字的优美,想象课文所表达的意境,在读中理解、

1. 感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

学生活动

二次备课

2.通过上节课的学

1.听写生字词。 2.同桌检查订正。 3.思考交流。

找句子。

出文中的语句,说说你的 体会; 2. 作者发出了什么人 生感慨?找出文中的语 句,说说你的体会; 3. 找出你自己特别喜 二、自主诵 欢的句子,和同学们交流 交流感受。 说体会。

读、感悟体验 你的理解和感受; 4.读了这篇文章,你 想到了什么?把你想到 的说一说。 (二)集体交流,品 读句子: 1. 作者是怎样具体描 写日子来去匆匆的?找 出文中的语句,说说你的 体会; (1)“洗手的时候,日 子从水盆里过去;吃饭的 时候,日子从??从凝然 的双眼前过去。” A、谈谈你的感受。 B、你愿意读给大家听 听吗?你能通过朗读感 染大家,让大家体会时光 易逝。谁还愿意读读? 学生自由发表看法: (日子从我们生活的 细微之处,在我们不注意 时不知不觉地流逝了。) (聊天时,日子从嘴边 过去;玩耍时,日子从手 读读画出的句子。

C、 作者细心地发现日 里过去;看电视时,日子 子在洗手、 吃饭、 默默时, 从屏幕上过去;晒太阳 在我们不注意它时悄悄 时,日子从身边一闪而

地过去了,除了以上的例 过;??
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子你还能想到其他的方 面吗? (2)“我觉察他去的 匆匆了??又开始在叹 息里闪过了。” A、 首先谈谈你的体会 好吗? B、结合你画的句子, 能读出你的感受吗? 2. 找出自己特别喜欢

(作者想留住时间,但 时间还是匆匆的过去了, 作者只能掩面叹息,而时 间又在叹息里闪过了。)

找出自己特别喜欢

的句子,交流、谈体会, 的句子,交流、谈体会, 朗读,说理由。 (1)“燕子去了,有 再来的进修;杨柳枯了, 有再青的时候;桃花谢 了,有再开的时候。” (2) “在默默里算着, 八千多日子已经从我手 中溜去;像针尖上一滴水 滴在大海里,我的日子滴 在时间里,没有声音,也 没有影子。”?? 3.(1)作者为什么 会发出这样的感慨呢? 你知道作者是在什么背 景下写这篇文章的吗? 请同学们想一想读 了这篇课文,使你想到些 汇报收集的资料 朗读,说理由。

老师也查到了有关资料, 什么?把你想到的说一 并进行了组合,大家来读 说。 读吧。 (2)请你再读读最后
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几句话,体会到了什么? 1.通过上一节课的 学习,我们知道作者笔下 的日子为什么一去不复 返了,也体会到作者感觉 三、读书体 会,感悟写法 时间流逝而自己没有作 为的伤心,还有作者想珍 惜时间的情感。那作者为 什么表达得如此细腻 呢? 2.有感情朗读交流, 背诵自己喜欢的段落。 1.认真去读《朱自清 散文选》 中的 《春》 、 《荷 四、拓宽学 塘月色》、《背影》等文 感情朗读,交流体 会。 喜欢的段落。 朗读交流,背诵自己 在哪里。 的句子读一读,并说说好 找出你认为写的好

习,加深感受 章。 2.读一读林清玄的 《和时间赛跑》(人教版 六年制小学《语文》第七 册)。

时间匆匆,一去不复返,作者认为不能虚度此生,应该有所作为, 五、课堂小结 他是在告诫自己,更是在唤醒人们。让我们带着这种体会,一起来来读 读最后一个自然段。 六、布置作业 继续搜集有关时间的名言、警句、故事等,写出自己的体会。 2 板书设计 不能白白走一遭 珍惜时间 教学反思
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匆匆

一去不复返

时光飞逝



题 六年级

3 桃花心木 授课人

主备人 授课时间

授课班级

一、知识与技能 1.学会本单元 9 个生字,掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一 旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 二、过程与方法 1.充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中 教学目标 2.抓住文中种树人的奇怪行为,激发学生探究的兴趣,引导学生逐步 理解课文内容,感悟文中蕴涵的深刻道理。 三、情感、态度、价值观 1.使学生感悟到作者借种树喻育人,懂得人应经得起生活的考验,学 会锻炼出一颗独立自主的心,不能养成依赖心理。 2.使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验,在于学会自立、 自强。 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 教学时数 理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理, 能联系生活实际谈自己的体会 自主、合作探究、朗读感悟 多媒体课件 2 课时 第 一、知识与技能 1.整体感知课文,学习掌握本课的生字新词。 教学目标 3.初步有感情地朗读课文。 二、过程与方法 抓住文中种树人的奇怪行为,激发学生探究的兴趣,引导学生逐步理
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感悟,并敢于发表自己的见解。

一 课 时

2.了解桃花心木,通过句子的品读感受种树人的奇怪。

解课文内容,感悟文中蕴涵的深刻道理。 三、情感、态度、价值观 使学生感悟到作者借种树喻育人,懂得人应经得起生活的考验,学会 锻炼出一颗独立自主的心,不能养成依赖心理。 教学重点 教学难点 解课文内容,感悟文中蕴涵的深刻道理。 教学准备 教学环节 多媒体课件 教学内容及教师活动 1.课件出示桃花心木的 有关图片,这是什么植物?学 一、交流资 生交流搜集的关于桃花心木 桃花心木。 料, 导入新课 的资料,加强对桃花心木的了 解。 2.今天我们共同来学习 一篇蕴含深刻道理的文章。 (板书:3 桃花心木) 自由发言,猜猜作者
3.作者以“桃花心木”为题, 你们猜他会写些什么?

整体感知课文,了解桃花心木,通过句子的品读感受种树人的奇怪。 抓住文中种树人的奇怪行为,激发学生探究的兴趣,引导学生逐步理

学生活动 观看课件,交流了解

二次备课

齐读课题。

会写些什么?

1.用自己喜欢的方式读 通课文,要求读准生字的字 音,画出带有生字的词语,个 二、初读课 别不理解的新词用查字典或 思考:想想课文写了 一件什么事? 2.再读课文,想想课文 写了一件什么事? 3.汇报交流。 1.抓段落,谈感悟。在 学生整体感知课文的基础上,
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读课文,读准字音, 理解词义。

文, 整体感知 联系上下文的方法理解。

学生交流。

说说自己喜欢的部

鼓励学生畅所欲言,各抒己 见, 三、自主学 习,谈感悟 2.抓句子,谈感悟。在 学生畅谈自己喜欢段落的基 础上,先引导学生找出自己喜 欢的句子。认为含义深刻的句

分,并陈述自己喜欢的原 因。

学生讨论,谈感受,

子,反复阅读,细细品味,再 谈见解。 组织学生讨论,谈感受,谈见 解。 着重理解以下句子: (1)“在不确定中找到水 源、拼命扎根的树,长成百年 的大树就不成问题了。” 学生品读, 让学生选

(2)“如果我每天都来浇 择自己喜欢的段落或句 水,每天定时浇一定的量,树 子,自己练习有感情地朗 苗就会养成依赖的心,根就会 读,然后在小组中读,推 浮在地表上,无法深入地下, 荐读得好的同学在全班同 一旦我停止浇水,树苗会枯萎 学面前比赛读。 得更多。 3.抓品读,促感悟。 通过刚才的学习,我们认识了桃花心木这种树,也结识了一位举止奇 四、 课堂小结 怪的种树人。 种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑,如果老师就是这位 种树人,就在你面前,你们有什么问题想问呢? 五、 布置作业 2.抄写生字词。 3 桃花心木 板书设计 人: 在不确定中生活 定时、定量 教学反思 经得起考验 浮于地表 成长、成才 枯萎 种树: 浇水不定时、不定量 拼命扎根 百年大树 1.练习正确、流利地朗读课文。

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第二课时 一、知识与技能 1.继续学习课文,理解种树人说的话的意思,体会文中含义深刻的 句子,从中受到启发。 2.有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的句子。 教学目标 充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中 感悟,并敢于发表自己的见解。 三、情感、态度、价值观 理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,使学生感 受到人生之美在于能经得起生活的考验,在于学会自立、自强。 教学重点 实际谈自己的体会。 教学难点 的道理,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛。 教学准备 教学环节 多媒体课件。 教学内容及教师活动 1.检查生字词掌握情 况。 2.订正。 一、复习导入 3. 一种树——桃花心 木,一个平凡但却古怪的种 1.听写生字词。 2.同桌检查订正。 3.有感情地朗读 学生活动 二次备课 通过对含义深刻语句的理解, 体会种树人的用心, 理解作者从中领悟 理解课文内容, 感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理, 能联系生活 二、过程与方法

树人,蕴含着耐人寻味的道 课文。 理。下面,就让我们捧起课 本细细品味吧! 1.细读,准备介绍文 中的桃花心木和种树人。 2.启发交流:通过刚 才的学习,我们认识了桃花
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学生自由读文,做 介绍准备。

心木这种树,也结识了一位 举止奇怪的种树人,谁来给 大家介绍一下?可以用文 中的句子来描述,也可以用 二、品读课 文,质疑解疑 自己的语言来介绍。 3.种树人奇怪的举动 使大家心中满是疑惑,如果 老师就是这位种树人,就在 你面前,你们有什么问题想 问呢? 4.作者和你们一样, 也有一箩筐的问题想问种 树人,看—— 引导学生读出作者心 中深深的疑问。 5.同学们一定急于解 开心中的疑惑,下面,就让 我们一起走进课文,走近这 读。 位种树人,听听他是怎么回 答的。 6.自读种树人说的话, 讨论刚才提出的问题。 7.同桌两人分角色扮 自读种树人说的 话,讨论刚才提出的问 题。同桌两人分角色扮 学生有感情的朗 学生读出作者心 中深深的疑问。 提出心中的问题。 学生介绍。

演作者与种树人,通过对话 演作者与种树人,通过 解决刚才的问题。 1.默读,启发思考: 三、潜心会 文,领会主旨 3.小结引读:这段话, 作者由树的成长想到了人 结合生活实际谈 谈为什么生活在艰苦 2.交流汇报: 同学们能理解吗? 读种树人的话。 对话解决刚才的问题。

的成长,多么富有哲理啊! 环境的人往往会“经 你们喜欢吗?那就请你有 得起生活的考验”。
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感情地读读吧! 读句子。 1.种树人的一番话, 给了作者,也给了我们不少 启示。而当初仅及膝盖的树 四、回归课 文,深化感受 苗,如今又怎样了呢? 2.假如你就是如今长 成大树的桃花心木中的一 棵,你想说些什么? 3.有感情地朗读课文 最后两个自然段。 感受。 1.作者林清玄只是在 写桃花心木这种植物吗? 五、拓展延 2.我们以前学过哪些 读出自己不同的 说...... 前来散步的人们 成长的伙伴说??;对 的同伴说??;对一起 树人说??;对已枯萎 谈出自己的感受:对种 学生从不同角度

伸,感悟表达 借物寓人的文章? 3.有感情地朗读课文, 体会这种写法,并背诵自己 喜欢的部分。 六、课堂小结 的蓝天,在逆境中自强不息,才是成才的一条通路。 七、布置作业 2. 背诵自己喜欢的部分。 3 桃花心木 板书设计 种树: 人: 浇水不定时、不定量 在不确定中生活 长成百年大树 经得起考验 1.有感情地朗读课文,体会写法。 同学们, 温室中的花朵经不起风雨的考验, 屋檐下的小鸟飞不上广阔

教学反思

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题 六年级

4*

顶碗少年 授课人

主备人 授课时间

授课班级

一、知识与技能 1.借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动 魄、陶醉”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.引导学生读懂课文内容,体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多 少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。 4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。 二、过程与方法 教学目标 1.以学生为主体,引导学生独立阅读课文,教师做适当的引导,帮 助学生在自读、品读、感情朗读中加深对课文内容的感知、理解、进而感 悟事件中蕴涵的深刻哲理。 2.品读课文对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,学习 作者表达情感的方法。 三、情感、态度、价值观 1.体会作者对顶碗少年的敬佩和赞叹之情。 2.感悟 “失败乃成功之母” 的人生哲理, 懂得不论遇到多少艰难曲折, 也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。 1.抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失 教学重点 败到获得成功的。 2.体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只 要坚持下去就能获得成功的道理。 教学难点 教学方法 教学准备 1.理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。 2.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。 自主、合作探究、朗读感悟 1.课前选读哲理小故事,试着从中悟出一定的道理。 2.课文最后一段的课件。 赵丽宏,1951 出生,著名的诗人、散文家,上海人。发现和表现社 相关资料 会生活和自然的美, 是赵丽宏散文创作的主旋律, 他的作品感情真挚细腻, 文风清丽典雅,被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船 夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
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教学时数

2 课时 第 一、知识与技能 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 指导学生学会本课“疚、胛、颓”3 个会认字。借助词典,联系 上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。 3. 引导学生读懂课文内容,.按文章不同内容分段并能概括文章主要 内容。 一 课 时

教学目标 以学生为主体,引导学生独立阅读课文,教师做适当的引导,帮助学 生在自读、品读、感情朗读中加深对课文内容的感知、理解、进而感悟事 件中蕴涵的深刻哲理。 三、情感、态度、价值观 1.体会作者对顶碗少年的敬佩和赞叹之情。 2.感悟 “失败乃成功之母” 的人生哲理, 懂得不论遇到多少艰难曲折, 也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。 教学重点 后获得成功的。 教学难点 教学准备 教学环节 按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。 课前选读哲理小故事,试着从中悟出一定的道理。 教学内容及教师活动 1. 教师谈话: 学习第三 课《桃花心木》,我们知道 林清玄是个善于观察生活的 人,他看种树的人给桃花心 一、谈话导 木浇水,悟出了人的成长的 齐读课题 学生活动 二次备课 把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最

二、过程与方法

入, 揭示课题 道理。今天,就让我们去看 一场杂技表演,去认识一位
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交流课前收集到的作

顶碗少年。 2. 板书课题, 齐读课题。 3.介绍作者。 1. 学生自由读课文,注 意读准字音,读通句子,把 自己喜欢的句子画下来,多 读几遍。 二、初读课 文, 理解大意 2.检查词语理解情况。 优雅、惊羡、颓丧、迷 惘、座无虚席、不知所措

者资料。

学生自由读课文,注 意读准字音,读通句子, 把自己喜欢的句子画下 来,多读几遍。

结合上下文或查字典

3.指生逐段朗读课文, 理解词语。 思考:课文讲了一件什么 事? 1. 默读课文想一想,文 章分了几部分进行描写? 第一部分: (1—5)写顶 碗少年不怕两次失败,第三 次终于稳住了头顶的那一叠 瓷碗,赢得了所有观众的热 烈掌声。 三、精读课 第二部分: (6—7)写那 自由读第一部分,思 考并回答问题。 报。 小组讨论并选代表汇 朗读思考, 交流汇报。 默读,思考:文章分 了几部分进行描写?

文, 理解内容 位顶碗少年给“我”的启 迪。 2.自由读第一部分,思 考:顶碗少年失败了几次, 失败后他是怎样做的?最后 怎样了? 四、小结 五、 布置作业 教学反思 流。

学生合作、讨论、交

学习课文后你有什么感受? 朗读课文,体会少年的心理变化。

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第二课时 一、知识与技能 1.引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩, 只要坚持下去就能获得成功的道理。 2.有感情地朗读课文,品读课文对人物动作、神态的描写,体会人物的 内心活动,学习作者表达情感的方法。 二、过程与方法 教学目标 1.引导学生独立阅读课文,教师做适当的引导,帮助学生在自读、品 读、感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。 2.通过朗读、讨论等方式引导学生感悟文中蕴涵的人生哲理。。 三、情感、态度、价值观 1.体会作者对顶碗少年的敬佩和赞叹之情。 2.感悟“失败乃成功之母”的人生哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折, 也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。 品读课文对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,学习作者表 教学重点 达情感的方法。 教学难点 2.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。 教学准备 教学环节 一、 复习导入 多媒体课件。 教学内容及教师活动 这篇课文可以分几部分, 每部分主要讲了什么内容? 学习第一部分: 1.顶碗少年是怎样不怕 失败最终获得成功的?他为 什么能这样做? 默读第一部分,思 学生活动 回忆课文内容,回 答问题。 二次备课 1.理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。

默读,并批画,找出顶碗 考问题,并交流。 少年三次顶碗的动作,少年的
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神态变化以及场内观众情绪 的变化的语句,加以体会。 学生朗读描写少年

2.结合观众们的表现,你 神情、动作的句子,感 能想像他当时的心理活动 二、品读课 文, 明白道理 吗? 3.这时一位老者上台向 少年说了些什么,使少年重新 镇定下来,老者可能对他说了 些什么呢?顶碗少年听了之 后又是怎么想的?然后把自 己想到的写下来。 4.交流讨论,思考。 5.第三次表演开始了,如 果你是场下观众,你的心情是 怎样的?会怎么想? 学习第二部分 1.多年以后,“我常常会 想起这位顶碗少年,想起他那 想象自己是场下观 汇报交流所填的内 容,比一比谁写的好。 想象老者和的语言 及少年的心理活动,完 成填空。 受少年的心理活动。

一夜的演出;而且每每想起, 众,第三次表演开始了, 总会有一阵微微的激动。”, 说说心情是怎样的?会 “我想,他现在一定早已是一 怎么想? 位成熟的杂技艺术家了。”我 为什么会有这样的想法? 2.读读课文的最后一段, 在读了全文后,你对这课文的 最后一句有怎样理解,能结合 课文内容谈谈吗? 出示句子: 是的,人的一生是搏斗的 一生。只有敢于搏斗的人,才
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学生在充分自主读 书,独立思考的基础上, 各抒己见、畅所欲言。

可能取得成功。在山穷水尽的 绝境里,再搏一下,也许就能 看到柳暗花明;在冰天雪地的 读课文的最后一

严寒中,再搏一下,一定会迎 段,谈谈对课文的最后 来温暖的春天——这就是那 位顶碗少年给我的启迪。 1.读完这篇文章后,能 够给你留下深刻印象的都有 什么? 2.“一叠金边红花白瓷 三、 学习写法 碗”在课文中出现了几次? 画下来。(4 次) 3.有没有让你有重复的 感觉呢?为什么? 4.你还能在课文中找出 类似的例子吗? 畅所欲言,交流自 己的看法。 找出“一叠金边 红花白瓷碗”在课文中 出现了几次?画下来。 有感情地朗读课 文,交流给自己留下深 刻印象的地方。 一句有怎样的理解?

同学们,在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失败的考验,但是,只 有敢于拼搏的人,才是胜利者。在山穷水尽和绝境里,如果我们再搏一下, 四、 课堂小结 也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒,再搏一下,可能会迎来温暖的 春风;在无边无际的大海上,再拼搏一下,就会到达大海的彼岸;课文学完 了,但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。 五、 布置作业 2.背诵自己喜欢的段落。 4* 板书设计 失败 再失败 “失败乃成功之母” 教学反思
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1.有感情地朗读课文。

顶碗少年

镇定、自信——紧张、丧失勇气——镇定、自信、充满勇气 成功



题 六年级

5*

手指
授课人

主备人 授课时间

授课班级

一、知识与技能 1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。 2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从 司空见惯的事物中得到启示的习惯。 教学目标 二、过程与方法 引导学生自主、合作、探究,在读中理解,读中感悟,全面地认识事 物,感悟本文所蕴涵的道理。 三、情感态度与价值观 有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各 有所长,各有所短的道理。 1. 理解课文主要内容,了解五个手指各自的特点。 教学重点 2.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得 到启示的习惯。 教学难点 教学准备 课时安排 教学环节 体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。 1.预习课文,查字典理解字词。 2.阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。 1 课时 教学内容及教师活动 1.同学们,请把你们的 手伸开,看看你们的手指形 一、激发兴 状,你们说,哪根最好看, 伸开手指观察, 哪根最 好看,哪根最有用? 学生活动 二次备课

趣, 导入新课 哪根最有用? 2.同学们的说法各一, 我们今天来读读课文《手 指》,看作者写了什么。板 书课题:手指。

读题。

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1. 自读课文, 读准字音, 读通句子,互相解答不懂的 词语。 二、初读课 2 .指生逐段读课文,

自读课文,读准字音, 读通句子, 互相解答不懂的 词语。

文, 检查预习 思考:课文的主要写了什么 内容? 指生逐段读课文,思

3.速读课文,口头完成 考:课文主要写了什么内 填空:课文先总写一只手上 的五根手指。 1.默读课文,标画出本 三、自读课 文, 理解内容 文的中心句。 2.学生自主学习,思考 问题:五根手指各有什么特 点?读书标画相关语句。 默读课文, 标画出本文 的中心句。 学生联系生活实际, 思 考问题: 五根手指各有什么 特点?边读边标画相关语 容?

3.汇报交流,体会道理。 句。 1. 指生朗读课文最后一 个自然段,思考:作者通过 描写五根手指各自不同的特 点,想告诉我们一个什么道 四、品读课 文, 体会写法 理? 2. 你觉得作者喜欢哪根 手指?本文的描写果真“却 无爱憎在其中”吗? 3.你愿意做哪根手指 呢?为什么? 我们每人都有五官,有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣 五、 布置作业 写写它的故事吗?请你以《五官的──》为题,编一则寓言故事。 5* 板书设计 各有所长 手 指 各有所短 谈感受。 读最后一自然段,思 考、交流 、讨论。

(互相合作,取长补短) 教学反思
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课题 授课班级

口语交际.习作一 六年级 一、知识与技能 授课人

主备人 授课时间

1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住 重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当。 2.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作, 教学目标 能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。 二、过程与方法 以学生为主体,引导学生在说一说、写一写中扎实自己的语言基础,培 养学生的语言素养。 三、情感、态度与价值观 听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。 交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、 教学重点 语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或 建议。 教学难点 教学方法 教学准备 教学时数 选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段 表达,内容要具体,感情要真实。 练习交流 和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最 好能谈谈自己的想法或得到的启示。 3 课时。 第一课时 一、知识与技能 围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重 教学目标 点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当。 二、过程与方法 以学生为主体,引导学生在说一说中扎实自己的语言基础,培养学生的 语言素养。
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三、情感、态度与价值观 听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。 教学重点 教学难点 学会倾听,敢于发表自己的见解。 交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、 语调要适当。 教学准备 和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最 好能谈谈自己的想法或得到的启示。 教学方法 教学环节 小组合作,讨论交流。 教学内容及教师活动 1.教师谈话:同学们,你们现 在已是 12、3 岁的少年,从你们呱呱 坠地到现在,在成长的过程中,经历 了许许多多个“第一次”,例如,第 一、谈话导 入,激发兴 趣 一次动手做饭,第一次单独睡觉,第 一次得奖??这许许多多个“第一 次”, 就像一个个脚印,记录下我们 成长的经历。今天,我们来一起说说 自己的“第一次”好吗? 2.引导学生回忆自己经历过的 “第一次”,师及时板书,以拓展学 生的思路。 1.提出问题:在这么多的“第 一次”中,你印象最深刻的“第一 二、创设情 境,唤醒记 忆 次”是哪一个呢?为什么这个“第 一次”你忘不了呢? 2.(1)明确说话要求 ①交流时要说清楚“第一次” 的经过。 ②要说出自己当时的真实感受
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学生活动

二次备课

学生朗读交际要 求。

学生回忆自己经 历过的“第一次”

学生选择自己印 象最深刻的“第一 次”进行口语交际。

或得到的启示。 ③也可以说说现在对当时“第 一次”的看法。 (2)学生独立思考,自主准备。 1.小组交流:组内的同学依次 讲述自己的“第一次”,每个组员讲 三、课内交 流,取长补 短 交流, 每交流完一个, 师生及时评议、 质疑。教师注意培养学生良好的交际 说。 习惯。 2.各组选派一两个同学在全班 也可以提出自己的意见或建议。 完后, 其他组员及时评价, 可以质疑,

学生以小组为单 位, 练习说, 相互提 建议。

小组交流、 评议、 质疑。

集体交流,说一

1.课后,与其他同学或者你的 伙伴交流自己的“第一次”。 四、拓展延 伸,课外交 际 2.放学回家,把自己印象深刻 的“第一次”(可以是自己说的,也 可以是同学、 伙伴说的) 讲给父母听, 也可以请他们讲讲自己最难忘的 “第一次”。 己的第一次。 课后交流讲述自

同学们,生活中有许许多多的第一次,也许那个第一次就是你人生中一 五、小结 个新的起点,所以我们要把握好生活中的每一个第一次。

六、作业

把自己印象深刻的“第一次”讲给父母听。

教学反思

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第二课时 一、知识与技能 指导学生完成习作 ,根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴 趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体, 感情要真实。 教学目标 二、过程与方法 以学生为主体,引导学生在写一写中扎实自己的语言基础,培养学生 的语言素养。 三、情感、态度与价值观 激发学生对生活的热爱,培养学生崇尚公德、关心他人、尊老爱幼的 优良品质。 教学重点 选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分 段表达,内容要具体,感情要真实。 教学难点 教学方法 教学环节 习作主题鲜明,表达出自己的真情实感。 成果展示法 教学内容及教师活动 1.上节课,我们交流了自己印 象深刻的“第一次”,其实,我们的 生活中不仅有难忘的“第一次”, 还 有许多普普通通的事物, 平平凡凡的 小事,如果我们留心观察、细细感受 生朗读习作要 一、谈话导 和品味, 我们同样也会从中获得感悟 求,初步了解本次习 入,明确要 和启示。 求 2.指生朗读习作要求,明确本 次习作要求。 (1)可以记写自己“难忘的 ‘第一次’”,要写清楚经过和启 示。 (2)可以学习《手指》一文的 写法, 选择生活中的一个使你有所感
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学生活动

二次备课

作的要求。

触的事物, 要写清楚事物的特点和从 中得到的启示。 反馈本次习作

(3) 可以描写一幅漫画的内容。 的内容。 二、自选内 容,分组交 流 1.学生各自选择自己习作的内 容,思考写什么,怎么写? 2.根据所选择的习作内容把学 生分组,组内交流习作内容,其他组 小组同学讨论 自主选择习作 内容,思考。

员及时质疑评价,提出意见或建议。 交流。 1.每一个内容选择 2-3 名学生 在全班进行交流, 要求尽可能把内容 说具体。 2.师生评议,评议要点: (1)是否按照具体的要求抓住 三、全班交 流,拓宽思 路 求: (1)写事要写出事情的起因、 经过、结果,分清详略;写物要突出 物的特点。 (2)要表达自己的真情实感。 (3) 注意修辞手法的恰当使用。 1.再次明确写作每一个内容的 四、再次明 具体要求。 确习作要 2.写作内容要具体,表达自己 展示评比。 学生各自习作。 师生共同评议, 提出建议。 了重点。 (2)表述是否具体、流畅。 (3)启发或感悟是否真实。 3.教师提出表达上的共性要 学生简要谈谈 自己的习作设想或 习作结构。

求,学生习 的真情实感。 作 五、小结 六、作业 教学反思
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3.组织参观学习成果展。 好作文离不开修改,希望同学们认真修改自己的习作。 完成习作,认真修改。

附:范文 难忘的“第一次”

儿童的时代,第一次的开端,失败的开始,成功的未来。我拥有无数个童年第一次 的美好回忆。像一个个脚印,印在成长的道路上;像一片片落叶,飘洒在人生的道路中; 像一味味调味剂,调试着我的心。 最难忘的便是第一次用双手感恩了养育我的父母。那是一个星期六,晚上我家吃饭 比较晚,我拿着两个土豆走进了厨房,然后哈哈大笑的对妈妈说: “妈妈,我做绝对比你 做的好吃。 ”我小心翼翼的削好了皮,要切丝了,说实话,自从我出生到现在,从没动过 菜刀,别说切土豆丝了,就连西瓜也没有切过,水果刀只动过两三次,还没有把水果切 好,就先把手切了,但是,我还是有信心做好的。 我怀着一颗七上八下的心,开始切土豆,土豆啊土豆,我上辈子是招你了还是惹你 了,你就不能听话点吗?我费了好大功夫才把土豆切完,随之传来我的尖叫,看我切的 土豆,有的薄的能透过它看月亮,有的比那“嫦娥一号”火箭飞船还粗,怎么办啊?我 硬着头皮把火打开,倒油,一心想着土豆丝的事,又把油倒多了,我真是个小马虎。先 放葱,土豆丝,再放辣椒,盐,再来炒,我的心情啊,美滋滋的,禁不住尝了一口,又 一声尖叫,啊,太咸了,我又添了点水,看样子不错,便去看电视了,一阵糊味飘来, 啊,菜糊了,我赶快关火,把菜盛出来,做了丑陋的摆盘,叹息到: “我的手艺真不怎么 样! ” 爸爸妈妈吃了我炒的菜,哭笑不得,妈妈又去重新做了,我沮丧极了,把头垂的低 低的,爸爸见我这样,便坐到我身边说: “失败一次有什么了不起,失败乃成功之母啊! 你看你妈妈做饭做了近二十年了,才能做这么好,你也要打好基础才行,这一栋栋高楼 大厦不都是先打好地基才可以盖好吗?你学习拉丁舞不也是一点一滴的学起的吗?以后 你无论做什么都应该一点一点做起。并且要坚持,明白吗?” “恩”我点点头。 我永远也不会忘记这第一次做饭的经历,并会把爸爸告诉我的道理时时记在心里。 知道吗?有一种胜利叫做坚持,有一种失败名曰放弃??

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第三课时 一、知识与技能 讲评学生习作,在欣赏优秀习作的过程中,发现自己作文中的优缺点, 并能独立修改自己的习作。 教学目标 二、过程与方法 读自己的习作,尝试修改。 三、情感态度与价值观 能认真修改自己的习作,并和同学交流,取长补短。 教学重点 教学难点 教学方法 教学环节 读自己的习作尝试修改。 发现自己作文中的优缺点。 互动法 教学内容及教师活动 1.总结本次习作总体情况, 并表扬习作优秀,进步明显的同 听老师读 学。 一、小结习 作,提出任 务 了。 (2)是不是真实的写出了自 己的启示、感悟和想法。 足。 (1)是不是把事情的经过, 事物的特点,漫画的图意写具体 方,指出其中的不 2.提出评议重点: 作片断, 进行欣赏, 说说值得学习的地 3―4 位学生的习 学生活动 二次备课

二、欣赏佳 作,师生互 动

1. 欣赏佳作片断, 共同评议。 2.赏析两篇学生的整篇佳 作,共同抓住上面两点评议。 评议。 欣赏佳作。

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1.自读习作,互相指出优点 三、小组交 流,互议互 评 等也要修改;订正老师和同学对 修改提出的意见。 写作草稿。 己或同学互相修改 修改中,提醒如语句、标点、字 修改草稿。自 2. 各自修改, 继续完善习作。 和不足。 议互评 小组交流,互

1. 自主到前面朗读自己的作 文, 并试着说出自己习作的优点, 四、拓展练 习,强化运 用 3. 把自己的习作重新修改一 力做到: 语句通顺, 遍后,誊抄后张贴在班级的学习 园地上。 行款正确,书写规 范、整洁。 作文中的精彩之处。 誊写习作,努 2. 学生自愿组合, 互相寻找 大家参与评议。 展示朗读自己 的习作。

一滴露珠可以折射太阳的光辉,一片绿叶可以显示大地的生机,一件 五、小结 学习和工作中,只要我们留心观察自己身边的事物,就一定会有许多感动、 启示使我们的生活丰富多彩。 六、作业 将习作誊抄在作文本上。 平凡的小事常常使我们因有所感悟,受到启发而难以忘怀。今后的生活、

教学反思

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题 六年级

回顾·拓展一 授课人

主备人 授课时间

授课班级

一、知识与技能 1.交流对学过的课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的, 是如何加深的;也可以交流学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。 2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。 3.读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意。 教学目标 引导学生自读,利用搜集的资料帮助了解语句的意思,熟读成诵,积累 词语,读懂短文的意思,是学生的思想、情感受到熏陶。 三、情感态度与价值观 1.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。 2.启迪学生凡事要有自己的主见和判断, 不能盲目地模仿别人, 而丧失 了自己的原则。 教学重点 何加深的;也可以交流学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。 感悟本组文章的表达特点,并从中受到启发,能在习作中适当地运用。 教学难点 熟读并背诵名言,养成积累的习惯。 1.重新阅读本组几篇课文。 教学准备 义。 3.阅读成语故事书。 课时安排 教学环节 1 课时 教学内容及教师活动 1.引入 本组课文都蕴含着深刻 的人生哲理,都能给我们一
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二、过程与方法

交流对学过的课文的理解和感受, 说说自己的见解是怎样获得的, 是如

2.查阅、搜集资料,了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含

学生活动

二次备课

总结表达方法: 打比方、一连串的问

定的感悟,或都对我们的生 活有一定的启示。在学习过 程中,我们联系生活实际领 悟到了文章所蕴含的道理, 体会到了作者的表达方法, 并且在我们的习作中也试着 一、 交流平台 运用了。本组课文学完了, 你有没有总结过每一篇文章 的表达方法有什么不同吗? 2.体会表达方法

句、 一连串的格式工整的话 语、把事物人格化的写法; 借物喻人; 写一件事情、物件,从 中产生感悟、受到启迪。

各自找一找本组课文 或以前学过的课文, 与同学 和老师交流对学过的某篇

(1) 回想这个单元的课 课文的理解和感受, 说说自 文,都用了哪些表达方法? 写出运用这种表达方法的文 章的例子。 结合自己读过的文章, (2)除了课文以外,你 在课外书上读到的文章还体 会到了怎样的表达方法? 想一想自己的理解和感受 是怎样获得的, 是怎样加深 的。 己的见解是怎么获得的, 是 如何加深的。

1.各自读一读,想一 1.读读文中的古文名 句,读不准字音的字问老师 和同学。 二、 日积月累 2.反复读这些名句,谈 谈自己的理解,和同桌进行 交流。 3.主动在班级谈谈自己 的理解,接受师生提出的意 见,把句子理解正确。 4.练习把这些名句背诵
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想这些名言的意思。

2.小组或同桌互相说 说这些名言的意思。

3.全班交流, 对这 6 句 名言含义的理解; 理解不清 楚的地方,教师及时讲解。

4.运用自己喜欢的方

一下,再背给同学们听。

式朗读、背诵名言。

5.你还背过哪些古文名 句,背给大家欣赏。 1.默读两遍成语故事 《邯郸学步》,试着把故事 的寓意讲清楚。 三、 成语故事 事,讲给大家听听,大家一 起想想故事中的道理是什 么? 3.课下搜集成语故事, 准备开个成语故事会。 推荐 《东施效颦》 和 《蜥 四、 拓展阅读 蜴失策》两篇文章,供学生 阅读。 2.你还读过哪些成语故

5.背古文名句。

1.读故事, 讲讲故事的 内容。 2.悟寓意, 说说这个故 事告诉我们的道理。 3.想生活, 谈谈现实生 活、 学习中有没有邯郸学步 的人和事。 4.搜集成语故事。 学生自由阅读。

谈感受。

五、小结 而丧失了自己的原则。 六、 布置作业 2.把故事《邯郸学步》讲给大家听。 回顾·拓展一 交流平台 板书设计 日积月累 成语故事 教学反思 1.背诵“日积月累”中的语句。

在生活中我们遇到事情要有自己的主见和判断, 不能盲目地模仿别人,

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