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“探究性学习”教学法在计算机组成原理课程中的应用


维普资讯 http://www.cqvip.com 2 0 年 ?O 08 7月 ?下  学 理 现 代 衾誊 术? 论   ‘  ‘ 探究性学习"教学法在计算机组成原理  课程中的应用  陈苏豫 李 科  ( 商丘 师 范学 院计 算 机科 学 系 河 南 商丘 4 6 0   7 0 0) 摘 要 :计 算 机 组 成原 理 这 门课 程 学 习起 来 有 一 定 的 难 度 ,造 成 了学 生 学 习积 极 性 不 高 的 现 象 ,如 若 采 用 “ 究性 学 习” 教 学 法 能  探 够很 好 的 解 决这 个 问题 , 即在 保 证 良好 的 学 习效 果 的情 况 下培 养 学生 的 想 象力 和 创 造 力 .   关键词 :“ 究性学习”教 学法  计算机组成原理  探 计算机组成原理这门课程是计算机硬件系统课程中的一 门核  心专业基础课程 ,是计算机专业最为重要的课程之一也是 同学们  普遍反映比较难学的课程。计算机组成 原理这 门课程讲 授的是单  处理机系统的组成和工作原理 。鉴于计算机组成原理课程 的诸多  特 点各 个 高 校 都普 遍 存 在 学生 学 习 兴趣 不高 的现 象 。如 何 提 高 学  生 学 习 的积 极性 ,提 高 教 学效 果 是 我 们 工作 在 教 育 第 一 线 的老 师  亟待解决的问题。2 0 3 0 6年 月份我在已经学过这们课程的三个班  级进 行 了不 记 名 的 问卷 调查 ,整 理 以后 发现 同学 们 普遍 反 映 的 问  题有 以下 几 点 :首 先 ,一 部 分 同学认 为这 门课 程 的理 论 性 太 强 与  识也对组成计算机硬件系统几大部件 的功能有所 了解 。例如都知  道 C U是负责运算和控制的部件 ,而硬盘用来存放数据的 。但 若  P 要问他们 C U是如何来计算数据的?硬盘 怎么存放数据 的?好多  P 人都不 明白。应用 “ 探究性学 习”教学模式 的优点在于 ,利用学  生 对 于 这 些 更 深层 次 理论 知 识 的求 知 欲 望来 激 发他 学 生 探 究 新 事  物 和新 理 论 的 好 奇 心 ,有 了来 自本 身 的 驱动 力再 辅 助 于 老 师 的 帮  助和 指 引 ,可 以极 大 的 激起 学 生 发 现 问题 解 决 问题 的兴 趣 。老 师  首 先 设 置 问 题 ,让 学生 结 合 已有 的知 识来 尝 试去 解 决 ,学 生 在 解  决 问题 过 程 中会 产 生 很 多 的解 决 方 案 并 且在 解 决 问题 的 时候 积 累  实 际联 系 的不 紧密 ,与前 沿 科 技 发展 没 有 直 观 、必 然 的联 系而 且  时效 性 不 强 ,学生 觉 得没 有 太 多 的 学 习必 要 性 。 其 次 ,因为 这 门   课 程所 涉及 的内 容是 微 观 世界 的 ,所 以也 有 一 部 分学 生 认 为 这 门  课 程 可感 知 性 和可 操 作性 不 太 好 也 降低 了他 们 的 学 习 积极 性 。 最  后一点就是这门课程中存在大量的电路 图和组织结构 图让他们感  到学 习很 吃力 。学 生 们提 出的 这几 大 问题 表 面 上是 对 这 门课 程 的  不满但从 根本 上来说是对我们传统教学模式的一个质疑和挑战。   在传统教学模式中教师只注重 “ 授”而不重视学生 的 “ ,只  收” 注 重 对 知 识点 的讲 解 而 不会 在 意这 些 知 识 点 学生 是

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