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《太史公自序》教案(高一选修教案设计)


《太史公自序》教案 教学目标: 1.了解司马迁其人以及他创作《史记》的条件、指导思想。 2.学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。 3.培养学生自主学习的意识。 教学准备:预习课文,疏通字词,将不理解的字词画出来。 教学过程: 一、导入新课: 《太史公自序》是司马迁为《史记》写的序言。序言是又称序,通常用以说明编写该书的意 图,意义,主要内容,全书重点及特点,有关编写过程及情况,编排及体例等。学习司马迁 的这篇自序可以让我们更好得阅读《史记》 。 二、朗读课文。正音,断句。 三、疏通课文。 (说明文章比较长, 旁边已经有了翻译, 讲读的时候, 点重要的字词, 尽量让学生自己阅读) 字词总结: (一)古今异义词 至于去市长河古文故事往往 (二)通假字 反阙指罔失承拂 (三)活用字词 相显则死善恶君臣子闻是非 (四)一词多义 所以次 四、整体感知。 这篇自序介绍了哪些内容? 1-3 自叙家世谱系。 4-6 叙年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托,立志创作《史记》 。 7-10 阐述自己创作《史记》的目的。 11 叙自己忍辱写《史记》 。 12-13《史记》产生的历史条件和《史记》全书的体例和规模。 五、探究谈论 (一)司马迁为什么要写《史记》? 1.家族赋予的使命——以图表形式显示司马迁的家世,司马迁为什么要写自己的家世? 颛顼时司天地 唐虞时复典 夏商时世序 周时将领典周史 战国秦司马错将伐蜀 司马靳事白起 秦朝司马昌主铁管 汉朝司马无泽市长 司马喜五大夫 司马谈太史公 先祖中有军事家, 有从事经济工作的, 而主要的是修史的。 先祖程伯休甫是周宣王时代将领,

八世祖司马错、六世祖司马靳都是战国时期秦国的将领,不仅战功赫赫,而且有军事眼光; 司马迁在《史记》中有大量的战争描写,显示了司马迁丰富的军事知识和卓越的战争观,这 不能不说是受到了先祖的影响。四世祖司马昌赫三世祖司马无泽都作过掌管经济的官员,这 些经验和知识物欲也会作为家传传给后人。


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