当前位置:首页 >> 四年级语文 >>

小学四年级语文上册语文园地一教学设计


三年
课 题 授课时间




语文教案设计
课 型 日 主备人

总课时:第
语文园地 赵敏

7 节
4—1

语文园地一

课 时 安 排 本教案使用人

1、通过读“我的发现” ,学会边读边想像。在“日积月累”中积累对联。学 习“趣味语文” ,读准读懂对联与回文佳句。 教学目标 2、在积累、学习中感受汉语的奇妙。 3、通过学习、积累,培养学生学习语文的兴趣。 重 难 点 学会边读边想像的写作方法,积累对联。 点 了解回文佳句。 多媒体课件。 收集对联,回文句。 教学过程 集体备课(个案使用时,结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改) 教师活动 学生活动 预设意图 学了本组课文,你有什么感 谈学后的感受 谈话激趣,唤起 受?这节课让我们一起来走进 学生的学习热 语文园地一,体会学习的快乐 明确学习内容 情。 及收获。 (一) 我的发现 1 、指两名学生读课本里的对 话,请其他同学认真听,想一 想发现了什么? 2、说说自己的发现: 3. 说说你还积累了哪些这类的 句子。 (二)日积月累 1 自己读一读。 2 指名读 3 小组比赛读四组对联,思考 有什么特点?说说发现了什 么? 4 背诵对联。引导背诵: 抓住 对联的特点进行背诵。 5 、你还搜集了哪些这样的对 联? 教师 学生

课前准备

环节 谈话激趣

探究新知

读小林及小东的对话,联 系课文内容及句子谈自己 通过读对话使学 的发现。 生了解边读边想 全班交流 像的写法对自己 习作的作用。 汇报自己积累的句子 独立读对联 熟读对联 比赛读 谈自己的发现 学习对联,了解 抓住特点 对联的形式,理 独立背诵,班背诵 解对联内容,特 自由汇报自己搜集的类似 点,激发学生对 对联,激发学生学习语文 祖 国 文 化 的 热 的兴趣 爱。

(三)趣味语文

1、引导读两段文字 2、 指名读, 区分 “好” 的字音, 说清理由。 3、再次读,读准字音。 4、了解回文句。理解句子。

自由读 区分字音 汇报理由 再读句子 了解句子意思,懂得回文 句的形式。

了解多音字在不 同语言环境中的 不同读音,学会 区分字音的方 法。

总结升华

1、这节课你学会了什么? 总结学习内容。 2、 作业: 抄写对联并再积累两 组对联。

语文园地一 板书设计 我的发现:边读边想象的写作方法。 日积月累:对联——对仗 趣味语文:回文句。

四年
课 题 授课时间




语文教案设计
课 型 日 主备人

总课时:第
口语交际 赵敏

8节
4—2

一处自然景观

课 时 安 排 本教案使用人

1.认真观察一处自然景观,能抓住自然景观的特点,按照一定顺序进行表述。 2. 能适当使用本单元学过的表达方法和积累的好词佳句有条理, 清楚地表达。 教学目标 3.使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美,丰富热爱大自然的情感, 并培养学生的语言表达能力。 重 难 点 能运用普通话清楚、明白、有条理地进行表达。 点 适当使用本单元学过的表达方法和积累的好词佳句 教师 学生 多媒体课件 收集资料。

课前准备

教学过程 集体备课(个案使用时,结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改) 环节 教师活动 学生活动 预设意图 创设情境 1、出示一组自然景观的图片, 学生听音乐,看图片, 激发学生的交流 激发兴趣 播放乐曲,学生欣赏, 兴趣。 2、 说说你看到了什么?有什么 自由谈感受,其他相互补 感受? 充 启发思路 1、 这几天大家一直在搜寻美丽 指导交流 的自然景观,谁愿意把你寻找 到的美展示给大家。 2、 教师小结: 介绍一处美丽的 自然景观,首先要有次序有步 骤把一个个画面呈现出来,让 大家随着你的视线去观察,还 要用优美生动的语言去描述, 让大家在你的语言中感受景观 之美。 3、 结合教师的指导, 自由准备, 调整自己的发言,然后在小组 里边进行交流,互相评价,并 选出代表准备在全班展示汇 报。 3 、请各小组代表到前面来交 流。其他同学仔细倾听,并进 行补充。 (如补充好词, 或用上 生动的比喻句、拟人句等) 4、 组织学生评价, 并评选最佳 口才奖,颁发赏识之星。

学生交流自己寻找到的美 丽的自然景观,在交流中 不断提高口语表达能力

听教师小结,了解需要注 明 确 交 流 的 内 意的问题,学习有条理地 容,学习方法。 表达的方法 结合教师的指导,在小组 里充分交流 选小组代表在全班汇报交 培养学生的合作 流,其他认真倾听并积极 意识。 补充 在教师的引导下综合评 价,取长补短,相互学习

总结收获

1、说说自己有哪些收获? 从表达方法和表达技巧多 2、再次整理自己表述的内容, 方面总结学习收获。 培养学生的总结 为习作做好准备。 整理自己的交际内容,准 概括能力。 备习作素材。

板书设计

口语交际:一处自然景观 按顺序 抓特点 说具体 普通话

四年
课 题 授课时间

班语文教案设计
写一处自然景观 月 日 课 型 主备人

总课时:第
习作指导 赵敏

9节
4—3

课 时 安 排 本教案使用人

1.写一处自然景观,要写出自然景观的特点,按照一定顺序写。 2.能有条理,清楚地表达,适当使用本单元学过的表达方法和积累的好 教学目标 词佳句。 3.使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美,进一步感受大自然的 魅力,丰富热爱大自然的情感。 重 难 点 按照一定顺序安排材料,清楚地表达,有真情实感。 点 适当使用本单元学过的表达方法和积累的好词佳句 多媒体课件。 收集自然景观的资料。 教学过程 集体备课(个案使用时,结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改) 教师活动 学生活动 预设意图 1、 在今年的夏天我们一定游走 学生听音乐,看图片,谈 兴 趣 是 求 知 了祖国的大好河山,也许丽江 感受,为下面的习作做好 的先导,让孩 的宁静让你回味,桂林的山水 准备 子从真实的 让你留恋,今天就让我们把这 生活中走进 一路上的美景落实在笔头。 课程,会让其 2、 请把这几天大家搜寻美丽的 学生交流自己寻找到的美 有 一 寂 的 切 自然景观,把你寻找到的美展 丽的自然景观,在交流中 入点,把学生 示给大家。 不断提高口语表达能力 心中的老大 3、 指名交流。听了同学的介 难作文化简 绍,你感受到美丽了吗?从哪 单。 儿感受到的? 4、 教师小结: 介绍一处美丽的 听教师小结,了解需要注 自然景观,首先要有次序有步 意的问题,学习有条理地 骤把一个个画面呈现出来,让 表达的方法 新课程要求 大家随着你的视线去观察,还 教师是教学 要用优美生动的语言去描述, 中的组织者、 让大家在你的语言中感受景观 引导者和促 之美。 进者。在作文 8、 今天我们就来写一写这些美 教学中教师 丽的自然景观。 要有热情 , 克 服作文教学 1、 结合教师的指导, 自由准备, 中的惯性 , 使 调整自己的发言。 谈自己挺后的感受,学习 教 学 方 法 呈 2 再次指名交流。 从别人那里吸取经验 现多样化、力 3、 经过了搜寻, 听取了同学的 戒刻板、张扬 教师 学生

课前准备

环节 谈话激趣

指导习作

介绍,你有什么感受? 4、 你准备写哪一处自然景观? 它的哪方面给你留下了深刻的 印象? 明确写景三步曲:即写什么? 为什么写?怎样写? 5、 回忆我们学过的课文, 以及 上节课同学们的介绍,对你有 何帮助? a、 可以用方位、 时间等顺序来 构成文章, 让人读来视野清新。 b、 把笔墨多花在所写的自然景 观的特色上。 6、阅读《鸟的天堂》片段,说 说学到了哪些表达方法?体会 其中的好处。 7、 整理自己的思路, 先练习说 一说,再在小组内交流 8、 全班指名交流, 师随机指导 完成习作

从自己印象深的、喜欢的 自然景观里选择一处来写

结合口语交际的内容,基 本掌握写作思路、方法

阅读原文片段,学习作者 的表达方式 自由练说,小组内交流, 互相补充,共同提高

1、 再次整理自己的思路, 简单 动笔完成习作 写一个提纲 2、按照提纲动笔完成习作 3、教师巡视指导 1、说说自己有哪些收获? 2、完成习作。

创新。在作文 教学中 , 应找 准激情点 , 以 此为契机 , 使 学生在情感 的驱使下习 作 , 贴近学生 生活 , 易于动 笔,乐于表 达 , 写出真情 实感。使学生 在作文课中 获得情感与 人文精神的 养料 , 丰富他 们的感情世 界 , 开启艺术 想象力 , 培养 他们具有良 好的语文素 养。

总结收获

在反复修改 中让学明确 写作的要求, 使其把它内 化理解。 写一处自然景观 按顺序 抓特点 具体 用修辞

板书设计

三年一班
课 题 授课时间

语文教案设计
课 月 日 型 主备人

总课时:第 95 节
习作讲评 赵敏 课 时 安 排 本教案使用人 4—4

教学目标 欣赏佳作,修改自己的习作。 重 难 点 欣赏佳作,修改自己的习作。 。 点 欣赏好词佳句,正确修改自己的习作。 多媒体课件 自己的作文 教学过程 集体备课(个案使用时,结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改) 教师活动 学生活动 设计意图 同学们,昨天,我迫不及待地读完 了所有同学的作文,今天这节课, 激发学生的学 我们就一起来欣赏,来分享! 习兴趣。 交流习作 1、 课件出示作文批改要求和重点: 内容叙述得是否具体; 语言表达 是否规范流畅;书写是否工整美 观;结构是否比较严谨;是否有创 意;是否切题。 2、同学们自由地大声地诵读自己 的作文,读通、读顺、读出感情! 3、展示:请写得好的同学朗读自 己的习作或习作片断, 其他学生认 真听,适当做笔记。学生自评。 4、听了这篇作文,你最欣赏的是 什么?有没有写出真情实感?哪 些情节描写得比较具体?是怎样 写具体的?学生评点,教师总结。 5、教师推荐好文,师生共同评议。 教师 学生

课前准备

环节 激趣引入

欣赏佳作

明确作文批改要求 和重点。

读自己的作文。 欣赏优秀习作。

欣赏优秀习作, 评议结合, 提高 学的习作能力。

学生评点。

1、教师提出批阅中发现的问题, 明确问题。 师生讨论如何修改。 2、自己修改作文时的步骤:强调 大声读,不读就不能发现问题。 第一遍:找出错别字,并修改;

了解自己习作 的不足, 明确修 改作文的步骤,

第二遍:修改不通顺的句子,试着 把句子改具体、生动。 同桌交换作文,小声读。 第一遍:勾出写得优美的词句; 第二遍:与同桌讨论文章的问题, 并作修改。 3、学生根据受到的启发,分头修 改自己的习作。 (1)每小组推荐一至两位同学, 教师作适当调整, 引导学生进行赏 析。 (2)学生交流评议。 (3)教师点评。 4、誊写习作。注意书写工整。 总结升华 本节课你有什么收获?

明确修改要求,自 学 会 修 改 作 文 己 修 改 自 己 的 习 的方法, 提高修 作。 改作文的能力。 同桌合作评改。

小组推荐,朗读欣 培 养 学 生 的 合 赏。 作意识。 学生交流评议。

板书设计

语文园地七 自由习作 (习作讲评)

四年
课 题 授课时间




语文教案设计
课 型 日 主备人

总课时:第
作文评改 赵敏

10 节
4—4

写一处自然景观

课 时 安 排 本教案使用人

1、明确作文评改要求,根据评改要求对作文进行恰当的点评。 教学目标 2、根据评改建议修改自己的作文,培养学生的评改作文能力。 3、养成勤积累,勤动笔,勤修改的良好习惯。 重 难 点 根据评改要求对作文进行恰当的点评并修改自己的作文。 点 根据点评意见修改自己的作文。 多媒体课件 按教师要求搜集相关资料。 教学过程 集体备课(个案使用时,结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改) 教师活动 学生活动 预设意图 教师 学生

课前准备

环节

谈话导入 指导评改

这节课我们进行作文评改。 1、回顾本单元的作文题目。 2、指导回顾作文的要求 3、 总结习作获得 A 级的学生名 单。 4、总结习作的优缺点。 5、 自行选择伙伴进行修改, 找 出习作中值得学习的文句,用 波浪线划下来。写出好在哪里 和为什么好,写出自己的感受 和启发。 6、全班点评 佳作评析。 (1)展佳作 推荐习作全班交流,并陈述推 荐的理由, 教师作及时的点评。 找出亮点,放大亮点,激励评 说。 使学生明白别人写的好处, 为什么好。 引导学生借鉴长处, 重新修改自己的习作。 (2) . 病 文评改 (1)展病例 (2)诊病症 (3)改病文 7、自主修改 8、进行评改 (1) 选若干 “典型” 作文片段, 用大屏幕展示,请小作者朗读 自己的文章。 (2)赏佳作。 (大屏幕出示本 次作文的“擂主作文” ) (3) 学们认真倾听后交流。 可 以提意见、建议、欣赏、补充。 a、语句是否通顺恰当。 b、语言是否准确精妙。 10、听取后,再次修改完善作 文。 (可以自行修改, 也可以四 人小组交流修改) 回顾本单元的作文题目。 进一步明确本单元作文的 要求。明确修改重点。 了解自己习作的质量。 了解自己作文的优缺点 同学们细细地读一读,内 容写清楚了吗?对不满意 的地方进行修改, 了解本单元作文 的作文要求,为 修改作文打好基 础

读评改要求,了解评改作 让学生了解本次 文的方向 作文的具体评价 要求,目的在于 让学生在评改过 程之中能够有的 放矢的进行评 改,针对性强, 以利于学生有目 的的进行修改 给学生展示自己 的空间,树立学 生习作的信心。 学生阅读手中范文,并进 行圈画,提出自己的修改 学生在评改作文 意见与同学们交流 的过程之中,培 养了自己的倾听 学生取长补短,吸取他人 能力、语言的表 的意见,修改自己的作文 述能力,更提升 了学生的自我修 改,自我完善的 在与同学交流的过程中自 能力 由修改完善作文

总结升华

说说本节课你的收获?

板书设计

作文评改: 写一处自然景观 按顺序抓特点 写具体 用修辞


相关文章:
人教版小学四年级语文上册第一单元《语文园地一》教学设计.doc
人教版小学四年级语文上册第一单元《语文园地一教学设计 - 《语文园地一教学设计 教学目标: 1、通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观的过程,让学生从中...
人教版四年级语文上册《语文园地一》教学设计及反思.doc
人教版四年级语文上册语文园地一教学设计及反思 - 《语文园地一教学设计及反
人教版小学四年级语文上册语文园地一教学设计.doc
人教版小学四年级语文上册语文园地一教学设计 - 人教版小学四年级语文上册语文园地一教学设计 本次口语交际和习作的内容没有分开安排,是整合在一起以 自然景观为...
人教版四年级上册语文《语文园地一》教学设计.doc
人教版四年级上册语文语文园地一教学设计 - 语文园地一 ◆学习目标 1、 通
四年级上册语文园地一教学设计.doc
四年级上册语文园地一教学设计 - 四年级上册语文园地一教学设计 【教学目标】 1
四年级上册语文园地一教学设计.doc
四年级上册语文园地一教学设计 - 语文园地一 教学内容:语文园地一 教学目标 1
人教版四年级语文上册语文园地一(教案).doc
人教版四年级语文上册语文园地一(教案)_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。语
人教版四年级上册语文园地一教学设计.doc
人教版四年级上册语文园地一教学设计 - 学科:语文 年级:四年级 主备人: 审阅: 课题:语文园地一 教材出自:人教版四年级上册 上课时间: 课时安排:4 课时 学习...
人教版小学四年级语文上册《语文园地一》教学设计.doc
人教版小学四年级语文上册语文园地一教学设计_职业规划_求职/职场_实用文档。人教版小学四年级语文上册语文园地一教学设计 【教学目标】 1.培养口语交际能力...
人教版小学四年级语文上册《语文园地一》教案.doc
人教版小学四年级语文上册语文园地一教案 - 语文园地一 学习目标 1、 通过
最新人教版四年级语文上册《语文园地一》教学设计及反思.doc
最新人教版四年级语文上册语文园地一教学设计及反思。超级好的资料,保证是精品文档 《语文园地一教学设计及反思 教学目标: 1、培养口语交际能力,激发学生热爱...
人教版小学语文四年级上册语文园地一_图文.ppt
人教版小学语文四年级上册语文园地一 - 词语盘点-读读写写 ? 宽阔 薄雾 笼罩
人教版四年级上册语文《语文园地四》教学设计及反思.doc
人教版四年级上册语文语文园地四》教学设计及反思 - 《语文园地四》教学设计及反
人教版小学语文四上语文园地一教学设计.doc
人教版小学语文四上语文园地一教学设计 - 人教版小学语文四年级上册教学设计(含教学目标、 教学重难点及反思) . 语文园地一 1. 培养口语交际能力,激发学生热爱...
人教版四年级语文上册 语文园地一 教学设计.doc
人教版四年级语文上册 语文园地一 教学设计 - 语文园地一 一、教学目标: 1.
小学语文四年级上册语文园地一教学设计.doc
小学语文四年级上册语文园地一教学设计_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。人教版小学语文四年级上册教学设计 课题 课时知识目标 语文园地一 5 课型 授课时间 ...
人教版四年级语文上册《语文园地三》教学设计及反思.doc
人教版四年级语文上册语文园地三》教学设计及反思 - 《语文园地三》教学设计及反
小学四年级语文上册语文园地一教学设计_图文.doc
小学四年级语文上册语文园地一教学设计 - 三年 课题 授课时间 班月 语文教案设
2017年人教版四年级上册语文第一单元教案及反思.doc
2017年人教版四年级上册语文第一单元教案及反思_语文_小学教育_教育专区。1
小学语文四年级上册《语文园地一》ppt课件1_图文.ppt
小学语文四年级上册语文园地一》ppt课件1 - 语文园地一 词语盘点-读读写写