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中职数学三角函数最值的几种求法


? 1 7 2?   教 育论坛  中职数学三角 函数最 值 的几种 求法  黄 雅 琴  ( 湛江财贸学校 , 广 东 湛江 5 2 4 0 1 9 )   摘 要: 本文讨论 中职学校学生掌握三 角函数求最值的重要性 , 并详细地从 几个方面论述 了三 角函数求值的方法。   关键词 : 三 角 函数 ; 最值 ; 正 弦 函数 ; 余 弦 函数   响学生 学习三角 函数 。三角函数在工科类里是专业课基础 , 专业课  从二十世纪八 十年代开始 , 我国中职教育一直处在一个快速发  中对于三角 函数 的应用大多是 三角函数定义 、 余弦定理 、 正 弦函数  展 的通道 中, 为此 , 国家投入 了大量 的人力物力财力 。然而 , 中职教  图像和性质等。学生在学 习三角 函数定义时往往存在分不 清余 弦 、   育确实存在着制肘进一步发展的若干因素 , 是中职教育发展必须面  正弦 、 余切、 正切、 余割、 正割 等 函数 定义 和字母 表 , 例如 : 容易 将  对的现实问题 , 必须有针对地从 多方 面积极 采取 有效措施摆脱这些  cos  = x 和 s i n s = 卫 的定 义 记 反 , 误 记成 c O S O  ̄ -   和 s i n s =X , 因 此  r   r   r   r   不利因素。   余 割与正割 的定义 ; 另外对 于诱导公 式 , 由于  中等职业学校教育 的 目标是把学生培养成为 “ 具有综合职业能  更不用说余 切与正切 、 公式很多 , 学生往往会弄乱 各象 限三角函数 的符号 , 如 : 他们认为公  力, 在生产 、 服务 、 技术和管理第一线工作的高素质劳动者和 中初级  i n ( 一 0 【 ) 一s i n s , 就误 以为 C O S ( 一 o L ) 一C O S O  ̄ . 。另 外 在 实 际 应 用 解 题   专 门人才” 。而 中职生凭借着全面的职业知识学习和职业技能训练  式 s 也会 出现难不懂题意 、 解题 的思路不 清晰 、 不会对题 目进行恰 当  的实用性的优势 , 赢得 了广泛的就业市场 。良好的就业环境也推动  中, 由于三角 函数公式较多 , 学 生解 题喜欢碰运气 , 用各 个  了中等职业学校的发展。 随着 “ 大力发展中职教育 ” 国策的提 出和市  分析等情况 , 当尝试到一度程度 时就会降低解 题信心 , 认 为 自己   场经济体制 的不断完善 ,中职学校 正逐 渐成为独立的教育本体 , 参  公式不停 的试 , 谢灼枢 中职数学三角函数最值 问题探讨 )   与市场竞争 。但是生源现状 与传统 的教育观念 和教学模式 , 以及多  学得很差 。( 4 中职 数 学 三 角 函数 最 值 问 题 的教 学探 讨   年不变 的课程与教材之间的矛盾等若 干因素 ; 已成为 中职学校生存  三角 函数 的最值问题 是一个 比较复杂的问题。方法独特 , 求法  和发展 的桎梏 , 中职教育改革势在必行。[ 1 1   多种 多样 , 又有很强 的技 巧性 , 它往 往与二次 函数 、 三 角函数 图象 、   2 学 习 三 角 函数 最 值 的应 用  三角 函数 的性质等知识联 系在一起 。   求解三角函数最值问题不仅是 三角函数其基 础知识综合应用 ,   4 . 1通过合 理转化 , 利用正 、 余弦 函数的有界性解最值问题  也是考察 中职学校学生是否掌握 三角函数的重要 手段 , 三角 函数最  1 概 述

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