当前位置:首页 >> 教学案例/设计 >>

浅谈数学教学语言的魅力


浅谈数学教学语言的魅力
摘要:在数学课堂教学过程中,教学语言要严谨、简约、通俗、易懂,巧妙的 运用幽默。这样可使教师的讲课变的风趣、诙谐、睿智,具有一定的艺 术魅力,有助于学生去理解和记忆新知识。教师轻松愉快的完成教学任 务,达到优化课堂教学的目的。

关键字:教学语言;准确规范;生动;魅力;幽默 正文: 语言是人类最重要的交际工具之一,也是人们进行沟通交流的重要媒介。 在教学过程中,语言是教师使用最广泛、最基本的信息载体。在数学课堂上, 知识的传递、学生接受情况的反馈、师生间的交流都必须依靠教师的语言。 苏霍姆林斯基曾经说过: “教师的语言素质在很大程度上决定着学生在课堂 上的脑力劳动效率。 ”教师识的殿堂,并获得精神上满足。那么这位教师的教学 语言就是有魅力的。好的教学语言可以提高教学质量。教学实践表明:教师的 语言表达准确、简练、生动、幽默,学生对知识掌握就比较迅速,理解就深刻, 记忆就更牢固。这就要求数学教师的教学语言注意以下几点:

一 、数学语言要准确规范、严谨简练
数学语言是一门包含数学符号、数学术语和经过改进的自然语言的科学语 言,在表达数学概念、判断、推理定理时,要突出准确严密的特点。有时一字 之差,就导致表达成不”这个命题看似正确。到底对不对呢? 我们一起分析 , 任意在纸上画一个三角形,都可以得到其内角和为 180 度。可实际上同一个三 角形内角和在乒乓球上约是 229 度,在排球上约是 206 度,在篮球上约是 189

度,而且球的体积越大,三角形内角和就越接近 180 度,在球的内壁画的三角 形内角和小于 180 度。这是怎么回事呀?原来在纸上画三角形是隐藏了“在平 面上”这个条件。即平面上的三角形内角和等于 180 度。这样的语言错误就在 于以偏概全,缺少准间传递最大的信息。

二、教师语言要通俗易懂、生动形象
只有教师生动有趣的讲解,才能撞击学生情感的火花,并达到事半功倍的 效果。教师一定要把灵感和思想贯側到自已的语言,对学生“动之以情,晓之 以理、持之以恒、导之以行。 ”让他们感受到真诚与智慧,从而达到激励教育的 目的。任何学生都喜欢生动形象的讲解。因此,教师要尽量使用含蓄幽默的教 学语言,以激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,从而时刻吸引他们的注意力避免 学生们开小差。 一位数学老师上课时常习惯对走神的学生说: “注意了,我要------。 ”一天, 正在讲解方程式,他发现又有学生精神不集中,于是拍手说: “注意,我要变形 了! ”学生们精神为之一振 有一位教育学家说过“ 世界上没有枯燥的知识,只有枯燥的讲授。 ”形象 生动的教学语言是教学的催化剂。如果教师没有好的口才,语言不生动形象, 缺乏艺术性,即使再生动有趣的内容,也会被讲得干巴巴、索然无味。教师不 应该放在讲什么而着眼于怎么讲,怎么讲才生动具体。作为教师要特别注意课 堂语言,要多一些文字,注重语言修养。

三、教师语言要幽默风趣
数学最坏的名声就是枯燥无味,怎样使数学从无味变得有趣,这就要求教 师的语言要幽默风趣。在教学中力求具体与抽象相结合,感性与理性相结合, 适当的渗透人文知识,尤其突出学生对数学知识的感悟,为了能把抽象的数学

规律讲的易懂些,就暂时放弃严谨性,利用具体的生活实例,生动形象的打一 些比方,使用幽默的语言,形象的比喻,启发引导学生轻松感悟数学知识的内 涵。 片哄笑。 这时, 格瓦列夫镇定自若的看了看自已的挂表, 不紧不慢地说: “看 来我这只表误事了,没想到边用责备的目光注视着那个恶作剧的同学,课堂秩 序逐渐安静下来,格瓦列夫又继续讲课了。在这个案例中,由于学生的恶作剧, 教师和学生之间产生了矛盾,如果采取直接冲突的方式来处理这件事的话,不 仅后面的课程无法进行,而且教师的形象也会大大受损,师生间感情的裂痕只 会愈来愈深,最后会形成怨恨。格瓦列夫采用幽默的方法巧妙化解了矛盾。

四、恰到好处的运用无声语言
语言包括有声语言和势讲课,也不要在讲台上来回走动,以免分散学生注 意力,影响听课效果。在课堂上,教师优美的手势、和蔼可亲的面部表情,富 有情感的教态都具有强大的感染力,它不仅能触动学生的心灵,活跃课堂气氛, 激发学生兴趣,而且给学生留下深刻的印象。 语言是教师内在气质修养素质的体现,所以教师有必要加强自已语言方面 的学习和训练,提高自已语言表达的能力,使自已的语言充满艺术的魅力。

参考文献:1.荣汉仁 《课堂教学的语言艺术》2007 2.张明 《试谈初中数学教学语言艺术》科海友事博览 –科教论 坛 2010


相关文章:
浅谈数学教学语言的魅力.doc
浅谈数学教学语言的魅力 - 浅谈数学教学语言的魅力 摘要:在数学课堂教学过程中,
浅谈小学数学语言的魅力.doc
浅谈小学数学语言的魅力 - 浅谈小学数学语言的魅力 摘要: 语言是思维的内衣,是交流思想的工具,是表达内容的形式,对教师来讲, 语言是完成教育教学任务的重要手段, ...
浅谈初中数学教学中的语言艺术魅力.doc
浅谈初中数学教学中的语言艺术魅力 - 浅谈初中数学教学中的语言艺术魅力 一堂成功的数学课离不开精彩的教学语言,尤其在初中数学教学中,教师的教学语言生动与否 将...
浅谈小学数学课堂评价语言的魅力_论文.pdf
浅谈小学数学课堂评价语言的魅力 - 数学课堂教师评价的语言要充满爱心、充满灵性、
浅谈数学课堂教学语言的艺术魅力-李钰.doc
浅谈数学课堂教学语言的艺术魅力-李钰 - 浅谈数学课堂教学语言的艺术魅力 语言是
数学之美,始于课堂语言的魅力浅谈数学教师课堂语言....pdf
数学之美,始于课堂语言的魅力浅谈数学教师课堂语言艺术 - 理化 空间 对州 数学之美 , 始于课堂语言 的魅力 浅谈 数 学教 师课 堂语 言 艺术 赖 ...
浅谈数学教师课堂教学的语言艺术.doc
浅谈数学教师课堂教学的语言艺术 - 浅谈数学教师课堂教学的语言艺术 苏霍姆林斯基说过: “教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在 课堂上的脑力劳动的效率。”...
数学教学中教师语言的魅力.doc
数学教学中教师语言的魅力 - 数学教学中教师语言的魅力 【内容摘要】 语言是交际的工具。在课堂教学中,是教师使用 最广泛、 最基本的信息载体。 教师的语言直接...
浅谈小学数学教师的语言魅力.doc
浅谈小学数学教师的语言魅力_教学案例/设计_教学研究_教育专区。龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈小学数学教师的语言魅力 作者:文/冯玉兰 来源:《新课程...
浅谈小学数学语言的魅力.doc
浅谈小学数学语言的魅力 - 浅谈小学数学语言的魅力 徐庄乡联校 摘要: 语言是思维的内衣,是交流思想的工具,是表达内容的形 式,对教师来讲,语言是完成教育教学任务...
浅谈数学课堂教学语言的艺术魅力.doc
浅谈数学课堂教学语言的艺术魅力 - 浅谈数学课堂教学语言的艺术魅力 语言是教学思
优质论文 浅谈数学课堂教学语言的艺术魅力1.doc
优质论文 浅谈数学课堂教学语言的艺术魅力作者:詹金鹏 文章摘要:基于数学课堂教学
浅谈小学数学课堂教学的语言艺术.doc
浅谈小学数学课堂教学的语言艺术 - 浅谈小学数学课堂教学的语言艺术 语言论文是传递信息、表情达意的工具。在课堂教学过程中,语言是完成师生之间、学生之 间、学生与...
浅谈数学课堂教学的语言艺术(张).doc
浅谈数学课堂教学的语言艺术(张) - 浅谈数学课堂教学的语言艺术 吴川市黄坡镇水潭小学 张凤清 教育学家苏霍姆林斯基说: “对于语言美的敏感性, 这是促 使孩子...
浅谈数学教学语言.doc
浅谈数学教学语言 - 浅谈数学教学语言 [摘要]针对专科院校学生数学基础较为薄弱
浅谈怎样以语言的魅力吸引学生.doc
浅谈怎样以语言的魅力吸引学生 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈怎样以语言的魅力吸引学生 作者:赵纯洁 来源:《新课程 小学》2018 年第 03 期 ...
数学课堂教学用语的反思.doc
学生深情并茂的朗读 ,教师优美而充满诗意的语言所吸引 ,语言使课堂更富有魅力 !...参考资料: 【 1】 崔国莲 《浅谈数学课堂教学语言的艺术魅力》 【 2】 佚名...
数学课堂教学用语的反思.doc
学生深情并茂的朗读 ,教师优美而充满诗意的语言所吸引 ,语言使课堂更富有魅力 !...参考资料: 【 1】 崔国莲 《浅谈数学课堂教学语言的艺术魅力》 【 2】 佚名...
浅谈小学数学课堂教学的语言艺术.doc
浅谈小学数学课堂教学的语言艺术_六年级数学_数学_小学教育_教育专区。浅谈小学数学...因此,教师在 课堂上把握评价的时机,充分利用评价语言的魅力,调动学生学 习的...
浅谈小学数学课堂评价语言的魅1.doc
浅谈小学数学课堂评价语言的魅1 - 浅谈小学数学课堂评价语言的魅力 开封市金明区