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三年级语文上册第一单元单元集体备课


单元集体备课交流材料 单元集体备课交流材料 交流
高庄中心小学 丁玉华
一、 单元集体备课的步骤 单元集体备课,是备课组集体智慧的结晶,提倡超周备课,单元 集体备课大致分为三步。 第一步是个人通读教材,确定训练重点。在集体备课之前,教师 要再次通读本单元教材,翻阅教师用书。每个单元不过三四篇课文, 所以在通读教材的时侯,要比较细致地了解课文内容、文章结构特点 和表达特色,了解课后作业要求,要标记各类词句,确定每一课的训 练重点, 《教师用书》方方面面的要求都要注意到,以便梳理本单元 知识体系。 第二步是备课组集体研讨,梳理知识点。这是一个集结智慧的过 程。大家各抒己见,梳理单元知识体系,明确单元训练重点,确定训 练方式,研讨教材学习资源,确定相关的语文学习活动。对于不同的 意见或有困惑的地方,进行进一步研讨,明确做法。通过研讨,达成 共识,形成共用的单元集体备课,做到资源共享。 第三步是个性化修改,形成个案。教师在使用单元集体备课过程 中,根据班级学生语文学习的实际情况,再进行调整修改,使其更完 善,更适合本班学生的语文学习活动,具备本班的特色。 二、单元集体备课的内容 单元集体备课有六部分内容: (一)单元主题 (二)本单元的学 习内容 (三)单元教学目标(四)单元知识体系 (五)课程资源

开发 (六)课时分配。 三.单元知识体系的梳理 单元知识的梳理与全册备课的相同,也是按了字、词、句、段、 篇进行梳理归类。相对来说,知识的梳理要比全册备课细致一些,在 全册备课中只举了个例子的字词,在单元集体备课中要加以补充。因 为课文较少,所以我们操作起来也相对轻松一些,要努力做到不遗漏 了知识点,每篇课文至少要读三五遍,有时候我们对教材读得较少, 就会有些注意不到的训练点。 四.课程资源的开发 课程资源开发这部分内容是很宽泛的,从教科书到日常生活,有 形的、无形的,社会的、自然的,都可以开发为语文课程资源,发 挥其语文教育的功效。具体做起来就是给学生创设语文实践环境, 让学生走出教室,走向社会,走进自然;去动手操作,动脑思考, 用书本的知识去学习解决生活中的实际问题。课程标准的“实施建 议”中要求教师“要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。 ” 所以,我们要充分利用当地的自然资源、社会资源、人文资源,去 开发去利用。 我们进行课程资源开发的目的, 是为了增强学生在各种场合学语 文、用语文的意识,多方面地提高学生的语文能力,更好地掌握本 单元学习内容,完成学习目标。在操作过程中,要紧紧围绕单元主 题,结合综合性学习、口语交际、习作等方面组织各种形式的语文 学习活动。如(1)综合性学习的调查、采访、实地考察、拍照片、

搜集资料等。 (2)口语交际中设计表格进行记录、画图画、收集图 片等,组织演讲比赛、辩论会、读书汇报会等。 (3)学习课文时编 排语文短剧、课本剧、诗文演唱等,再就是搜集相关资料、录音带 等。关键是教师要关注学生活动过程,及时对学生给予提示、帮助 和指导。 解说: 1、综合性学习:三年级第一单元综合性学习是记录自己的课余 生活,在指导学生活动方面教师主要做以下三方面的工作: (1) 、帮助学生打开思路。课余生活内容是丰富多彩的,教师要 帮助学生打开思路。特别是见识较少的孩子,他们不知怎样做,教 师可以引导, 告诉他们比如活动游戏类: 与小朋友之间发生的趣事, 参加游览观景,做游戏等;爱好习惯类:做家务、晨练、读书、小 制作、集邮、电脑乐趣等;观察发现类:观察周围事物变化,观察 大自然,发现大自然奥秘等,都是课余生活的好素材。要随时提醒 学生善于采撷和积累,做好记录,不要让身边的材料随意溜走,为 口语交际和习作提供有价值的资料。 (2) 、关注学生活动过程。对于学生活动教师有布置有检查。学 生有时候也会不自觉的,教师要随时了解学生的活动情况,给予适当 的帮助,鼓励督促学生完成综合性学习。 (3) 指导学生整理资料。 、 对学生在活动过程中获得的资料, (如 查阅的资料、 拍摄的照片, 制作的成品, 采集的实物、 组织的文字等) 教师要指导学生进行分类整理,并边整理边想一想:如何用这些资料

展示自己综合性学习收获,选择怎样的方式来展示,为成果展示做好 准备。 根据综合性学习要求,我设计了几项活动:
(1)设计表格,包括时间、活动内容、收获和感受,认真记录课余生活。 (2) 用绘画的形式把自己的课余生活画一画。 (3) 设计阅读记录卡,栏目包括书名、内容摘要、阅读收获等,记录读书收获。 (4) 收集反映课余生活的图片,进行课余生活图片展。 (5) 喜欢做小制作的同学要把制作过程记录下来,保管好自己的小制作。

再如:第二单元的“名人故事”专题,几篇课文运用了多种对话 形式, 就可以安排根据课文内容编排语文短剧、 编排语文短剧、 角色扮演等语文活动。 编排语文短剧 角色扮演 2、口语交际: 这次口语交际有四个方面的内容:①课余做了哪 些事?②有哪些收获和感受?③评一评哪位同学的课余生活安排得 好?④自己今后课余生活的打算。内容有四项,但交流是多方面的, 特别是讲自己做的事(1、2、3) ,除此之外还有晨练、集邮、新发现 等。 (1)介绍自己课外读过的书,准备与同学交流读书收获。 (2)讲讲自己游览了哪些风景,说说自己的感受,展示拍摄的照 片。 (3)介绍自己的小制作,说说制作过程和感受。 (4)交流课余生活记录本,说说学会了哪些记录方法。 (5)交流在这次活动中的收获和感受。 (6)交流今后课余生活的打算,说说怎样使课余生活更有意义。 3、习作:关键是在上口语交际的基础上写自己的课余生活,要 注重写自己亲身体验和感受。 4、书目的推荐

书目推荐也是课程资源开发的一项。有关书目可参考:莱城区教 育网上“小语教学论坛”的“备课资料库”中,三、四、五年级上 册语文各单元推荐的书目。要求学生每单元至少读其中的一本书。 教师在向学生推荐书目时,可简介书的内容,以便供学生选择。 五、课时分配 口语交际和习作都安排在平时语文活动中, 在单元成果展示课上 展示。

三年级语文上册第一单元 单元集体备课
一、 单元主题:多彩的生活 单元主题:
二、本单元学习内容: 本单元学习内容 《我们的民族小学》 《金色的草地》 《爬 天都峰》是精读课文, 《绝招》是略读课文。口语交际:我们的课余 生活,在口语交际的基础上进行习作。 三、单元教学目标 1、掌握本单元生字,理解课文中的新词。 2、有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落。 3、理解课文内容,学习作者的表达方法。 4、在学习课文中感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱。 四、单元知识体系 (一)字 1. 2. 戴 认识 24 个字 (包括园地一中的 “认认读读” 会写 37 个字。 ) 难写易错的字 蝶 舞 摔 耍 钓 瓣 仰 辫

3. 多音字 gàn (1)干 gān 好 hào hǎo 晃 huàng huǎng

jiǎ (2)假 jià 朝

cháo 盛 zhāo

shèng

chéng

dū (3)都 dōu 似

sì 发 shì





xiàng 相 xiāng 4.形近字 胡-蝴 瓣-辫 (二)词 1.理解并积累的词 绚丽多彩 2.多样叠词 白发苍苍 笑呵呵 率-摔 耍-要 背

bèi

bēi

交-跤 钓-钩

同-铜 连-链 昂-仰 拢-笼

一本正经

引人注目

终于

居然

汲取

一老一小

3.关联词语: (读有关句子,并练习仿写) 不是…而是… 4.近义词 招引(招惹) 敬爱(尊敬) 假装(伪装) 摇晃(晃动) 似乎(仿佛) 汲取(吸取) 5.反义词 安静(吵闹) 洁白(乌黑) 张开(合拢) 盛开(凋谢) 仰 (俯) 笔陡(平坦) 热闹(冷清) 欢乐(悲伤) 合拢(聚拢) 居然(竟然) 发颤(发抖) 一会儿…一会儿…

(三)句 1.重点理解句子 《我们的民族小学》一文中: (1) “大家穿戴不同﹑语言不同,来到学校都成了好朋友。 ”体会各 民族之间的团结友爱, 使学生感受到我们的民族小学是一所团结 的学校。 (2) “这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。 ”体会作者抒发 的自豪感情。

《金色的草地》一文中 (1) “有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿 色的。 ”体会由于作者“起得很早”才发现了草地“并不是”金 色的,改变了“我”以往对草地的了解. (2)“我们来到草地上,仔细观察发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来, 蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开合上。 ”句中用手掌的动作 打比方,形象展示了蒲公英的花张开﹑合拢的样子,而且小作者 是在自己“仔细观察”中,发现了草地颜色变化的原因,真是很 难得。 《爬天都峰》 (1) “峰顶这么高, 在云彩上面哩! ” “笔陡的石级, 石级边上的铁链, 似乎是从天上挂下来的。 ”体会天都峰又高又陡。 (2) “我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上 爬,像小猴子一样……” “爬呀爬,我和老爷爷还有爸爸,终于都 爬上了天都峰峰顶。 抓住重点词引导学生体会登山的艰难和他们 ” 奋力攀登﹑勇往直前的精神。这是文章给我们的第一点启示。 (3) “你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量! ”引导 理解要善于从别人身上汲取力量,善于向他人学习。这是文章给 我们的第二点启示。 2.运用修辞手法的句子,体会这样表达的好处。 《我们的民族小学》中, (1)早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的 小路上,走来了许多小学生。 (2)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向 高高飘扬的国旗敬礼。 《金色的草地》中 (1)蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开﹑合上。 (2)从那时起,蒲公英就成了我们最喜欢的一种花。他和我们一起 睡觉,和我们一起起床。

3.要积累的句子 (1) 《我们的民族小学》中, “这时候,窗外十分安静,树枝不摇了, 鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有 趣的是,跑来了几只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听 着同学们读课文。 ” (2) 《金色的草地》中“原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张 开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合 拢时,金色的花瓣被抱住,草地就变成了绿色的了。 ” (四)段 1.重点理解的段 《我们的民族小学》第 1﹑3 自然段 《金色的草地》第 2﹑3 自然段 《爬天都峰》第 2-10 自然段 2.特殊作用的段 《我们的民族小学》最后一自然段点明了主题,抒发了自豪、赞美之 情。使民族小学给人以难忘和怀念的情感。 《金色的草地》最后一自然段是对全文的总结。点明了可爱的草地和 有趣的蒲公英给童年生活带来的快乐. 3.要积累的段落 第一课第 1、3 自然段 4.适合朗读训练的段落: 要入情入境读的段落:第一课中第 3 自然段 适合角色朗读的段:第三课中第 3—9 自然段 (五) 篇章 1.《我们的民族小学》反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各 民族之间的友爱、 团结。 文章先写了路上见闻, 和来到学校时的情景, 再写课上和课下,最后一段的第一句话与课题相互呼应,起点点明主 题的作用。 2. 《金色的草地》 作者主要写了两件事: 一是哥俩在草地上玩蒲公英; 第三课第 2 自然段

二是“我”发现草地会变颜色及变颜色的原因。其中第三自然段先写 草地颜色的变化,再写颜色变化的原因。 3.《爬天都峰》叙述顺序为“爬天都峰之前——爬上了天都峰——爬 上天都峰之后”. (六)情感教育 《我们的民族小学》 1、 了解民族小学的学生幸福、快乐的学习生活。联系生活实际, 与同学交流自己的校园生活。 2、 收集少数民族的相关资料及我国各民族之间团结友爱的故事, 增强民族自豪感。 《金色的草地》 理解课文内容,增强热爱大自然的感情,并利用课余时间观察大自 然,了解大自然,体验大自然带给我们的乐趣。 《爬天都峰》 懂得要善于从别人身上汲取力量, 在困难面前要有战胜困难的勇气 和信心,并与同学们交流自己平常遇到困难时是怎么做的。 五、课程资源开发 1、 综合性学习 本单元的综合性学习是“记录自己的课余生活”再第 1 课后提出 要求,在第 3 课后又安排了阶段性的交流,整个学习活动贯穿整个 单元,因此学生要在课下进行积极主动的学习活动 (1)设计表格,包括时间、活动内容、收获和感受,认真记录 课余生活。 (2) 用绘画的形式把自己的课余生活画一画。 (3) 设计阅读记录卡, 栏目包括书名、 内容摘要、 阅读收获等, 记录读书收获。 (4) 收集反映课余生活的图片,进行课余生活图片展。 (5) 喜欢做小制作的同学要把制作过程记录下来,保管好自己 的小制作。

(6) 组织好语言文字,用文字叙事自己的课余生活。 2、 口语交际: 本次口语交际是本组综合性学习的一个组成部分, 话题是交流自 己的课余生活。根据要求学生课前应做好准备: (1)介绍自己课外读过的书,准备与同学交流读书收获。 (2)讲讲自己游览了那些风景,说说自己的感受,展示拍摄的照 片。 (3)介绍自己的小制作,说说制作过程和感受。 (4)交流课余生活记录本,说说学会了哪些记录方法。 (5)交流在这次活动中的收获和感受。 (6)交流今后课余生活的打算,说说怎样使课余生活更有意义。 3、习作 本单元习作内容是在口语交际的基础上“写一写自己的课余生 活” ,因此,学生在习作前要先回忆自己近段时间的课余生活内容, 自己整理综合性学习的有关资料,翻阅自己的课余生活记录,结合口 语交际时与同学们的交流,选择自己最感兴趣的事进行习作。写完后 练习修改,把修改好的文章读给爸爸、妈妈听。 4、 书目推荐 《一百个中国孩子的梦》 、 《今天我是升旗手》《双把铁锅卡琪娅》 、 、 《草房子》 六、 课时分配 第 1、2、3 课各两课时,单元主题导学课,单元综合课各 1 课时, 成果展示课 2 课时, 单元作业 2 课时, 矫正课 1 课时, 共计 13 课时。


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