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PEP人教版小学英语四年级下册《Unit2 What time is it B Read and write》教案

_PEP 四下 Unit2 What time is it ? B Read and write It’s ______. It’s time for/to __________. 表达 时间及描述不同时间进行 的日常活动。 小学英语四年级下册第二 单元读写教学 4 年级适用 7 分钟 知识点名称: 微课基本信息 学科类型与教学对象: 预计上课时间长度: 教学目标: 在有意义的语境中抄写、仿写核心句型 What time is it? It’s …. 初步 了解英语句子书写的规范要求:首字母的大写规则,单词之间的间隔,句末 的标点符号。 学情分析: 本课时 B Read and write 是该单元的第六课时,在此之前,学生已经掌握了 用核心句型 What time is it? It’s …. 来表达时间及描述不同时间进行的 日常活动。他们的英语听读习惯已逐步形成,如语音语调的模仿、连读等; 在此之前,学生已掌握书写句子要注意单词之间的空格,通过本节课的学习, 学生继续掌握写句子时首字母要大写以及要注意标点符号。 教学内容分析: 这是一节读写课,这个版块的主要功能是通过读写活动帮助学生进一步巩固 单元的核心词句。本课时主要内容为有意义的句子书写活动,分两个步骤: 第一步为看图、观察句子,引导学生关注句子中首字母的大写规则;第二步 为个性化的书写活动,要求学生在图片时钟上添加指针,确定时间并独立完 成句子仿写。通过本课的学习,学生学会在做阅读时通过查找关键词去获取 信息和在书写英语句子时注意规范。 教学资源与环境: PPT 课件 学生制作迷你书的模板 教学过程: 以读导写,完成意义抄写;设置不同的评价标准,引导看图,选词仿写。 1. Pre-writing 展示 Amy 的迷你书,介绍 Amy 的一天。读到小书 P4 时,教师请学生观看 图片,引导学生口头描述对话 What time is it? It’s ten o’clock. It’ s time for music class. 教师根据学生回答板书 What time is it? It’s ten o’clock.在字母 W 和 I 下面用红点标注,提示学生注意句子开头首字母 应大写。教师板书时,学生跟着书空。学生独立练习书写,完成迷你书 P4 和 P6。教师点评学生书写情况并及时改正,学生同位互评互改。从读过渡到写。 这里以教师的示范写为主。 教师小结:Pay attention to the capital letter W, I. 还有注意单 词之间的空格和句末的标点符号。 边在黑板上记录下学生猜测的结果,提醒注 意名词的单复数。 2. While-writing T:Now, write the sentences, finish your mini-book , please. 学 生完成自己的迷你书。 师:Let’s have a look at …’s mini book.选一个学生的小书,示 范批改,画笑脸。同桌交换,批改画笑脸。 3. After-writing 学生在小组内轮流介绍小书。利用小组合作,迸发出更多思维的火花。 通过小组展示,提高学生的自信心。 请 3 个学生出来展示。预设 1 个学生 go to bed too late. (11:00,go to bed) 从说演的活动连接到认读的活动,以小组合作形式续写故事结尾,制作 故事小书检测学生对对目标语言(词句认读)的掌握情况。提供机会给学生 发挥想象力和创造力,在情景中发展、提高学生“用英语来做事情”的综合 语言运用能力。 教学评价: 生生评价: 学生通过课后和同学交换阅读迷你书并进行星级小书的评比,体 现课内外教学一体化。进一步巩固核心句型和词汇。 家长评价: 表 2. 用英文向爸爸妈妈介绍自己完成的迷你书 设计理念与特色: 学生制作“迷你书”介绍自己的一天作为语篇输出,是“课内外作业一体化” 的体现; 学生互相交换小书阅读,在阅读中加深对词句的认读, 同时欣赏同 学的创意从而达到巩固和拓展本课所学的知识。 呈现方式: 同桌交换,互相阅读小书,书写正确的句子批改画笑脸。根据作品的情况给 出 3-5 颗星的评价。 微反思: 在这部分的学习中,学生从阅读 Amy 的迷你小书到观察老师的示范书写,过 渡到结合情景的有意义的句子书写活动,学生通过抄写、仿写核心句型到个 性化的书写句子,完成自己的迷你小书,然后展示小书介绍自己的一天,通 过同位互评、小组合作等方式培养学生运用语言进行交流的综合能力。 微点评:

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