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四年级下册《语文园地六》教案


语文园地六
教学目标 1.通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。 2.通过综合性学习, 激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书 面表达的能力。 课前准备 1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 2.实物投影仪。

第一课时

我的发现

日积月累

教学目标: 1.通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。 2. 引导学生发现句子的特点, 体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所 起的作用。 3. 使学生进一步感受乡村田园生活的美好, 培养学生的审美情趣和积累古 典诗词的兴趣。 教学重点:1.通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。 2. 使学生进一步感受乡村田园生活的美好,培养学生的审美情趣 和积累古典诗词的兴趣。 教学难点:引导学生发现句子的特点,体会拟人修辞方法在描写动植物的 特点时所起的作用。 教学过程: 一、复习词语 1.认读词语盘点中的词语。 2.听写词语。 3.同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。 二、我的发现 今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子) 1.读一读,注意加点的部分。 2.看一看,你发现了什么?(把物当作人来写) 3.组内交流。 4.换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现 什么?(如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”) 5.试一试,说一个或几个这样的句子。 三、日积月累 (屏幕上出现诗句) 1.自由朗读,读准字音。 2.同桌互读,体会诗意。

3.背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。 4.拓展延伸,搜集整理。 (将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)

第二课时

口语交际

教学目标:1. 培养学生“走进田园、热爱乡村”的思想感情。 2. 通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口 头表达的能力。 教学重点:通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头 表达的能力。 教学难点:培养学生“走进田园、热爱乡村”的思想感情。 教学过程: 一、激情引入 通过本组课文的学习, 大家在综合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新 的收获吧! 这节课, 我们就再次走进田园, 去看看你们对田园生活的学习成果吧! 二、口头交流展示 1.小组交流,互说互评。 边说边展示自己课外学习的成果,如:搜集的图片、文字或自己的感受、有 关农村生活的人、事或故事等等。 2.代表交流,师生共评。 评一评谁的收获大,感受深。

第三、四课时 习作 展示台 教学目标:1.使学生有意识运用自己在本单元积累的优美词句。 2.通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生 书面表达的能力。 3.习作内容要具体。 教学重点:使学生有意识运用自己在本单元积累的优美词句。 教学难点:通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生书 面表达的能力。 教学过程: 1.精彩回放: a.读一读:上节课整理的好词佳句。 b.想一想:作者是怎样运用这些词句的。

c.写一写:你感受最深的内容。 d.用一用: 本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡 村生活的表达方法。 2.学生习作: a.教师启发思路。 (将自己知道的有关农村的故事讲给大家听; 把自己农村家的景象和生活描 绘下来) b.教师个别指导。 c.同桌互相交流。 d.推荐代表交流。 e.师生共同评议。 f.独立进行修改。 3.展示台: 将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。 反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

《语文园地六》习作讲评

(2 课时)

教学目标: 1、是否抓住乡村生活和田园景物的特点进行描写,能够按照一定的顺序 ,写出景物的特点, 并展开丰富的想象. 2、使学生如何通过细致的观察,采用多种修辞方法丰富文章的内容。 3、培养学生热爱家乡的情感,激发学生的习作兴趣。 教学重点:是否抓住乡村生活和田园景物的特点进行描写。 教学难点:按照一定顺序,表现景物的特点。 教学准备:学生习作两篇 一、复习导入: 1、同学们回顾一下本单元习作是要写什么? 2、我们本次习作有哪些要求: (1)按一定的顺序写

(2)写出景物的特点 (3)展开丰富的想象 (4)表达自己对家乡的热爱 二、出示范文(一) 1、 同学们, 老师看到一篇文章就是写景的, 写得很好, 你们想看一看吗?请小组长拿出 (一) , 大家来试着读一下,看看哪一处让你印象最深? 小组内交流,汇报 2、看一看这篇文章是按照本单元写作要求来写的吗?师随时归纳总结(完善板书) : (1)上学期已经学过运用时间推移(春夏秋冬) ,本范文是按什么顺序去写的? (2)学生回答,教师点拨。 (3)想象---抒发感情 3、大家觉得这篇文章写得怎么样?你知道是谁写的吗?(调动了学生的积极性)请他来给 大家读一读好不好? 三、还有一篇,想看吗?不过刚才同学们在说时没有按照一定的顺序去评,老师也是在将你 们说的无序变成了有序(请看黑板) ,组长出示范文(二)下面请同学们再品读一下,按有 序加以评论,大家能做到吗? 师总结:通过刚才的欣赏,同学们已经很准确的将文章分析得有条有理,也知道了写景习作 的思路,老师看到了你们的进步,为你们感到高兴! 四、其实你们也有一些好词佳句,老师已经圈出来了,谁愿意读给大家听?其他同学要认真 倾听,看看有没有值得你可借鉴的地方! 五、现在同学们看看自己的文章,首先观察你的文章是写景的吗?四人小组讨论,看一看谁 的文章能够按照习作要求很快地进行修改,成为一篇更加优秀的文章。 (互评)小组汇报。 六、展示学生作品,交代习作修改前后的变化所在及修改原因! 七、教师总结:本节课你学到了什么?


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