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《壶口瀑布》说课稿 部编版


《壶口瀑布》说课稿 一、说教材。 1、教材处理。 《壶口瀑布》描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象,描绘了一 个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布,抒发了作者的人生感悟。 2、教学重点、难点 重点:结合朗读,品味文章极具感染力的语言,初步掌握修辞的表达 作用。 难点:理解黄河瀑布的特点与中华民族精神之间的联系。 二、说教法。 我将教学目标设计为以下几点: 1、通过朗读,品味关键词句,体会壶口瀑布的特点,初步掌握修辞 的表达作用,并学会运用。 2、理解课文内容,感受黄河的气势,祖国山河的壮丽,感悟作者在 写景过程中蕴含的丰富的思想感情, 以及黄河厚重的文化和民族精神 的象征意义。 希望学生通过这节课初步掌握修辞手法的表达作用, 并学会分析 运用。 在教学设计中, 我从几个方面引导学生对壶口瀑布有直观的印象 及初步的感受: (1)导入。 在导入环节,通过启发回忆李白的著名诗句,引出壶口瀑布,然 后再借助观看壶口瀑布的视频,让学生对瀑布有个初步的印象。其次 完成字词的巩固。 设计意图: 因为学生没有见过瀑布,所以我设计这个环节让学 生观看一段视频,看完视频简单说说感受,这样学生对壶口瀑布就有 了个较为直观的印象,利于接下来的理解和赏析。 (2)整体感知。 通过预习,学生能找到作者先后两次观赏壶口瀑布。然后让学生 品读作者描写瀑布的句子,找出喜欢的句子,说说理由,教师再出示 三句示例,通过齐读来加深体会瀑布的雄伟磅礴。 设计意图:通过寻找喜欢的句子,说说理由,一方面检查了学生的预 习情况,对文本的熟悉程度,另一方面可以让学生通过朗读,交流句 子,进一步体会到瀑布的雄伟的气势。教师出示例句,用典型的例句 引导学生体会作者写作的精妙之笔——修辞。 (3)品读文章。 充分利用三句示例,让学生在充分朗读的情况下进行赏析。教师 先是帮助分析第一句的修辞手法及表达效果,第二句师生合作完成, 第三句让学生独立完成。 设计意图: 这个环节原本是设计让学生通过做批注的方法进行赏 析,但是考虑到做批注的方法我们还没有讲到,而且在试讲的过程中 也发现这种方法学生还不能完全掌握, 所以我把这一环节调整为教师 带领学生赏析,先是范例性地赏析一句,然后师生合作赏析,最后让 学生自主完成。完成由“扶”到“放”的过程。 (4)感情升华。 设问: 作者仅仅是赞美壶口瀑布吗?他还赞美了什么?启发学生 感悟黄河的性格联想到人的历尽艰难、宁压不弯、百折不挠的精神。 这也是中华民族的精神。齐读最后一段,指导朗读后,在雄壮的旋律 中再读第六段,升华情感。 设计意图:通过设问,引导学生思考作者的写作意图,不仅仅是 想赞美壶口瀑布,更重要的是赞美了黄河的精神,而黄河的精神也恰 恰是中华民族的精神。作者用比喻、排比、拟人等修辞手法呈现给我 们一个气势磅礴的黄河形象。 (5)作业设计: 因为这节课教学的重点是让学生学会赏析修辞手法, 所以我在作 业设计上布置了这样一个作业,请运用恰当的修辞手法,描写一下你 所看到的大海的某一个特点。

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