当前位置:首页 >> 教学案例/设计 >>

班主任技能大赛情景答辩题(整理)


班主任技能大赛情景答辩题 1、四年级某班李××,不好好学习,经常不完成作业,上课常出洋相,惹得全班哄堂大笑。找 他谈话时,表面答应,过后丝毫起不了作用。 问题:面对这样一个学生你怎么办? 1、面对这样经常不做作业的学生,先了解他不写作业的原因,比如,是懒惰,这样的学 生要多进行心灵的沟通,多督促;如果是他自己的学习水平低,不会做,这样的学生我们可以把 作业题目的难度降低,多指导。不管什么原因,我们不能千篇一律,要根据情况,对症下药。同 时老师也应该反思: 那个学生为什么不写我布置的作业?是自己布置多了还是难度太大了或者是 自己没关注到那个学生令他厌恶了自己所教的学科。 2、要给予孩子更多的关注,更多的关爱,让孩子感受到老师对他们的关心,从内心深处 喜欢老师,愿意听从老师的教导。 3、要常与家长沟通,交流孩子的情况,指导家长掌握一些教育孩子的方法,从生活、学 习等方面来关心孩子,促使孩子养成良好的学习习惯。 4、是多表扬少批评。因为好孩子是夸出来的。这样做能够恢复孩子的学习信心,会点燃 孩子的学习欲望,会让孩子重新喜欢学习,会使孩子沿着一条快乐学习之路,越走越远。

2、何小刚是某校五年级的学生,在四年级时,他是个品学兼优的学生。上五年级后,小刚的父 母亲因忙于做生意而经常难以顾及小林的学习和生活。渐渐的,小林迷上了网络游戏,经常上网 吧玩游戏,有时彻夜不归。为了弄钱上网吧,有一次他甚至偷了同学的钱。家长和老师分别多次 对他进行教育,但收效不大。 问题: 请运用学校、 家庭和社会三结合的教育理论, 结合你本人的实践经验, 帮助该班主任老师, 如何对小林开展行之有效的教育? 何小刚出现迷恋网络的情况主要有家庭,网络、社会三方面的原因造成的。小刚在家庭中 缺乏关爱缺乏管教,容易造成孩子的叛逆心理;此外一个五年级的孩子心理发育还不够成熟,自 制力还不够强,很容易对千姿百态的网络世界产生迷恋;最后也由于社会中对网吧缺乏严格有效 的管理才导致出现小刚这种未成年人出入网吧的现象。针对以上情况,我的处理办法是。 1、一、班主任可以通过班会布置学生分组交流,用事实说话,通过一些事例让小林了解迷 恋网络的危害。反面事例往往更能给学生以警戒和启迪。通过学习交流,让小林深刻认识到迷恋 网络的危害,从而受到“远离网吧”的教育。 二、再联系小林的实际和兴趣,制定出一些预防网瘾的有效策略,如:不进网吧,合理安 排上网时间,确定上网内容,不玩网络游戏,设置铃声提示,增加兴趣爱好等等。 2、 一、 与小刚的家长进行沟通, 建议家长再忙也不能忽略孩子, 必须留一个人在家陪孩子, 另外还跟家长讲述长期冷落孩子的危害,希望家长能多加关注小刚。

二、此外建议家长帮助小林培养更多有益的兴趣,比如阅读、听音乐、运动、旅游、学 习人际交往等,避免小林对网络产生依赖心理,从而让小林学会健康上网。 三、家长与小林达成共识,共同制定一份协议。约定小林上网的内容、时间等,在假期 里可以适度延时等。协议制定好后,小林要严格遵守承诺,家长则需巧妙监督。小林做得好,家 长可以适度奖励。学会利用网络工具来学习,引导小林正确使用互联网。 四、选择游戏软件时,家长可以跟小林一起商量选择那些既有趣又健康的游戏软件,家 长还可以尝试与小林一起玩游戏,寓教于乐。倘若家长一见小林上网就制止,反而容易激起小林 的逆反心理,促使小林想方设法地接触网络,或偷偷去网吧。 3、联系当地社会部门和政府部门,要求各部门严管严查网吧的经营管理活动,绝不能允许 未成年人进入网吧,以保护青少年非健康网络生活,构建强大的管理氛围。

3、某班的学生王明是中队长,从入学起总是年级第一名,胖胖的脸仰得高高的。三年级他又参 加数学奥数的学习,出现了只顾抓学习,什么事都不管的现象。星期五轮到他所在的组做值日, 他把任务分给组内的同学后,自己却坐在位子上看起书来。 请你分析此案例,并提出解决王明的问题的方案。 分析:骄傲自负、看不起别人、自私,是许多能力突出优秀生身上的通病。案例中的王明 身上典型地表现出了这种高傲、自私的心理。他目中无人、惟我独尊,像他这样怀有高傲心理、 瞧不起别人且自私的人,往往既看不到自己的缺点,也看不到别人的优点。这种学生最好要引导 他们意识到自己的缺点,自己感到有改正缺点的必要。我采取的方法:

1、

对王明进行一些暗示, 希望他能意识到自己这样子是不对的, 自己有感到改正缺点的

必要。 2、 3、 以次为主题召开一个主题班会。 如果王明还是没有改正,就要找他进行谈话引导。 、肯定他的聪明和勤奋,但也要让

他知道班集体里面的工作每个同学都有义务完成, 不能因为你的成绩优异就什么都不干, 引导他改正自己的行为。 4、 在平时的班级管理工作中, 班主任还要尽量平等地对待每一位学生, 不搞与众不同的

特殊照顾,这样好容易滋生孩子的优越心理。

4、“同学们,今天选‘三好学生’。学校给我们班 4 个名额。请大家认真考虑,填好选票交上 来。”“老师,可以弃权吗?”有同学问。“当然可以,弃权也是一种权利。”班主任不经意地 回答。几分钟后开始唱票,全班 42 人,却有 27 人投弃权票。 问题:如果你是这位班主任,接下来你将如何面对这样的局面。

班上的选举出现了 27 人投弃权票,可见是不正常的现象,这反映出班上的学生存在不关心 班集体事务,事不关己,置身事外的现象,是缺乏集体荣誉感的表现。针对这种现象,我采取的 方法如下: 1、 先找学生了解情况,因为选举是匿名的,但老师可以猜测到大概那些同学投了弃权票。通 过与学生交谈交流大概知道学生选的是什么同学, 选他的原因是什么, 为什么不参与选择, 具体的原因是什么。了解清楚原因,才方便开展后面的工作。 2、 以集体荣誉感为主题召开主题班会, 班主任应该在和谐的氛围中, 培养每个学生的荣誉感, 用集体荣誉感调动每一位同学,形成强大班级舆论。让学生深刻体会一个班级就是一个大 家庭,激发学生的自豪感和责任心。强调班级荣誉更比个人荣誉重要。一名学生如果能为 自己的班集体争得荣誉,受到老师和同学们的称赞,那是最值得骄傲和自豪的,因此,作 为班主任老师一定要善于用集体荣誉感调动每一位同学的积极性。 3、 然后再从真正培养孩子, 消除功利氛围角度出发, 选举时要倡导民主、 公开、 公正、 透明, 让孩子真正表达自己的意愿,还选举一片宁静的天空。最后班主任还要在选举的设计上多 下功夫,要能上能下,淡化选举中的“官味”和等级意识,强调人人都是好学生,选举的 目的是选出当时最合适的人。让更多的学生明白这些同学是为班级争荣誉。 5-学校组织春游,班主任老师通知学生,并召开班委会布置各项准备工作,这时有几个同学 找到班主任问,这次春游回来写不写游记,如果写游记他们就不去了。 针对这种情况你将怎么办? 语文老师普遍认为: 一年一度的春游, 是孩子们喜爱的活动, 对关在教室里学习的他们来说, 也是一次难得的户外体验机会。布置写作文,可以促使学生在春游过程中仔细观察。然而,学生 就想轻松的玩,觉得作文就是一个负担。他们这样提出来也许只是想表示他们对老师传统做法的 抗议。 1、 2、 3、 因此老师应该先找这几位学生了解清楚他们的真实想法。 然后可以以这个为主题开一次班会,让学生畅所欲言。 最后,班主任可以提出另外一种方法,那就是围绕着春游过程起 5 至 10 个题目,比一 比,谁出的题目最“亮眼”。 这样的方式既简单又能锻炼学生的语文能力。 6、学校举行班级拔河比赛,我班有绝对的实力取胜,全班同学都很兴奋。可决赛时,由于队 员们轻敌、对手实力也确实很强,所以我班比分的落后,学生情绪有点焦躁;中场休息时,我班 啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄,虽然同学们都很生气,但是当对方的啦啦队上场时,

我班学生还是报以热烈的掌声。同时更用力的为场上队员加油,场上的队员也在奋力地拚抢,力 争缩小与对手的差距,可是结果还是输了。同学们泪流满面,默默无声地坐在地上,没有互相埋 怨,牵着手向教室走。 问题:1、你怎样看待这次拔河比赛结果? 2、你认为体育活动对班集体有何作用? 参考答案:1.虽然对这次联赛有影响,但对班集体后续的发展会有良好的推动。学生充分体验了 骄傲、轻敌的危害,而且表现出来的文明礼貌、失败后没有互相埋怨,牵手向教室走、拼搏精神 以及强烈的班集体荣誉感,都会推动班级各方面把发展,那么学生在拔河比赛中没有输,而是正 在的赢了。 2. 体育活动对班集体有何作用是增强学生集体荣誉感,增强学生团结互助精神,理解团结拼搏 的体育精神。(班级凝聚力是班级的向心力。一个班级有了凝聚力,就可以使班上的学生万众一 心,把个人利益置于集体利益之下,克服任何困难,实现班级的共同奋斗目标。通过班级体育活 动,可以培养学生的责任感,荣誉感。因为体育活动的竞争性往往与集体荣誉相关,又因为体育 活动的群体性,往往要求个人利益服从集体利益。在参与活动中,学生所做的一切努力都是为了 集体。在现实生活中,我们经常可看到运动会上,学生为了班级的荣誉,个个都在努力拼搏。哪 怕只为自己的一点点失误都会追悔莫及,由此看来,通过体育活动这种特殊的手段,能增强学生 集体荣誉感,增强学生团结互助精神,理解团结拼搏的体育精神。

7、张老师班里的学生家庭情况差距较大,有的学生家庭经济富足,孩子穿名牌、玩 MP4,学生们 经常炫耀自己家庭富足; 而学生张阳, 靠父母进城打工卖烧饼的钱供他上学, 他见同学都有 MP4, 也悄悄拿着家长的钱买了 MP4,家长来校反映此情况,在家整天要求买名牌服装,说别人家有汽 车等等。 问题:作为班主任老师,你将怎样解决? 材料分析:现在的孩子出现这种虚荣攀比的心理,主要是受到同伴之间,家庭,社会的不良 影响。攀比心理在当今社会中,成人中体现的更为明显,家长们彼此就曾出现过攀比谁的房 子好,谁的车豪华,谁的孩子棒等,这些无形中对小学生的心理也有负面的影响, 1、 召开以《勤俭节约为荣,虚荣攀比为耻》为主题的班会。同时讲述一些名人勤俭节约故事, 懂得“一粥一饭当思来之不易,半丝半缕恒念物力惟艰”的道理,学会尊重父母,形成正确 的金钱观。 2、 周末给学生布置一项任务,例如我会给学生布置了一项任务——利用周六、日时间,独立赚 取 10 元钱,谈赚钱的感受,体会到金钱来之不易,应该好好珍惜,不应该攀比浪费。 3、 引导家长转变家庭观念。在日本,许多学生利用课余时间,在饭店洗碗、端盘子,在商店售 货或照顾老人,做家教等,挣钱交学费或者零用。美国人一贯教育孩子自主自立,七八岁的

小孩就成了"小生意人", 出售他们的"商品"挣钱零用。 美国中学生有个口号: "要花钱自己挣。 "每逢假期, 他们就成了打工族, 学习自食其力。 此外还要引导家长给孩子一个榜样示范作用, 引导孩子怎样通过努力而获得更好的环境和成绩。

9、一天晚上十二点,电话铃声吵醒了你。一位你班的学生家长说,他的小孩到现在还没有回家, 又没有告诉家长干什么去了,问班主任现在该怎么办? 问题:作为班主任,在当时情况下,你如何处理这件事呢? 1、 家长肯定很焦急的,先安抚家长情绪。和家长回忆这位孩子最近有没有反常的行为或者在语 言信息中有没有透露出一些线索。 2、 还要问清楚家长最后见到孩子是什么时候,平时对孩子的教育方式。因为孩子不回家的可能 是出于对家长的不信任? 3、 此外,还要打电话给平时与孩子要好的同学,问问孩子是否在他们家里睡觉。 4、 如果以上的方法还找不到孩子,就要向领导汇报了,征求领取的意见。 5、 如果还找不到,就要向片的警务室报警,动用最多力量寻找孩子。

10、下午,一位小女孩哭哭啼啼地来找班主任,说: “我新买的一盒高级画笔不见了,今天上午 上美术课时我还用了,回到教室就把它放在抽屉里,我刚才发现没有了。 ”班主任来到教室,同 学们正在议论纷纷。 问题:假如你是班主任,当你知道了这种情况后,你将如何处理? 1、先想清楚,回忆自己去过什么地方,画笔会不会遗留在什么地方。如果这位小女孩确认自己 的笔盒确实被偷的话,我接下来会采取以下的措施。 2、首先:我一直信奉这样的一句话:做人先做事,立人先立品。一个人没有良好的品德是 不能在社会上立足的,而良好的品德是从小就要培养的。作为班主任,我会先跟学生们说立品的 重要性,期望拿了画笔的同学能受到教育主动地拿出来。 另外,还要告诉学生“害人之心不可有,防人之心不可无。 ”告诉同学们,下课出去时, 请你信任的人帮忙看着,贵重的财物你也可以交给老师看管。 3、还要对同学们说,老师已派人暗中调查这件事,但谁在查不告诉学生。告诉他们,已 经有人向老师举报,老师已经知道是谁,但老师想给这些同学一个改正错误的机会,请拿了的同 学主动把画笔拿出来。 4、最后防止以后再出现这种情况,召开一个《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》为主 题的班会。 希望学生能端正自己的行为, 不要被一时的贪念恶念害了一生, 做一个光明磊落的人。

11、近来,有位同学有点反常,上学放学都有点来去匆匆;上课没精神,经常打瞌睡,平时看起 来也很疲劳;学习也有放松,有迟交或不交作业的现象,作业也完成的较马虎。 问题:遇到这种情况,作为班主任,你怎么办呢? 做任何一件事情都是这样,找到问题所在,才能对症下药;也只有对症下药,才能手到病除。 当然, 教师犹如良医, 看病方法不同, 其实目的是一样的。 作为班主任,要先找到学生的“症结” 所在,才能“对症下药” 。如果只是近段时间才这个样子的话,很有可能是发生了某些事情,而 这件事又对学生的触动比较大。作为班主任,我采取的方法是 1、 先向与学生关系比较好的同学了解情况。 2、 向家长侧面了解最近学生有没有反常行为。 3、综合了各方意见,再向这位同学谈心交流,找出真正的原因,并帮助他解决问题。如果是 家庭方面的原因就从家庭入手,如果是同学之间的原因就从同学之间入手,如果是他自身的原因 就从这位同学自身入手,帮他解决问题,就让他没有后顾之忧,认真学习

12、小李、小张两位同学课间打篮球时发生争吵,互不相让,结果扭打起来,上课进教室时小李 恶狠狠地说: “你等着,放了学咱们再算帐。 ” ,看来, “仇恨”还挺深的。 问题:遇上这种问题,我们通常采取各个击破的方法如果你是他们的班主任,此时刚好看到了这 种情景,你将如何处理这件事?

答:分析一下。没有理解和尊重,也就得不到学生的理解和尊重,也就没有教育,处理学生 打架行为,我的处理方法是: 1、 首先应当了解学生本身或者对方是否受到身体伤害。如果身体受到伤害的要及时处理伤 口,严重的马上送往医院。 2、 然后要尽快处理孩子的情绪。学生带着气愤、委屈、苦恼、痛苦回到教室,但老师无视 学生的情绪,一味讲大道理,或者批评指责,这些没有多少作用。要让孩子平静下来。 3、 当孩子平静下来之后要耐心与孩子一起分析事情发生的过程。只了解过程,先不分析对 错。 当老师的要学会体会孩子的情绪, 只要你愿意倾听, 而不是分析对错, 孩子就愿意说。 要让孩子觉得被你理解和接纳, 他就会说真话, 愿意听你的建议。 越是处理孩子打架问题, 越需要耐心、温和的方式交流。 4、以此为主题召开一次主题班会,让学生懂得谦让,团结,宽容,让学生明白到人与人相 处时要宽容和谐。

13、有一位二年级男生小华,非常聪明,但很调皮。课上,他感兴趣的时候,就抢着回答问题,

往往不顾及别的同学;常常别的同学回答不出问题,他会有精彩的发言。但当老师照顾那些学习 较差的同学时,他会觉得不耐烦,就会在底下玩东西,撕纸等等。在老师授课时,他时常会干扰 课堂秩序和别的同学。 问题:如果您是小华的班主任,您将如何处理他干扰课堂秩序的问题? 分析:这位同学课上,他感兴趣的时候,就抢着回答问题,往往不顾及别的同学;但当老师 照顾那些学习较差的同学时,他会觉得不耐烦,就会在底下玩东西,撕纸等等都表明了这位学生 爱表现自我的心态,希望引起关注的,但他这种行为已经影响到班里的正常秩序了,我采取的方 法如下: 1、 谈心,肯定他的聪明,但也要指出他不正确的行为,他的行为影响了班上的其它同学。 2、 谈完心之后,希望这位同学受到教育及时改正。对他的一些改正一点进步应表扬鼓励。但如 果他的行为还一如既往,就要冷处理,当他不遵守纪律,不懂得尊重别的同学的时候不请他 回答问题,而请懂的倾听别人的人回答问题,并说“这位同学真有礼貌,老师就爱请这样的 同学回答问题”给他一个警示。 3、 平时应加强学生学习习惯有正确的引导,如 1、懂的倾听别人 2、尊重其它同学的回答 3.在 老师提问的时候先举手后回答问题。

14、在学习《心愿》一课时,老师兴致勃勃地问: “同学们,你们都有什么心愿?”一个小男孩 说: “我的心愿是当一名杀手。 ”老师颇感意外,追问了一句: “为什么呢?” “您想,当杀手,想 杀谁就杀谁,看谁不舒服就杀谁,那多爽呀! ”您再环顾四周,发现居然有不少孩子点头附和, 还有两个孩子模仿电视里杀手的样子摆了个造型,引得大家哄堂大笑。 问题:面对以上情况,如果你是班主任,你要如何处理? 答: 分析,孩子出现这种情况主要由于电视、网络,社会的影响;而且学生的心理不成熟, 也缺乏 的引导,老师一旦发现这样的现象,一定要及时制止孩子的想法在生活中出现。 1、 让学生明白到心愿的含义,心愿是美好的,不是为自己服务的,更加不是建立在别 人的痛苦之上的,而是积极向上的。 2、 引导学生换位思考,如果你是被杀的受害者,或者是受害者的家人或朋友,你的心 情会怎么样呢? 3、 对学生进行心理辅导,学生出现这些思想苗头,是因为学生的心理发展还不成熟, 以自我为中心,所以要对学生进行生命教育,让学生明白到生命都是宝贵的,不能 随便进行剥夺。 4、 对学生进行法制教育,学生虽然还小,但法制教育要从小灌输,让学生知道这样子 随便剥夺他人生命的行为是违法的,是要负上法律责任的。

15、这个学期,三年级(2)班插入了几个来自今年汶川大地震灾区的学生,他们既听不懂当地 的语言,还不太习惯当地的饮食,更主要的是存在较多的心理障碍。 问题:如果你是这个班的班主任,你将如何帮助这些来自地震灾区的学生。 答: 突如其来的大灾难, 对人们的身心都无疑是一场浩劫, 对这些幼小的心灵更是一种摧残。 这时,这些孩子们需要的是周围同学与老师们更多的关心与帮助。 1、来到一个陌生的地方,孩子需要一定时间的适应,老师应该动员全班同学,形成一个对他 们关心与帮助的保护墙,让班上活跃和谐的学习气氛逐渐感染这些孩子。 2、另外在班上成立一个帮扶小组,有帮助孩子学习语言的,有帮助孩子学习困难的,也有帮 助孩子生活的。让这些孩子感觉到新环境里的温暖,逐渐忘记曾经的悲伤。 3、老师在课堂上更要关注这些孩子,你亲切的目光,和善的手势,友好的微笑,都是从新振 作的机杼。 4、但作为班主任,在关心这些孩子的过程中不能过多过泛,不要过多地强调他们的经历和他 们的与众不同,避免他们与其他同学产生隔阂,也避免他们经常沉浸在这种悲伤的情绪当中,引 导他们以积极向上的心态面对为了的生活。

16、于辉同学数学考试经常不及格,这次又考了 58 分,因家长生气没有按照老师要求在试卷上 签字,数学老师让他离开教室回家签字,于辉顶撞老师就是不出去。此班经常发生类似顶撞科任 老师的事情。 问题:作为班主任你如何解决于辉顶撞老师的问题? 分析原因:这位数学老师要求于辉回家签名的时候,但于辉的家长拒绝在试卷上面签名,于晖知 道自己并不能完成老师的要求,于是才出现这种顶撞老师的情况。针对这种情况,我解决的办法 如下。 1、冷静对待于晖的顶撞行为,通过谈话交流的方式让他把自己的内心想法说出来,而不应 该采用简单粗暴的方式,这样不但不利于解决问题,还会激发矛盾。 2、其次老师要重视学生对抗的情绪产生的因素。不要把学生的对抗行为轻易地与个人品质 相联系,不要轻易地否认学生的品行和道德。 3、引导学生进行自省,反省自己顶撞老师的行为是不对的,是不尊重老师的行为。 4、针对班上经常发生顶撞科任老师的现象,我举行一个主题为《尊重与理解》主题班会, 以此让学生尊重老师,老师理解学生,减少师生之间的冲突。

17、班上张强和王波打了起来,被值日老师抓到班主任处,班主任问原因,张强和王波异口同声 地指责对方,强调自己的道理。

问题:1、这时班主任应该怎么做? 2、你如何认识学生自我教育的作用? 分析:学生在陈述事情经过时都会避重就轻,指责别人,掩饰自己,这是因为怕承担责任。 1、 班主任首先应该把他们分开,然后询问事情的细节, 而且一开始老师就要对学生表 明态度,让学生明白以下几点。第一,态度决定一切,老师让你们讲出来就是给你 们一个认错的机会,犯了错误先要坦诚认错,有错不认,是错上加错,那会受到更 严重的处罚。第二,要诚实,世上的事白的黑不了,黑的白不了,撒谎终究会被揭 穿。第三,老师了解情况的目的不是惩罚谁,而是帮助大家化解矛盾,不要再发生 不愉快的事,大家想解决问题就要配合老师,讲清楚问题。 2、 除了要分开询问外,我还要找到当时的目击者,向他们了解事情。对整个事件前因 后果有了清晰的了解,老师就要划分责任。对于责任的划分,挑起事端,把事件扩 大化和先动手的学生要负主要责任,打乱公物,或打伤对方的学生要负赔偿责任, 但对于负次要责任的一方,也要承担相应的责任。 什么是学生的自我教育?依我自己的理解, 就是学生依靠自己本人的内心的教 育力量, 在外在环境的要求下,取得一定的教育效果 1、发挥了学生的主观能动性。 中国心理学家潘菽曾说过: “自我教育是一个人在道德修养上的自觉能动性的表现。 ” 自我教育才是形成个人品德的根本动力。 是一种强制行为 。3、效果好,持久性强。 2、自我教育法使学生易于接受。这不 通过自我教育,学生能从心理上真正

接受教育内容,自觉地吸收它们,各种良好的行为就会成为一种习惯而存在,进而 转化为一种品质受益终生。学生的自我教育是最成功的教育,也只有学生的自我教 育才能让学生对自己的行为有一个本质上的认识,获得最良好的教育效果。没有自 我教育,就没有真正意义上的教育。因此学生自我教育是非常必要的。

18、有一天早晨当班主任来到教室,听见里面吵吵闹闹,推开门一看,只见两个女生正在吵 架,大有兵贼相见之势。班主任当时非常生气。本想冲过去严厉批评她们一顿,但理智告诉班主 任,这时她们正在气头上,万一弄不好,她们跟自己顶上了,那可下不了台。于是,班主任咳了 一声,同学们见了班主任都乖乖地坐到了座位上。班主任装作不知道发生了什么事,笑吟吟地指 着窗外的稻秧道: “稻花香里说丰年” , 这一大家都熟悉的句子, 一下子把学生的注意力吸引过来, 情不自禁地“哇声一片” 。 问题:1、请评价该班主任的做法。2、你是如何处理类似事件的? 1、首先,我非常赞同也非常佩服这位老师的做法,如果她当时一进去就大声叱呵学生,相信学 生也会马上安静,但是学生此时感受到的只是老师的威严,并没有因此而从心理上认识错误,也

不会因此而记忆深刻,那么下次学生还会犯这样的错误,那么班主任又能训斥几次呢?片断中的 这位教师转移了学生的注意力, 能幽默应变, 灵活机动地让学生在笑声中感受到批评和教育, “润 物细无声”的教育效果比声色俱厉地训斥的教育效果好多了,学生从此就记住了这句幽默的话, 也从此知道了应该怎样做。 2、如果我遇到这样的问题,我的处理方法也和他差不多,我会这样说: “怎么?刚才在开 什么国际会议?”然后还要会针对那两位女生说: “刚才好像还有两个女总理在争论的很厉害的 啊,我还以为要发生什么第三次世界大战呢。不过,我记得这里好像是教室啊?对不对?”以幽 默轻松的方式让学生受到教育,认识到自己的行为是不正确的。 19、班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落,王明同学立即说了句笑话惹得 同学们哄堂大笑起来。班主任措手不及,怒火中烧,这不是明摆着对老师公开挑衅吗?“王明, 你??你简直太过分了! ”班主任竟一时语塞。 问题:1、分析王明的心态?2、你认为应该怎样处理类似情况? 按照本案例中王明的表现,也许他只是搞笑,也许他是故意捣乱,也许他是公开挑衅老师。 1、老师首先应该冷静,不要当场发火,不要被学生的行为激怒而乱发脾气甚至口无遮拦。一 定要冷处理。可当作没听见或者转移话题摆脱尴尬境地, 2、事后一定要找王明谈谈,了解他这样做的原因,并给予相应的教育,消除师生不该有的 隔阂。 3、并且以后应更注意与学生的沟通,了解学生的真实想法,便于班级工作的开展。

20、你带的班,在学校每月开展一次的文明班评选活动中,接近一年了,还没被评上过一次,你 很着急,对照文明班的评选条件,召开了一次班会,让同学们寻找差距,分析原因,想想办法。 会上,同学们都把矛头指向那几个后进生,纷纷指责他们拖后腿,这几位后进生却不服。问题: 你会怎么做?你这样做的理由。 分析: 同学们纷纷指责这几位后进生是因为他们认识不到在一个班集体里面, 每个人都有责任, 而不应该仅仅将责任推到部分同学的身上。 我会这样做: 1、先自己向学生检讨自己的不足,自己承担主要责任。 2、然后让学生明白,每个人都要责任,让学生自我反省、讨论自己应该承担什么责任。 3、再分析班里哪些工作没做好,寻找差距,找出不足,怎么去改进。 4、除此之外,我还要指出我们班的优点,有哪些地方是比别的班要好的,只要努力一点, 就能赶上其他班级了,让他们树立追赶上去的信心。 我这样做的理由是:老师要做到敢于承担责任的表率,教育学生勇于承担责任,让学生 知道接下来工作应该怎样做。

8 老师向某位家长反映他的小孩近来常常欺负同学, 不少同学经常告状, 不少家长也有反应, 希望这位家长能配合学生说服教育孩子。但第二天,该家长来气凶凶地找到老师,说自己的孩子 说了,没有平白无故地 欺负别人,都是别人招他,他是自卫行为。 针对这位经常欺负别人的孩子,我采取的方法如下: 1、 让他当纪律班长,对自己的行为有一个约束。让他以班干部的身份帮助同学,减少与 同学之间的冲突 2、 和他一起回忆与同学美好的事情, 同学怎样帮助他关爱他的, 同时也要引导班上的同 学一起关心他。 3、 教育孩子控制好自己的行为和脾气,不要随意欺负同学,应该关心同学。但别的同学 欺负你时,不要选择暴力的方式,应该选择跟老师诉说。

针对这一位家长,从这位家长的行为,我就明白到这位学生为什么经常欺负同学了,因为他受 到家长的袒护和偏爱,针对这种情况,我有以下的措施。 1、肯定家长对问题的重视,安抚家长的情绪,跟家长说我们的大家的出发点都是为了孩子好, 我们的都是为了解决孩子的问题 2、找相关的同学讲清楚事情,了解真相,用事实证明。当然,老师事前对事件也应该 有一个详细的了解的。 3、与家长进行心灵沟通,不让孩子受气不是爱,你不能保护她一辈子,要教会孩子学会爱懂的 爱,学会约束自己,控制自己的行为,这才有利于孩子的长远发展。 情景模拟题一:学生林森,喜欢下象棋,经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。由于课 间休息时间短,如此这般必将分散上课的注意力。多次看到这种现象后,作为班主任该怎样做? 答题要点:理论支撑:有自己的爱好是积极向上的一面;但学生的主要精力应用在学习上,应让 爱好促进学习(意思对即可) 方法措施:1.赞赏其特长,因势引导,以兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。 2.与之谈心,指出其不足,更加严格的要求自己。 (意思对即可)有较好效果,有启发性。 专家提问: 下象棋与学习是不一样的兴趣爱好,请问,如何将学生的兴趣转移到学习上来? 答题要点:兴趣往往和人的能力有关,最终与一个人的人价值感有关,转移一个人的兴趣的关键 在于能否让学生在学习中体验到成功与价值。所以,欣赏与鼓励很重要。 情景模拟题二:班主任李老师为加强对学生行为规范的管理,制定了班规,其中对随地吐痰做了 明确要求,在教室吐一口痰,罚款 1 元,作为班费,请对班主任李老师的做法给予评价。

答题要点:理论支撑:违反义务教育法。免费性是义务教育法特点之一。 (意思对即可) 方法措施:能够结合实际,举事例阐述这一做法的弊端。 (意思对即可) 专家提问: “十年树木,百年树人。 ”请谈谈你对这句话的理解。 答题要点:1.坚持德育为先。教育要关心学生一辈子的发展,而不仅是眼前的分数。 2.教育要有耐心。3.要注重良好习惯的培养。 4.班主任张老师为加大对学生的管理力度,当学生犯错误时,立刻通知家长来校,向家长诉说学 生的种种不足,让家长与自己一起教育学生。请对张老师的做法给予评价。 情景模拟题三:班主任张老师为加大对学生的管理力度,当学生犯错误时,立刻通知家长来校, 向家长诉说学生的种种不足,让家长与自己一起教育学生。请对张老师的做法给予评价。 答题要点:理论支撑:教师应从尊重学生的人格出发,关注学生的个体差异,因材施教育。动辄 叫家长,不利于对学生的正面引导,容易使孩子自尊心受挫。另一方面,这样做也容易引起家长 的反感,损害班主任的威信。 (意思对即可) 方法措施:能够结合实际,举事例阐述这一做法的危害性。 (意思对即可) 专家提问:班主任与学生之间应当建立起新型的师生关系,你对此有何认识? 答题要点:新型的师生关系应该是民主、平等的、和谐的。是以教师对学生的信任为基础,师生 彼此平等相待,坦率而真诚地参与教育、教学活动。只有建立这样的师生关系,才能更有利于学 生积极性、创造性的发挥,才有利于师生在教育、教学活动中共同合作,为实现教育、教学目标 共同努力。 这就要求教师不断加强职业道德教育,不断提高自身修养,彰显教师人格魅力。在班级管理中要 尊重学生、平等对待每个学生;营造宽松有序的生活学习环境,激发学生对集体的认同;加强与 学生的交往,增进师生情感。以此营造“共生、共长、共创、共乐”的班级氛围。 情景模拟题四:李桦同学家庭贫苦,个别同学向她炫耀吃穿,使她产生担忧、自卑等心理问题, 她向班主任求助,作为班主任你将怎样应对这一问题。 答题要点:理论支撑:告诉李桦同学这是正常的心理现象,不必太在意。 (意思对即可) 方法措施:第一、增强自信心,找到闪光点;第二、转变认知,对自身、对自己家庭的正确认识。 学会感恩。淡化对家庭因素的担忧。第三、与家长沟通,营造积极向上的氛围。第四、组织班会。 主题: “我们都是一样的”或“如何对待挫折与贫穷” 。 (意思对即可) 专家提问:有些地方学生间的攀比现象还是比较严重的,你是如何看待这一现象的? 答题要点:根据马斯洛需求层次理论,人生有五种需求:自我实现的需求、尊重的需求(社会承 认的需求) 、社交的需求(社会关系的需求) 、安全的需求、生理的需求。这说明有攀比、炫耀行 为的不宪政在现实中缺乏尊重与温饱望尊重。同时,他们缺乏正确的价值观引导。 情景模拟题五:陈明学习刻苦,早来晚走,想尽翭地提高成绩,但现实与理想总有差距,每次考 试都不遂人愿,造成陈明心理的重大负担,几次向班主任表示“走不出考试的阴影” 。如果你是

班主任,该怎样帮助陈明走出阴影。 答题要点:理论支撑:告诉陈明同学谁都有过失败,失败后的心理反应是正常的,不必太在意。 (意思对即可) 方法措施: 第一、 转变认识和评价, 不要以考试作为唯一的评价, 应对自身有全面的认识和评价。 第二、增强自信心,找到闪光点。第三、与家长沟通,营造积极向上的氛围。 (意思对即可) (三) 有启发性和教育效果。 专家提问: “人生若行车,欲速则不达。 ”请你谈谈这句话对我们从事教育的启示。 答题要点:急躁是成功的大敌。教师急躁、学生急躁往往事与愿违。这就需要正确地认识并处理 好量变与质变的关系,俗话说“十年树木,百年树人” ,教师要重视量的积累,即要学会耐心等 待,又要不断地鼓励学生培养耐性与抗挫折能力。 情景模板题六: 李娜同学是单亲家庭,与母亲相依为命,有一段时间她感到十分孤独,总觉得缺乏爱!不论是在 爱情、学校还是同学之间都缺乏爱的温暖。如果你是班主任,该怎样帮助李娜走出困境。 答题要点: 理论支撑:告诉李娜同学爱无处不在,人间处处有温暖,贵在发现,贵在感受。 (意思对即可) 方法措施:第一、通过主题班会或集体活动,让其参与到同学之中,以积极的心态与同学相处, 有一颗宽容的心和感恩的心。 第二、 增强自信心, 找到自己的闪光点, 快乐的生活和学习。 第三、 与家长沟通,营造积极向上的氛围。 (意思对即可) (三)有启发性和教育效果。 专家提问:有人说: “教师不仅要爱孩子,更要学会将爱表现出来。 “对此,你怎么看?” 答题要点:观点正确。爱应当表现在言、谈、举止甚至一个眼神之中,爱能让学生感受温暖、增 添信心与克服困难的勇气,爱还增进师生友谊,让学生更加自然地接受教师的教育。 情景模拟题七:王卓同学很顽皮,经常给同学起外号,闹的同学之间很不融洽,作为班主任,你 将怎样阻止这一行为,建设好和谐班集体。 答题要点:理论支撑:让他认识到给人起外号是不文明的表现。 (意思对即可) 方法措施:第一、通过主题班会或集体活动,让其参与到同学之中,以积极的心态与同学相处, 有一颗宽容的心和感恩的心。第二、开展“我与同学比文明”演讲、讲故事、手抄报评比活动, 在活动中增强自律意识和关爱他人意识。第三、开展“我与同学结对子”实践活动,让同学互相 监督、互相帮助、互相激励。 (意思对即可)有启发性和教育效果。 专家提问:德育工作的一个重要环节就是通过外在活动引发学生内在的反省。就本案而言,你打 算以什么为切入点,引发学生反思? 答题要点:以该同学现实中存在的不和谐、不融洽,人际关系紧张甚至冲突、内心苦恼、学习成 绩下降等为切入点,引导学生反思。 (方法不限) 情景模拟题八:有些同学反感班主任家访,认为老师家访就是向家长告自己的状,作为班主任你

将怎样纠正学生的这一认识误区。 答题要点:理论支撑:学校、家庭、社会三位一体才能收到较好的育人效果。 (意思对即可) 方法措施:第一、通过班会告诉同学们,家访可以了解学生在家的表现,发现学生在学校没有表 现出来的优点和潜质,以便更好地因材施教。第二、邀请家长到学校,与学生一起听课,一起活 动,让学生感受到不宋瓷 、家庭是不可分割的。 (意思对即可) 有启发性和教育效果。第三,注重平时养成欣赏而不是责备学生的习惯,让学生信任自己。 专家提问:学校、家庭、社会三位一体才能收到较好的育人效果。你认为学校教育在这三者中居 怎样的地位?为什么? 答题要点:学校教育居主导地位。因为学校教育的专业性、服务性、针对性、科学性决定了这样 的地位。这就要求我们高度重视学校教育,充分发挥主观能动性,积极发挥主导作用,并争取家 庭、社会资源共同配合。 情景模拟题九: 我校有明文规定,上学期间要统一着装,但就是有一部分同学不能完全遵守。你是如何看待这样 的现象的?如果你的班级存在这样的现象,你会如何处理? 答题要点:理论支撑:这既是养成教育出了问题导致学生缺乏规矩;也是学生不能正确认识个人 与集体、社会关系所导致的结果。毫无疑问,这部分学生是有个性的,有个性本身不是坏事,但 当一个人在彰显自己个性的时候不断地与集体、社会发生冲突时,教师就有必要帮助他们正确认 识自己与社会的关系了。这就恰恰是对孩子进行人生教育的最好契机。 方法措施:1.就个人与社会关系召开主题班会,帮助学生增进对个性、规矩的辩证认识,树立正 确的人生观;2.强化养成教育,培养良好的习惯;发挥示范作用,注意自己平时的言行;3.个别 谈心,让学生感受到爱和关注。 专家提问: 在中学阶段,逆反心理是普遍存在的一种现象,你如何看待这样的现象的? 答题要点:1.正常,这是中学生走向成熟的一个标志。2.需要进行社会化教育,让他们在珍惜自 己的观点时尊重他人的意见,学生与人和谐相处。3.逆反心理强的学生往往自我中心意识较强或 者现实中缺乏价值认同与尊重有关。 情景模拟题十:班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落,王明同学立即说了句笑 话惹得同学们哄堂大笑起来。 班主任措手不及, 怒火中烧, 这不是明摆着对老师公开挑衅吗? “王 明,你??你简直太过分了! ”班主任竟一时语塞。 问题 1.分析王明的心态?2.你认为应该怎样处理类似情况? 答题要点:1.也许他只是搞笑,也许他是故意捣乱,也有可能是公开挑衅老师。2.冷处理,当场 不要发火,可以当作没听到,甚至一笑而过。事后可以私底下找王明好好谈谈,了解他这样做的 原因,并给予相应的教育。

专家提问:我们所处的教育环境正是一个由应试教育向素质教育转变的过渡期。很多教师一方面 由于深感素质教育缺失而痛恨应试教育;另一个方面又不得不听从各类考试指挥棒的命令,忙着 忙着竟也不亦乐乎起来。你是如何看待这样的矛盾的? 答题要点: 要辩证看待这样的矛盾。 1.应试教育中何尝不包含着素质教育。我们要学生的成绩,自然包含着对学生的激励和要求,如 持之以恒的意志品质、乐观的心情、正确对待成败的心态、良好的生活、学习习惯等等,这些何 尝不是人生应具备的素质?2.应试教育中的“唯成绩论”危害巨大。3.要制定一个科学、全面的 对教师、学生的评价体系。班主任要坚定信念、善于思考,在班级管理中建立起对学生科学的评 价体系,不以成绩为唯一的评价指标,而要关注学生各方面表现,尤其是学生的精神状态、行为 习惯。并把这些内容用为自己日常教育管理的重要内容。 这样,我们就不会在探索素质教育的过程中,完全走向应试教育的反而。唯成绩论是错误的,但 完全置成绩于不顾的做法也是错误的。 情景模拟题十一: 你带的班,在学校每月开展一次的文明班评选活动中,将近一年了,还没被评上过一次。你很着 急,对照文明班的评选条件,召开了一次班会,让同学们寻找差距,分析原因,想想办法。会上, 同学们都把矛头指向那几个后进生,纷纷指责他们拖后退,这几位后进生却不服,你会怎么做? 你这样做的理由? 答题要点:1.向学生做检讨自己工作的不足,自己承担主要责任;2.让学生明白,每个学生都有 责任,让学生反省、讨论自己应该承担什么责任;3.分析还有班上哪些工作没做好,寻找差距, 找出不足,怎么去改进;4.理由是:老师要做好敢于承担责任的表率;教育学生勇于承担责任; 让学生知道接下为工作怎么做。 专家提问:为什么班主任对学生要采取宽容态度? 答题要点:班主任对学生必须采取宽容的态度,这是相对于某些班主任动不动就对学生采取惩罚 而言的。惩罚太多收不到教育效果。 1.班主任对学生采取宽容的态度,可以缓和师生间的紧张情绪。对那些所谓差生,动不动就拖以 征罚,往往会使学生的情感朝相反的两极发展;对个性软弱的学生来说,多半会变得消极自卑; 对个性倔强的学生来说,对班主任的惩罚思想上容易产生强烈的不满,甚至公开对抗,顶牛,对 教师失去信任感。教师对学生的宽容能从情感上拉近师生间的距离、缓和紧张情绪。 2.对学生的宽容体现了教师对学生的热爱,有利于教师对学生的教育。 “爱其师信其教。 ”宽容所 体现的爱有利于增进师生的友谊与信任,这既是种热爱学生的情感,也是种热爱学生的美德,有 利于教师对学生的教育,成为推动学生改正缺点和错误的动力。 3.班主任对学生的宽容能调节师生之间的关系。

情景模拟题十二: 班里的学生每天都会吃一些零食,一天,班主任发现垃圾桶附近的食品袋扔得到处都是,就请附 近的同学清理。可在场的同学都说:"不是我扔的,值日生是小东,是他没有打扫。"(小东是刚 从外校转来的,家境很贫寒,人也很老实。 )这时,班主任应该怎么做才可以很好的教育学生? 答题要点: 老师与在场的同学一起清理干净。 事后再找机会与学生谈心, 或以班会或其他形式, 让学生明白: A.要保护环境卫生。B.同学之间是平等的,工作应该是大家分着做。C.同学之间应该互相关爱。 情景模拟题十三: 班上张强和汪波打了起来,被值周老师抓到班主任处。班主任问原因,张强和汪波异口同声的指 责对方,强调自己的道理。问题: (1)这时你应该怎么做?(2)对于学生的这种自我意识你如 何引导教育? 答题要点: (1)先耐心听学生谈事情的经过,弄清楚事情真相,从中判断各自承担什么责任。再让学生谈 打架的害处;之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。 (2)当今学生自我主见比较强,很有 自己的思想,总是坚持自己的意见和做自己的事。自我教育的目的是让学生自己悟出道理来,而不 是老师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种多样,比如:自信疗法、培养自己的意志力、树 立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。 情景模拟题十四: 班上有"四大金刚",一个班干部,三个课代表。有的同学反映,他们四个很团结,个个都很牛, 谁给他们提意见,不仅听不进去,还可凶了。问题: (1)你认为该怎么做?(2)你如何看待班 级中的"非正式群体"? 参考答案: 非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的,对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具 影响力,值得老师们注意。如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时,会对 班集体的形成起到促进作用,但值得我们重视的是,非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的 时候, 这时就要求我们教育者适度介入, 适度引导, 将其纳入班集体的发展轨道。 而对于对立 (反 抗)型的小群体成员,教师更应当更多的关注、接近和亲近他们,发其闪光点,及时强化,作耐 心细致的思想工作,切忌简单、粗暴。 对于各类非正式群体,我们可以: (1)利用非正式群体成员间的感情基础,增进同学间友谊、增 强班集体的凝聚力。 (2)利用非正式群体成员间畅通的信息管道,了解学生的思想动态和对班集 体管理的一些意见和建议。 (3)培养、培训非正式群体的领导者,形成强而有力,管而有效的班 干部集体。 情景模拟题十五:有一天早晨当我来到教室,听见里面吵吵闹闹,推开门一看,只见两个女生正

在吵架,大有兵戎相见之势。我当时非常生气,本想冲过去严厉批评她们一顿,但理智告诉我, 这时她们正在气头上,万一弄不好,她们同我顶上了,那可下不了台。于是,我咳了一声,同学 们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不知道发生了什么事,笑吟吟地指着窗外的稻秧道: “稻 花香里说丰年” ,这一大家都熟悉的句子,一下子把学生的注意力吸引过来,情不自禁地“哇声 一片” 。问题: (1)请评价该班主任的做法?(2)你是如何处理类似事件的? 参考答案: 班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起来,转移了学生的注意力,淡化 了火药味,避免的了师生之间的尴尬,体现了教育的艺术性。事后老师也要看看有没必要再找两 位女生了解情况。 情景模拟题十六: 数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续 3 天不交数学作业。班主任把小赵叫到办公室 问他:"你为什么不交作业?"他低头不语。给他讲学习的意义,做作业的重要性??他还是一言不 发。"作为班主任的你火了,大发雷霆,责令小赵:必须当天把所缺作业补齐。否则??你原以为 这最后通牒一定起作用,谁知,第二天小赵不但没有把作业补上,反而不进教室上课了。这下你 没辙了,可是若让他开了先例,再有效仿的,那以后教学还怎么进行? 问题: (1)请你分析该 班主任的做法?(2)对不交作业的学生该如何处理? 参考答案: (1)班主任把小赵叫到办公室,给他讲学习的意义,做作业的重要性。这些做法是没问题的; 大发雷霆,下最后通牒的做法是不可取的,轻易发火容易激化师生矛盾,不利于解决问题。这种 做法也容易使老师下不了台。 (2) 了解学生不交作业的原因, 学生不回答, 也可以从侧面去了解, 比如问同学,问家长学生在家里情况等。然后针对学生的具体情况再找他谈。 情景模拟题十七: 一位后进生, 家长恨铁不成钢, 教育的方式方法简单粗暴, 动不动就拳脚相加, 孩子越打越顽皮,与家长产生对抗情绪。家长悲叹不已,叫你对她的孩子不要客气,即使打也无 所谓。问题:你会怎么做?你这样做的理由? 参考答案: 劝阻家长,不要随便打学生;多了解学生在家的情况;与家长多谈教育孩子的方法,说服家长多 给学生一些关心、爱护、鼓励。另一方面,与学生沟通,学会理解父母的爱,明白父母的苦心。 改正缺点,让家长开心。 情景模拟题十八:6 岁的红红看见小朋友带的玩具非常喜欢,就趁别人不注意的时候,放在了自 己的兜里,后来老师在她兜里发现了玩具,老师一再追问,她就是不承认是自己拿的,还说: “我 也不知道是谁放在我兜里的。 ”你如何对待孩子的“说谎”现象? 答题要点: 有些小学生爱说谎,这是日常生活中比较常见的事。主要原因有两点:

一是环境的影响,主要是家庭环境的影响。儿童的道德品质形成受社会、家庭的影响很深,家长 的一举一动、一言一行都会无形的影响孩子。属于不良道德品质的说谎也是如此。凡是爱说谎的 孩子,追究其根源,我们就不难发现,这与其家长爱说谎是有密切关系的。由于孩子年龄小,分 辨是非的能力差, 凡是大人说的、 做的, 不论是对或错, 他们都认为是可以学着做的。 家长说谎, 小孩并不知道这是不对的,而是学着这样说,这样做,久而久之,就成了“爱”说谎者。由此看 来,家长严格要求自己,不说谎话,这是杜绝孩子说谎的不良行为产生的重要因素。 二是有些家长对孩子的态度。特别是家长对孩子的态度简单粗暴更容易造成孩子爱说谎话。当孩 子有了错误动手就打,开口就骂,孩子为了不挨父母的打骂,怕承认自己的错误,因而,也说起 谎话来了。 情景模拟题十九:个别学生在课堂上看课外书,很多老师都遇到过,一般的处理方法:一是当众 没收,批评了事。二是当众撕毁,公开检查。三是暗示制止,事后处理,要求改正。如果你遇到 了这样的问题会如何处理? 答题要点:我的的学生也有这样的情况,班上有许多的课外书,同学们都很喜欢看。有些同学上 课也就偷偷看,我发现了他们在看课外书,我先表扬他们爱看书的好习惯,老师很喜欢,但上课 这样看课外书,老师不喜欢。你们现在把书收起来,下课再看。下课抽空与他聊聊他看过的课外 书,使他没有因为挨批评而厌倦老师的课反而会是更尊重老师更爱读书。 情景模拟题二十:科任老师下课后非常气愤地找到你: “你们班的学生真没法教了!”原来科任老 师领着背题时, 要求把知识点画在书上, 有一名学生几经提示就是不画。 老师拿起他的书要检查, 他却说: “这是我的私人财产,你无权碰它。 ”弄得科任老师非常尴尬。 请问:科任老师向你反 映了问题,你该如何处理这件事? 答题要点:我首先应该耐心倾听科任老师的倾诉,然后劝科任老师消消气。学生上课不学习这种 做法是不对的。人都有尊严,当面斥其过时,常无法接受。所以,作为班主任应选取适宜的时间 和场合推心置腹地与科任教师作心灵的交流,达到委婉规劝又不伤和气的效果。通过交流,化解 宿怨、 达成共识、 提高修养。 这时, 班主任要找到科任教师的优点, 找适当的机会和恰当的方法, 把问题摆到桌面上,诚心诚意,感动科任老师。那么,科任老师的积极性就会被调动起来。只要 班主任把科任老师的积极性调动起来了,就等于找到了管理和建设班级体的动力源,这样,才能 真正达到“人心齐,泰山移"的境界。然后利用班会和晨会教育学生应该尊重科任教师的劳动成 果,多表扬科任老师的优点,让学生渐渐喜欢他的课,为学生和科任老师之间的沟通搭好桥梁。 情景模拟题二十一:六年级班主任王老师星期日遇见了本班学生张鹏的母亲,张鹏的母亲告诉王 老师张鹏被几个小伙伴拉去上网吧了,请求张老师管管这些孩子,张老师为难的说: “我们老师 没有权利管网吧,等明天上学我在找王鹏做做他的工作,让他远离网吧。 ”请问:张老师对这件 事处理的方法是否恰当,试做分析。 答题要点: (一)理论支撑:拒绝未成年人上营业性网吧,使其远离网吧是每个公民义不容辞的

责任。张老师确认张鹏确实与小伙伴上网吧了,应及向与工商、文化部门报告,查处接纳未成年 人上网的网吧。 (二)方法措施:能够结合实际,举事例阐述这一做法的危害性。 情景模拟题二十二:班长是个重要角色。选谁当班长啊?最后我把目光停留在小凡身上,小凡的 品性、威信??都合适。我向小凡讲了我的想法,她默默无语。直到最后,也没有回答我。当天 晚上,我又接到小凡妈妈的电话,小凡妈妈说了许多理由,拒绝了我。 请问: (1)如果是你接下来怎么做? (2)你怎样建立班委会的? 答题要点: 做她妈妈的工作,让她明白,她的孩子很优秀,做班长是对她的进一步的锻炼和培养。2.先要在 班上明确班委会的组成及分工, 然后通过民主与集中的方法组建班委全, 再次要经常培养班干部。 2、评委提问:您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗? 每一个差生都想改变自己,虽然有的学习成绩不是太好,但他们的思想较为活跃,头脑灵活,反 应灵敏,具有较大潜能,有些后进生甚至有某些方面的特长、才能。在班会、团队活动发言和班 委会组成上,注意多给后进生表现的机会和位置,使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和 温暖,没有歧视、冷漠和偏见,使他们时刻感受到自己对班级的价值,在良好的班级氛围中,在 潜移默化中得到有益的影响和帮助,从而更好地激发他们的学习积极性。因此,班风的建设,集 体意识、团队意识的培养,对于后进生来讲更为重要。 情景模拟题二十三:一个女学生家境不好,本人相貌也很一般,虽然学习也很刻苦,但成绩仍不 突出,别人对她也是不冷不热。她感到这个世界对她太平公平,于是她有了轻生的念头,留了纸 条就跑出去了。你找到她时,她已经在外面游荡两天。 请问:面对神情呆滞、了无生气的她, 你是怎么做的?你这样做的理由? 参考答案:不批评、不责骂,只是轻轻地说,你饿了吗?然后我们去吃点东西。我们一起回学校 吧。你知道老师和父母是多么地着急啊(给她关心) 。你在老师心目中,??(说她的优点,给 她自信) 。我们没有选择父母的权利,但我们有选择奋斗,自立自强的机会(给她希望) 。 2、提问:你平时是如何做好学生的心理教育的?答案:首先,上好每一堂心理课。?学会求知, 学会做人?是新时代的要求,学生要有积极健康的心态,这句要求班主任老师营造良好的环境, 结合学生年龄特点及认知水平,精心设计好每一堂心理课,发挥课堂教学主渠道的作用。还要用 平等信任的眼光看学生,用爱心去感化他们,用自己的人格魅力去影响他们,从而使学生形成健 康的心理。 其次,密切联系家长,及时沟通。学生不仅是学校的孩子,也是社会的孩子,更是父母的孩子。 家庭环境, 家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用, 孩子的细微的变化也只有父母最先察觉, 因此,家校及时密切沟通,携手共同促进孩子健康成长。 情景模拟题二十四: 四年级的李强同学由于父母溺爱, 在家饭来张口, 衣来伸手, 从来不干家务。

但在学校他像换了一个人,班级卫生抢着干,还报名参加竞争生活委员这一职务,部分同学对李 强校内校外不一致的做法表示反感。 请问:作为班主任,你将如何做好对李强和其他同学的教育工作? 答题要点: (一)理论支撑:要善于抓住闪光点,因势利导,取得良好的育人效果。 (二)方法措施:第一、开展?多关注别人的闪光点?主题班会,教育学生放大同学的亮点,多学 习别人的优点。第二、找李强同学谈心,引导他校内校外一致,表里如一,增强自我管理能力。 情景模拟题二十五: 教育局开展了 “万师访万家” 家访活动, 放假前班主任对家访活动进行通知, 有同学表现出反感,有同学担心班主任家访对自己不利,认为老师家访就是向家长告自己的状。 请问;作为班主任,你怎样看待家访工作的?怎样纠正学生这一认识误区? 参考答案: 一、教师在家校联系中,要指导家长一些教育方法。 老师要通过家校沟通宣传有关家庭教育的理论知识 ,向家长传授正确的家庭教育方法 , 老师要把 教育学,心理学的基本原理原则用通俗易懂的语言传授给家长 , 让家长懂得科学的教育方法要符 合孩子的身心特点 ,老师也要帮助家长提高对家庭教育作用的认识 , 一些家长错误地认为孩子既 然上学了,对孩子的教育就是学校的事 ,把教育子女的责任完全推给了学校 ,班主任要耐心提醒: 学校教育不能代替家庭教育 ,告诉家长只有把家庭教育和学校教育结合起不,才能促进孩子的健 康成长。 二、教师在家校联系中,要以鼓励,表扬为主。 我们有些教师往往是学生出了问题后才去联系家长 ,有些往往是见了家长就是抱怨 ,责备学生的 话,所以学生 ,家长一听到老师家访或叫家长访校都感觉象是大难来临 .我们在家样联系中 ,不要 出了事情后才请家长,不出事就不请 ,教师应与家长经常联系 ,与家长沟通中,对学生应以正面鼓 励为主,多肯定少指责,要以鼓励为主,从发展的角度看待学生的问题,突出学生的进步.学生是发 展中的人,难免会有这样那样的缺点与不足 ,教师应树立?热爱学生 ,理解学生?的观念,从发展的 角度看待学生的问题,不要一见到家长的面 ,就一味地埋怨责备,这容易引起家长和学生的反感 , 使沟通受阻。 三、教师在家校联系中,要尊重家长,掌握沟通的技巧。 教师不但要尊重学生,也要尊重学生家长,不能按学生的成绩,表现来分别对待家长 ,我们要尊重 家长在教养孩子上的成就,特别是要尊重家长的人格尊严,在沟通的过程中我们老师态度要谦和, 举止要有礼貌,要营造和谐的互动氛围,也不能因为学生成绩差就对家长不尊重,给人以居高临下, 盛气凌人的感觉,更不能因为学生品德差而训斥家长,把学生的问题与责任推给家长。班主任不但 要尊重学生家长,而且还要掌握与家长沟通的一些技巧,讲究一定的策略.要根据不同的事情采用 不同的沟通方式,根据不同的知识背景 ,性格,家境的家长采用不同的沟通方法 . 班主任要善于把 握沟通的时机和方式,善于把握与家长的沟通技巧,只有这样,沟通才有的放矢,才能事半功倍。


相关文章:
班主任技能大赛情景答辩题(整理).doc
班主任技能大赛情景答辩题(整理) - 班主任技能大赛情景答辩题 1、四年级某班李
2017年班主任技能大赛(情景答辩题目).doc
2017年班主任技能大赛(情景答辩题目) - 班主任情景答辩题目 1、学生林森,
班主任技能大赛情景答辩题目答案_大全.doc
班主任技能大赛情景答辩题目答案_大全 - 题目一 1、案例简述:学生每天中午都吃
中小学班主任技能大赛情景答辩题大全及答案.doc
中小学班主任技能大赛情景答辩题大全及答案 - 班主任情景答辩题目 1、学生林森,
班主任技能大赛情景答辩题目.doc
班主任技能大赛情景答辩题目 - 班主任技能大赛情景答辩题目 1、小林同学从小受宠
班主任专业技能大赛情景答辩题附答案.doc
班主任专业技能大赛情景答辩题附答案 - (1)主题班会现场设计 选手赛前半小时抽
班主任技能大赛情景答辩题(附答题要点).doc
班主任技能大赛情景答辩题(附答题要点) - 班主任技能大赛情景答辩题 1、四年级
班主任能力大赛情景答辩题附答案.doc
班主任能力大赛情景答辩题附答案 - 班主任能力大赛情景答辩题及答案 1、学生林森
班主任能力大赛情景答辩题及答案.doc
班主任能力大赛情景答辩题及答案 - 班主任能力大赛情景答辩题及答案 1、学生林森
班主任技能大赛情景答辩题(整理)1.doc
班主任技能大赛情景答辩题(整理)1 - 班主任技能大赛情景答辩题 1 1、四年级
班主任技能大赛情景答辩题目答案 大全.doc
班主任技能大赛情景答辩题目答案 大全_四年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专
班主任技能大赛情景答辩题目.doc
班主任技能大赛情景答辩题目 1、小林同学从小受宠,由于父母总是迁就他,使得孩子从
班主任素质大赛情景答辩题集锦.doc
班主任素质大赛情景答辩题集锦_其它课程_高中教育_教育专区。情景答辩题参考题目一
四川省班主任技能大赛情景答辩题详细答案 大全.doc
四川省班主任技能大赛情景答辩题详细答案 大全 - 四川省班主任技能大赛情景答辩题(详细答案+大全) 比赛内容:1.班级活动方案撰写(20 分) 2.治班策略展示(15 分)...
班主任专业技能比赛情景答辩题及答题要点.doc
班主任专业技能比赛情景答辩题及答题要点 - 班主任专业技能比赛情景答辩题及答题要
师范生班主任技能大赛三:情景答辩题目及参考答案.doc
师范生班主任技能大赛三:情景答辩题目及参考答案 - 师范生班主任技能大赛三:情景答辩题目及参考答案 1、学生林森,喜欢下象棋,在六年级下学期初经常利用课间十分钟与...
四川省班主任技能大赛情景答辩题(详细答案 大全)精品资料.doc
四川省班主任技能大赛情景答辩题(详细答案+大全) 比赛内容:1.班级活动方案撰写
班主任能力大赛 - 情景答辩题目_图文.ppt
班主任能力大赛 - 情景答辩题目 - 1号题 小强平时淘气、自私、多动, 上课爱
班主任素质大赛情景答辩试题.doc
班主任素质大赛情景答辩试题_五年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。班主任素质大赛情景答辩试题 1、当前许多教育专家提出了“教育无痕” ,很多班主任也尝试“...
小学班主任基本功比赛情景答辩题目.doc
小学班主任基本功比赛情景答辩题目 - 班主任基本功素质大赛 情景答辩(小学组)