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2014高考生物一轮复习第八单元 第28讲通过激素的调节神经调节与激素


第28讲 通过激素的调节

神经调节与激素

调节的关系
本讲聚焦
考纲要求
1.脊椎动物激素的调节:(1)激素 调节的发现(Ⅰ);(2)激素调节 的实例和特点(Ⅱ) 2.脊椎动物激素在生产中的应 用(Ⅱ)

定位解读
1.了解激素调节的发现过程及意义 2.理解激素分泌的分级调节 3.掌握动物激素的功能及其实验验证 4. 理解并掌握血糖平衡调节、水盐调 节和体温调节过程

2.神经调节和体液调节的比较(Ⅰ) 5.简述神经调节和体液调节的特点及 3.神经调节和体液调节的协调(Ⅱ) 协调关系

回扣基础

突破考点

强化审答

集训真题

练出高分

回扣基础·构建网络
一 激素调节的发现
1.促胰液素的发现 (1)沃泰默观点:胰腺分泌胰液只受 神经 调节。 (2)斯他林和贝利斯的假设:在 盐酸 的作用下,小肠黏膜可能产生 了能促进胰腺分泌胰液的 化学物质 。 (3)实验验证过程 稀盐酸? 混合 ? 注入 ?——→ 提取液 ——→ 静脉―→促进 胰腺分泌胰液 小肠黏膜? 研磨 ? (4)激素调节:由 内分泌器官(或细胞) 分泌的 化学物质 进行的 调节。

回扣基础

突破考点

强化审答

集训真题

练出高分

回扣基础·构建网络
2.人体内主要内分泌腺及分泌的激素(连一连)

回扣基础

突破考点

强化审答

集训真题

练出高分

回扣基础·构建网络

解 惑

(1)激素既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催 化作用,只起调节作用。 (2)胰腺既有外分泌部——分泌胰液,含各种消化酶; 又有内分泌腺——胰岛分泌调节血糖的激素。 (3)体液调节并非激素调节:在体液调节中,激素调节 + 起主要作用,但不是唯一的,如 CO2、H 等对生命活 动的调节也属于体液调节。

回扣基础

突破考点

强化审答

集训真题

练出高分

回扣基础·构建网络
二 激素调节的实例 1.血糖平衡的调节 (1)血糖的来源和去路

肝糖原 脂肪

肝糖原、肌糖原

0.8~1.2

(2)参与调节的主要激素有 胰岛素和胰高血糖素 。

回扣基础

突破考点

强化审答

集训真题

练出高分

回扣基础·构建网络
2.甲状腺激素分泌的分级调节 促甲状腺激素释放激素 垂体

促甲状腺 甲状腺 甲状腺

回扣基础

突破考点

强化审答

集训真题

练出高分

回扣基础·构建网络
3.激素调节的特点(判一判)
(1)激素和酶都具有专一性和高效性 (2)激素都需要体液的运输 (

× )
)

( √ (

(3)激素具有专一性,每种激素只能作用于一种靶器官或靶细胞

× )
)

(4)激素的作用是调控代谢,而且作用完后就会被灭活 ( √

回扣基础

突破考点

强化审答

集训真题

练出高分

回扣基础·构建网络
三 体温调节和水盐调节 1.体温调节
(1)人体热量的主要来源: 细胞中有机物的氧化放能 。 (2)主要的产热器官: 骨骼肌和肝脏 。 (3)炎热环境中体温调节的效应器: 汗腺、毛细血管等 。 2.水盐调节 (1)调节中枢: 下丘脑 。 (2)调节途径 ①渴感的产生与饮水:下丘脑渗透压感受器→ 大脑皮层 →产 生 渴感 ,主动饮水。 ②水分的重吸收:下丘脑渗透压感受器→垂体
作用于 释放

抗利尿激素

肾小管、集合管
突破考点

重吸收水

尿量 减少 。
强化审答 集训真题 练出高分

回扣基础

回扣基础·构建网络
四 神经调节与体液调节的关系
1.二者的比较 (1)写出二者的作用途径 神经调节: 反射弧 ;体液调节: 体液运输 。 (2)写出二者的反应速度及作用范围 神经调节: 迅速 , 准确、比较局限 ; 体液调节: 较缓慢 , 较广泛 。 2.二者的关系 (1)不少内分泌腺本身直接或间接地受 中枢神经系统 的调节。 (2)内分泌腺所分泌的 激素 也可以影响 神经系统 的发育和功能。

回扣基础

突破考点

强化审答

集训真题

练出高分

回扣基础·构建网络
网 络 构 建
促 胰 液 素

反射弧
短暂 迅速 准确 但比较局限

微 量 和 高 效

体 液

靶 器 官 、 靶 细 胞

回扣基础

突破考点

强化审答

集训真题

练出高分

突破考点·提炼技法
考点一 设计与评价——与腺体相关的实 验 1.甲状腺和甲状腺激素、性腺和性激素
(1)常用实验方法是 切除法、饲喂法、注射法 。 (2)如:探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验

组别 ①

动物

实验处理

观察指标

切除甲状腺 幼小动物生 实验组 幼小动物 切除甲状腺+注 长发育情况 ② 射甲状腺激素 不作任何处理 ③ 幼小动物生 对照组 幼小动物 只切开皮肤不 ④ 长发育情况 切除甲状腺
注意 实验动物选取分组时,要选取生长发育状况相同的,且饲 养时其他条件要一致。
考点一 核心突破

命题探究

技法提炼

突破考点·提炼技法
2.生长激素和垂体,胰岛素、胰高血糖素和胰岛(胰腺) (1)常用实验方法是 切除法、注射法 。 (2)如:探究胰岛素对动物血糖调节的影响 组别 实验组 实验动物 饥饿处理 的小鼠 实验处理 观察指标 小鼠生活状况

连续注射一
定量胰岛素 连续注射一定量 胰岛素→出现低血

对 照 组



饥饿处理 糖症状→补充糖类 小鼠生活状况 的小鼠 不注射胰岛素,



定期补充糖类

考点一

核心突破

命题探究

技法提炼

突破考点·提炼技法
3. 其他激素的实验设计可参考上述实验进行。注意能够口服、饲 喂的激素只有 甲状腺激素和性激素 等小分子物质, 大分子

的多肽(蛋白质) 类激素,如:各种促激素、生长激素、胰岛素
等只能注射。

考点一

核心突破

命题探究

技法提炼

突破考点·提炼技法
易 错 警 示

动物激素化学本质的归纳

(2)氨基酸衍生物:甲状腺激素、肾上腺素。
(3)固醇类激素:性激素。

考点一

核心突破

命题探究

技法提炼

突破考点·提炼技法
【命题探究】 1.如图所示为有关腺体和激 素对蛙发育过程的影响。图中①②③分别 代表三种激素。发育过程大致分为两个阶 段,前 20 d 蝌蚪的下丘脑、垂体和甲状腺 都尚未成熟,后 20 d 逐渐成熟。下列有关 叙述正确的是( ) A.前 20 d 中①②③的含量都比较低,并 在此期间都逐渐增加 B. 用含碘丰富的饲料持续喂养蝌蚪, 可使 蝌蚪早于 20 d 发育成小型成蛙 C. 若蝌蚪切除了垂体后不能发育成蛙, 说 明促甲状腺激素的功能是促进发育 D. 切除成蛙的垂体,甲状腺可能出现萎 缩,①②③的含量都会减少
考点一 核心突破

命题探究

技法提炼

突破考点·提炼技法
解析
分析图可知,①表示下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素,②表示 垂体分泌的促甲状腺激素,③表示甲状腺分泌的甲状腺激素。由题 干可知,前 20 d 下丘脑、垂体、甲状腺发育不成熟,各自分泌的激 素较少,由图示知,6~20 d 内蝌蚪形态在发生改变,即蝌蚪在不 断发育,所以①②③的分泌都逐渐增加,故 A 正确;甲状腺激素的 合成受到下丘脑、垂体的调控,前 20 d 下丘脑、垂体、甲状腺发育 不成熟,故碘增加不能使甲状腺激素合成量增加,因此不可能使蝌 蚪提前发育成小型成蛙,故 B 错误;由图示知,②促甲状腺激素的 作用是促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素,甲状腺激素的作用是促 进发育,故 C 错误;切除垂体,缺少促甲状腺激素,甲状腺可能出 现萎缩,甲状腺激素的分泌量减少,但由于反馈调节,①的含量会 增加,故 D 错误。

答案
考点一 核心突破

A
命题探究 技法提炼

突破考点·提炼技法
2.某研究人员成功找到了一种适宜口服治疗糖尿病的小分子(Boc5)。 现用一些各项条件都适宜的糖尿病小鼠进行一项验证性实验,实 验分成甲、乙、丙、丁 4 组,实验前测定 4 组小鼠(空腹)的血糖含 量分别为 a1、b1、c1、d1(四组数据大致相同),下表表示 4 组小鼠 分别给予不同处理,一段时间后测定的血糖含量。下列对四组实 验前后血糖含量的比较可能不合理的是 ( ) 组别 甲组 乙组 丙组 丁组 在饲料中添 在饲料中 注射普 注射 实验组别 加普通胰岛 添加 Boc5 通胰岛 Boc5 素饲喂 饲喂 素药物 一段时间 后测定的 血糖含量 A.a2<a1
考点一 核心突破

a2 B.b2<b1

b2

c2 C.c2<c1

d2 D.d2<d1
技法提炼

命题探究

突破考点·提炼技法
解析
依据题干中提供的信息,4 组小鼠的初始数据大致相同,这样就可 推知,实验的结果就是因实验处理而产生的。分析表中的信息:甲 组添加普通胰岛素饲喂,由于胰岛素是一种蛋白质分子,食后易被 分解,但因饲喂了饲料,故 a2>a1,选项 A 错;由于 Boc5 是一种小 分子,所以注射与口服同样能起效果,故 B、D 正确;用普通胰岛 素药物治疗糖尿病时只能是注射,使血糖含量降低,故 C 正确。

答案

A

考点一

核心突破

命题探究

技法提炼

突破考点·提炼技法
技法提炼

常见激素的名称及靶器官(细胞)
激素名称 甲状腺激素 靶器官(或靶细胞) 几乎全身组织细胞 垂体 甲状腺 肾小管、集合管 几乎全身组织细胞 主要作用于肝脏细胞

促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 抗利尿激素 胰岛素 胰高血糖素

考点一

核心突破

命题探究

技法提炼

突破考点·提炼技法
考点二
构建血糖调节、甲状腺激素的分级调节、体温调节、水 盐调节的模型 一、构建血糖调节模型

考点二









突破考点·提炼技法
考点二 构建血糖调节、甲状腺激素的分级调节、体温调节、水 盐调节的模型 一、构建血糖调节模型
血糖 糖原 肝糖原 非糖物质 肾上腺 素 胰高血糖 素 考点二 一 肝糖原

非糖物 质







突破考点·提炼技法
易 错 警 示 与血糖调节有关的4点提示与归纳
(1)血糖平衡的调节为神经—体液调节,其中神经调节通过体 液调节发挥作用。 (2)胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素,但使血液浓度升高 的激素并不仅有胰高血糖素,还有肾上腺素。胰岛素与胰高 血糖素之间是拮抗作用,胰高血糖素与肾上腺素之间是协同 作用。 (3)下丘脑作用于胰岛细胞是通过有关神经实现的,并不是通 过促激素释放激素实现的。

考点二









突破考点·提炼技法
易 错 警 示 与血糖调节有关的4点提示与归纳
(4)糖尿病病因图解

考点二









突破考点·提炼技法
【命题探究】 3.激素作为一种化学信使,能 把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶 细胞。 下图表示影响血糖调节的因素及激素 发挥作用的过程。有关叙述正确的是 ( )

解析

答案

①分泌的刺激 X 最可能是血糖含量升高 ②刺激 X→a→下丘脑→b→胰岛 A 细胞是体 液调节 ③激素可以使靶细胞原有的生理活 动发生变化 ④靶细胞接受激素刺激后,促 使肝糖原分解及非糖物质转化为血糖 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
考点二 一







突破考点·提炼技法
【命题探究】 3.激素作为一种化学信使,能 把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶 细胞。 下图表示影响血糖调节的因素及激素 发挥作用的过程。有关叙述正确的是 ( )

解析

答案

①分泌的刺激 X 最可能是血 糖含量降低;②刺激 X→a→ 下丘脑→b→胰岛 A 细胞是神 经—体液调节; ③激素可以使 靶细胞原有的生理活动发生 变化; ④靶细胞接受激素刺激

①分泌的刺激 X 最可能是血糖含量升高 ②刺激 X→a→下丘脑→b→胰岛 A 细胞是体 液调节 ③激素可以使靶细胞原有的生理活 动发生变化 ④靶细胞接受激素刺激后,促 使肝糖原分解及非糖物质转化为血糖 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
考点二 一

后, 促使肝糖原分解及非糖物 质转化为血糖。







突破考点·提炼技法
【命题探究】 3.激素作为一种化学信使,能 把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶 细胞。 下图表示影响血糖调节的因素及激素 发挥作用的过程。有关叙述正确的是 ( B )

解析

答案

①分泌的刺激 X 最可能是血 糖含量降低;②刺激 X→a→ 下丘脑→b→胰岛 A 细胞是神 经—体液调节; ③激素可以使 靶细胞原有的生理活动发生 变化; ④靶细胞接受激素刺激

①分泌的刺激 X 最可能是血糖含量升高 ②刺激 X→a→下丘脑→b→胰岛 A 细胞是体 液调节 ③激素可以使靶细胞原有的生理活 动发生变化 ④靶细胞接受激素刺激后,促 使肝糖原分解及非糖物质转化为血糖 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
考点二 一

后, 促使肝糖原分解及非糖物 质转化为血糖。







突破考点·提炼技法
4.如图表示人体血糖调节的部分生理过程,图中 X、Y 表示物质,① 表示过程。请回答:

0.8~1.2 (1)正常人的血糖含量范围为________ g/L。
(2)当血糖浓度上升时,下丘脑中的葡萄糖感受器接受刺激产生兴

胰岛素 奋,最终作用于胰岛 B 细胞,使其分泌[X]________增多,此过程属 神经 于_____调节,胰岛属于该反射弧中的________;当血糖浓度降低到 效应器
一定程度时,反过来经过程①使胰岛 B 细胞的活动减弱,这一调节

胰高血糖素 (负)反馈 方式称为_________调节。同时,胰岛 A 细胞分泌[Y]____________
增加,从而提高血糖含量,维持血糖平衡。
考点二 一







突破考点·提炼技法
(3)研究表明,Ⅰ型糖尿病的病因是免疫系统对胰岛 B 细胞进行攻击造 成胰岛 B 细胞受损,此疾病属于免疫异常中的_________病。由于胰岛 自身免疫

摄取、 减少 使组织细胞对葡萄糖的________ B 细胞受损, 患者体内 X 的含量_____,

利用和储存 ____________减弱,导致血糖升高并出现尿糖。
解析
(1)正常人的血糖含量范围是 0.8~1.2 g/L。(2)血糖浓度升高,下丘 脑中的葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋,最终作用于胰岛 B 细胞, 使其分泌胰岛素增多,这一过程属于神经调节。使血糖浓度升高 的激素是胰高血糖素,由胰岛 A 细胞分泌。(3)免疫系统攻击自身 细胞引起的疾病,属于自身免疫病。胰岛 B 细胞受损,分泌的胰 岛素量减少,使组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存减弱,导 致血糖升高并出现尿糖。

考点二









突破考点·提炼技法
技法提炼

1.血糖的“三来”和“三去”

(1)“三来”——食物消化吸收、 肝糖原分解、 非糖物质转化; (2)“三 去”——氧化分解、合成糖原、转化非糖;(3)主要“来去”路:消 化吸收与氧化分解。肝糖原可以分解成葡萄糖进入血液,而肌糖原 不行。

考点二









突破考点·提炼技法
技法提炼

2.人体饭后三曲线变化解读

人体饭后血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的相对变化关系如图 所示。由曲线可知:

(1)血糖浓度高时,可降低血糖浓度的胰岛素含量增加,而可升高血 糖浓度的胰高血糖素含量相对较低。

(2)当血糖浓度较低时,胰高血糖素含量增加。

(3)胰岛素和胰高血糖素相互协调,共同维持血糖平衡。

考点二









突破考点·提炼技法
技法提炼

3.影响胰岛素和胰高血糖素分泌调节的因素
分泌调节的影响因素 血糖浓度升高;胰高血糖素可直接刺激胰岛 B 胰岛素 细胞分泌胰岛素, 又可通过提高血糖浓度而间接 促进胰岛素的分泌;下丘脑通过有关神经的作 用,促进或抑制胰岛素的分泌 血糖浓度降低;胰岛素可直接作用于胰岛 A 细 胰高血 糖素 胞, 抑制胰高血糖素的分泌, 也可通过降低血糖 浓度而间接促进胰高血糖素的分泌; 下丘脑通过 有关神经的作用, 促进或抑制胰高血糖素的分泌

激素名称

考点二









突破考点·提炼技法
技法提炼

4 .反馈调节

(1)分类:正反馈调节与负反馈调节。(2)正反馈:加强并偏离静息水平, 如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。(3)负反馈:偏离后纠正回归到静 息水平,生物体中更常见,如体温调节、血糖调节等。

考点二









突破考点·提炼技法
二、构建甲状腺激素分级调节模型 反馈

促 甲 状 腺 激 素 释 放 激 素

促 甲 状 腺

甲 状 腺 激 素

考点二









突破考点·提炼技法
易 错 警 示

激素分级调节的3点提示

(1)大量注射促甲状腺激素释放激素,促甲状腺激素和甲状 腺激素分泌量都增加;大量注射促甲状腺激素,甲状腺激素 分泌量增加,促甲状腺激素释放激素分泌量减少;大量注射 甲状腺激素,促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌量 都减少。 (2)甲状腺激素的分级调节,也存在反馈调节机制。 (3)性激素和肾上腺皮质激素的分泌存在着与甲状腺激素相 似的分级调节机制。

考点二









突破考点·提炼技法
【命题探究】 5.下图是甲状腺激素分泌

解析

答案

调节示意图。下列与该图有关的叙述 正确的是 ( )

A.寒冷会促使 X 分泌激素 a B.Y 除能分泌激素 b 外,还能分泌 生长激素以及多种促激素, 因而是 机体调节内分泌活动的枢纽 C.缺碘地区的人的血糖中激素 b 含 量低于正常值 D.Z 结构的活动只受 Y 结构的控制
考点二 一







突破考点·提炼技法
【命题探究】 5.下图是甲状腺激素分泌

解析

答案

调节示意图。下列与该图有关的叙述 正确的是 ( )

B 项中下丘脑(X)才是内分 泌活动的调节枢纽;缺碘甲 状腺激素合成减少,通过负 反馈调节使 X、 活动加强, Y a、 增多, b 引起甲状腺肿大; 同时 Z 除受 Y 的控制外, 还 受神经控制和碘的影响。

A.寒冷会促使 X 分泌激素 a B.Y 除能分泌激素 b 外,还能分泌 生长激素以及多种促激素, 因而是 机体调节内分泌活动的枢纽 C.缺碘地区的人的血糖中激素 b 含 量低于正常值 D.Z 结构的活动只受 Y 结构的控制
考点二 一







突破考点·提炼技法
【命题探究】 5.下图是甲状腺激素分泌

解析

答案

调节示意图。下列与该图有关的叙述 正确的是 ( A)

B 项中下丘脑(X)才是内分 泌活动的调节枢纽;缺碘甲 状腺激素合成减少,通过负 反馈调节使 X、 活动加强, Y a、 增多, b 引起甲状腺肿大; 同时 Z 除受 Y 的控制外, 还 受神经控制和碘的影响。

A.寒冷会促使 X 分泌激素 a B.Y 除能分泌激素 b 外,还能分泌 生长激素以及多种促激素, 因而是 机体调节内分泌活动的枢纽 C.缺碘地区的人的血糖中激素 b 含 量低于正常值 D.Z 结构的活动只受 Y 结构的控制
考点二 一







突破考点·提炼技法
6.如图为人体内甲状腺激 素分泌调节示意图, ①②③分别表示一种激 素,则以下叙述正确的 是 ( ) A. 当某人从炎热环境进 入寒冷的环境中时, ①的分泌减少,③的 分泌增加 B.切除垂体后,①的分 泌会增加,③的分泌会立即停止 C. 当人体缺碘时①和②的浓度都高于 正常水平 D.给某人注射③,反馈调节会使①和 ②的分泌增加
考点二 一

解析

答案







突破考点·提炼技法
6.如图为人体内甲状腺激 素分泌调节示意图, ①②③分别表示一种激 素,则以下叙述正确的 是 ( ) A. 当某人从炎热环境进 入寒冷的环境中时, ①的分泌减少,③的 分泌增加 B.切除垂体后,①的分 泌会增加,③的分泌会立即停止 C. 当人体缺碘时①和②的浓度都高于 正常水平 D.给某人注射③,反馈调节会使①和 ②的分泌增加
考点二 一

解析

答案

图中为人体内甲状腺激素 分泌的分级调节过程。 当某 人从炎热环境进入寒冷的 环境中时,①(促甲状腺激 素释放激素)的分泌增加, ③(甲状腺激素)的分泌也增 加;切除垂体后,促甲状腺 激素迅速减少, 甲状腺激素 的分泌也会减少, 促甲状腺 激素释放激素的分泌增加; 给某人注射③(甲状腺激素) 后,其含量增加,通过反馈 调节使①和②的分泌减少。
三 四



突破考点·提炼技法
6.如图为人体内甲状腺激 素分泌调节示意图, ①②③分别表示一种激 素,则以下叙述正确的 是 ( C ) A. 当某人从炎热环境进 入寒冷的环境中时, ①的分泌减少,③的 分泌增加 B.切除垂体后,①的分 泌会增加,③的分泌会立即停止 C. 当人体缺碘时①和②的浓度都高于 正常水平 D.给某人注射③,反馈调节会使①和 ②的分泌增加
考点二 一

解析

答案

图中为人体内甲状腺激素 分泌的分级调节过程。 当某 人从炎热环境进入寒冷的 环境中时,①(促甲状腺激 素释放激素)的分泌增加, ③(甲状腺激素)的分泌也增 加;切除垂体后,促甲状腺 激素迅速减少, 甲状腺激素 的分泌也会减少, 促甲状腺 激素释放激素的分泌增加; 给某人注射③(甲状腺激素) 后,其含量增加,通过反馈 调节使①和②的分泌减少。
三 四



突破考点·提炼技法
技法提炼

激素分泌的调节方式

1.神经调节模式案例 有关神经 ?胰岛→胰岛素和胰高血糖素 ? ? 下丘脑 ?肾上腺→肾上腺素 ? 在此种调节方式中, 某些内分泌腺本身就是反射弧效应器的一部 分。胰岛素和胰高血糖素的分泌除直接感知血糖变化的刺激外, 也可直接接受有关神经的调控。

考点二









突破考点·提炼技法
技法提炼

激素分泌的调节方式

2.分级调节基本模型

(1)分级调节:下丘脑能够控制垂体,垂体控制相关腺体这种分 层控制的方式称为分级调节。 (2)反馈调节: 如图中“相应激素” 含量的变化,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关的激素,进 而影响“相应激素”的分泌量。

考点二









突破考点·提炼技法
三、构建体温调节模型
神经—体液 冷觉 神经 温觉

战栗 收缩 减少 减 少或停止分泌

加强
收缩 分 泌 舒 张

考点二









突破考点·提炼技法
易 错 警 示

体温调节的4点提示

(1)体温的相对恒定是机体产热量和散热量保持动态平衡的 结果。 (2)机体的主要产热器官是肝脏和骨骼肌,主要散热器官是 皮肤。 (3)甲状腺激素可以通过加快物质的氧化分解,提高新陈代 谢来增加产热。 (4)“寒颤”指骨骼肌不自主战栗,“起鸡皮疙瘩”指立毛肌 收缩,二者都是增加产热的途径。

考点二









突破考点·提炼技法
【命题探究】 7.如图表示某人在休息时,单 位时间内其单位面积皮肤血管内血液的相 对流量,在 A 时刻,室内温度由 15 ℃突升 至 40 ℃,在 B 时刻,室内温度又突降至 15 ℃。下列相关叙述中正确的是 ( )

解析

答案

A.在 A 时刻,室内温度变化时,皮肤血 管收缩、立毛肌舒张 B.在 AB 段,因外界环境温度高于人体温 度,所以人体不散热 C.在 AB 段,人体内酶的活性比 BC 段高 D. BC 段, 在 人体体温仍能保持相对恒定

考点二









突破考点·提炼技法
【命题探究】 7.如图表示某人在休息时,单 解析 答案 位时间内其单位面积皮肤血管内血液的相 室内温度由 15 ℃ 对流量,在 A 时刻,室内温度由 15 ℃突升 在 A 时刻, 至 40 ℃,在 B 时刻,室内温度又突降至 突升到 40 ℃,汗液分泌增 15 ℃。下列相关叙述中正确的是 ( )

加、皮肤血管舒张、散热量 增加,从而维持体温相对恒 定;在 B 时刻,室内温度又
A.在 A 时刻,室内温度变化时,皮肤血 管收缩、立毛肌舒张 B.在 AB 段,因外界环境温度高于人体温 度,所以人体不散热 C.在 AB 段,人体内酶的活性比 BC 段高 D. BC 段, 在 人体体温仍能保持相对恒定

突降至 15 ℃,产热量增加、 散热量减少,从而维持体温 相对恒定,所以在 AB 段, 人体内酶的活性与 BC 段基 本一致。
三 四

考点二





突破考点·提炼技法
【命题探究】 7.如图表示某人在休息时,单 解析 答案 位时间内其单位面积皮肤血管内血液的相 室内温度由 15 ℃ 对流量,在 A 时刻,室内温度由 15 ℃突升 在 A 时刻, 至 40 ℃,在 B 时刻,室内温度又突降至 突升到 40 ℃,汗液分泌增 15 ℃。下列相关叙述中正确的是 ( D )

加、皮肤血管舒张、散热量 增加,从而维持体温相对恒

定;在 B 时刻,室内温度又
A.在 A 时刻,室内温度变化时,皮肤血 管收缩、立毛肌舒张 B.在 AB 段,因外界环境温度高于人体温 度,所以人体不散热 C.在 AB 段,人体内酶的活性比 BC 段高 D. BC 段, 在 人体体温仍能保持相对恒定

突降至 15 ℃,产热量增加、 散热量减少,从而维持体温 相对恒定,所以在 AB 段, 人体内酶的活性与 BC 段基 本一致。
三 四

考点二





突破考点·提炼技法
8.(经典高考题)如图表示某人的体温变化 曲线,导致 ab 段和 bc 段体温变化的 事件最有可能是 ( )

解析

答案

A.发热和寒颤 B.提高环境温度和寒颤 C.寒颤和出汗减少 D.剧烈运动和出汗增加

考点二









突破考点·提炼技法
8.(经典高考题)如图表示某人的体温变化 曲线,导致 ab 段和 bc 段体温变化的 事件最有可能是 ( )

解析

答案

A.发热和寒颤 B.提高环境温度和寒颤 C.寒颤和出汗减少 D.剧烈运动和出汗增加

从图中可读出,60 分钟前, 人的体温维持在 37 ℃左右, 60~80 分钟时,体温上升, 80~100 分钟时,体温恢复 正常。四个选项中可能导致 体温上升的事情有发热、提 高环境温度、剧烈运动,可 能导致体温下降的事件有 出汗增加。寒冷刺激下打寒 颤能增加产热,但一般不会 导致体温高于正常值,因此 只有 D 项正确。
三 四

考点二





突破考点·提炼技法
8.(经典高考题)如图表示某人的体温变化 曲线,导致 ab 段和 bc 段体温变化的 事件最有可能是 ( D )

解析

答案

A.发热和寒颤 B.提高环境温度和寒颤 C.寒颤和出汗减少 D.剧烈运动和出汗增加

从图中可读出,60 分钟前, 人的体温维持在 37 ℃左右, 60~80 分钟时,体温上升, 80~100 分钟时,体温恢复 正常。四个选项中可能导致 体温上升的事情有发热、提 高环境温度、剧烈运动,可 能导致体温下降的事件有 出汗增加。寒冷刺激下打寒 颤能增加产热,但一般不会 导致体温高于正常值,因此 只有 D 项正确。
三 四

考点二





突破考点·提炼技法
技法提炼
1.机体产热和散热保持动态平衡的机制如下:外界温度低时,机 体产热多,散热也多;外界温度高时,机体产热少,散热也少。 当产热多于散热,则体温升高;当产热少于散热,则体温降低。 如在发高烧时,人体的产热不一定大于散热,除非病人的体温 在继续升高,如果温度保持不变,则产热就等于散热。
2.体温感觉中枢位于“大脑皮层”;体温调节中枢位于“下丘 脑”;温度感受器是感受温度变化的“感觉神经末梢”,它不 只分布在皮肤,还广泛分布在黏膜及内脏器官中。

3.高烧不退的病人不应加盖棉被。因为高烧不退,体温调节功能 暂时丧失,加盖棉被不但不会排汗,反而影响了热量的散失。

考点二









突破考点·提炼技法
四、构建水盐平衡调节模型
升高

渴觉

抗利尿

尿量 考点二 一







突破考点·提炼技法
易 错 警 示

与水盐平衡调节有关的2点提示

(1)抗利尿激素在下丘脑合成,经垂体释放。 (2)渗透压感受器及水盐调节的中枢位于下丘脑;渴觉中枢位于 大脑皮层;参与水平衡调节的主要器官是肾脏。

考点二









突破考点·提炼技法
【命题探究】 9.(2012· 新课标全国卷,3)

解析

答案

哺乳动物因长时间未饮水导致机体脱 水时,会发生的生理现象是 A.血浆渗透压降低 B.抗利尿激素分泌增加 C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激 减弱 D.肾小管和集合管对水的重吸收作 用减弱 ( )

考点二









突破考点·提炼技法
【命题探究】 9.(2012· 新课标全国卷,3)

解析

答案

哺乳动物因长时间未饮水导致机体脱 哺 乳 动物因 长 时间未 饮 水 水时,会发生的生理现象是 ( ) 导致机体脱水时,细胞外液 A.血浆渗透压降低 B.抗利尿激素分泌增加 C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激 减弱 D.肾小管和集合管对水的重吸收作 用减弱

的渗透压会升高,对下丘脑 渗透压感受器的刺激增强, 从 而 产生更 多 的抗利 尿 激 素,促进肾小管和集合管重 吸收水分,所以只有 B 项正 确。

考点二









突破考点·提炼技法
【命题探究】 9.(2012· 新课标全国卷,3)

解析

答案

哺乳动物因长时间未饮水导致机体脱 哺 乳 动物因 长 时间未 饮 水 水时,会发生的生理现象是 ( B ) 导致机体脱水时,细胞外液 A.血浆渗透压降低 B.抗利尿激素分泌增加 C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激 减弱 D.肾小管和集合管对水的重吸收作 用减弱

的渗透压会升高,对下丘脑 渗透压感受器的刺激增强, 从 而 产生更 多 的抗利 尿 激 素,促进肾小管和集合管重 吸收水分,所以只有 B 项正 确。

考点二









突破考点·提炼技法
10.(经典高考题)图中曲线表示某健康成 年人分别饮 1 升清水及饮 1 升生理盐 水后的尿生成速率。下列叙述中错误 的是 ( )

解析

答案

A.饮清水后约 1 h,尿生成速率达到 峰值 B.饮清水后 0.5 h,血液中的抗利尿 激素浓度降低 C. 3 h 内, 在 饮清水较饮生理盐水产 生的尿量多 D. h 后两条曲线将不再交叉或重叠 3
考点二 一







突破考点·提炼技法
10.(经典高考题)图中曲线表示某健康成 解析 答案 年人分别饮 1 升清水及饮 1 升生理盐 血浆渗透压降低, 水后的尿生成速率。下列叙述中错误 饮清水后, 抗利尿激素分泌减少,尿液 的是 ( )

生成量增多,排出大量尿液 从而使血浆渗透压升高;饮 生理盐水后,血浆渗透压基 本不变,尿液生成量不会迅 A.饮清水后约 1 h,尿生成速率达到 速增加; h 以后, 3 通过尿量 峰值 B.饮清水后 0.5 h,血液中的抗利尿 的调节,血浆渗透压及血浆 总量最终恢复到初始值,尿 激素浓度降低 C. 3 h 内, 在 饮清水较饮生理盐水产 量的曲线将重叠。
生的尿量多 D. h 后两条曲线将不再交叉或重叠 3
考点二 一







突破考点·提炼技法
10.(经典高考题)图中曲线表示某健康成 解析 答案 年人分别饮 1 升清水及饮 1 升生理盐 血浆渗透压降低, 水后的尿生成速率。下列叙述中错误 饮清水后, 抗利尿激素分泌减少,尿液 的是 ( D )

生成量增多,排出大量尿液 从而使血浆渗透压升高;饮 生理盐水后,血浆渗透压基 本不变,尿液生成量不会迅 A.饮清水后约 1 h,尿生成速率达到 速增加; h 以后, 3 通过尿量 峰值 B.饮清水后 0.5 h,血液中的抗利尿 的调节,血浆渗透压及血浆 总量最终恢复到初始值,尿 激素浓度降低 C. 3 h 内, 在 饮清水较饮生理盐水产 量的曲线将重叠。
生的尿量多 D. h 后两条曲线将不再交叉或重叠 3
考点二 一







突破考点·提炼技法
技法提炼

水盐调节的过程分析

1. 神经调节过程: 细胞外液渗透压升高→刺激下丘脑中的渗透压感 受器产生兴奋→兴奋传至大脑皮层中的相关神经中枢→产生渴 感,增加饮水→细胞外液渗透压降低。

2. 体液调节过程: 下丘脑中的渗透压感受器受到刺激后, 产生兴奋, 促进(或抑制)下丘脑分泌抗利尿激素→垂体后叶释放→调整肾小 管和集合管对水的重吸收作用→保持细胞外液渗透压的平衡。

考点二









突破考点·提炼技法
考点三 聚焦下丘脑的功 能 下丘脑是内分泌系统的总枢纽。下丘脑的部分细胞称为神经分泌细
胞,这类细胞既能传导神经冲动,又具有分泌激素的功能。它在机 体稳态中有重要作用,请完善下面下丘脑功能的网络图。
抗利尿激素 大脑皮层 胰岛素 胰高血糖素 水分

肾上腺素

甲状腺激素 性激素

考点三

核心突破

命题探究

技法提炼

突破考点·提炼技法
【命题探究】 11.下丘脑在人体生命活动

解析

答案

过程中有重要的作用, 下列分析不正 确的是 ( )

A.a 引起下丘脑分泌①促甲状腺激 素释放激素 B.b 引起下丘脑分泌②抗利尿激素 C.c 引起下丘脑分泌③胰高血糖素 D.d 引起下丘脑产生④电位变化
考点三 核心突破

命题探究

技法提炼

突破考点·提炼技法
【命题探究】 11.下丘脑在人体生命活动

解析

答案

过程中有重要的作用, 下列分析不正 确的是 ( )

血糖含量降低可通过血糖 调节中枢—下丘脑支配胰 岛 A 细胞分泌胰高血糖素, 血糖含量降低也可直接刺 激胰岛 A 细胞分泌胰高血

A.a 引起下丘脑分泌①促甲状腺激 素释放激素 B.b 引起下丘脑分泌②抗利尿激素 C.c 引起下丘脑分泌③胰高血糖素 D.d 引起下丘脑产生④电位变化
考点三 核心突破

糖素。

命题探究

技法提炼

突破考点·提炼技法
【命题探究】 11.下丘脑在人体生命活动

解析

答案

过程中有重要的作用, 下列分析不正 确的是 ( C )

血糖含量降低可通过血糖 调节中枢—下丘脑支配胰 岛 A 细胞分泌胰高血糖素, 血糖含量降低也可直接刺 激胰岛 A 细胞分泌胰高血

A.a 引起下丘脑分泌①促甲状腺激 素释放激素 B.b 引起下丘脑分泌②抗利尿激素 C.c 引起下丘脑分泌③胰高血糖素 D.d 引起下丘脑产生④电位变化
考点三 核心突破

糖素。

命题探究

技法提炼

突破考点·提炼技法
12.下面为人体的生命活动调节示意图, 有关叙述中不正确的是 ( )

解析

答案

A.饮水过少时,激素 d 作用的靶器 官主要是肾小管和集合管 B.血糖平衡调节过程中的 a→c→d →e 属于体液调节 C.人的手被针扎时,其调节过程是 通过 a→b→e 来实现的,属于神 经调节 D.体温调节过程中的内分泌腺 c 包 括下丘脑、胸腺、肾上腺和甲状 腺
考点三 核心突破

命题探究

技法提炼

突破考点·提炼技法
12.下面为人体的生命活动调节示意图, 有关叙述中不正确的是 ( )

解析

答案

A.饮水过少时,激素 d 作用的靶器 官主要是肾小管和集合管 B.血糖平衡调节过程中的 a→c→d →e 属于体液调节 C.人的手被针扎时,其调节过程是 通过 a→b→e 来实现的,属于神 经调节 D.体温调节过程中的内分泌腺 c 包 括下丘脑、胸腺、肾上腺和甲状 腺
考点三 核心突破

饮水过少时,细胞外液渗透压 升高,作用于下丘脑的渗透压 感受器,使垂体释放抗利尿激 素,此过程中激素 d 为抗利尿 激素,靶器官主要是肾小管和 集合管; 血糖平衡调节过程中, a 是血糖浓度的变化,c 是胰 岛, 是胰岛素或胰高血糖素, d 此过程属于体液调节;人的手 被针扎时, 是感受器, 是神 a b 经中枢,e 是效应器,属于神 经调节;体温调节过程中相关 的内分泌腺 c 包括肾上腺和甲 状腺。
技法提炼

命题探究

突破考点·提炼技法
12.下面为人体的生命活动调节示意图, 有关叙述中不正确的是 ( D )

解析

答案

A.饮水过少时,激素 d 作用的靶器 官主要是肾小管和集合管 B.血糖平衡调节过程中的 a→c→d →e 属于体液调节 C.人的手被针扎时,其调节过程是 通过 a→b→e 来实现的,属于神 经调节 D.体温调节过程中的内分泌腺 c 包 括下丘脑、胸腺、肾上腺和甲状 腺
考点三 核心突破

饮水过少时,细胞外液渗透压 升高,作用于下丘脑的渗透压 感受器,使垂体释放抗利尿激 素,此过程中激素 d 为抗利尿 激素,靶器官主要是肾小管和 集合管; 血糖平衡调节过程中, a 是血糖浓度的变化,c 是胰 岛, 是胰岛素或胰高血糖素, d 此过程属于体液调节;人的手 被针扎时, 是感受器, 是神 a b 经中枢,e 是效应器,属于神 经调节;体温调节过程中相关 的内分泌腺 c 包括肾上腺和甲 状腺。
技法提炼

命题探究

突破考点·提炼技法
技法提炼

1.下丘脑在生命活动调节中的作用归纳

(1)作为感受器:下丘脑中有渗透压感受器,可以感受内环境中渗透 压变化,从而调节水盐平衡。
(2)作为效应器:具有分泌功能,合成的激素有促甲状腺激素释放激 素、促性腺激素释放激素、抗利尿激素等。
(3)调节中枢:体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。
(4)传导:可传导兴奋至大脑皮层等高级中枢,如传导渗透压感受 器产生的兴奋至大脑皮层,使之产生渴觉。

考点三

核心突破

命题探究

技法提炼

突破考点·提炼技法
技法提炼
调节类型 神经调节 体液调节 神经—体 液调节 体液—神 经调节

2.正确区分生命活动的调节
调节机制 刺激引起的反射活动, 通过反射弧完成 举例 各种反射活动

体液中激素和化学物质 激素、CO2、H+等 直接对生命活动起作用 的调节 口渴时抗利尿激 素分泌增加,尿 量减少 CO2 对呼吸运动的调节

考点三

核心突破

命题探究

技法提炼

强化审答·规范解题
案例投影

回扣基础

突破考点

强化审答

集训真题

练出高分

强化审答·规范解题
案例投影 规范审答

不明白对照 设置的类型 表述不准确

实验组
手术切除小鼠的内分泌腺P 手术创伤对小鼠带来的不良 生理变化

表述不具体

表述不到位,没有 注射(补充)适量 内分泌腺P 的物质Q,一段时间 指出什么腺体 后观察小鼠的代谢 表述不完整,漏掉了怎样观察 状况

回扣基础

突破考点

强化审答

集训真题

练出高分

集训真题·体验高考
题组一 动物激素的作用与特点
1.判断正误 (1)人舌尖触到蔗糖时感觉甜与激素作用无关(2011· 山东,1B) (√ (2)饥饿时人体血糖仍维持正常水平与激素作用无关 (2011· 山东,1D) (3)血液中甲状腺激素增加时会促进垂体分泌促甲状腺激素 (2010· 海南,10A) (2010· 海南,10C) ( × ) ( √ ) (4)内分泌腺分泌的激素释放到内环境中,然后作用于靶细胞 ( × ) )

题组一

题组二

题组三

题组四

集训真题·体验高考
2.(2012· 海南卷,13)关于甲状腺激素 的叙述,错误的是 垂体的调节 B.甲状腺激素分泌增多时,机体 耗氧量和产热量都增加 C. 促甲状腺激素只作用于甲状腺, 而甲状腺激素可作用于多种器 官 D.血液中甲状腺激素水平降低会 引起促甲状腺激素释放激素分 泌减少
题组一
题组二 题组三 题组四

解析

答案

(

)

A.甲状腺激素的分泌受下丘脑和

集训真题·体验高考
2.(2012· 海南卷,13)关于甲状腺激素 的叙述,错误的是 垂体的调节 (

解析

答案

) 甲状腺激素的分泌受下丘脑、垂 A.甲状腺激素的分泌受下丘脑和 体的调节。甲状腺激素能促进新
陈代谢,加速体内物质的氧化分 解,甲状腺激素分泌增多会导致 B.甲状腺激素分泌增多时,机体 机体耗氧量、产热量都增多。由 于只有甲状腺细胞表面有促甲状 耗氧量和产热量都增加 腺激素的受体,促甲状腺激素只 C. 促甲状腺激素只作用于甲状腺,作用于甲状腺细胞,而机体大多 而甲状腺激素可作用于多种器 数组织、器官表面都有甲状腺激 素受体,故甲状腺激素可作用于 官 多种组织、器官。血液中甲状腺 D.血液中甲状腺激素水平降低会 激素水平降低会通过反馈调节引 起促甲状腺激素释放激素分泌增 引起促甲状腺激素释放激素分 多。

泌减少
题组一
题组二 题组三 题组四

集训真题·体验高考
2.(2012· 海南卷,13)关于甲状腺激素 的叙述,错误的是 垂体的调节

解析

答案

( D ) 甲状腺激素的分泌受下丘脑、垂 A.甲状腺激素的分泌受下丘脑和 体的调节。甲状腺激素能促进新
陈代谢,加速体内物质的氧化分 解,甲状腺激素分泌增多会导致 B.甲状腺激素分泌增多时,机体 机体耗氧量、产热量都增多。由 于只有甲状腺细胞表面有促甲状 耗氧量和产热量都增加 腺激素的受体,促甲状腺激素只 C. 促甲状腺激素只作用于甲状腺,作用于甲状腺细胞,而机体大多 而甲状腺激素可作用于多种器 数组织、器官表面都有甲状腺激 素受体,故甲状腺激素可作用于 官 多种组织、器官。血液中甲状腺 D.血液中甲状腺激素水平降低会 激素水平降低会通过反馈调节引 起促甲状腺激素释放激素分泌增 引起促甲状腺激素释放激素分 多。

泌减少
题组一
题组二 题组三 题组四

集训真题·体验高考
3.(2011· 福建理综,3)正常人体内的 激素、酶和神经递质均有特定的生 物活性,这三类物质都是 A.在细胞内发挥作用 B.由活细胞产生的蛋白质 C.与特定分子结合后起作用 D.在发挥作用后还能保持活性 ( )

解析

答案

题组一

题组二

题组三

题组四

集训真题·体验高考
3.(2011· 福建理综,3)正常人体内的

解析

答案

激素、酶和神经递质均有特定的生 酶 可 在 细 胞 内 和 细 胞 外 发 挥 作 物活性,这三类物质都是 ( ) 用,A 项错误。激素、酶和神经 A.在细胞内发挥作用 B.由活细胞产生的蛋白质 C.与特定分子结合后起作用 D.在发挥作用后还能保持活性
递质并非都是蛋白质。部分激素 是蛋白质;绝大多数酶是蛋白质, 少数酶是 RNA;神经递质的化学 本质不是蛋白质,故 B 项错误。 激素与靶细胞细胞膜上的受体结 合,神经递质与突触后膜上的受 体结合,酶与相应的底物结合后 起作用,C 项正确。激素发挥作 用后就被灭活,神经递质发挥作 用后可被降解,而酶发挥作用后 仍具有活性,D 项错误。

题组一

题组二

题组三

题组四

集训真题·体验高考
3.(2011· 福建理综,3)正常人体内的

解析

答案

激素、酶和神经递质均有特定的生 酶 可 在 细 胞 内 和 细 胞 外 发 挥 作 物活性,这三类物质都是 ( C ) 用,A 项错误。激素、酶和神经 A.在细胞内发挥作用 B.由活细胞产生的蛋白质 C.与特定分子结合后起作用 D.在发挥作用后还能保持活性
递质并非都是蛋白质。部分激素 是蛋白质;绝大多数酶是蛋白质, 少数酶是 RNA;神经递质的化学 本质不是蛋白质,故 B 项错误。 激素与靶细胞细胞膜上的受体结 合,神经递质与突触后膜上的受 体结合,酶与相应的底物结合后 起作用,C 项正确。激素发挥作 用后就被灭活,神经递质发挥作 用后可被降解,而酶发挥作用后 仍具有活性,D 项错误。

题组一

题组二

题组三

题组四

集训真题·体验高考
题组二 激素的调节实例
4.(2012· 天津理综,3)动物被运输过程中,体内皮质醇激素的变化能 调节其对刺激的适应能力。如图为皮质醇分泌的调节示意图。据 图分析,下列叙述错误的是 ( )

A.运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧 B.图中 M 促进皮质醇分泌的过程属于神经-体液调节 C.皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞 D.动物被运输过程中,体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复
题组一
题组二 题组三 题组四

集训真题·体验高考
解析
通过类比甲状腺激素的分级调节和反馈调节快速分析并解答本 题。 运输刺激会通过传入神经纤维传到下丘脑, 使下丘脑的分泌 活动增强, 这一过程属于反射, 其结构基础是反射弧, 项正确; A M 激素应为垂体感受促肾上腺皮质激素释放激素调节后分泌的 促肾上腺皮质激素, 通过血液循环运输到靶细胞——肾上腺皮质 细胞,促使其分泌皮质醇,其调节为单纯的激素(体液)调节,B 项错误; 动物被运输的过程中, 通过激素的分级调节使皮质醇在 血液中的含量升高, 达到一定值后会反馈性地抑制下丘脑和垂体 中相关激素的分泌, 使其含量恢复到正常水平,C、 项均正确。 D

答案
题组一

B
题组二 题组三 题组四

集训真题·体验高考
5.(2012· 江苏卷,24)糖耐量受损(IGT)的人表现为空腹血糖浓度正常、负 荷(如饮食)后血糖浓度升高异常。为了探究运动对 IGT 的干预情况, 受试者于餐后进行中等强度持续运动 30 min,定时采样测定血糖浓度 及胰岛素含量,实验结果如下图所示。由此可初步推测(多选) ( )

A.餐后 60 min 时,胰岛素分泌下降导致血糖浓度低于对照组 B.餐后适度运动可降低 IGT 人群餐后血糖峰值和胰岛素升高幅度 C.餐后适度运动使 IGT 人群胰岛素分泌高峰提前,血糖浓度下降 D.餐后适度运动可以减轻 IGT 人群胰岛 B 细胞的分泌负担
题组一
题组二 题组三 题组四

集训真题·体验高考
解析
图中显示 15~45 min 时,运动组血糖浓度低于对照组,而 45~ 60 min 时,运动组胰岛素含量才快速下降,可见胰岛素分泌下 降不是导致血糖浓度低于对照组的原因,A 项错误。运动后,比 较两条血糖浓度曲线, 运动组血糖浓度明显低于对照组, 运动组 胰岛素含量升高幅度明显降低,说明餐后适度运动可降低 IGT 人群餐后血糖峰值和胰岛素升高幅度,B 项正确。从图中曲线可 判断,运动组胰岛素含量在 45 min 时达到峰值,而对照组胰岛 素含量在 120 min 时达到峰值,可见餐后适度运动可使 IGT 人 群胰岛素的分泌高峰提前; 运动后, 运动组血糖浓度明显低于对 照组,可判断餐后适度运动使 IGT 人群血糖浓度下降,C 项正 确。 运动组的胰岛素含量峰值低于对照组, 可知餐后适度运动可 以减轻 IGT 人群胰岛 B 细胞的分泌负担,D 项正确。

答案
题组一

BCD
题组二 题组三 题组四

集训真题·体验高考
6.(2009· 山东理综,3)图中①②③表示人体细胞间信息传递的三种主 要方式。下列描述错误的是 ( )

A.方式①②的信息传递缓慢,方式③传递迅速 B.方式③的信息传递不通过体液 C.体温调节可能涉及①②③三种传递方式 D.方式①②的信息传递都经过血液循环,存在反馈调节
题组一
题组二 题组三 题组四

集训真题·体验高考
解析
题目中的①②③三种信息传递方式分别对应于课本上实例如下: ①对应于课本上的实例是: 甲状腺激素这一内分泌细胞分泌甲状 腺激素由血液循环运输到靶细胞处作用于靶细胞的过程; ②对应 于课本上的实例是: 甲状腺激素分级调节过程中下丘脑这一神经 内分泌细胞分泌的促甲状腺激素释放激素作用于垂体这一靶器 官的过程; ③对应于课本上的实例是: 神经元细胞产生神经递质 作用于下一个神经元细胞(靶细胞)而完成兴奋传递的过程。显然 在体温调节中三种方式都存在, 正确。 C 方式①②要通过血液循 环运输,信息传递缓慢,且存在反馈调节,方式③不需要通过血 液循环运输,速度相对较快,所以 A、D 正确。但方式③也是需 要通过体液的, 因为上个神经元释放的神经递质是经过两个神经 元之间的组织液后作用于下一个神经元的,B 错误。

答案
题组一

B
题组二 题组三 题组四

集训真题·体验高考
题组三 下丘脑的功能 7.(2012· 上海卷,28)下丘脑在人体内 环境的稳定与调节过程中发挥至 关重要的作用。关于下丘脑功能的 叙述错误的是 ( ) A.下丘脑分泌的抗利尿激素可引 起尿量增加 B.下丘脑的活动受其他相关内分 泌腺分泌的激素负反馈调节 C.下丘脑体温调节中枢发出的神 经可支配肾上腺的活动 D.下丘脑分泌促甲状腺激素释放 激素可引起机体产热量增加
题组一
题组二

解析

答案

题组三

题组四

集训真题·体验高考
题组三 下丘脑的功能 7.(2012· 上海卷,28)下丘脑在人体内 环境的稳定与调节过程中发挥至 关重要的作用。关于下丘脑功能的 叙述错误的是 ( ) A.下丘脑分泌的抗利尿激素可引 起尿量增加 B.下丘脑的活动受其他相关内分 泌腺分泌的激素负反馈调节 C.下丘脑体温调节中枢发出的神 经可支配肾上腺的活动 D.下丘脑分泌促甲状腺激素释放 激素可引起机体产热量增加
题组一
题组二

解析

答案

下丘脑分泌的抗利尿激素可以促进 肾小管和集合管对水的重吸收,使 尿量减少,A 项错误。下丘脑分泌 促甲状腺激素释放激素作用于垂体 使其分泌促甲状腺激素,促甲状腺 激素又作用于甲状腺使其合成和分 泌甲状腺激素,甲状腺激素能促进 物质的氧化分解,使机体产热量增 加,如果甲状腺激素分泌过多则会 使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放 激素减少,这是一种负反馈调节, B、D 项都正确。下丘脑体温调节 中枢发出的神经支配肾上腺分泌相 应激素来调节体温,C 项正确。

题组三

题组四

集训真题·体验高考
题组三 下丘脑的功能 7.(2012· 上海卷,28)下丘脑在人体内 环境的稳定与调节过程中发挥至 关重要的作用。关于下丘脑功能的 叙述错误的是 ( A ) A.下丘脑分泌的抗利尿激素可引 起尿量增加 B.下丘脑的活动受其他相关内分 泌腺分泌的激素负反馈调节 C.下丘脑体温调节中枢发出的神 经可支配肾上腺的活动 D.下丘脑分泌促甲状腺激素释放 激素可引起机体产热量增加
题组一
题组二

解析

答案

下丘脑分泌的抗利尿激素可以促进 肾小管和集合管对水的重吸收,使 尿量减少,A 项错误。下丘脑分泌 促甲状腺激素释放激素作用于垂体 使其分泌促甲状腺激素,促甲状腺 激素又作用于甲状腺使其合成和分 泌甲状腺激素,甲状腺激素能促进 物质的氧化分解,使机体产热量增 加,如果甲状腺激素分泌过多则会 使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放 激素减少,这是一种负反馈调节, B、D 项都正确。下丘脑体温调节 中枢发出的神经支配肾上腺分泌相 应激素来调节体温,C 项正确。

题组三

题组四

集训真题·体验高考
8.(2012· 安徽理综,30Ⅰ)机体激素含量的相对稳定对维持稳态有重要 作用。 弥散到体液中,随血液流到全身 (1)内分泌腺没有导管, 分泌的激素___________________________。 因此,临床上可通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。某甲状腺 功能障碍患者,检测到体内一种促甲状腺激素(TSH)受体的抗体, 高 该抗体阻断 TSH 的效应, 则该患者血液中 TSH 含量比正常值____。 另一甲状腺功能障碍患者,下丘脑功能正常,血液中 TSH 和甲状 腺激素(TH)含量明显低于正常值,为诊断病因,静脉注射 TSH 后, (腺)垂体 TH 含量明显升高,表明该患者__________部位发生了病变。 (2)下丘脑的________________受中枢神经系统活动调节并释放激 神经分泌细胞 素,从而调节垂体激素的分泌。TH 对垂体的反馈抑制作用与促甲 相互拮抗 相互影响,共同维 状腺激素释放激素(TRH)的刺激作用_________、 持机体 TSH 含量的稳定。TH 能进入垂体 TSH 分泌细胞内发挥作 用,表明该细胞能通过____________接受信息。 细胞内受体
题组一
题组二 题组三 题组四

集训真题·体验高考
解析
(1)内分泌腺没有导管,分泌的激素弥散到体液中直接进入内环 境,通过血液循环到达靶细胞,对生命活动起调节作用。甲状腺 激素的调节是分级调节的过程, 同时又存在反馈调节, 如下丘脑 分泌的促甲状腺激素释放激素(TRH)可作用于垂体, 使垂体分泌 促甲状腺激素(TSH),TSH 作用于甲状腺,又促使甲状腺分泌甲 状腺激素(TH),当血液中的甲状腺激素含量达到一定程度时, 甲状腺激素反过来又会抑制下丘脑和垂体分泌相应激素, 从而使 甲状腺激素的分泌减少。若甲状腺细胞上的 TSH 受体被其抗体 作用而使甲状腺激素含量减少, 甲状腺激素反过来又会促进垂体 分泌 TSH,使得 TSH 含量升高。若下丘脑功能正常,而 TSH 和 TH 减少,静脉注射 TSH 后,TH 含量升高,说明垂体发生 病变,无法分泌相应的 TSH,作用于甲状腺激素的程度减弱, 使得甲状腺分泌的 TH 也随之减少。
题组一
题组二 题组三 题组四

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解析
(2)下丘脑既属于神经系统,又具有分泌功能,其神经分泌细胞 受中枢神经系统活动调节并释放促甲状腺激素释放激素,使垂 体分泌促甲状腺激素,最终调节甲状腺分泌甲状腺激素,甲状 腺激素过多又会反馈调节抑制垂体分泌促甲状腺激素,此时, 甲状腺激素与促甲状腺激素释放激素相互拮抗,共同调节促甲 状激素含量的稳定。 甲状腺激素可在 TSH 分泌细胞内发挥作用, 依靠的是细胞内的受体。

题组一

题组二

题组三

题组四

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题组四 激素功能研究实验
9.(2010· 天津卷,8)根据下列实验结果回答问题。 实验一: 选取同品种、 同日龄的健康大鼠若干只, 实施切除手术, 一段时间后随机等分成四组,分别注射激素及生理盐水 30 天, 结果如图 1。

胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响 (1)该实验的目的是探究__________________________________。
题组一
题组二 题组三 题组四

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单位体 (2)手术应切除____________。每次注射各激素的量应按照________ 垂体和胰腺
__________________来计算。 重注射量乘以体重

促进大鼠生长(及加强生长激素的促生长 (3)图 1 表明胰岛素具有_______________________________________ 作用) 大于 ______的作用,胰岛素与生长激素共同作用的效应______(小于/等于
/大于)它们单独作用之和。 实验二:选取健康大鼠,持续电刺激支配其胰岛的副交感神经,测定 血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度,结果如图 2。

题组一

题组二

题组三

题组四

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胰岛素浓度升高和胰 降低 原因是____________________ (4)开始刺激后, 血糖浓度将________, 高血糖素浓度降低,促进了组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利 __________________________________________________________

用和储存,抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖 ___________________________________________________。
(5)图 2 中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素直接抑制胰岛 A

胰岛素 细胞分泌。若要证实该结论,可在胰岛组织中注射________,通过

胰高血糖素 检测注射前后其周围血液中____________的浓度变化来确定。

题组一

题组二

题组三

题组四

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解析
(1)根据题干中图 1 的信息,可知该实验的目的是探究胰岛素和生 长激素对大鼠生长的影响。(2)因为该实验探究胰岛素和生长激素 对大鼠生长的影响, 所以要切除垂体和胰腺, 避免其对实验的干扰。 注射各激素的量要根据大鼠的体重确定。(3)根据图 1 中的信息可 知,胰岛素有促进大鼠生长的效应,并且和生长激素共同作用的效 应大于它们单独作用之和。(4)开始刺激后,胰岛素浓度升高,胰 高血糖素浓度降低, 促进了组织细胞对葡萄糖的摄取、 利用和储存, 抑制了糖原分解和非糖物质的转化,所以血糖浓度降低。(5)此实 验的目的是研究胰岛素对胰高血糖素分泌量的影响, 实验的自变量 是胰岛素,因变量是胰高血糖素,因此可以向胰岛的组织中注射胰 岛素,检测血液中胰高血糖素的浓度变化来确定。
题组一
题组二 题组三 题组四

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1.如图所示为机体内生命活动调节的途 径,下列说法错误的是 ( )

解 析

A.该图示可以说明神经系统可调控 内分泌系统的活动 B.感受器→①→下丘脑→⑦→内分 泌腺构成一个完整的反射弧 C.①过程既有电信号的传导又可能 有化学信号的传递 D.如果内分泌腺为甲状腺,则⑥的 增加可引起③和④的增加

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解 析 1.如图所示为机体内生命活动调节的途 径,下列说法错误的是 ( D ) 下丘脑是内分泌系统活动的调 节枢纽,受最高级中枢大脑皮 层的调控;一个完整的反射弧 由感受器、传入神经、神经中 A.该图示可以说明神经系统可调控 枢、传出神经和效应器构成; 兴奋在神经纤维上以电信号的 内分泌系统的活动 形式传导,在神经元之间会有 B.感受器→①→下丘脑→⑦→内分 电信号→化学信号→电信号的 泌腺构成一个完整的反射弧 转换; 如果内分泌腺是甲状腺, C.①过程既有电信号的传导又可能 则⑥是甲状腺激素,⑥含量增 加到一定程度时,会通过反馈 有化学信号的传递 D.如果内分泌腺为甲状腺,则⑥的 调节来抑制下丘脑和垂体分泌 相关激素,故⑥的增加可引起 增加可引起③和④的增加 ③和④的减少。

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2. 切除垂体的幼年大白鼠不会出现 ( A.智力下降 B.甲状腺重量下降 C.血液中促甲状腺激素含量下降 D.血液中促甲状腺激素释放激素含量 下降 )

解 析

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2. 切除垂体的幼年大白鼠不会出现 ( D ) A.智力下降 B.甲状腺重量下降 C.血液中促甲状腺激素含量下降 D.血液中促甲状腺激素释放激素含量 下降

解 析

垂体可分泌促甲状腺激 素,作用于甲状腺,促进 甲状腺激素的分泌。垂体 被切除,血液中促甲状腺 激素减少,会使甲状腺激 素分泌减少,引起智力下 降,同时甲状腺的生长发 育也会受到影响,导致重 量下降。血液中甲状腺激 素的含量下降,会通过反 馈调节作用于下丘脑,引 起血液中促甲状腺激素释 放激素的含量上升。

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3.如图为动物的生理过程示意图,下列相关 分析错误的是 ( )

A. 激素 X 是促性腺激素, 激素 Y 为雌性 激素 B.激素 Y 到达靶细胞后,其跨膜运输方 式是主动运输 C.该生理过程中存在反馈调节 D.长期注射激素 Y 会导致性腺衰退

练出高分
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3.如图为动物的生理过程示意图,下列相关 分析错误的是 ( B )

分析图示可知,激素 X 是促 性腺激素,激素 Y 为雌性激 素;激素 Y 到达靶细胞后, 其跨膜运输方式是自由扩 散;长期注射激素 Y,使其 含量长期过高,会通过负反 馈调节,使体内激素 X 含量 减少,从而导致性腺衰退。

A. 激素 X 是促性腺激素, 激素 Y 为雌性 激素 B.激素 Y 到达靶细胞后,其跨膜运输方 式是主动运输 C.该生理过程中存在反馈调节 D.长期注射激素 Y 会导致性腺衰退

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4.下图中 X、Y、Z 分别代表人体的三种 内分泌腺,甲、乙、丙分别表示它们 分泌的激素,箭头表示它们之间的关 系。下列有关叙述正确的是 ( )

A.若切除 Y,则 Z 的重量不变 B.X 和 Y 之间仅通过体液调节相 联系 C.甲对 Y、乙对 Z,丙对 X 和 Y 都 起促进作用 D. Z 代表甲状腺, 若 则幼年时乙和丙 过少会导致身材矮小

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4.下图中 X、Y、Z 分别代表人体的三种 解 析 内分泌腺,甲、乙、丙分别表示它们 题图表示激素分泌的分级调节, 则腺 分泌的激素,箭头表示它们之间的关 体 X 可以为下丘脑,Y 可以为垂体, 系。下列有关叙述正确的是 ( D ) Z 可以为甲状腺等腺体。若切除 Y,
则促激素分泌减少,从而影响 Z 发 育,会使其重量改变,故 A 错误;X 和 Y 之间不仅可以通过体液调节相 联系,还可以通过神经调节相联系, A.若切除 Y,则 Z 的重量不变 故 B 错误;甲对 Y、乙对 Z 起促进 B.X 和 Y 之间仅通过体液调节相 作用,丙分泌过多时对 X 和 Y 起抑 联系 制作用,故 C 错误;若 Z 代表甲状 C.甲对 Y、乙对 Z,丙对 X 和 Y 都 腺,则幼年时乙(促甲状腺激素)和丙 (甲状腺激素)过少会导致身材矮小, 起促进作用 因为促甲状腺激素能促进 Z 分泌甲 D. Z 代表甲状腺, 若 则幼年时乙和丙 状腺激素, 甲状腺激素能促进幼小动 过少会导致身材矮小 物的发育,故 D 正确。

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5.下列关于人体体温调节过程的叙述, 正确的是 分泌增多 B.炎热环境中,中暑是神经调节紊乱 导致的,与体液调节无关 C. 寒冷环境中, 位于大脑皮层的体温 调节中枢兴奋,促进机体产热 D. 寒冷环境中, 骨骼肌和肝脏产热增 多,这一过程受神经—体液调节 ( ) A.炎热环境中,毛细血管收缩,汗液

解 析

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5.下列关于人体体温调节过程的叙述, 正确的是 分泌增多 B.炎热环境中,中暑是神经调节紊乱 导致的,与体液调节无关 C. 寒冷环境中, 位于大脑皮层的体温 调节中枢兴奋,促进机体产热 D. 寒冷环境中, 骨骼肌和肝脏产热增 多,这一过程受神经—体液调节 ( D ) A.炎热环境中,毛细血管收缩,汗液

解 析

在炎热的环境中,皮肤毛细 血管舒张,汗腺分泌汗液增 多;中暑是神经调节和体液 调节紊乱导致的;体温调节 中枢在下丘脑;寒冷环境中, 骨骼肌和内脏器官产热增多 与神经调节和体液调节都有 关。

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6.在下列①~④中,A、B 之间的关系可以用所给 模型表示的是 ( ) ②A ①A 为胰高血糖素,B 为胰岛素

解 析

为甲状腺激素,B 为促甲状腺激素 ③A 为细胞外液渗透压,B 为抗利尿激 素分泌量 温 A.只有①③ C.只有②③④ B.只有②④ D.都可以 ④A 为皮肤血流量,B 为体

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6.在下列①~④中,A、B 之间的关系可以用所给 模型表示的是 ( A ) ②A ①A 为胰高血糖素,B 为胰岛素

解 析

甲状腺激素对促甲状腺激 素的分泌具有抑制作用, 促 甲状腺激素对甲状腺激素 的分泌具有促进作用; 皮肤 血流量增大会使体温降低, 体温降低会使血流量减少。
B.只有②④ D.都可以

为甲状腺激素,B 为促甲状腺激素 ③A 为细胞外液渗透压,B 为抗利尿激 素分泌量 温 A.只有①③ C.只有②③④ ④A 为皮肤血流量,B 为体

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7. 研究人员在室温条件下对实验小鼠进行 以下处理:切除甲鼠的大脑皮层,破坏 乙鼠的下丘脑,两只小鼠的其他结构保 持完整。 再把甲、 乙两只小鼠放到-5 ℃ 环境中,则 体温相对恒定 B. 甲能维持体温相对恒定, 乙不能维持 体温相对恒定 C.甲、乙都能维持体温相对恒定 D.甲、乙都不能维持体温相对恒定 ( ) A. 甲不能维持体温相对恒定, 乙能维持

解 析

练出高分
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7. 研究人员在室温条件下对实验小鼠进行 以下处理:切除甲鼠的大脑皮层,破坏 乙鼠的下丘脑,两只小鼠的其他结构保 持完整。 再把甲、 乙两只小鼠放到-5 ℃ 环境中,则 体温相对恒定 B. 甲能维持体温相对恒定, 乙不能维持 体温相对恒定 C.甲、乙都能维持体温相对恒定 D.甲、乙都不能维持体温相对恒定 ( B ) A. 甲不能维持体温相对恒定, 乙能维持

解 析

小鼠为哺乳动物, 其体温调 节中枢位于下丘脑。

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8.下列有关生命活动的调节的叙述,正确 的是 ( ) A.大量流汗导致失水过多,机体通过减 少抗利尿激素的分泌进行调节 B.因为胰岛素能抑制胰高血糖素的分 泌,所以二者在血糖调节中是拮抗关 系 C.虽然某人的下丘脑严重受损,但其仍 能维持自身的体温恒定 D. 水平衡调节和体温调节都是由神经和 体液共同调节的

解 析

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8.下列有关生命活动的调节的叙述,正确 的是 ( D ) A.大量流汗导致失水过多,机体通过减 少抗利尿激素的分泌进行调节 B.因为胰岛素能抑制胰高血糖素的分 泌,所以二者在血糖调节中是拮抗关 系 C.虽然某人的下丘脑严重受损,但其仍 能维持自身的体温恒定 D. 水平衡调节和体温调节都是由神经和 体液共同调节的

解 析

大量流汗导致失水过多, 机体 通过增加抗利尿激素的分泌, 加强对水分的重吸收,故 A 错误; 胰岛素和胰高血糖素之 间是拮抗作用, 原因是这两种 激素对血糖调节的作用是相 反的,即胰岛素降低血糖浓 度,胰高血糖素升高血糖浓 度,故 B 错误;下丘脑是体 温调节中枢, 其严重受损后机 体会失去体温调节能力, C 故 错误; 神经调节和体液调节共 同调节水平衡和体温的相对 恒定,故 D 正确。

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9.下丘脑是调节内脏与内分泌活动的中 枢,如果其部分受损(能存活),可能导 致的结果是 A.听不到声音 B.看不懂文字 C.白天体温升高,夜间体温下降 D.尿量减少 ( )

解 析

练出高分
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9.下丘脑是调节内脏与内分泌活动的中 枢,如果其部分受损(能存活),可能导 致的结果是 A.听不到声音 B.看不懂文字 C.白天体温升高,夜间体温下降 D.尿量减少 ( C )

解 析

下丘脑是水盐调节和体温 调节的中枢, 所以其部分受 损后, 体温调节功能可能会 受到影响; 其产生的抗利尿 激素可能会减少, 从而导致 尿量增加。

练出高分
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10.下面关于人体稳态调节的叙述,不正 确的是 ( ) A.下丘脑对水的平衡、体温的相对 恒定、血糖的平衡都有调节作用 B.人在发高烧时,失水多于失盐, 这时其渴觉中枢受抑制,抗利尿 激素分泌量会减少 C.正常人在寒冷环境中,机体内甲 状腺激素和肾上腺素的分泌量会 增加 D.水分的平衡、无机盐的平衡、体 温的相对恒定都与人体皮肤有关

解 析

练出高分
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10.下面关于人体稳态调节的叙述,不正 确的是 ( B ) A.下丘脑对水的平衡、体温的相对 恒定、血糖的平衡都有调节作用 B.人在发高烧时,失水多于失盐, 这时其渴觉中枢受抑制,抗利尿 激素分泌量会减少 C.正常人在寒冷环境中,机体内甲 状腺激素和肾上腺素的分泌量会 增加 D.水分的平衡、无机盐的平衡、体 温的相对恒定都与人体皮肤有关

解 析

下丘脑是水盐、 体温和血糖调节 的中枢。 当人体内失水多于失盐 时, 细胞外液渗透压升高, 渴觉 中枢兴奋; 同时下丘脑合成、 垂 体后叶释放的抗利尿激素增加, 促进水分的重吸收, 减少水分的 丢失。 在寒冷环境中, 机体内甲 状腺激素和肾上腺素的分泌量 会增加, 从而促进细胞代谢, 增 加产热量。 人体皮肤与水分和无 机盐的散失都有关, 同时人体皮 肤内还分布有温度感受器, 参与 体温调节。

练出高分
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11.如图为人体内体温与水盐调节的示意图,下列叙述正确的是 (

)

①当受到寒冷刺激时,a、b、c、d 四种激素的分泌均会增加 ②c、d 激素分泌增多,可促进骨骼肌与内脏代谢活动增强,产热量 增加 部位 ③下丘脑是感觉体温变化的主要中枢,是形成冷觉、热觉的 ④下丘脑内具有渗透压感受器,同时能合成 e 激素 ⑤寒冷

能刺激下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素增多,进而直接促进甲状 腺的活动来调节体温 A.①②③ C.①④⑤ B.③④⑤ D.①②④

练出高分
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 解 析

由题图可知,a 为促甲状腺激素释放激素,b 为促甲状腺激素,c 为 甲状腺激素,d 为肾上腺素,e 为抗利尿激素。当受到寒冷刺激时, a、 c、 四种激素的分泌均会增加; b、 d 甲状腺激素和肾上腺素增多, 可促进骨骼肌与内脏代谢活动增强,产热量增加;下丘脑是体温调 节中枢,但形成冷觉、热觉的部位在大脑皮层;水盐调节中,下丘 脑内具有渗透压感受器,且下丘脑能合成抗利尿激素;寒冷能刺激 下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素增多,进而作用于垂体,使之分 泌促甲状腺激素增多,促甲状腺激素再通过促进甲状腺的活动来调 节体温。
答 案

D

练出高分
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12.如图为人体的生命活动调节示意图, 以下叙述不正确的是 ( )

解 析

A.血糖的平衡可以通过 A→C→D →F 和 H→D→F 途径进行调节 B.处于炎热环境中,人体可通过 A→B 途径使散热大于产热 C.G 过程可表示甲状腺激素对神经 系统的发育和功能的影响 D.E 过程具有使血液中的激素维持 在相对稳定的正常水平的作用

练出高分
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12.如图为人体的生命活动调节示意图, 解 析 以下叙述不正确的是 ( B ) 在血糖的调节过程中,血糖浓 度变化可以直接作用于胰岛, 使其分泌相应激素调节血糖平 衡,也可以作用于下丘脑,再 A.血糖的平衡可以通过 A→C→D 通过相应的神经作用于胰岛, →F 和 H→D→F 途径进行调节 促进相应激素的分泌;处于炎 B.处于炎热环境中,人体可通过 热环境中,人体可通过 A→B 途径使散热增加,但此时产热 A→B 途径使散热大于产热 C.G 过程可表示甲状腺激素对神经 量等于散热量;甲状腺激素影 响神经系统的发育和功能;E 系统的发育和功能的影响 过程为反馈调节过程,具有使 D.E 过程具有使血液中的激素维持 血液中的激素维持在相对稳定 在相对稳定的正常水平的作用 的正常水平的作用。

练出高分
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13.血糖浓度保持平衡对机体生命活动具有重要作用,如图为胰岛素 作用机理模式图,请分析回答:

胰岛素受体 (1)胰岛素降低血糖浓度的机理是:胰岛素与__________结合后, 蛋白质、脂肪、糖原 一 方 面 促 进 ____________________ 的 合 成 ; 另 一 方 面 使 载体蛋白)(答案中必须有“细胞膜”) 细胞膜上葡萄糖转运蛋白(细胞膜 ________________________________________________________ 增加,促进葡萄糖进入细胞。除此之外,胰岛素的作用还表现在 葡萄糖的利用(葡萄糖的氧化分解) 能促进______________________________,同时抑制非糖物质(脂 肪、蛋白质等)转化为葡萄糖。

练出高分
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(2)某人因体内含有胰岛素受体的抗体而表现出高血糖症状。 若给其注

不能 射胰岛素_____(填“能”或“不能”)有效调节其血糖水平,原因是
胰岛素无法与胰岛素受体结合 _____________________________。 血糖浓度 其一方面可以直接作用 (3)影响胰岛素分泌的主要因素是__________,
于胰岛以调节胰岛素的分泌; 另一方面也可作用于胰岛组织中的神经 末梢或血管内的感受器,反射性地引起胰岛素分泌。因此血糖平衡受

神经和体液(激素)共同 ______________________调节。

练出高分
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 解 析

(1)由图可知, 胰岛素降低血糖浓度是通过胰岛素与胰岛素受体结合 后,一方面促进蛋白质、脂肪、糖原的合成;另一方面使细胞膜上 葡萄糖转运蛋白增加,促进葡萄糖进入细胞。胰岛素还可以加速血 糖的分解,同时抑制非糖物质(脂肪、蛋白质等)转化为葡萄糖而降 低血糖浓度。 (2)某人体内含有胰岛素受体的抗体而表现出高血糖症 状,对其注射胰岛素不能有效调节其血糖水平,因为胰岛素无法与 胰岛素受体结合, 从而无法发挥作用。(3)影响胰岛素分泌的主要因 素是血糖浓度,血糖浓度的调节既有神经调节又有体液调节。

练出高分
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14.如图为人体稳态调节的部分示意图,其中数字①~⑦表示过程, 字母 a~d 表示激素, 甲~丙表示器官、 结构或细胞。 请据图回答:

①②⑥ 抗利尿 (1)当人大量失水后, 调节过程为________(填数字), 表示_______ d 肾小管、集合管 激素 _____,乙表示_________________。 (负)反馈 (2)过程④体现的激素调节方式属于____________调节。

练出高分
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14.如图为人体稳态调节的部分示意图,其中数字①~⑦表示过程, 字母 a~d 表示激素, 甲~丙表示器官、 结构或细胞。 请据图回答:

(3)当血糖浓度高出正常范围时,下丘脑通过⑦使甲所分泌的 胰岛素 胰高血糖素 _______增多,它与____________拮抗,共同调节血糖平衡。

下丘脑 (4)连接神经调节和激素调节的枢纽是_______,c 作用的靶细胞
几乎全身的组织细胞 是____________________。

练出高分
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解 析

当人大量失水后,细胞外液渗透压升高,下丘脑中的渗透压感受 器受到刺激,产生兴奋,传至大脑皮层产生渴感,激发饮水行为; 同时刺激下丘脑的某些神经细胞,使抗利尿激素的合成增加,抗 利尿激素能促进肾小管和集合管对水的重吸收,从而减少尿的排 出。过程④表示甲状腺激素抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,体 现了激素分泌的负反馈调节。当血糖浓度高出正常范围时,下丘 脑通过控制胰腺,使其分泌的胰岛素增多,使血糖浓度降低;胰 岛素与胰高血糖素通过拮抗作用,共同调节人体内血糖的平衡。 连接神经调节和激素调节的枢纽是下丘脑,甲状腺激素作用的靶 细胞是几乎全身的组织细胞。

练出高分
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15.向小白鼠注射促甲状腺激素(TSH),会使下丘脑分泌的促甲状腺 激素释放激素(TRH)减少。对此现象的解释有两种观点,观点一: 这是 TSH 直接对下丘脑进行反馈调节的结果; 观点二: 这是 TSH 通过促进甲状腺分泌甲状腺激素,进而对下丘脑进行反馈调节的 结果。两种观点孰是孰非?探究实验如下: (1)实验步骤: ①将生理状态相同的小白鼠分为 A、B 两组,测定两组动物血液

促甲状腺激素释放激素 中_______________________的含量。 甲状腺 ②用手术器械将 A 组小白鼠的________(器官)切除,B 组做相同
的外伤手术,但不摘除此器官。

练出高分
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等量的适宜浓度的促甲状腺激素 ③向 A、B 两组小白鼠注射______________________________。
④在相同且适宜的环境条件下饲养。 ⑤一段时间后,测定 A、B 两组小白鼠血液中促甲状腺激素释放激素 (TRH)的含量 (2)实验结果及结论: ①若 A 组小白鼠 TRH 的含量不减少(或增加),B 组小白鼠 TRH 的含

二 量减少,则观点________正确; 一 ②若 A 组小白鼠和 B 组小白鼠 TRH 减少的量相等,则观点________
正确。

练出高分
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 解 析

要证明 TRH 的减少是 TSH 直接对下丘脑进行反馈调节,还是 TSH 通过促进甲状腺分泌甲状腺激素,进而对下丘脑进行反馈调节,可 通过设臵切除甲状腺与不切除甲状腺并都注射等量 TSH 的两组小 白鼠进行对照, 然后通过测量下丘脑分泌 TRH 的量来证明。 实验过 程中应注意以下几点:一是切除甲状腺前,应测量 TRH 的量;二是 不切除甲状腺的小白鼠也应做相同的外伤手术;三是其他条件相同 且适宜,如小白鼠的性别、生理状态、体重、饲养条件等要相同且 适宜。一段时间后,检测 TRH 的含量,若 A 组小白鼠 TRH 的含量 不减少(或增加),B 组小白鼠 TRH 的含量减少,则 TRH 的含量减 少是 TSH 通过促进甲状腺分泌甲状腺激素进而对下丘脑进行反馈 调节的结果,即观点二正确;若 A 组小白鼠和 B 组小白鼠 TRH 减 少的量相等,则 TRH 的分泌量减少是 TSH 直接对下丘脑进行反馈 调节的结果,即观点一正确。


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