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一年级语文拼音第二单元终结教案Microsoft Word 文档 (3)


主备人:周忠贵 g k h
教学目标 知识与技能 1、学会 g、k、h 三个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识 5 个生宇,会读儿歌。 过程与方法 让学生在听、看、练中掌握发音技巧,在探究中记 住字形,在对比练读中学会拼读三拼音节。 情感态度与价值观 培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯, 并懂得用自己的双手创造。 重点、难点: 重点:g、 k、h 的发音、三拼音的拼音万法及认宇。 难点:三拼音的拼音方法。 教法与学法 师:示范法、讲解法、引导法。 生:演练法、合作探究法、动手操作法。 教学准备: 字母卡、音节卡、生字词卡。 课时安排:3 课时

第一课时 教学时间: 月 日 星期 总第 节 教学内容:教学 g k h 课时目标: 1、学会 g k h 三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 教学重点、难点:g k h 的发音及三拼音的拼音方法。 课前准备:拼音、生字卡片。 教学过程: (一)复习检查。 1、看卡片认读 6 个韵母。 2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t) (二)引出新课,提出要求。 我们已经学了 6 个单韵母,10 个声母。今天,我们要学习第 5 课,认识 3 个新朋友, 比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。 (三)教学声母 g。 1、看插图说话引出 g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽 子,衔着一只花环。 ) 师引入:鸽子的“鸽”声母是 g。花环的形状像 g,板书:g。 2、教学 g 的发音,记清字形。 (1)示范发音,仔细听,看口形。 (2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。
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(3)记字形,启发想象,g 像什么? 教顺口溜:一群白鸽 g g g,鸽子花环 g g g,9 字加 g g g。 3、指导书写。 (四)教学声母 k。 1、看插图说话引出 k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地 方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去) 。 引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是 k,板书 k。 2、教学 k 的发音,记字形。 (1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。 (2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。 (3)你能在插图上找到 k 吗?还有什么办法能记住它? 教顺口溜:一群蝌蚪 k k k,像挺机枪 k k k。 (4)指导书空和书写,k 两笔写成。 (五)课中操: 清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。 (边做动作边念) (六) 、教学声母 h。 1、看插图说话引出 h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在 椅子上喝饮料。 )板书:h 2、教学 h 的发音,记清形。 (1)范读,跟读,齐读。 (2)在图上找找 h,记形:像把椅子 h h h。 (3)指导书写,一笔写成。 (七)学习 g k h 与单韵母组成音节的拼读。 1、出示音节,学生拼,老师评价。 (指名读,齐读) 2、找朋友游戏:三个小朋友做 g k h,6 个小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱“找 朋友”的儿歌。 (一起拼读) (八)小结。 今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g k h,我们不但会认,还学会了书写。下 节课,我们还要学习 g k h 的拼音。

第二课时 教学时间: 月 日 星期 总第 节 教学内容:学习三拼音音节。 教学目标: 1、复习巩固 g k h 三个声母。 2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。 教学重点、难点:掌握三拼音的拼音方法。 课前准备:拼音卡片。 教学过程: (一)复习检查。 1、打乱顺序认读 6 个单韵母的四声,连读 uü uō uǒ。 2、卡片认读:g k h,读顺口溜,g 和 k,发音时有什么不同? 3、认读音节:m? gū、bǔ kè、hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组 成的,我们称它们为两拼音。 (二)导入新课。 我们已经学会了 g k h 三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还 要练习新本领“三拼音” 。 (三)教学三拼音节 guü。
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1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜? 2、音节分析: “瓜” 的音节怎么写?板书:guü,它和我们以前学过的拼音有什么不同? (guü是由声母 g,介母 u,和带调韵母ü三个字母组成的。 )及时反馈:u 原来我们称它 为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母 3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速 拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不 能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。 (四)教学三拼音节 gu?。 1、分析音节:g 声母,介母 u,韵母?。 2、回忆方法。 3、拼读音节。 (指名拼读,火车读,齐读) (五)课中操。 我的家乡瓜儿多, 冬瓜胖来南瓜黄, 我的家乡花儿美, 牡丹月季夜来香。 瓜儿多,花儿美, 一天一夜夸(kuü)不完。 (六)巩固运用三拼法拼读音节。 1、复习三拼音拼读方法。 2、拼读:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读,指名读,齐读) 3、卡片认读音节:kuü gu? ku? hu? 4、练习:比一比每组音节有什么不同。 gü------guü kü------kuü hü------huü gū------guō kú-----hu? kù-------ku? (七)小结。 今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且 还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时 教学时间: 月 日 星期 总第 节 教学内容:学习三拼音音节。 教学目标: 1、复习巩固三拼音的拼法。 2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。 3、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点: 拼读儿歌,看图拼音节,认生字。 课前准备:拼音、生字卡片。 教学过程: (一)复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。 (指名读、开火车读、齐读) 3、做找朋友的游戏。 (二)拼读儿歌。 1、出示儿歌《猜一猜》 ,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
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3、教师带读红色的音节。 (范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌, (以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你 能猜一猜谜底吗? (三)看图拼音节,认生字。 1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗? 2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要 读轻声? 3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的, 你有什么好办法能把它们记住? 4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? 5、谁能用上这些词语来说一句话? (四)巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。

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q

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教学目标 知识与技能 l·学会 j、q、x 三个声母,读准音,认清形,正确书写。 2·初步掌握 0 上两点省写规则。 3·学会 j、q、x 与掸韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。 4·认识 5 个生宇,会读儿歌。 过程与方法 引导学生自主发现,多种方式练读。 情感态度与价值观 从儿歌中感受童趣。 重点、难点 重点:j、q、x 的发音及与韵母的拼读、认字。 难点:j、q、x 与 o 相拼时 0 上两点省写规则。 教法与学法 师:范读法,引导法,创设游戏法。 生:演练法、游戏法、自主发现法。 教学准备: 拼音卡、生字词卡 课时安排:2 课时。

第一课时 教学时间: 月 日 星期 总第 节 教学内容:教学 j q x 三个声母 课时目标: 1、学会 j q x 三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、学习 j q x 与单韵母 i 的拼音。 3、学习 j q x 与?的拼音,知道 j q x 与?相拼时,?上两点省写。 教学重点:能够使学生掌握 j q x 和?相拼的省略规则,并且明确 j q x 与 u 不能相拼。 教学难点:能够使学生掌握 j q x 和?相拼的省略规则,使学生能够区分 p—q 的字形。 教学准备:拼音卡、生字词卡。

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教学过程: (一)复习引入。 1、认读 6 个韵母。比较 u 和?的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p t k) (二)引出新课,提出要求。 我们已经学了 6 个单韵母,13 个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学 习第六课,还要学习 3 个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。 (三)教学声母 j q x。 1、教学声母 j。 (1)说: 图上画着谁在干什么? (一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。 ) 我们把“母鸡” 的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母 j。板书:j (2)听:教师示范,学生边听边看。 (3)读:学生试读,齐读,开火车读。 (4)记:看看 j 像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。 ) 教顺口溜:鸡吃小虫 j j j,竖弯加点 j j j。 (边念顺口溜,边书空 j 的笔顺。 ) 2、教学声母 q。 (1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。 )气球的“气”改成第声,读得 轻短一些,就是声母 q。 (2)听老师读 j 和 q,有什么不同?(q 要用力,是送气的。 )教师领读、指名读、j —q 对比读。 (3)q 像什么?教顺口溜:气球拖线 q q q,左上半圆 q q q,像个 9 字 q q q。 3、教学声母 x。 (1)看图说话:图上画着什么? (2)教师领读,学生模仿。 (3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜 x x x,像个叉叉 x x x。 ) (四)教学声母 j q x 与 i 的拼音。 1、出示 j q x 与 i 的拼音,学生自由拼读。 2、指名读,开火车读,齐读。 3、对比读:j—ji q—qi x—xi,说说有什么不同?(j q x 是声母,读得轻又短,ji qi xi 是音节,读得响而长些。 ) (五)教学 j q x 和?的拼音。 1、自由拼读:n—?→n? j—?→ju l—?→l? q—?→qu x—?→xu 读一读,想一想,这些音节有什么不同? 2、指名拼读,谁能说说?有什么不同?(n、l 和?相拼时?不变,j、q、x 与?相拼时,? 上两点不见了。 ) 讲故事:j、q、x 是非常调皮的三兄弟,u 弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。 小?知道了,想去劝劝它们,可 j、q、x 三兄弟见了小?就调皮地把小?的两只眼睛蒙上,要 小?和它们一起捉迷藏。从此,小?见了 j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问: 被蒙上眼睛的是谁呀? 用儿歌来记住?上两点省略的规则:小?见了 j、q、x,去掉两点还念?。 3、ju、qu、xu 带调认读。 (六)巩固练习。

第二课时 教学时间: 月 日 星期 教学内容:学习 j q x 与介母 i 的三拼音。 课时目标: 总第 节

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1、巩固声母 j q x 和音节 ju、qu、xu,复习?上两点省略的规则。 2、学习 j q x 与介母 i 的三拼音。 3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5 个生字,并能在一定的语境中使用。 5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木 教学重、难点:能够使学生掌握 j q x 和?相拼的省略规则,使学生能够区分 p—q 的字形。 教学准备:拼音卡、生字词卡。 教学过程: (一)复习巩固。 1、做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。 2、读音节,口头组词。 (二)学习 j q x 与介母的 i 三拼音。 1、出示:guü kuü huü 拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的 u 叫什么?(介 母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。 ) 读音节:guo kuo huo 2、j q x 只和单韵母 i ?做朋友,但它们也很想和 a 交朋友,可不认识,怎么办呢?i 弟弟说:我来做个介绍人吧。 出示:j q x—i—a→,这个 i 在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指 名读、齐读) 3、拼读三拼音。 (三)拼读儿歌。 1、出示儿歌《在一起》 ,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。 (范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。 (以词语为单位,做到词语连读) (四)看图拼读音节,认生字。 1、练读学过的带调音节。 2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗? 3、拼拼读读图上的音节。 (自由读、指名读、齐读) 4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。 5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的, 你有什么好办法能把它们记住? 6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? 7、谁能用上这些词语来说一句话? (五)巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 (六)小结。 学了这一课,我们又学会了 3 个声母,会拼读 j、q、x 和单韵母 i、?的拼音,还知道 小?见了 j、q、x,两点去掉还念?。

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教学目标: 知识与技能 1·学会 z、c、s 三个声母,读准音,认清形,正确书写。 2·能准确拼读 z、c、s 与单韵母组成的音节。 3·学会 zi、c;、si 三个整体认读音节,会读它们的四声。 4·认识 5 个生字,会读儿歌。 过程与方法 引导学与自学相结合,注重学习方法与能力的培养。

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情感态度与价值观 培养学生勇于探索和善于思考的好习惯。 重点、难点: 重点:z、c、s 的发音及 z;、c、s 的整体认读、认字。 难点:z、c、s 的发音。 教法与学法: 师:导学法。 生:自学与讨论相结合法。 教学准备: 教学插图、字母卡、音节卡、生字词卡。 课时安排:3 课时。

教学时间: 月 日 总第 节 教学内容:学会 z、c、s 三个声母 教学目标: 1、学会 z、c、s 三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2、学会 z、c、s 与韵母组成的音节,能正确拼读音节。 教学重点: 学会 z、c、s 三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 教学难点:能正确拼读音节。 课前准备:3 个声母卡片。 教学过程: 一、复习引入,谈话激情。 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友, 你们还记得它们是谁吗? (出示声母卡片, 指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让 我们一起来当他们的评委好吗? 二、学习声母“zcs”的发音。 1、学习 z 的读音 ⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是 z。 ) ⑵出示字母卡片 z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一 点、短一点就是声母 z 的读音。自由试读。 ⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。 ⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。 ⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微 放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。 ⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。 2、学习 c 的读音 ⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——” 。 出示拼音卡片 c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 ⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较 强。 ⑶学生练读,体会发音要领。 (指名读、开火车读、齐读) 3、学习 s 的读音 ⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——” 。 出示拼音卡片 s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。 ⑵试读这个字母,师范读, 读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近, 中间留一条窄缝, 让气流从窄缝中挤出来。 ⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。 4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?
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第一课时 星期

三、识记声母“zcs”的形 1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来 比一比谁先记住这三个声母的样子好不好? 2、请小朋友打开书本 20 页,第 20 页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看, 然后动脑筋想想, 该怎么记住这三个声母的样子, 自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小 朋友一起讨论讨论。 3、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。 四、拼读音节 1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音 相连猛一碰) 2、看看书,说说 z 喜欢和哪些韵母交朋友? 3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读) 4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读 za、ze、zu、zuo) 5、开火车读 za、ze、zu、zuo 的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指 导 zuo 的读音。 五、指导书写 1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看 书观察 zcs 在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。 2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。 (边写边强调书写时应注意的 地方。 ) 3、学生练写,师巡视,相机指导。展示学生写错的字母,并集体纠正。 六、小结,下课。

第二课时 教学时间: 月 日 星期 总第 节 教学内容:学习 zi、ci、si 三个整体认读音节。 教学目标:学会 zi、ci、si 三个整体认读音节,会读它们的四声。 教学难点:区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si” ,理解它们的不同用处, 为今后能正确拼读打下良好基础。zuo 的读音。 课前准备:3 个声母和 3 个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片。 教学过程: 一、复习导入新课 1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面) 上节课我们又认识了声母家族中的三个成员, 还学会了拼读一些音节, 大家还记得吗? 让我们来向它们问个好吧! 2、复习声母 z、c、s 及相关音节。 (指名读、开火车读、齐读) 3、过渡:今天 z、c、s 把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧! 二、学习整体认读音节 zi、ci、si 1、读准音 ⑴听老师读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母 轻短,整体认读音节声音响亮,读长些) ⑵学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。 ⑶检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。 ⑷zi、ci、si 这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和 yi、wu、yu 一样,它们可 以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要 直接整体认记。 ⑸练读 zi、ci、si 的四声。 A、出示 zi、ci、si 的四声,你们发现了什么?
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zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì B、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把 上面的点去掉。 C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。 D、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。 E、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。 2、认清形 ⑴比较 z、c、s 和 zi、ci、si 有什么相同与不同之处。 ⑵在桌面上书空。 ⑶读读比比: z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se 三、课堂小结。 四、作业:写 zi、ci、si

第三课时 教学时间: 月 日 星期 总第 节 教学内容:学习儿歌。 教学目标:认识 5 个生字,会读儿歌。 教学难点:认字。 课前准备:生字卡片。 教学过程: 一、复习 z、c、s 及整体认读音节 做“摘苹果”游戏。 (把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或 音节,读对了就能得到这个苹果。 ) 二、看图读词语 1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么? 2、拼读词语卡片: cü bō li tuō dì zu? hè kǎ 3、把这幅图用几句连贯的话说一说。 4、说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事? 三、认读字词,读儿歌。 1、 小朋友真懂事, 能为爸爸妈妈分担家务事了。 老师为此奖励你们一首儿歌叫 “过桥” 。 2、课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求: ⑴不会读的字用记号标出来。 ⑵想想:读了儿歌有什么问题想提出来? 3、师生共同质疑。如: “了”的两种读音;题目“过桥”上的引号; “一”的不同调号 等。 4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过” 。 5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。 6、在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。 7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。 8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。 四、扩展活动 数一数,今天你在数学课上过了几座桥?

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教学目标: 知识与技能 1·学会 zh、ch、sh、r 四个声母,读准音,认清形, 正确书写。 2·能准确拼读 zh、ch、sh、 r 和单韵母组成的音节。 3.。学会 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。 4·认读 7 个生字,会读儿歌。 过程与方法 让学生在自主学习与合作交流中培养主动探究、与 人合作的习惯。 情感态度与价值观 培养孩子民族统一、团结友爱的愿望。 重点、难点: 重点:zh、ch、sh r 的发音。 难点:整体认读音节的发音及认字。 教法与学法: 师:引导法、示范法。 生:自主学习与合作学习相结合法。 教学准备: 插图、拼音卡、生字词卡。 课时安排:2 课时。

第一课时 教学时间: 月 日 星期 总第 节 教学内容:学习 zh, ch, sh, r, 四个声母读写。 教学目标: :学会 zh, ch, sh, r, 四个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书 写. 教学重点: 能读准音, 认清形, 能在四线格中正确书写。 学会整体认读音节 zhi, chi, shi, ri, 能读准它们的四声. 教学难点:区别声母"zh ch sh r"和整体认读音节"zhi chi shi ri",理解它们各自的不 同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。 教学准备: 插图、拼音卡、生字词卡。 教学过程: 一、复习 1、顺序背诵学过的 17 个声母。 2、读 6 个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母"zh ch sh r"的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音? 3、学生根据图中所画的"织毛衣"的"织"、"吃东西"的"吃"、"大狮子"的"狮"来试读字母 "zh ch sh r"的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的 同学试读。 4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生:"zh ch sh r"这四个声母都是翘
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舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当 把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正。 6、出示"z zh;c ch;s sh "对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加 强个别辅导。7、问:你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。 三、 正确书写"zh ch sh r"四个声母 1、让学生自己观察"zh ch sh r"的占格位置。 2、引导学生观察"zh ch sh"是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢, 不能分开) 3、教师范写"zh ch sh",学生观察。 4、学生练习书写"zh ch sh",教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执 笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬。 5、教师指导书写"r"前,先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔?再写哪笔? 6、教师范写"r"。 要提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就 像刚出土的幼苗一样。 7、学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 8、展示学生作业书写好的、进步的,进行表扬鼓励,激发学生书写的积极性。 四、小结:这节课我们又认识了 4 个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也 非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形,非常好!

第二课时 教学时间: 月 日 星期 总第 节 教学内容:拼音节和学习四个整体认读音节。 教学目标:1、能准确拼读"zh ch sh r"和带调韵母拼成的音节。 2、学会"zhi chi shi ri"四个整体认读音节。 教学难点:. 学会整体认读音节 zhi, chi, shi, ri, 能读准它们的四声. 教学准备: 插图、拼音卡、生字词卡。 教学过程: 一、复习上节课学习的内容。 二、看图拼读音节 1、出示书中三幅图,问:图上画了什么? 2、出示图下的音节 3、学生自己试读。 4、同桌互相读,相互纠正。 5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误,指导好三拼音节。 6、开火车读。 三、学习整体认读音节 1、读四个声母"zh ch sh r",提醒学生读时要注意轻短些。 2、出示四个整体认读音节"zhi chi shi ri"让学生想一想应该怎样读?自己试着读一读。 3、指名读。 4、教师强调:借助"zh ch sh r"的音,再读得长些、响些就是"zhi chi shi ri"的音了。 5、教师范读,学生随读,指名读。 6、出示"zi ci si "与 "zhi chi shi ri"的发音进行比较,区别平舌音和翘舌音。 7、开火车读。
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四、学说儿歌 (1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。 (2)把你会读的音节画下来读一读。 (3)自己试着读儿歌,把读不准的音节画下来。 (4)指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节,同学之间互相帮助。 (5)同桌互相帮助读儿歌。 (6)结合图,请学生读儿歌。 (7)教师领读,学生随读,自由读。 五、小结 今天我们又认识了4个声母朋友"zh ch sh r” ,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确 书写,而且还学习了整体认读音节"zhi chi shi ri” ,真棒!

汉语拼音复习二
教学目标: 1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。 4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。 5、拼读音节,并将同一类的事物连起来。 6、能够认读所学的生字,并能给生字组词。 课时安排:2 课时 第一课时 教学时间: 月 日 星期 总第 教学内容:汉语拼音复习二中的一至三题。 教学目标: 1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。 教学难点:.了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么 教学准备:拼音卡 教学过程: (一)第一题:我会读。 1、卡片认读 23 个声母。 2、讲清方法:从声母 b 开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。 3、问:你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连) 4、连成了什么动物图形。 (同桌互相检查,教师巡查。 ) (二)第二题:我会摆。 1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母? 2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象) 3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。 (三)第三题:我会想。 1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗? 2、师:每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字, 如:??,但也有两个字的姓,如:??。跟在姓后面的就是你的名,如:??。 3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢? 4、认读声母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同学的姓里有这些字母。 5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。

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第二课时 教学时间: 月 日 星期 总第 教学内容:汉语拼音复习二中的四至六题。 教学目标:1、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。 2、拼读音节,并将同一类的事物连起来。 3、能够认读所学的生字,并能给生字组词。 教学准备:拼音卡、生字卡。 教学过程: (一)第四题:我会读。 1、以组为单位出示音节,指名读。 2、说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么? 3、领读、带读、开火车读、齐读音节。 (二)第五题:读读连连。 1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声, 要读得又轻又短。 2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起? 3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。 4、说话练习:我把 bō lu? 和 yü lí 连在一起,因为它们都属于水果。 (三)第六题:我会认。 1、做摘苹果游戏:一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声 念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。 2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。 3、谁能给这些苹果找找朋友? (四) 、作业:写本单元的声母。

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