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黑龙江省人事厅

黑 龙 江 省 人 事 厅 黑 龙 江 省 教 育
黑人发〔2007〕114 号

文件 厅

关于 2007 年度全省中小学校教师职务 评聘工作有关问题的通知
各市(地)人事局、教育局,省农垦、森工总局人事局、教育局, 省直有关单位人事(干部)处: 为适应基础教育课程改革的需要,进一步完善中小学教师职 务评聘工作,促进全省中小学教师专业化发展,现根据黑人发 〔2007〕70、71 号文件精神,对 2007 年度全省中小学教师职务 评聘工作有关问题通知如下: 一、加强宏观调控,完善岗位管理 (一)加强结构比例控制和岗位管理 1、各级人事、教育行政部门要按照省人事厅、教育厅《关于 全省中小学校专业技术职务岗位设置及结构比例管理的试行意 见》(黑人发〔2004〕3 号)的要求,按照人事管理权限和职责分 工,将中、高级教师职务岗位设置数额核定到所属的中小学校相
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关学科,并指导学校制定分年度评聘教师职务数额计划,经上级 人事、教育行政部门批准备案后组织实施。各级人事、教育行政 部门 2006 年已经制定了以三年为一个评聘周期的评聘教师职务 数额计划,各地应按计划认真组织实施。 2、2007 年全省中小学教师职务评聘申报原则: (1) 原则上各学校应按本学校设岗情况, 有计划的分年度实 施,当年有空岗才可申报; (2)对农村学校、薄弱学校、职业学校要按照省里规定的结 构比例上限核定岗位数额,在申报、推荐中,不得挤占、减少农 村学校、薄弱学校、职业学校的岗位,确保岗位计划落实; (3)对个别矛盾比较突出、优秀教师相对集中的学校,在从 严掌握的前提下,经县(区)人事、教育行政部门同意后,可在县 (区)总岗位数内适当调剂解决,但县(区)所属各学校超岗申 报人数不能超过当年全县(区)申报总数的 10%。 3、凡经高、中级教师职务评审委员会评审通过,经相应人事 行政部门批准的教师职务, 各学校应按照聘任程序及时予以聘任, 并兑现相应教师职务工资。 (二)加强岗位管理,明确岗位职责 各中小学校要依据上报人事、教育行政部门核定的专业技术 职务岗位数额,结合学校的教育教学实际,确定各级专业技术职 务岗位。明确建立学校各级教师职务岗位职责、任职条件及考核 办法,并报上一级人事、教育行政部门备案。要加强对教师职务 岗位管理,建立激励机制,健全和完善考核制度,实行合同管理, 要明确教师的权利和义务。对不能履行岗位职责的教师,要按合
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同约定给予解聘或低聘。 二、严格申报程序,改进推荐办法 (一)各学校在推荐申报人选时,应严格履行下列程序: 各学校要按其规模大小成立由 7-13 人组成的评审小组, 负责 本校的教师职务评议、推荐工作,其中教师代表应不少于三分之 二。个人申报后,评审小组对其进行学历资历审查、工作考核、 业绩评议,具体要求仍按黑人发〔2006〕66 号文件申报程序要求 执行。 (二)各级教育行政部门在组织申报时,仍按黑人发〔2002〕 68 号文件规定执行;申报初级教师职务仍按黑人办字〔2000〕71 号规定办理。 三、适应“课改”需要,完善评审标准 (一)2007 年启用新修订的《评审标准》 。为适应基础教育 课程改革的发展需要,促进教师的专业化发展,准确评价申报教 师的教育教学水平和能力,我省对原《评审标准》进行了重新修 订 (黑人发〔2007〕71 号)。今年各地要根据新的《评审标准》 的要求, 认真组织学习, 准确把握各项规定和要求, 并按新的 《评 审标准》的要求组织推荐、申报。 (二)申报高级教师职务向“支教”教师倾斜。为促进城乡 教育的均衡发展,提高农村学校的教育教学质量,发挥教师职务 评聘工作的政策导向作用,引导教师为真正解决农村学校实际教 育教学问题贡献力量,根据国家和省里有关文件规定,并根据我 省教师队伍的实际情况,对按以下三种形式支援农村或薄弱学校 教育教学工作、并全面完成教育教学任务的教师,视为具有农村
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或薄弱学校一年以上支教工作经历,可在同等条件下优先推荐、 评聘教师职务。 1、离岗全职支教 城市 50 岁以下在职教师, 分批选派到农村或薄弱学校参加支 教工作,完成一年以上教育教学工作任务,工作量饱满,积极参 加支教学校教研、培养青年教师工作,取得良好业绩。 2、在岗兼职支教 城镇教师在市(地)和县(区)教育局的统一安排下通过以下三 种形式定期到农村或薄弱学校开展支教活动,累计达到规定的课 时(用 2-3 年时间,累计约 160 课时): (1)通过对口支援,参加“校对校”支教活动。通过参加城 镇中小学对应农村或薄弱学校一所中学和小学结成的“一帮一” 对子,直接开展支教工作。 (2)通过多种形式,参加智力帮扶支教活动。在特级、高级 教师带领下组成“讲学团” ,巡回下乡或到薄弱学校送教;或在骨 干教师的引领下,通过辅导备课、指导青年教师或“走教”“联 、 聘”等形式,到农村学校开展支教活动。 (3) 认真落实农村或薄弱学校教师培训计划, 参加对农村或 薄弱学校教师的培训工作。指导农村或薄弱学校教师积极开展校 本培训。充分运用远程教学手段,借助教师网络联盟的优质资源 对口支教,发挥骨干教师作用,通过以师带徒等办法使农村教师 不离岗参加培训。或建立城市学校农村教师培训基地,组织农村 教师进城挂职跟班培训。 3、到农村或薄弱学校任教
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通过严格控制城镇中小学教师的编制和职务岗位,引导超岗 学校教师到有空岗的农村或薄弱学校去任教及评聘教师职务,积 极促进城镇学校优秀教师向农村或薄弱学校自然流动。 除上述外,对其他现已评聘教师职务、但没有规定的支教经 历的教师,应在 3-5 年内完成支教任务,并将其作为下一轮聘任 的必备条件。 高校毕业生或新聘教师必须先安排到农村任教 1-3 年。 (三)加大水平能力测试的考核力度 为加大实践环节的考核力度,保证考核不走过场,拟调整水 平能力测试的考核工作办法和内容。测试专家在对申报教师进行 教育教学水平能力测试后,同时还要对水平能力测试合格的教师 进行答辩。水平能力测试和答辩的内容要依据课改方案和课程标 准进行。有关答辩题目、内容、评价结果等答辩记录应当密封后 随本人材料一同上报。凡水平能力测试或答辩不合格的教师,将 取消其申报资格。 (四)增加“教师自我叙事”内容,并作为评审的重要依据 从 2007 年起,要求申报教师职务人员,在《教师职务任职资 格评审表》的“本人业务自传”一栏中,针对近年来自己的教育 教学实践和教育教学经历,撰写教师自我叙事。具体内容是:主 要表述自己的教育思想发展变化情况, 介绍自己的教育教学经历、 支教经历,总结自己的专业成长、教育教学能力水平提高情况, 展示自己结合本职工作所取得的教研成果、德育业绩,针对教学 实践中的亲身经历、内心体验和对教育教学的理解感悟,反思自 己的教育教学实践和教育行为,从而促进教师专业化发展。在评
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审中对“教师自我叙事”中体现出来的各种奖励、荣誉证书,将 作为上述教师自我叙事的佐证材料供参考。与自己教育教学及专 业成长无关的成果,不能作为评审工作的佐证材料。 申报教师要以“教师自我叙事”为主要内容,分别在学科组、 学年组和全校进行述职、成果展示和公示,要经同行教师认可和 学校评审小组通过后方可申报。 (五)对各种奖励、荣誉证书等材料追溯获奖过程 为提高申报教师提供的各种奖励证书的可信度,要求申报教 师和推荐单位对每个获奖证书注明获奖过程(含时间、地点、推 荐过程、奖励级别和数量,涉及部门和人员、评选结果、证明人 等有效佐证材料等) ,并与“教师自我叙事”反映的情况有机地联 系起来,分析其真实性及意义和作用。 对附有教育行政部门表彰奖励等决定和光荣册的证书不做上 述追溯获奖过程要求。 四、加强组织领导,强化监督检查 根据省人事厅、省教育厅文件规定,各地要加强对教师职务 评聘工作的组织与领导,建立教师职务评聘工作领导小组和工作 机构,制定科学合理的工作计划;要严格按照岗位管理的有关文 件要求科学设岗,规范评聘工作程序和办法,严明评聘纪律,保 证评聘工作的顺利进行。 (一)加强政策宣传,开展咨询服务 中小学教师职务评聘制度是一项国家法定的、有关教师队伍 建设和管理的基本制度,教师职务评聘也是一项政策性很强的工 作。各地要加大教师职务评聘有关政策的宣传力度,通过文件、
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会议、媒体等方式宣传教师职务评聘工作的方针、政策、规定、 条件、标准,引导教师通过申报教师职务,不断提高自身素质和 教育教学能力。各地还要指定人员和热线电话开展咨询服务,加 强指导、及时解决基层学校和教师在申报教师职务工作中遇到的 实际问题。 (二)加强监督检查,杜绝不正之风 为保证教师职务评聘工作的公正性,杜绝各种不正之风,今 年全省在推荐、申报过程中,继续实行公示制,具体要求仍按黑 人发〔2006〕66 号文件要求执行。 (三)开展检查评估工作 从今年起,每年全省中小学教师职务评聘工作开展前后,将 由省教育厅组织各市(地) 、县(区)教育行政部门和各中小学校 对当年中小学教师职务评聘工作进行自检自查和总结,检查评估 的具体方案另行通知。 本《通知》未涉及的有关问题,仍按有关文件执行;过去与 本《通知》不一致的,以本《通知》为准。

二〇〇七年七月三十日

主题词:人事 人事

中小学校教师 评聘

通知 2007 年 7 月 30 日印发 共印 300 份。

黑龙江省人事厅办公室

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