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杨浦暑假小学小升初新王牌培训机构语文期末考习题


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2013 寒假四年级语文 姓名
【知识点梳理】 1、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论 2、表现手法:对比、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托 3、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 4、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 5、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙 6、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌 7、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 8、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、引用 9、如何划分层次: (1)按时间划分(找表示时间的短语) (2) 按地点划分(找表示地点的短语) (3) 按事情发展过程(找各个事件) 别类法 记叙文阅读常见考点及答题方法 考点一:整体感知文段,归纳内容要点,理解主旨 1、 常见题型 : 题型 1、概括文章内容方法: ①扩展文章标题法; ②语段中开头结尾处的抒情议论性句子。 ③ 叠加法 【把文章主要段落的大意连贯起来, 加以综合概括, 然后指出作者借以表达的思想、 感情、 态度等。(特别是抒情散文中)】 ④ 一线串珠法(抓线索) 题型 2、直接概括人物性格方法: 1、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语 2、结合文章中描写的重点,自己概括总结; 3、遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。 题型 3、直接概括中心 方法:掌握概括方法:看题目、人物(事物) 、事件,进行综合、概括。 题型 4、文段中事例的概括 (1)必须包含两个要素:人物+事情; (2)其他要素如:时间(季节、年代) 、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内。 2、注意格式: 本文记叙了(描写了、刻画了、介绍了)??的故事(事迹,经过等) ,表现了(赞美了、讽刺了、歌 颂了、鞭挞了、揭示了、反映了)??的思想(性格、精神、品质、社会现实等) ,抒发了作者??的感情。 提示:强调三个部分:内容是什么,表现了什么,感情怎么样。 考点二:推敲重要词语在语境中的意义和作用 (1) 文段中的关键词语 :答题套路: “X X”一词原指??,这里指??,起到了??的作用。 (2)约数,确数等词的赏析(说明文) 常出现的词语:据说,大概,一些,或多,或小,左右,丈许,一定,只有?? 答题套路: 文章用词准确, 如 “XX” 、 “XX” 、 “XX” 等词, 说明了 “?? (根据字词所指的具体内容分析) ” , 体现了作者用词的准确性与严密性。
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(4) 总分总(掐头去尾) ②空间变换法 ③稳步换景法 ④分门

10、分析写景状物记叙文景物描写的方法——①时间推移法

⑤六要素法:叙述六要素,连缀成话。

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(3)动词、形容词的赏析(记叙文) 答题套路: “XX” 、 “XX”等词用得好,它把“??” (动作或形态,根据文章内容来写)生动形象地表现 出来,它(以动写静,化静为动??)使之具有(人格化,形象生动)??(根据内容情况写) (4)联系上下文理解词语 由于词语的多义性和使用上的灵活性(可以临时改变用法和词性) ,有些词离开了具体的语言环境, 往往难以理解。因此,必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后” ,联系上、下文准确理解词语的意思。其 方法大致有: ①、找出前后文中的有关语句——明确词义。

这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里,只要联系前后文加以明确就行了。
②、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。 有些词在实际使用时,词义有了变化。对这些富有表现力的词语,在教学中引导学生联系语言环境分 析,推敲揣摩,才能把握变化。例如: “他借到一本杂志,贪婪地读起来。 ” “贪婪”的本义是贪得无厌。 放到句子里怎么也说不通。一想句子讲了什么,然后再思考“贪婪”的意思,就能领会这里的“贪婪”是 不知满足,专心入迷的意思了。 ③、借助前后文决定取舍——选准义项。 有些词有多种义项,在文章中究竟取何种解释,就地“借助”前后文,把词义与具体的语言挂上号, 要注重让学生有一个根据查字(词)典得到了多种义项,然后通过分析比较,对照文章,恰当选择的思维 过程,并注重培养学生把选择的词义,放到句子中检查是否合适的学习习惯。 考点三:句子(段落)在文章中的作用 思路一:明确位置,把握作用 (一)位于开头 1、点明××主旨,总领下文。2、设置悬念,吸引读者。 3、为全文渲染××气氛,为下文的叙事或抒情奠定××感情基调。 4、为下文××情节埋下伏笔或作铺垫,使故事情节发展合理,使读者感到巧妙有趣。 (二)位于中间 1、承上启下的过渡作用。2、照应前文,使文章结构更加严密。3、引出下文。4、总结前文。 (三)位于文末 1、总结全文。 2、首尾呼应,使文章结构完整,中心突出。 3、点明主旨,升华情感。 (四)句段在内容上的作用 理解段中的关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、 褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 1、先评写作特色、语言特色:如用了××修辞手法、表现手法,语言有××特点(或生动或优美或讲求 对称或准确严密) ; 2、再评思想内涵:这一句话表达了××观点,给人××感受、启迪、教育?? 考点四:分析人物形象及刻画人物的方法 模式:这段话(这篇文章)中作者通过对 xxx(所写对象)的 xxx 描写,体现了人物 xxx 的性格特点, 反映了 xxx 精神品质。 (3)说说喜欢的人物及理由(对人物做出评价) 先写出喜欢的人物,再按(2)的方法答出人物的特点。 考点六:分析归纳文章的主要写法 类型:直接归纳文段的表现手法及在文中的作用 答题思路:怎样写的+写了什么+写得如何+感受情感 考点七:常见的修辞方法及其表达作用 比喻:形象生动、简洁凝练地描写××(事物) 、讲解××道理,增强语言的生动性、形象性,化抽象为
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具体,使人易于理解。 拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,使之更形象,从而达到形象生动的效果。 夸张:突出××(事物)的特征,揭示××本质,给读者以鲜明而强烈的印象。 排比:使文章条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄。 对偶:使句式整齐,结构一致,形式优美,音韵和谐,互相映衬,互为补充。 反复:强调×××,更能突出文章主题,观点鲜明。抒情强烈,富有感染力。 设问:自问自答,引人注意,启发读者思考。 反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒发了××感情。 引用:使内容更真实、准确、深刻、精密。 反语:增加讽刺意味,使表达更深刻,更有力度。 对比:形成强烈反差,突出了×××(描写对象)的××特点,加强读者的印象,突出文章的中心。 【怎样阅读一篇文章】 阅读分析一篇文章,依赖于用心细读,主要有以下几方面: (1)初读课文,学会字词,了解全文大意。 阅读课文时,遇到不懂的字词,可以查工具书,并结合上下文来理解字词。阅读后直观感觉一下文章 写了什么内容。 (2)细读课文,弄懂句段,分清上下文的联系。 阅读时,要一句一句地读,读懂每一句话的意思,再根据每句话的意思,理解每个自然段的内容,通 过对每个自然段的理解,分清上下两个自然段的联系,是并列关系还是因果关系,是转折关系还是递进关 系。 (3)熟读课文,理清层次,掌握文章脉络。 通过各自然段在上下文中的联系,给课文分段,概括段落大意。要准确地概括段意,首先抓住全段的 中心句,中心句是指一段话或一篇文章中凝炼而又体现中心的一两处语句。中心句多在段首或段尾,也有 个别在段中,有些段没有中心句,需要抓住贯穿全段的中心意思。可用摘句法和归纳概括法。通过各意义 段的内容,理解并掌握文章的写作脉络,即文章的写作顺序。 (4)精读课文,抓住重点,理解文章内容。 文章中比较通俗易懂的内容,通过前几步明白了即可,不用再花更多时间从头到尾阅读全文,要紧紧 抓住文章中难以理解的重点内容仔细阅读,进一步把握文章主要写的是什么。 (5)品读课文,审句析段,归纳中心思想。 通过语言,即通过关键词语、句子感知文章的思想情感和内容,挖掘作品的隐含信息和深层意蕴。在 记叙文中,作者总是通过写人、记事、状物、绘景来表达自己的立场、观点和思想感情。记叙的侧重点不 同,概括中心时,思考角度也有所不同。写人的记叙文,一般侧重于表现人物的思想品质、性格特征;记 事的记叙文, 一般侧重于表现事件的意义和影响; 写景的文章, 一般侧重表达作者对景的喜爱和赞美之情; 写物的文章,一般侧重表达作者的某种思想和情感。 在概括文章中心时,要注意文中抒情、议论的语句,它们常常就是文章的中心意思;其次,还要注意 文章的题目,题目往往传神,与中心意思紧密相连。 (6)欣赏课文,学习写法,体会材料安排。 了解文章是怎样开头、结尾的,文章的衔接和过渡怎样,内容的照应和详略怎样。把握文章是怎样表 达的。比如用了哪些修辞方法、表现手法,运用了哪些描写手段等。再有感情地朗读课文,进一步体会作 者是怎样围绕中心组织材料,表达思想的。 【整体把握文章内容】 概括文章的主要内容 文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么,批评什 么,反对什么,抒发什么感情,说明什么道理等等。如果我们体会出文章的思想感情,就能对文章理解得
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更深刻。 1、概括文章思想感情的方法有: ⑴通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。 ⑵ ⑶ 抓住重点词句概括中心思想。还有一些关键词句常常在文章中抒情或议论的部分。 通过分析题目概括中心思想。 我们常说文章的题目是 “文眼” , 而眼睛又是心灵的窗户, 那么我们分析题目就能把握文章的灵魂—— 中心。 2、概括中心常用句式 概括主要内容,一般用:本文记叙了??,描写了??,介绍了??,通过??,等等 概括写作目的和思想感情,一般用:表达??、抒发??、赞美??、歌颂??、揭露??、鞭挞??、 讽刺??、说明??、揭示??、反映??等。 写人类记叙文 一、知识点总结 写人类文章,一般是指以写人为主的记叙文。这类文章,主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的 描写,通过一件或几件典型事例的叙述,来表现人物的思想品质和精神风貌。 写人文章我们阅读时,应该注意以下三点。 1、熟悉文章所写的事情 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的,文章中任何人物 特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的,文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出 来。因此,熟悉作者所写的事情,是理解写人文章的关键一步。 2、分析人物的描写方法 写人文章,是以表现人物为重点的,而人物的特点,除了通过事情来表现外,还通过人物描写来展示。 人物描写方法,主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。只要这样才能把人物描写得活灵活 现。我们在阅读时,一定要抓住人物的言行举止,体会人物的个性和品质,理解作者所要表达的意思。 肖像描写 [理解]对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘,以展示人物的内心世界和性 格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点,通过不同人物的肖像描写,显示各自的阶级 出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情,并表现作者的爱憎倾向。 语言描写 通过人物语言的描绘来刻画人物性格。 要求人物语言具有个性和行动性, 使读者能从特定的语言内容, 乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中,准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好,思 想感情和性格特点,产生闻其声如见其人的艺术效果。 行动描写 对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。人物的行动受其思想感情的制 约, 显示出某种社会意义。 选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以描写, 是塑造人物形象的重要手段。 心理描写 对人物心理活动或思想变化,生动形象地描绘出来,是常用的人物描写之一。它可以直接展现人物的 内心世界,交代人物的思想基础,行动的内在依据。心理描写可以直接由作者进行描绘,也可以由作品中 的人物表白、倾吐,还可以通过描写人物外在形态,间接地显示,通过环境、景物、氛围等来进行折射。 表情(神态)描写 通过对人物的面部神情表现,写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住人物面部最具表现力的 神情,比如说眼睛、脸色、嘴巴等,来表现人物。 3、了解选材特点,抓关键词语句 写人文章所写的人物是具体的人,活生生的人,他的思想性格不是凌空表现的,而是具体的事情或者
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是材料来显示的。这样的事可以是一件,也可以是几件。因此,在阅读写人物文章时,要看一看作者是通 过写什么事情来表现人物的, 想一想所写事情的侧重点在哪里, 它对表现人物特点有什么好处等等。 另外, 有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语,阅读时只要找到这些关键的句子或词 语,就能比较容易地领悟文章的中心。但是大部分文章中心是通过人物和事情的叙述间接地反映出来。所 以还须抓住文章中心的关键内容和情节,认真分析,深入体会。如果能这样阅读,不仅能加深对文章思想 内容的理解,同时还能提高自己对作文的欣赏能力。 叙事类记叙文 一、知识总结 记事类文章,就是用语言文字将事情的发生、发展、结果全过程记下来,让更多的人去重新感受这些 事情,从中领悟生活的道理。阅读记事类文章,要注意以下几个方面: 1、了解记叙的“六要素” 2、理清发展顺序,把握主要内容 3.抓住文章重点,领悟思想感情 4.要理清文章的层次。概括中心思想 一般说,除了开头的引文和结尾外,其主体部分安排层次有以下几种情况: (1)按事情发展顺序来划分层次,也就是把事情分成发生、发展、高潮、结果这几个层次。 (2)按事情的因果关系划分层次,也就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。 (3)按时间顺序划分。 (4)按地点转移、转换划分。 (5)以“情”的变化划分 理清了结构层次,也就摸清了作者思路,看清了各部分在文章整体中的地位和作用,看清了各部分之 间的内在联系,也就把握了文章的线索。在这基础上,加以合并,并用简洁的语言概括出文章的中心思想。 一般可采用这样的格式:文章通过记叙??(事情) ,说明了(表现了、歌颂了)??。 阅读记事类文章,我们不仅要理清发展顺序,抓住文章的主要内容,理清文章的层次,而且还要在领 会文章的写作意图后,领悟事情中包含的思想意义,我们抓住了这些要点,也就基本上读懂了这篇课文。 写景类记叙文阅读 1、 了解写景文章的类别 写景的文章一般有以下三类:一类是游记,写的是在游览过程中所见的景物;一类是描写生活中所见 到的自然景象;一类是写人们生活处所周围的景, 。我们如果了解了写景文章的类别,阅读中就可以根据 不同的特点,采取不同的阅读方法。 2、 明确写景的描写顺序 写景必须按照一定的观察顺序来写,因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写 景文章一般有这样的几种顺序:按空间顺序写。如从上到下或从下到上,从左到右或从右到左,从远到近 或从近到远,从四周到中间或从中间到四周等。按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行 顺序落笔写景,条理清楚。按时间推移的顺序写。随着时间的变化,描写的景物也发生了变化。按景物的 不同类型来写。 3、理解写景文的层次 写景文章在结构上一般有这样两种:一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总, 或先总后分再总。二是移位换景的结构,就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动,必然引起景物的 相应变化,或者是随着游览顺序安排层次,这时,文章中一般都有“提示语”,告诉你作者走动了,笔下的 景物变了,或者观察点移动了,把景物的不同方面并列铺开来写。 4、体会写景文的思想感情 通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情,或对大自然的赞美,或对生活的热爱,或对祖 国秀丽山川的赞叹,感染读者,文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。

【基础】
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1、读读背背对子,试着对一对。 例:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 对一对: 名扬四海, ( 满招损, ( 酒逢知己千杯少, ( 屋漏偏逢连夜雨, ( 2、选词填空。 栩栩如生 1) 、他说的( 可谓是( ) 。 惟妙惟肖 活灵活现 2) 、那顽猴模仿它主人的一举一动, )的感觉。 ) ; ) ; ) 。 ) 。 与天地并寿, ( 久旱逢甘露, ( 成事不足, ( 心胸阔, ( ) 。 ) 。 ) 。 ) 。 少壮不努力,老大徒伤悲。

)让听的人仿佛身临其境。

3) 、他画的荷花给人一种(

3、按要求写句子。 A、奥林匹克体育场所有人的目光全部聚集在 110 米远的起跑点上。 (缩句)

B、星星在空中闪烁光芒。 (改成拟人句)

C、不好好学习怎么会有知识?不付出劳动怎么会有收获?(改成陈述句)

D、爸爸临出门前对我说,他今天要加班,让我下午放学自己回家。 (改成直接引语)

4、按要求写词语。 (1)描写外貌的词语:例:两鬓花白 (2)四字并列词语:例:风霜雨雪 (3)历史故事成语:例:完璧归赵 (4)积累人物优秀的品质。例:舍己为人 (5)天长地久 (6)良师益友 (7)狼吞虎咽 (8)得意洋洋: (9)摇头晃脑:
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(10)天崩地裂: (11)含有两种动物的词语。 ( )假( )威 ( )立( )群 ( )鸣( )盗 指( )为( )

(12)有情有义: (13)无法无天: (14)有名无实: (15)没头没脑: (16)此起彼伏: (17)瞻前顾后: 2、读句子,判断下列句子用了什么修辞手法。 A、比喻 B、拟人 C、夸张 ) )

(1) 、天空中出现了一道彩虹,宛如彩桥悬在天空。 ( (2) 、教室里静得连一根针掉在地上的声音都听得见。 ( (3) 、巨浪伸出双臂把我猛地托起。 ( (4) 、巴掌大的地方还要开舞会?( ) )

(5) 、春风像一只彩笔把整个世界勾勒的更加绚丽多彩。 ( (6) 、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 ( (7) 、这是一颗像钻石一样闪亮的小露珠。 ( ) ) )



(8) 、海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲你点头微笑。 ( (9) 、他的声音难听极了,简直能震碎人的耳膜。 ( 5、照样子写词语。 例:技术好 态度好 态度 技术精湛 盒子好 盒子 脸色好 )

脸色

天气好

天气

6、判断下列句中引号的作用。 (1)表示直接引用 (2)表示特殊含义 (3)表示需要着重论述的对象(4)特定称谓 )

1、为了经常提醒自己,他还在书签上写了一行字: “心到,眼到,口到,读书之到。 ” ( 2、小敏最大的特点就是“吃不饱。 ” ( ) ) ) )

3、你吃饭不用筷子而用手,可真够“文明”的。 (

4、 “满招损,谦受益”这句格言流传到至今有两千年了。 (

5、人类在“足不出户”的时代就能够测算出遥远的星星体积有多大。 (
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6、学习任务中的“预习”和“复习”是非常重要的。 ( 7、我问布谷: “你在说啥?” ( ) )



8、但是一连起来写就成了“荒唐言。 ” (

9、我喜欢看电影,但不喜欢看“战争” “恐怖”之类的。 (

) )

10、记得以前有这样的诗句“月明星稀,鸟雀南飞” ,还记得是谁写的吗?( 11、因为“月”一下子“明”了,所以“星”自然就“稀”了。 ( )

12、我想在“五四”运动 6 年时谈谈“五四”运动中的一个要求——科学。 ( 13、黄河近 2000 年的“表现”令人大吃一惊。 ( 14、巨人竖起一块“禁止入内”的牌子。 ( 15、人们都说“桂林山水甲天下” 。 ( ) ) ) ) ) )



16、那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察兵” 。 (

17、我每次考试都能 60 分过关,现在想想那时真是太“聪明”了。 (

18、我们古代就有了“结绳记事”的方法,这是古人的一种记事的方法。 ( 19、在这样的山水间行走,我们也变得“野”了起来。 ( 20、说他“特别”是因为他爱鱼到了忘我的境界。 ( 21、由于华佗医术高超,被人们称为“神医” 。 ( 22、你这次考了 50 分,真是我们班的“神童” 。 ( 破折号的作用: (1)转折或递进 (2)解释说明 ) ) ) ) (3)补充说明 ) )

(4)声音延长

1) 、想让我出席这个会议——想都别想。 ( 2) 、这是一年中最重要的一天——除夕。 ( 8、按要求改写句子。 (1) 、晚霞映红了半边天。 (改成拟人句)

(2) 、池塘的荷叶在微风中摇动着。 (改成拟人句)

(3) 、观众的目光一齐注视着舞台上的精彩的表演。 (缩句)

(4) 、五颜六色的烟花在天空中构成一幅幅美妙的的图画。 (缩句)

(5) 、小姑娘十分认真地对我们说: “你们编的杂志是我们的好朋友。 ” (改成间接叙述)
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(6) 、张叔告诉我,柴拉回矿里,他中间抽验过几次,没发现错。 (改写成直接引语)

(7) 、这是一部叫人看过之后就不会忘却的影片。 (缩句)

(8) 、我们要像爱惜自己的生命一样爱惜宝贵的时间。 (缩句)

(9) 、柳条在微风中摆动,小鱼儿在湖里游动。 (改写成拟人句)

(10) 、山泉叮咚,鸟雀欢唱,松柏婆娑,都为春笋一个劲儿地拔节而高兴呢! (改写成拟人句)

(11) 、爸爸说: “小明,今天我带你去公园玩。 ” (改成间接引语)

(12) 、老师喊住我们,让我们慢慢走,他要看我们过路,看看我们究竟懂了没有。 (改成直接引语)

(13) 、身残志坚的林飞以非凡的毅力刻苦的学习科学文化知识。 (缩句)

(14) 、水田里绿油油的禾苗在微风的吹风下微笑着。 (缩句)

(15) 、青蛙蹲在荷叶上“呱呱”地叫个不停。 (拟人句)

(16) 、雪纷纷扬扬地下着,草地上堆了厚厚的雪。 (拟人句)

(17) 、美丽的姑娘说: “我是智慧的女儿。 ” (直接引语改间接引语)

(18) 、陈进对我说,他来浇这些花。 (间接引语改直接引语)

(19) 、老师说,如果明天不下雨,他们就去春游。 (间接引语改直接引语)

(20) 、细雨如丝,杨梅贪婪地吮吸着甘甜的雨水。 (缩句)
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(21) 、成群结队的上万只五颜六色的蝴蝶浩浩荡荡地飞进蝴蝶谷。 (缩句)

(22) 、王丽对妈妈说: “我这个周末去锦江乐园玩。 ” (直接引语改成间接引语)

(23)巴金爷爷对人们说: “我爱月夜,但我也爱星空。 ” (直接引语改成间接引语)

(24)老师对小明说: “我看了你的作文很满意。 ” (直接引语改成间接引语)

(26) 、蝴蝶飞进了蝴蝶谷。 (改写成拟人句)

(27)晚霞映红了半边天。 (改成拟人句)

(28)池塘的荷叶在微风中摇动着。 (改成拟人句)

(29)观众的目光一齐注视着舞台上的精彩的表演。 (缩句)

(30)五颜六色的烟花在天空中构成一幅幅美妙的的图画。 (缩句)

(31)小姑娘十分认真地对我们说: “你们编的杂志是我们的好朋友。 ” (改成间接叙述)

(32) 、张叔告诉我,柴拉回矿里,他中间抽验过几次,没发现错。 (改写成直接引语)

(33) 、 “失败乃成功之母” ,难道你遇到一点挫折就退缩不前了吗?(改成陈述句)

(34)自从小强闯红灯出车祸以后,他不敢不遵守交通规则了。 (改成肯定句)

(35)队长弥留之际对妻子说: “我死之后,你一定要接替我继续每天去吃一碗馄饨。 ” (改成间 接引语)

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(36)老师告诉我,她把试卷复印好在办公室,让我去帮忙拿一下。 (改成间接引语)

(37)发现新大陆,这难道是件很不值得一提的是吗?(改成陈述句)

(38)新战士由于鲁莽行事,差点丢了性命,从此以后,他不敢做事不小心谨慎了。 (改成肯定句)

(39)一个个木排随着流水往前淌。 (改为比喻句)

(40)妈妈抚摸着我的头说: “周六我要加班,我和你爸爸说好了,他陪你去参加作文比赛,别 怪我。 ” (改成间接引语)

(41) 、战士们飞快地冲向敌人的阵地。 (改写成比喻句)

(42) 、月亮在厚厚的云层里。 (改写成拟人句)

【阅读】 (一)为孩子永远留一盏灯 读了洛普·帕森的《为孩子永远留一盏灯》文字不多却很感人。我敲出来在母亲节来到 之日和朋友们共赏。 有这么一位母亲,她的女儿在 18 岁时突然离家出走了。她和丈夫都不知道女儿离家后是 否活着,还是已经离开了人世。但是每天晚上临睡觉前,这位母亲总是说: “亲爱的,把门厅 那里的灯留着,万一有用呢! ” 于是,他们门厅里的灯整晚都亮着。就这样,年复一年。 每年,圣诞节来临之际,母亲总是在房子外边也放上一棵小小的圣诞树,上面彩灯闪烁,就 像女儿在家时一样。终于有一天,那个小女孩回家了。那时,她已经 24 岁。她告诉母亲: “妈 妈,我其实经常想回家——想的要命。但是,我又对自己的行为羞愧万分。而且,自己生活 得一团糟,我哪有脸面再见到你们?可是有有些晚上,当我情绪非常低落的时候,我会在凌 晨时,开着车,来这附近转悠。那时,每家每户的窗户都是黑的,只有我家的一盏灯亮着。 我心里很清楚, 知道那是您 。 圣 诞节时, 我 . ”

不管孩子做错了什么事,母亲永远不会放弃希望,她永远为孩子留着一盏灯,在家里,
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更在心上。不管谁都可能放弃你,只有你的父母才不会放弃你。这就是——母亲!伟大的、 挚爱无私的亲情! ! 1、填表。 加点字 来临 之际 . 音序 部首 除部首外有几画 应选义项“√” 到,来( ) ; 挨着,靠着( )照着字 画模仿( 年复 一年 . )

回去,返( ) ;回答,回报( ) ;再, 又( )

2、从文中找出反义词。 高涨( ) 坚持( )

3、把句子改成陈述句。 自己生活得一团糟,我哪有脸面再见到你们?

4、联系上下文,在第五节的横线上不写合适的内容。 5、回答问题。 你是怎么理解题目“为孩子永远留一盏灯”的。

(二)植物也有“喜怒哀乐” 最初,人类以为只有自己才配有喜怒哀乐这样的高级情感。后来,科学家研究发现,不 少动物也具有这样的情感。近年来,科学家还发现植物其实也有喜怒哀乐。 所有植物都是“好色”的。各种植物( )自身有美丽的外衣, ( )有着良好的

视觉,他能(辩 辨)别各种波段的可见光,尽可能地吸收自己喜爱的光线。近年来,农业科 学家发现,用红光照射农作物,可以增加糖的含量;用蓝色照射植物,则蛋白质的含量增加; 紫色光可以促进茄子的生长。所以,根据植物对颜色的喜好和具体的生产需要,农作物种植 者可以给植物加盖不同颜色的塑料薄膜。同样,在培育观赏植物的过程中,也可以利用植物 喜好颜色的习性。一些生物科学家开始研究植物喜好颜色的习性,并由此形成了一门“光生 物学”的科学。 。科学家研究发现,植物可以对各种各样的音乐做出
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不同的反应。如果植物伴随着音乐成长,根系和叶绿素都会增多。玉米和大豆“听”了《蓝 色狂想曲》 ,心情舒畅,发芽特别快。不同的植物对音乐的欣赏也是很挑剔的,胡萝卜、甘蓝 和马铃薯偏爱音乐家威尔第、瓦格纳的音乐,而白菜、豌豆和生菜则喜欢莫扎特的音乐。有 些植物宁愿不听音乐,也不愿听不喜欢的音乐,为了表示厌恶,他们会付出死亡的代价。比 如玫瑰这种高雅的植物在听摇滚乐后就会加速花朵的凋谢,而牵牛花更为“ (钢 刚)烈” ,听 到摇滚乐的 4 个星期后就会完全死亡。 。美国某研究中心曾经用植物做了一些有名的情感实 验。实验之一,科学家把活的小虾从一个容器中缓缓倒入滚烫的开水锅中,把在一旁“目睹” 这一惨剧的植物的叶片和测试仪连接起来。当小虾快倒入开水锅时,植物的“情感曲线”突 然上升,好像被吓了一跳似的,也好像人类悲痛时的表现。实验之二,在有两株植物的房间 进入了 6 个人,其中一个人掐断了一株植物,然后 6 个人离开,研究者把测试仪和没有“被 害”的植物叶片连接起来,过了一会儿,6 个人分别在不同时间段进入房间,其他 5 个没有 掐断植物的人进入房间的时候, 没有 “被害” 的植物表现平静。 当掐断植物的 “罪犯”( 进入房间的时候,没有“被害”的植物的“情感曲线”随(既 即) ( 就像人们发怒一样。 关于植物的情感研究有着极其重要的科学意义。首先,这些发现提示了所有生物之间的 亲缘关系。另外,这些发现还告诫人类要尊重其他动植物,因为它们也有感情。如果人类不 注意和其他生物的和谐发展,将会吞下自己酿下的苦酒。 1、划去括号中的不正确的汉字。 2、在文中的括号里填上合适的关联词。 3、第三节横线上应填 A、所有的植物都是音乐的爱好者。 B、所有的音乐都被植物们喜欢。 )

)出现大的波动,

C、植物会对各种各样的音乐做出不同的反应。 4、认真读第四节,联系上下文在横线上填上合适的内容。 5、读文章,完成填空。 (任选一题) (1) 、读第四节,用简练的语言填写一份实验记录单。 次数 第一次 第二次
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怎么做

发现什么

说明什么

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(2) 、根据文章内容填空。 本文分别从 文章告诉我们的道理是 , , 这三个方面说明 。 。

6.既然植物也有喜怒哀乐,那么面对有些人在公园的草坪随意践踏或随手摘花的行为,请你 写一则爱护公物的公益广告。

7、文章从哪些方面说明了植物有情感?(不超 15 字,可以不加标点)

8、第五段中的两个“这些发现”指代的内容是什么?

(三)游龙华公园 星期天,我们游览了桃花盛开,曾经洒过烈士鲜血的地方——龙华公园。进了公园,我 们先走向 “桃园” 。 不一会儿, 满园桃花便呈现在我们眼前。 这里的桃花品种繁多, 有 “仙桃” 、 “白桃” 、 “日日桃” ,桃花的颜色也各不相同,红的像一团火,白的像一片云,还有黄的紫的, 真是五彩缤纷!微风吹过,送来屡屡清香。 “你们看,那儿有许多蝴蝶! ”一个同学指着前边说。我们望去,一些枝头果然有许多蝴 蝶在随风摆动。可是走进一看,他们不是蝴蝶而是花。这种花的形状、颜色和蝴蝶十分相像, 所以人们称它为“蝴蝶花” 。 饱览了桃花后,我们来到了革命烈士纪念碑前。纪念碑两旁松柏耸立,四周铺满嫩草, 外面围上圈整齐的冬青。纪念碑上刻着: “龙华千载仰高风,壮士身亡志未终,墙外桃花墙内 血,一般鲜艳一样红。 ”读着碑文,我们仿佛看到了烈士们正横眉冷对带血的刺刀,殷红的鲜 血染红了龙华的桃花?? 离开纪念碑,鲜明的路标把我们引向画廊。画廊里展出了许多烈士的照片,照片下有烈 士的生平简介。 这里陈 ( 烈 例 列) 着烈士的手稿。 这些手稿纪录着烈士们的战斗 (厉 励 历) 程。 我不禁(底 抵 低)语着:烈士们安息吧!我们一定要沿着革命的路走下去。 1、划去不合适的的字。 2、选择正确的解释。 饱 览( . ) A、满足了吃得量 B、指(状态)饱满 )A、记录,登载 B、年
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C、足足地、充分

龙华千载 仰高风( .

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横眉冷 对( .



A、温度低

B、不热情,不吻合

C 寂静,不热闹

D、生僻的,少见的 3、文章按 从 , 的顺序分别写出了 ,和 , 三方面描写桃花。 , ;

4、用直线划出文中的一个过渡句。 5、给文章分段。 6、标点符号的作用。 1) 、这里的桃花品种繁多,有“仙桃” 、 “白桃” 、 “日日桃” 。引号( )

2) 、 纪念碑上刻着: “龙华千载仰高风, 壮士身亡志未终, 墙外桃花墙内血, 一般鲜艳一样红。 ” 引号( )

3) 、星期天,我们游览了桃花盛开,曾经洒过烈士鲜血的地方 ——龙华公园。破折号 ( ) )

4) 、殷红的鲜血染红了龙华的桃花??省略号( 7、短文体现了怎样的思想感情?

(四)献身于艺术的人 被人们称作“音乐的巨人”的德国著名音乐家贝多芬自幼就酷爱音乐。他 11 岁在一座剧 院的乐队当演奏员, 12 岁在宫廷礼拜堂当代理风琴手。 22 岁时, 贝多芬来到音乐之乡维也纳, 他的音乐受到了人们的热烈欢迎。 可是,他在旅店里却是一位不受欢迎的人。这是怎么回事呢?原来,他弹琴用力大,时 间久了,手指就胀痛起来,停下来休息一会儿吧,他又舍不得宝贵的时间。若不休息呢,手 指又胀又痛,影响练琴。于是,他就想了个办法,每次练琴时,在钢琴旁放上一盆冷水,手 指弹得发热了,胀痛了,就把手伸到冷水里浸一浸,浸过后把手上的水往地上一甩,接着又 叮叮咚咚地弹奏起来。甩在地上的水积少成多,时间一长,房间里就像下过雨一般湿淋淋的。 这些积水顺着地板缝儿渗透到楼下的房间去,滴湿了楼下房客的被褥和枕头。楼下的房客找 老板告状,贝多芬到底被店老板赶走了。 贝多芬提着包儿又搬到另一家旅店去住,他依然是每天从早到晚练琴,改不掉冷水浸手 的习惯。不少房客目睹贝多芬的练琴情景不禁赞叹。 有一天,贝多芬肚子饿了,打算到饭店吃饭。他一面走,一面思考着正在创作的一首乐 曲。走进饭店,他刚坐下,忽然捕捉到一个优美的旋律,非常兴奋,顺手便把饭桌上的菜谱
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翻过去,在菜谱背面画出许多像小蝌蚪一样的音符来。他一边用手指轻轻的在饭桌上敲打着 节奏,一边继续构思他的作品。一小时过去了,他站起身,把侍者叫来,让侍者给他结帐。 “先生,您还没有用餐呢,结什么帐?”侍者不解地望着贝多芬。贝多芬这才想了起来, 便随便点了些饭菜。侍者好奇地望着贝多芬,心想:这人真怪! 1、照样子写词语。 湿淋淋 叮叮咚咚 2、将陈述句改成反问句。 不少房客目睹贝多芬的练琴情景不禁赞叹。

3、概括写出文中表现贝多芬献身艺术的两个事例。

4、缩句。 被人们称作“音乐的巨人”的德国著名音乐家贝多芬自幼就酷爱音乐。

5、根据文章内容填空。 ①贝多芬“手指胀痛”的原因是________________________ ②贝多芬用冷水浸手消除“胀痛” ,坚持练琴,这体现了他___________________的精神。 ③贝多芬创作乐曲时忘记了_________,这又体现了他_____________________的精神。 ④第一自然段和后面几个自然段之间是_________关系, 从____________这个词中可以体现出 来。 6、用“ ”画出文中的比喻句。

7、给文章分段,在文中用“||”标出,然后写出各段段意。

8、老板听到房客的告状后,会怎样把贝多芬赶走呢?想象当时的情景,写出人物的神态和对 话。

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(五)膝下有黄金 他 36 岁时,是北京一所名牌 高校的博士生导师。他在接受我的采访时说: “别的没什么 好说的,我只跟你讲一个小故事,也许对读者还有点益处。 ” 他说——我母亲是我 7 岁那年去世的,继母来到我家的那一年我 11 岁了。刚开始,我不 喜欢她,大概有两年的时间我没有叫她“妈” ,为此,父亲还打过我。可越是这样,我越是在 情感中有一种很强烈的抵触情绪。然而,第一次喊她“妈” ,却是我第一次也是唯一的一次挨 她打的一天。这天中午,我在偷摘人家院子里的葡萄时被主人给逮住了。主人的外号叫王胡 子,我平时就特别畏惧他,如今在他的眼前犯了错,我吓得浑身直哆嗦。王胡子说,今天我 也不打你也不骂你,你只要给我跪在这里,一直跪到你父母来领人。听说要我跪下,我心里 确实很不情愿。王胡子见我没反应,便大吼一声: “还不给我跪下! ”迫于他的威慑,我战战 兢兢地跪了下来。这一幕 ,恰巧被我的继母给撞见了。她冲上前,一把将我提起来,然后, ... 对王胡子大骂道: “王胡子,你简直是一个王八蛋! ”继母平时是一个没有多少言语的性格内 向的人,突然如此(震撼 情的另外一面。 回家后,继母用尺子狠狠地抽打了我的屁股,边打边说: “你摘葡萄我不会打你,哪有小 孩子不淘气的!但是,别人让你跪下,你就真的跪下?你知道吗?膝下有黄金,膝下有黄金 呀!像你这样,将来怎么成人?将来怎么成事?”继母说到这里,突然抽泣(哭)起来。我 尽管只有 13 岁,但继母的话在我的心中还是引起了(震撼 膀,哭喊道: “妈,我以后不这样了。 ” 这个小故事似乎只是我情感中的一个细节,但随着我年龄的增长,它渐渐成了我生命的 主题。 “膝下有黄金” ,继母的话一直深刻地影响着我。一个人,只有捍卫了自己的尊严,信 念才不会缺失,人生的阵地才不会陷落。 1、联系上下文,划去括号内不恰当的词语。 2、把反问句改成陈述句。 像你这样,将来怎么成人?将来怎么成事? 震怒) 。我猛地抱住了继母的臂 震怒) ,让王胡子这样的人也不知所措。我也是第一次看到继母性

3、文中加点词“这一幕”在文中具体指什么?

4、文中的继母在性格上有什么特点?她“性情的另外一面”又是怎样的?
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5、你如何理解"膝下有黄金'这句话的意义?

6、用直线划出文中表现继母愤怒状态的句子。 (六)晋祠 晋祠之美,在山美、树美、水美。 这里的山,巍巍的如一道屏障,长长的又如伸开的两臂,将这处秀丽的古迹拥在怀中。 春日黄花满山,径幽而香远;秋来,草木郁郁,天高而水清,无论何时拾级登山,探古洞, 访亭阁,都情悦神爽。古祠设在这绵绵的苍山中,恰如淑女半遮琵琶,娇羞迷人。 这里的树,以古老苍劲见长。有两棵老树,一曰周柏,一曰唐槐。那周柏,树干劲直, 树皮皱裂,冠顶挑着几根青青的疏枝,偃卧于石阶旁,宛如老者说古;那唐槐,腰粗三围, 苍枝屈虬,老干上却发出一簇簇柔条,绿叶如盖,微风拂动,一派鹤发童颜的仙人风度。其 余水边殿外的松、柏、槐、柳,无不显出沧桑几经的风骨,人游其间,总有一种缅古思昔的 肃然之情。也有造型奇特的,如圣母殿前的左扭柏,拔地而起,直冲云宵,它的树皮却一齐 向左边( )去;一圈一圈,丝纹不乱,像地下( )起了一股烟,又似天上( )下

了一根绳。其余有的偃如老妪负水,有的挺如壮士托天,不一而足。祠在古木的荫护下,显 得分外幽静、典雅。 这里的水,多、清、静、柔。在园内信步,那里一泓深潭,这里一条小渠。桥下有河, 亭中有井,路边有溪,石间有细流脉脉,如线如缕;林中有碧波闪闪,如锦如缎。这么多的 水,又不知是从哪里冒出的,叮叮咚咚,只闻佩环齐鸣,却找不到一处泉眼,原来不是藏在 殿下,就是隐于亭后。更可爱的是水清得让人叫绝。无论多深的渠、潭、井,只要光线好, 游鱼、碎石,丝纹可见。而水势又不大,清清的波,将长长的草蔓拉成一缕缕的丝,铺在河 底,挂在岸边,合着那些金鱼、青苔、玉栏倒影,织成了一条条的大飘带,穿亭绕榭,冉冉 不绝。当年李白至此,曾赞叹道: “晋祠流水如碧玉,百尺清潭泻翠娥。 ”你沿着水去赏那亭 台楼阁,时常会发出这样的自问:怕这几百间建筑都是在水上漂着的吧!

1、圈出划线词语中的错别字,并把正确的字写在括号里。 直冲云宵( 2、照样子扩词。
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例:亭榭------穿亭绕榭 山岭------( 星月------( ) ) 老幼------( 手脚------( ②、信用 ) ) ③、相信 ④、所凭、随意;放任 ⑤、

3、 “信”字典里的意思有:①、确实 书信 “信步”中的“信”应选第( 4、选词合适的词语填空。 旋 垂 拧

)个, “信步”的意思是(



如圣母殿前的左扭柏,拔地而起,直冲云宵,它的树皮却一齐向左边( 圈,丝纹不乱,像地下( )起了一股烟,又似天上( )下了一根绳。

)去;一圈一

5、读第 2、3 节,用文中的词语填空。 景物 山 树 6、为第四节选择合适的总起句,用“√”表示。 (1)这里的水多清静柔。 ( ) (2)这里的水,来自“难老泉” ,十分美丽。 ( ) (七)老师的腰围 在一所小学听一堂数学课,内容是有关测量的。孩子们的桌子上摆放着长长短短的尺子。 老师是个女的,胖胖的,40 来岁。讲完厘米、分米和米的概念后,她让学生们测量桌子、铅 笔、书本和手臂的长度。 两分钟之后,班上像炸开了锅,一只只胳膊争先恐后高举着,被点名的同学报出答案后, 都得到了表扬,张张小脸涨得红红的,嘴巴笑成了一朵朵花。那些没被点到名字的学生着急 了,有的站起来,有的跳着脚,有的甚至爬到凳子上,高举着手, “老师,快叫我快叫我。 ” 看着孩子们抓耳挠腮的猴急样,我坐在边上忍不住想笑。我能理解孩子们的心情:谁不想在 老师、同学面前表现一番呢,何况还有我这个外人在场。 桌子的长度报过了,铅笔的长度报过了,书本和手臂的长度也报过了,老师说,我们再 找找别的东西测量一下。老师的话刚完,我旁边的那个一直没得到机会的瘦个子男孩蹭地站 起来, “老师,我想测测你的腰围。 ” 班上一下静了,同学们都转过头或侧过身看着这个瘦男孩,尔后又把目光对着老师。
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特点



(3)这里的水长流不息,美如碧玉。 (

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老师低头看了一下自己的腰,然后静静地看着学生,笑,边笑边朝那个男孩说着: “好啊,你 来量吧。 ” 小男孩拿着尺子,飞快地跑到黑板前。他用手按住尺子的一端,让尺子在老师的肚皮上 翻着跟头,可能是男孩的手拙,也可能是尺子太短了,跟头翻了好几趟,他才说出了一个答 案: “87 厘米。 ” “不错,他量得很认真,答案也比较接近。 ”老师的话显然激起了其他同学的表现欲,她 不失时机地问了一问: “其他同学有没有更好的办法、测得更准确一些?”他的话音刚落,一 个胖乎乎的女孩站起来说: “老师,我有,我用手。 ” 小女孩已开始往黑板前跑了。其他学生的目光都在追逐女孩的身影。老师问: “你用手怎 么量呢?”小女孩说: “我一掌是 11 厘米,我看是几掌就知道了。 ”老师笑了。小女孩的手在 老师的腰上爬,刚爬了一圈之后,她就报出了答案: “89 厘米。 ” 笑容在老师的脸上绽放,班级的气氛更活跃了。 “有没有更好的办法?”老师问。 教室里静悄悄的。孩子们或侧着头或 pā在桌子上苦思冥想。片刻之后,前排的一个小孩站起 来, “老师,你把裤带解下来,我们一量就知道了。 ” 我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。老师肯定也没想到,我看到她在大笑, 真正地开怀大笑。笑声仿佛长着腿,在教室里飞舞。 老师一边笑,一边真的解下了裤带子。小同学显然已从老师的笑声感受到了赞许,他握 着尺子朝黑板前面走的时候,脸上的笑容仿佛要淌下来。 小同学量的是 90 厘米,这当然是最准确的答案。老实说,那位老师并不算漂亮,但这节 课却是我听过的最漂亮的一节课。 1、看拼音写汉字,将字认真地书写出来。 孩子们或侧着头或 pā( )在桌子上苦思冥想。

2、联系上下文内容,写出最后一节中两个“漂亮”的意思。 (1) 、 “那位老师并不算漂亮。 ”中的“漂亮”指的是 (2) 、 “这节课却是我听过的最漂亮的一节课。 ”中的“漂亮”指的是 3、第 2 节中“,张张小脸涨得红红的,嘴巴笑成了一朵朵花。 ”运用了 写出了孩子们当时 的心情。 的修辞手法,

4、读文中画线句子,抓住关键词语提出一个有价值问题。

5、依据提示,概括故事的主要内容。
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数学课上, 6、文中多出描写了“老师的笑” ,用直线画出其中一句,谈谈你的理解。

(八) 早上,寒冷的北风裹着雨点“噼噼啪啪”地打在窗玻璃上。我穿好了雨衣正要出门去, 爷爷拿过一把雨伞,硬要送我一起去学校。 走着走着,一条小河挡住了我们的去路。原来,汇聚到河里的水,把河道都挤满了。 我望着那急流的河水,呆愣了好一会儿,正要弯腰脱鞋,准备趟水,却见爷爷早已将鞋 脱下,高高地卷起裤腿,抬脚就踏入了冰凉的河里。 “趴在我背上。 ”爷爷用那慈祥、t?ng ài( )的目光看着我,亲切地对我说。

啊!我再一次愣住了。我已经长大了,个头也快赶上您了,您一个年过半百的老翁,却 要背我过河?这刺骨的河水啊!您老人家硬要来送我,已使十分 n?i jiù( 又要背我过河,这怎么可以呢? 我 看 了 一 眼 爷 爷 那 微 驼 的 背 , 那 被 岁 月 染 白 的 银 发 , 心 里 涌 起 了 一 股 nu ǎ n li ú ( ) 。这些年里,从一日三餐到我读书写字的姿势,您哪一样不放在心上?这无微 ) ,现在,

不至的关怀,使我对乡村那自在的生活充满依恋,也使我对您老人家产生了一种强烈的爱。 可是爷爷,今天,我不能??我要自己趟过河去。 无意中,我又瞧了爷爷一眼,啊,我触到了爷爷那慈祥中透着 yán lì( 的目光,我明白了,爷爷是决不会轻易改变他的决定的。 我终于无言地,顺从地趴在爷爷那庞大的背上,我无法,也挡不住这深沉的爱。 1、为文章取一个题目: 2、根据拼音写词语。 3、联系上下文理解词意: 无微不至 4、文中“硬“的意思是( ) ①勉强 ②能力强 ③固执 )而坚定

5、 “这些年里,从一日三餐到我读书写字的姿势,您哪一样不放在心上?” (改陈述句)

6、第七自然段中省略号表示什么意思?在括号里打“√” (1)表示说话未完或语意未尽( ) (2)表示声音断断续续( ) (3)表示列举省略( )
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7、 “我“望着那激流河水,呆愣了好一会儿”是因为 “啊,我再一次愣住了。 ”是因为 8、作者为什么称爷爷的爱是“深沉的爱” ,谈谈你的理解。

(九)妈妈的手 妈妈的手是粗糙的,手背上可以看到几根明显的青筋。你乍一看,一定会觉得这并没有 什么稀奇,可这双手却使我羡慕。 我家门前有一片无用的空地,杂草丛生,干巴巴的。妈妈拿来铁锹,一下一下地挖。不 到一顿饭工夫,这双手就把这一小片荒芜的土地变成了菜地。 平时,这双手没歇过,不停地为家人服务。买菜、煮饭、缝缝补补,拖洗地板、整理房间, 家里所有的活全包了。 妈妈的手不仅勤劳,还很灵巧。一块布经它裁剪就成为样式新颖的裙子;一套旧衣服经它 拼凑,就能改成我喜欢的新衣;几个线团经它编织就成为漂亮的毛衣。秋季的一天,妈妈正 在为我织一件毛衣,我在一旁仔细地瞧。那双手一针过来一针过去,针针显得那样欢快,每 个动作是那么娴熟、准确,我简直看呆了! 妈妈的手既平凡,又不一般。我喜爱妈妈的手! 1、用“//”给文章分三部分。 2、为了说明妈妈妈的手是勤劳的手,作者用了很多的事例,其中详写的是 ,略写的是 , 表达了作者对妈妈 3、妈妈的手平凡在表现在那里? ,本文通过记叙了 。

2.妈妈的手除了勤劳之外,还不一般,这“不一般”具体表现在哪?

(十)一 把 油 伞 人( ( 责。 那是我 30 岁的时候,一个夏季的黄昏,我发现了一个遇到阵雨、在我家房檐(yán)下
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)谁(

)有一两件感到后悔的事情。 )回想起来,我的内心深处还在隐隐作痛,还在自

)这是几十年前的事了, (

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避雨的报童。天空降着瓢(piáo)泼(pō)大雨,为了不使报纸淋湿,报童弯着身子,抱着 报纸。 这个报童,身着一件旧衬衫和一条薄裤子,看起来他生长在一个不富裕的家庭,为了补 助家计而拼命地干活。当时的日本并不繁华,送报的工作都是一些穷苦人家的孩子来干的。 我想把家中的伞借给他,心里又出现了一种不安。把伞借给这个穷孩子,他还能还给我 吗?于是,我把家里一把已经不能使用的破油伞借给了他。翌日清晨,那报童来到我家。 “阿 姨,谢谢您了。 ” 当我想晾伞而把伞打开时,我愣住了,伞的破漏之处被修补得整整齐齐、漂漂亮亮,成 了一把好伞??我心如潮涌,泪水一下溢(yì)满了眼眶。 1、在文中的括号里填上合适的关联词语。 2、写出描写雨大词语:瓢泼大雨 3、联系上下文,按要求填空。 1) 、文章第二节写“还在自责” , “自责”的意思是 ,我“自责”的原因是 。几十年前 的事还在“自责”说明 2) 、文章第六节写“我愣住了” , “愣住了”的原因是 , “愣住”表现出 3) 、文中与画线句子相呼应的句子是 4、选择正确的答案,用“√”在后面的括号里标出。 1)说明人与人之间不仅要相互关心,相互理解,而且要相互信任。 ( 2)说明几十年前的一件小事深深地感染“我” ,使“我”终身难忘。 ( 3)说明“一把油伞”想一面镜子照出了“我”思想上的缺陷。 ( (十一)天鹅 是在沼泽地里见到它——美丽的天鹅。 初时,我惊呆了,甚至怕我的呼吸会惊动它。我凝视着它,在心里惊叹它的美丽——洁 白、轻盈。白瓷一般光滑的羽毛,没有一丝杂质,就好象一团浓墨泼上去,也会整个儿滚落 下来, 沾不上一星半点。 它悠悠然浮在水面上, 身子一动不动, 好像在倾听, 又好像在思索?? 也许任何一种飞禽都无法具有这种个性,它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。发 黑的沼泽地并不能破坏这种美,枯败的苇子也无法使它的风采略有逊色。不知是它那白云一 样的翅膀照亮了这片水;还是黑色的水更衬托出那圣洁的白色。我总算亲眼看见了世界上还
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的心情。

) )



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有如此纯白的东西。可是我忽然又不相信,不相信天鹅会同沼泽地连在一起。我猜想它也许 是农场畜牧队一只走散的鹅,但不是。它自己告诉我,它确实是一只天鹅,地地道道的天鹅 ——它抬起了它那细长的脖子,眺望着那深远的秋天的田野。它似乎完全没有留意脚下的黑 色。 1、写出下列词语的反义词。 轻盈( ) 高傲( )

2、用“——”画出描写天鹅羽毛的句子,用“~~~”画出描写天鹅神态的句。 3 天鹅的美是一种什么样的美?请用文中的词语写出来。

4 在文中找出表示看的词语。 往远处看: 5、完成下表。 部首查字法 带点的字 部首 剩余笔画 音序 音节 ①略微,简单;②简单的叙述 ;③省 去,简化。 ①凝结;②注意力集中 音序查字法 应选哪种解释(在序号上打√) 注意力集中地看:

略有逊色

凝视

6、在描述了天鹅的形象后,作者又描写了那些景物,这样写作用是什么?

7、破折号的作用:①解释说明

②声音延长

③表示补充说明 ) )

(1) 、是在沼泽地里见到它——美丽的天鹅。 (

(2) 、我凝视着它,在心里惊叹它的美丽——洁白、轻盈。 (

8、抓住动物典型特点描写,用几句话写写你喜欢的动物外形,不多于 80 字。

(十二)轻轻的一声叮咛
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出差在外,在一农家借宿一夜,放亮时又踏上一段新路。一阵积水响,老大娘追出来, 拿着一把她女儿的小花伞: “带上??”看她那慈祥的目光, (霎、刹)时,我像是听见了母 亲的叮咛。 路上果然下了大雨,许多人在树下店旁躲雨,我撑开那把伞,照旧走着,一种说不清却 感人至深的温暖和情感洋溢在我的周围。 途中的一天晚上□我在招待所翻书□读到一篇□母性□的文章□ 我和太太在马来西亚槟榔屿参加一个游览团体。向导带我们到橡胶园参观割胶。一个男 童爬上一棵椰树,正打算用弯刀割下一个椰子,他母亲便在附近房子里叫嚷。 我告诉太太: “她说‘孩子,小心啊,别把手指割掉’ 。 ” 向导惊讶地问: “原来你懂马来话。 ” 我答: “我不懂。不过我了解母亲的叮咛。 ” 出差回单位后,我把自己伞下的感受和这则故事说给一位长辈听,他的眼睛似乎有些湿 润,他说他的母亲早(已、以)过世,但母亲那句□好好工作,注意身体□的嘱咐,一句最 平常不过的话,伴随他走过了风风雨雨四十年,成了母亲最珍贵的(遣、遗)产。 我感动至极。想起了我的母亲。小时候去上学时,她总在我出门时给我整理凌乱的衣服 轻轻地叮咛: “走好,听老师话。 ” 又是一个雨天,我骑车去约会。中华门城门下,刚认识不久的女友走到我身边,轻轻地 掀下雨披的帽子: “看你热得,快把雨披脱下来。 ”原来,雨早已停了,我额上全是汗。空气 (轻、清)新得很,吸入肺腑的全是温馨。 想到每次约会结束,我推着自行车准备走的时候,她忘不了说一句“骑好,晚上早一点 休息” 。于是我认可她了,因为没有爱心的人,是不会为别人着想的。 1、给第三自然段加上合适的标点符号。 2、联系上下文,划去不正确的词。 3、给划线的句子缩句。 4、文中写了那些人物的叮咛或嘱咐,请照样子,用“什么时候,谁叮嘱谁什么。? 例:天快下雨了,农家大娘叮嘱“我”带好雨伞,当心着凉。 男童母亲叮嘱 同事母亲在世时,叮嘱 “我”的母亲叮嘱 (十三)舍弃
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古希腊的佛里几亚国葛第士以非常巧妙的方法,在战车的轭(e)上打了一串结。他预言: 谁能打开这个结,就可以征服亚洲。一直到公元前 334 年,还没有一个人能够成功的将绳结 打开。这时,亚历山大入侵小亚西亚,他来到葛第士绳结之前,便拔剑砍断了绳结。后来, 他果然一举占领了比希腊大 50 倍的波斯帝国。 一个孩子在大山里割草,被毒蛇咬伤了脚。孩子疼痛难忍,而医院在远处的小镇上。孩 子毫不犹豫地用镰刀割断受伤的脚趾,然后,忍着疼痛保住了自己的生命。 一位朋友到一家餐馆应征做钟点工。老板问: “在人群密集的餐厅里,如果你发现手上的 托盘不稳,即将跌落,该怎么办?”许多应聘者都答非所问,朋友答道: “如果四周都是客人, 我就要尽力把托盘倒向自己。 ”最后,朋友成功了。 亚历山大果断地用剑砍绳结,说明他舍弃了传统的思维方式;小孩果断地舍弃脚趾,以 短痛换取了生命;服务员果断地把即将倾倒的托盘投向自己,才保证了顾客的利益。在某个 特定的时候,你只有敢于舍弃,才有机会获得更长远的利益。即使遭到难以避免的挫折,你 也要选择最佳的失败方式。 成功往往蕴涵于取舍之间。不少人看似素质很高,但他们往往难以舍弃眼前的蝇头小利, 而忽视了更长远的目标。成功者有时仅仅抓住了一两次被别人忽视了的机遇,而机遇的获取, 关键在于你是否能在人生道路上进行果断的取舍。 1、写出近义词。 舍弃( ) 果然( ) 果断( ) 蕴涵( )

2、短文讲了哪三个小故事,用简洁的语言加以概括。

3、这篇短文说明了什么道理,找出有关句子,用直线画出来。 4、亚历山大剑砍绳结,你认为他舍弃的传统思维方式是怎样的?

5、孩子果断地用镰刀割掉中毒的脚趾,你认为是否值得,为什么?

(十四) 、处处留心皆学问
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我们好多人都有一句自己喜爱的名言,用它来鞭策自己。而我心中铭记着这样一句话: “处处留心皆学问。 ”在我们的生活中,只要留心观察,就能从一些细小的地方和平常的事情 中获得知识。日积月累,这些知识就如粒粒沙子,堆成了小沙丘。当你遇到问题时,你从自 己的积累中找出相关的知识来解决,这些问题就能迎刃而解了。正因为我信奉这句话,所以 受益匪浅。 一次自然课上,老师对我们进行了一次小测验。课本上的内容大家都很熟悉,考起来并 不费力。可是,老师却别出心裁地出了一道课外题,问鱼有哪些内脏。同学们都给难住了, 有的傻愣愣地瞪着黑板,有的皱着眉头咬笔杆。而我呢,略加思考,便胸有成竹地在试卷上 列出肝、鳔、胆、肠??一鼓作气写了出来。几天后,考试结果出来了,我拿了个 100 分。 同桌半开玩笑地说: “石蕾,你是不是在考试之前解剖过鱼呀?要不怎么对它的内脏了如指掌 呢?”我神秘地说: “处处留心皆学问!”上个星期天,我看奶奶剖鱼,鱼的内脏刚被掏出来, 我就像个“小问号”似的缠住奶奶,问它们叫什么名字。奶奶没法子,只好依次报了出来。 我认真地听着,用心地记着。也不知什么缘故,我记得特别牢,一个个都好像在脑海里扎了 根似的。谁知这“留心”而来的“学问” ,竟在这次考试中用上了。哈,我这个 100 分可是“处 处留心皆学问”这句话送给我的啊! “处处留心皆学问” 这句话使我不但在学习上尝到甜头, 而且在生活中也受益匪浅。 一天, 我无意中看到姐姐的一篇作文中写道: “一串红在这美丽的春天里绽开了笑脸。 ”我猛然想起, 我们学校的花坛里也有几盆一串红,可是全都是秋天开的呀!我把自己的想法告诉了姐姐,姐 姐拍着我的头说: “小蕾, 真谢谢你, 我把映山红和一串红给弄混了。 这篇文章我还想投到 《扬 子晚报》呢,那样岂不是闹了个大笑话!”我心里喜滋滋的,更感到“处处留心皆学问”的妙 处. 1、解释带点字的意思。 (1)处处留心皆 学问( . ) (2) 也不知什么缘故 ,我记得特别牢。 ( .. )

2、找出文中六个成语,依次写出来。

3、根据下面意思从文中找词语写下来. 1、比喻处理事情 解决问题很顺利。 ( 2、收获不少,有很大的收获。 ( 3、比喻在做事之前已经拿定注意。 ( ) ) )

4、文章写了哪两个事例来说明“处处留心皆学问”的,请用简洁的语言写出来。
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(1) 、 5、填空。 文中写了两个事例,一个是关于 ;另一个是关于 ; 6、写下你最喜爱的一句名言。

(2) 、

方面的, “留心”而来的“学问”是 方面的, “留心”而来的“学问”是

(十五) 乔治· 华盛顿是美国人, 他领导了美国的独立战争, 是美利坚合众国的创立者之一, 1789 年当选为美国第一任总统。他为人正直、品德高尚,深受美国人民爱(代 戴) 。为了纪念他 的功绩,美国首都以他的名字命名。 华盛顿出生在大庄园主家庭,家中有许多果园,果园里(载 栽)满了果树,但其中夹着 一些杂树,这些杂树不结果实,而且长得很高,影响其他果树的生长。 一天,父亲递给华盛顿一把斧头,要他把影响果树生长杂树砍掉,而且他还再三叮嘱儿 子,一定要注意安全,不要砍着自己的脚,也不要砍伤正在结果的果树。 在果园里,华盛顿挥动斧子,不停地砍伐杂树。突然,他一不留神,砍倒了一棵樱桃树。 他害怕父亲知道了生气,把所有砍断的树堆在一块儿,用杂树把樱桃树盖起来。 傍晚,父亲来到果园,看到了樱桃树倒下时掉在地上的樱桃,就猜到是华盛顿感不小心 把果树砍断了。尽管父亲已经知道了这件事,但却装作不知道的样子,看着华盛顿堆起来的 树说: “你真能干,一个下午不但砍了那么多树,还把砍断的杂树堆在了一块儿。 ” 听了父亲的夸奖,华盛顿感的脸一下子红了,他惭愧地对父亲说: “爸爸,对不起,只怪 我粗心, 不小心砍倒了一棵樱桃树, 我把树堆起来是为了不让您发现我砍断了樱桃树。 我 (期 欺)骗了您,请你责备我吧! ” 父亲听了之后,哈哈大笑,高兴地说: “你不愧是个诚实的孩子,对于你的诚实,爸爸感 到十分欣慰。虽然你砍掉了樱桃树,应该受到批评,但是你没你说谎,我就原谅你了。你知 道吗,我宁可损失掉一千棵樱桃树,也不愿意听到你说谎话。 ! ” 华盛顿不解地问: “诚实真的那么珍贵么,能和一千棵樱桃树相比?” 父亲耐心地说: “诚实是一个人最起码的品德,只有一个诚实的人才能在社会上立足,才 能取得别人的信任。那诚实的行为胜过一千棵樱桃树的价值。看到你这样的诚实,我就放心 了,以后把庄园交给你,你肯定会帮我经营好的。 ”
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由于父亲的教导,华盛顿一生都把诚实作为做人的原则。 1、划掉文中括号内不正确的字。 2、联系上下文理解词语。 欣慰: 不愧: 3、给文章分段,用“//“标出,并写出第二段段意。

4、给文章加一个合适的题目写在横线上。 5、怎样理解“那诚实的行为胜过一千棵樱桃树的价值。 ”

(十六)暖 意 一天,走进一辆出租车,司机正在收听广播,是一个不新鲜的故事--某日某路口发生一 起交通事故,肇事司机逃逸,撇下一个叫陆小六的人在血泊中呻吟。一个不愿透露姓名的人 把陆小六送到了医院,值班大夫薛达在未收取陆小六住院押金的情况下为他实施了手术?? “这年头,做点分(fēn f?n)内的事也能混个名人当。医生嘛,可不就得(d? děi)

救死扶伤,不收押金救条命也值得上喇叭吹! ”司机愤愤不平地说。 电波继续传送:陆小六脱离危险后居然不辞而别,身后,欠下了上万元的医药费?? “这个不仗义的东西。唉,这年头,啥样的人都有。有些人呢,就是不配那一撇一捺-快听,要通缉那陆小六呢! ” 女播音员的声音隐去,取而代之的是一个带有浓重南方口音的男声: “陆小六,你好,我 是你的医生薛达。你现在在哪里?腿上的伤口没有感染吧?你走得很匆忙,连声招呼都不打, 可把我急坏了。陆小六,我今天来到交通台的直播间,是想通过广播的方式尽快找到你。我 不是向你讨要医药费的,我只是想对你说,你的腿骨上还留有两块金属夹,如果不尽快取出, 你可能会面临截肢的危险??陆小六,你记着,你的医生薛达在博爱医院等你。 ” 侧眼看着那位饶舌的司机,只见他的嘴巴紧紧抿住,脸上写满感动。拐弯了,他很抒情 地按了三声喇叭??

1、划去括号中不正确的读音。 2、用“不辞而别”写一个句子。

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3、 (1) “有些人呢,就是不配那一撇一捺。 ” “有些人”指谁?你是如何理解这句话的?

(2) “仗义”是什么意思?司机为什么说陆小六“不仗义”?

4、这篇文章想表现在中心是( A、责怪司机太饶舌 C、谴责肇事司机

) 。 B、批评陆小六不应不辞而别 D、赞扬医生对病人的高度负责的精神

5、你如果就是那位司机,你最后想说什么?

三、作文: (一) 、题目:描写春天 要求: (1) 、结构:总分总 (2) 、内容顺序:天气、植物、动物、人的活动

(3) 、布局。合理安排每部分内容,详略得当。 (二) 、题目:我和 要求:1、题中补写家中的亲人。 2、文章分三个部分: (1) 、介绍人物的关系。 (2) 、通过一件发生在你和他(她)之间具体事例,写出他(她)带给你的快乐、痛苦、厌 恶还是启示。 (3) 、写下你的感受。 3、文章第二部分分三部分写:起因、经过、结果。 4、350 字左右。

(三)题目:我做成了 要求: 第一段要写出起因:为什么做作品,用途可以可以放在第一部分,也可以放在第二部分的
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结尾。) 第二段写制作的过程:1、用上先后顺序的词语。 (先、再、接着、然后、最后) 2、用上 动词、神态、心理的描写。 第三段写出自己的感悟。

(四)题目:听 要求: (1) 、分三段写。

有感

(2) 、主要内容概括写。 (3) 、感受要联系实际写。

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