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诗歌鉴赏术语及答题模式

诗歌鉴赏常用术语及答题模式
一 复习备考要注意下面几个问题 1、从表现方式分:有抒情诗,叙事诗。所选题材分:有山水田园诗、军旅边塞诗、送别诗、 闺怨诗、咏物诗、怀古诗、哲理诗等。 2.掌握一定术语,鉴赏时能说较规范的“内行话” 。 (1)反映诗歌风格方面:雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放;沉郁顿挫、 缠绵悱恻、婉约清丽、明丽清新、含蓄有致、生动活泼、幽默恢谐等。 (2)反映诗歌结构方面:开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应等。 (3)反映诗歌表现手法方面:借景抒情、寓情于景、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章 显志、对比映村、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合、白描勾勒、浓墨重彩等。 (4)反映诗歌语言特色方面:质朴清新、句式整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情 并茂、凝练简洁、犀利老练等。 (5)反映诗人情感方面:愉悦、欢快、欣喜、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、 奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。 (6)反映诗歌总体效果方面:真挚感人、耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人深思、意境 高远、即景生情、即景自况等。 二 常见题型的问答模式 就古诗词鉴赏题而言,大体上可归纳出六种问答模式。 1 分析意境型 提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构 建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤:①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、 萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具 体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。 答题示例:读下面这首诗,并回答后面的问题。 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的 馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅 明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 2 分析技巧型 提问方式:这首诗用了怎样的表现手法? 提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的? 有何效果? 解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现 手法。 答题步骤:(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法 有效传达出诗人怎样的感情。 答题示例:读下面这首诗,并回答后面的问题。 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。
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寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣” 反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤 三)。 3 分析语言型 提问方式:这首诗在语言上有何特色? 提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风 格。 答题步骤:(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指 出表现了作者怎样的感情。 答题示例:读下面这首诗,并回答后面的问题。 春怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。 “啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步 骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 4 炼字型 提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该 字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤:(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该 字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 答题示例:读下面这首诗,并回答后面的问题。 南浦别 白居易 南浦凄凄别,西风袅袅秋。 一看肠一断,好去莫回头。 前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意 这种说法吗?为什么?。 答:同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自 己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看” 字,就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。 5 一词领全诗型 提问方式:某词是全诗的关键,为什么? 解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全 诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤:(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 例:阅读下面一首宋诗,然后回答问题. 葛溪驿 王安石 缺月昏昏漏未央,一灯明来照秋床。 病身最觉风露早,归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。 诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?请简要赏析。

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答:本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯 光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁,点明“乱”的部分原因,为进一 步写“乱”蓄势。颈联手衬托手法,借疏桐蝉鸣诗人的烦乱渲染到极致。 6 赏析思想情感型 提问方式:这首诗表达了作者怎样的情感? 提问变体:请分析这首诗的主旨。对于本诗内涵,你是如何理解的。 解答分析:这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特殊含义、深层含义、如 语境含义、意境含义) 。 答题步骤:步骤一:用一两个词准确点明思想情感。步骤二:用诗中有关语句具体分析这种思 想感情。 答题示例:阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 小斋即事 刘一止 怜琴为弦直,爱棋因局方。未用较得失,那能记宫商? 我老世愈疏,一拙万事妨。虽此二物随,不系有兴亡。 [注]1 刘一止:宋微宗宣和三年(1121)进士,曾任监御史等职,有记载说他曾因“忤秦 桧:而被罢官。2 局:指棋盘。 作者为什么要写琴棋二物?他想借琴棋抒发一种什么样的情怀? 答:作者写琴棋二物托物言志。他以琴棋二物的“品” ,来写自己的“志” ,直——正直、方—— 有棱角。正因为自己的方直之品不变,结果到头来“世愈疏”“万事妨” 、 ,只落得小斋独处,无关 乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨,对世事讥讽的情怀。 掌握一定的方法和技巧固然重要,但更要注重平常的积累和鉴赏能力的培养,读名家鉴赏作品,涵 咏和体味诗词的妙谛,学写鉴赏文章,真正提升审美鉴赏能力。把功夫用在平时,才会在高考诗词 鉴赏试题中有意想不到的收获。 三 塑造形象的常见手法。 1.比兴手法 如《氓》第三章“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑甚。 ”诗句以桑树、斑鸠起兴,用 自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化;第四章用“桑之落矣,其黄而陨”来比喻女主人公由年 轻貌美到人老珠黄的变化。这些比兴手法的运用,有助于诗歌形象的塑造,也有助于读者走进主人 公的生活世界去体味他们的真情实感。 2.细节刻画 塑造人物形象大多着力于人物的语言、行动等细节的描写。如《邶风?静女》中“爱而不见” 这一生活细节表现了姑娘的天真、 活泼和调皮, “贻我彤管” 则表现了姑娘对爱情的真挚和执着。 《孔 雀东南飞》中描写兰芝“却与小姑别,泪落连珠子”的细节,刻画了一个爱憎分明、不忍离去但又 无可奈何的女性形象。 3.烘托渲染 杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来” ,用落叶纷纷来渲染一种清冷肃杀的 悲秋气氛,从而衬托诗人穷困潦倒、飘泊无依的形象。又如柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝,万 径人踪灭”为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品性而进行了环境气氛的烘托。 4.对比衬托 如《氓》中,女主人公婚前婚后的不同态度形成鲜明的对比,男主人公婚前忠厚与婚后变节也 形成对比。通过对比,刻画了女主人公的善良刚强,反衬出男主人公的无情无义、 “二三其德” 。 五 鉴赏诗歌表达技巧的习惯用语与解题思路 (一)表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情直接抒情、直抒胸臆,借景抒情、寓情于景, 借物抒情、寓情于物,咏史抒怀、怀古伤今、借古讽今等)+诗歌中的具体运用+达到的效果(作 用、好处、特点) 。 (二)表现手法( 以动衬静、以静衬动、以动写静、以静写动、动静结合,由虚入实、虚实相 生,欲抑先扬、先抑后扬,正面衬托、对比反衬,比兴,联想,想像、托物言志、等)+诗歌中的 具体运用+达到的效果(作用、好处、特点) 。 (三)修辞手法(比喻、对比、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、反复、双关、互文、 叠字等)+诗歌中的具体运用+这种手法达到的效果(作用、好处、特点) 。 (三)行文结构(承上启下、起承转合、铺垫、起伏、悬念、衔接、照应等)+在诗歌中的具
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体运用+这种手法达到的效果(作用、好处、特点) 。 (四)材料取舍(主次分明、详略得当、繁简有致等)+在诗歌中的具体运用+这种手法达到 的效果(作用、好处、特点) 。 四 古代诗歌鉴赏习惯用语 (一)形象、观点: 恋友思别,羁旅思乡;怀才不遇,怀古咏史;钟情山水,归隐田园; 献身边塞,反对征战;不慕权贵,傲岸不羁;心怀天下,忧国忧民; 矢志报国,壮志难酬;政治失意,仕途坎坷;达观豪迈,超凡脱俗; 愤世嫉俗,消沉颓唐;神形兼备,惟妙惟肖;跃然纸上,呼之欲出。 (二)思想情感: 宁静淡泊 恬淡闲适 壮怀激烈 追慕圣贤 孤愤难平 寂寞幽怨 忧郁失望 缠绵悱恻 甜蜜愉悦 嬉怒笑骂 感情细腻 挚切情深 (三)语言文字: 特色: 豪放雄奇 沉郁顿挫 直率天真 婉约含蓄 诙谐风趣 叠字叠词 明白如话 平淡无奇 词藻华丽 质朴清新 苍凉雄浑 抑扬顿挫 形神兼备 穷形尽相 行云流水 明快晓畅 作用: 深化主旨,画龙点睛;意味深长,耐人寻味;不著一字,尽得风流;平字见奇,常字见险;陈字见 新,朴字见色;深沉动人,发人深省;言近意远,蕴藉含蓄;音韵和谐,铿锵有力;淋漓尽致,回 肠荡气;一气呵成,琅琅上口;余音绕梁,意味深长。 (四)表达方式: 叙述 描写 议论 抒情(重点是描写抒情) 描写有:正侧结合 动静结合 点面结合 虚实结合 虚实结合:有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;眼前为实,未来为虚; 已知为实,未知为虚;具体形象为实,想象联想为虚。 抒情方式有直接(正面)抒情和间接(侧面)抒情。 间接抒情有:借景抒情,寓情于景,移情于物,情景交融。 (五)表达技巧: 铺陈其事 浓墨重彩 托物起兴 对比比较 映衬比较 虚拟写实 象征暗示 托物言志 借景抒 情 情景交融 一切景语皆情语 化用典故 以古讽今 怀古伤今 以动写静 以乐写哀 烘云托月 直抒胸臆 白描勾勒 议论点染 开门见山 卒章显志 小中见大 欲扬先 抑 巧设悬念 前后照应 联想想象 含而不露 (六)修辞方法: 比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为形象,化冗长为简洁。 拟人:使??人格化,新颖别致,栩栩如生,引人联想,生动活泼。 借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情,语言简练含蓄。 对偶:形式上语言简练,整齐对称,有音乐美;内容上表意凝炼,抒情酣畅。 夸张:揭示本质,给人以启示:烘托气氛,增强感染力;触发联想,营造气氛。 排比:叙事透辟,条分缕析;议论内容集中,增强气势;抒情语势磅礴,痛快淋漓。 设问:开头设问,带动全篇;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味。 反问:加强语气,表达强烈感情,激发思考。 反复:议论说理,强调强化;抒情写景,回环往复,一唱三叹,感染力强。 (七)构思: 方法:起承转合 首尾呼应 开门见山 层层深入 先总后分 过渡 铺垫 伏笔 作用:独辟蹊径 独出心裁 自出机杼 别开生面 别具一格 不落俗套 突兀而起 笔锋一转 严谨完整

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