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语文基础知识2_图文

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安定区东岳初级中学

一、拼音
1、 基础知识:23个声母、24个韵母、16个整体认读音 节 2、 声调:分为四声。标调歌:“有a 不放过,无a 找o 、e ,i、u 并列标在后” 3、 音节:音节是声母、韵母和声调的组合。 (1)当韵母“u”和声母“j、q、x、y”相拼时,去掉 “u”头上的两点,如“ju”。 (2)人或事物等专用名词的拼音,第一个字母大写,如 “北京 Beijing” 4、 隔音符号:当a、o、e 开头的音节连接在其他音节后 面,读音易发生混淆时,应在第一个音节后面加上隔音符 号,用“’”表示,帮助分清两个音节。 如“ping’an(平安)”、“qi’e(企鹅)”。

? 1、笔画与笔顺规则 ? “先横后竖(十),先撇后捺(八),从上到下(景),从左 到右(树),从外到内(同),从内到外(函),先里面后封口 (国),先中间后两边(水)。” ? 2、偏旁部首和间架结构(7种结构) ? 独体字(中)、左右结构(秋)、左中右结构(做)、上下结构 (恩)、上中下结构(翼)、全包围和半包围结构(园、区)、 品字形结构(晶) ? 3、 无声的老师——字典(3种查字方法) ? (1)“音序查字法”的步骤:认准字音;定字母、翻索引;查 音节、找汉字。 ? (2)“部首查字法”的步骤:定部首、翻索引;数余画;查汉 字。 ? 部首查字法的规则:上下都有,取上不去下;左右都有,取左 不取右;内外都有,取外不取内。 ? 独体字一般将字的第一画作为其部首。 ? (3)“数笔画查字法”的步骤:数准笔画数;翻索引、查‘难

二、汉字

? 4、形近字(8种表现形式)——理解记忆法、口 诀记忆法 ? (1)笔画相同而位置不同“由”和“甲” ? ( 2 )字形相似但笔形不同“外”和“处” ? (3)字形相似但偏旁不同“晴”和“睛” ? (4)字形相似但笔画数量不同“今”和“令” ? (5)结构单位相同但位置不同“陪”和“部” ? (6)形近音相同“很”和“狠” ? (7)形近音相近“清”和“情” ? (8)形近音不同“贫”和“贪” ? 5、多音字:字形相同,读音不同。如“塞”、 “露”、“咽”。 ? 同音字:音同形不同。如“燥”和“躁”。 ? 6、多义字:有两种或两种以上意思的字。 ? 如:“张”(1)展开(2)看、望(3)陈设(4)

三、词



实词:名词(木)、动词(跑)、形容词(美丽)、数词(一)、量词(位)、代词(你、 我、他们) 1、词性划分 虚词:副词(特别、不)、介词(在、关于)、连词(和)、助词(着、的、啊)、象声 词(叮咚) 2、近义词和反义词 (1)意思相同的词:“爸爸——父亲”、“互相——相互” (2)意思相近的词: 词义的轻重不同:“愉快”→“高兴”→“快活” 词的意义上辨析 词义的范围不同:“战斗”和“战役” 词义的感情色彩不同:“果断”和“武断” 词的搭配关系不同:“严厉”和“严格” 词的用法上辨析,适用对象不同:“希望”(自己)和“期望”(别人) (3)反义词: 绝对反义词:“生”→“死”;“富”→“穷” 辨析角度:意义和感情色彩 相对反义词:“前”→“后”;“高”→“低 ” 3、 词语归类——分类记忆法 例如:按照植物、动物、水果和蔬菜等等分类。 4、词语结构一AA:“一群群” AABB:“重重叠叠”、“干干净净” ABAB:“研究研究” 5、成语和谚语。诀窍“三多”:多读、多想、多记。

四、语 句
? 1、 单句:由主语和谓语组成。根据应用分为四种:陈述句 (叙述说明);疑问句(询问、提问);祈使句(要求、希望 或命令别人做什么);感叹句:表达某种强烈感情) ? 2、 复句: ? (1) 并列关系:……也……,……又……,一边……一 边……,有时……有时……,不是……而是… ? (2) 递进关系:不但……而且……,……还……,……甚 至……,……也…… ? (3) 选择关系:……或者……,是……还是……,不是…… 就是……,要么……要么…,与其……不如… ? (4) 转折关系:虽然……但是,……可是……,……然 而……,尽管……还是,……却…… ? (5) 假设关系:如果……就……,即使……也……,要 是……才…… ? (6) 条件关系:只有……才……,只要……就……,除 非……才……,无论……都……,任凭…… ? (7) 因果关系:因为……所以……,……因此……,之所 以……是因为……,既然……就……

理解句意的方法:
(1)抓住重点词语理解 (2)联系上下文理解

扩句、缩句和合并句
? 扩句:加上恰当的词语修饰和限定语。 ? 扩句的原则:(1)不改变原句的主要成分(2)扩充的附加成分必须 合理(3)如有例句按照例句扩充。 ? 扩句的方法:(1)找句子的主干成分 (2)在主干词语前面添上合 适的修饰词语 (3)检查句子是否通顺 ? 缩句:去掉修饰或限定语,保留句子主要成分。 ? 缩句的主要方法:(1)分辨句式,提出问题“谁”“干什么” ? (2)找出句子主干 ? (3)保持原句意,否定句把否定词一起写出来。 ? 合并句:省略重复的部分,将多句合成一句。 ? 合并句的方法 ? (1)用关联词把两句合一句 ? (2)同一个主体发出两个不同的动作,去省其中的一个主语。 ? (3)一个主体既是前一个动作的接受者又是后一个动词的发出者。

语序(4种排列方式)
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(1)事情发展顺序 (2)时间先后顺序 (3)先总述后分述顺序 (4)空间推移顺序

句式转换
? (1)“把”字句(主动句)和“被”字句 (被动句),动作发出者和动作接受者相 互转换,更换主语。 ? (2)主说和转述:“三个改变”第一,改 变标点符号 :“”→,。 第二,改变人称。 第三,根据需要删减个别字,保持句子通 顺。

修改病句
(1)成分残缺。 例句“我们要从小养成讲文明” (2)用词不当。 例句“妈妈非常关爱我” (3)搭配不当。 例句“她穿一件粉色上衣和白色帽子” (4)语意重复或啰嗦。 例句“他总是首先第一个发言” (5)词序颠倒。 例句“语文对我最感兴趣” (6)前后矛盾。 例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬” (7)指代不明。 例句“王宇和李军是好朋友,他经常到他家一起学习。” (8)不合事理。 例句“盲姑娘见有人进屋,赶紧站起来让座。”

修改病句技巧:
? ? ? ? ? (1)了解病句常见类型 (2)保留愿意 (3)从语法角度入手,抓句子主干 (4)从词法角度入手看词语搭配 (5)从逻辑事理入手

修辞(6种常见修辞)
? (1)比喻:打比方,根据事物的相似点,用具体的、浅 显的、熟知的事物比方另一个抽象的、深奥的事物。 “本体”+“比喻词”(像、仿佛、似乎、如同、好比、变 成、是)+“喻体 ? (2)拟人:把物当作人来描写。例如“古老的威尼斯沉 沉地睡了” ? (3)排比:结构相似、证据一致,意思密切相关的三个或 三个以上短语。 ? (4)反问:无疑而问,明知故问,目的在于加强语气。 例句“这比山还高的情谊,我们怎能忘怀?” ? (5)设问:无疑而问,自问自答,目的在于引起读者的 注意和思考。“狼的本性会突然改变吗?不会,绝对不 会!” ? (6)夸张:为了表达需要,故意把事物的形象、特征、 作用夸大或缩小,突出印象。“飞流直下三千尺”

? 五、标点符号

1、点号(7种):句号“。”;问号“?”;感 叹句“!”;逗号“,”;顿号“、”;分号 “;”;冒号“:” 2、标号(9种):引号“”;括号();破折 号——;省略号……;书名号《》;连接号—;着 重号.;间隔号· ;专名号—— 3、位置:点号放在右下角,占一个字的位置,不 放在另一行开头;标号“前不置尾,后不在开头”; 省略号和破折号占两个字的位置,不能分两截分放 在上行末尾和下行开头。

六、阅读理解——“捉迷藏”游 戏
? 1、 阅读三字歌 ? 好题目 明中心 含内容 慢慢找 ? ? 中心句 中心词 关键段 宜先找
? ? ? 总起句 在前面 总结句 在后头 合段意 提问题 串联法 是高招 答问题 要周到 常练习 有提高

2、解题步骤:“一读二找三答”
? “一读”:边读边圈点勾画,多做记 号。 ? “二找”:归纳段意必须充分利用 原文。 ? “三答”:“三个忠实”忠实于题 目、忠实于原文、忠实于语言规则。

3、提高阅读质量的诀窍:
? 精读
? 泛读 ? 摘录佳句 ?

七、写作
? ? ? ? ? ? (一)作文基础知识 1、审清题意:“五审” (1)审清体裁(记叙文、应用文、说明文) (2)审清题材(人、物、事、景) (3)审清范围(时间、地点、人称、事件、对象 具体限制) (4)审清主题(中心思想) (5)审清其他要求(附加要求)

2、确定主题:“四要”
? (1)主题要正确(反应生活实际) ? (2)主题要集中(一个文章不能多个主题) ? (3)主题要鲜明(明确表达自己对事物的态 度和立场) ? (4)主题要深刻(深挖内涵思想)

3、选择材料:“四要”
? (1)围绕主题选择材料(多写与主题相关 的内容) ? (2)选择真实的材料(真实可信,具有代 表性和典型性) ? (3)选择新颖的材料(新人新事) ? (4)选择独有的材料(具有创新性)

4、编写提纲“五点”:
? (1)拟好题目 ? ? (2)确定主题
? (3)段落安排

? (4)每段的主要意思
? (5)重点段落的层次安排和内容

5、修改文章“五看”:
? (1)是否切题 ? (2)主题、思想是否明确、突出 ? (3)看材料是否符合主题、内容是否具体、 完整 ? (4)看语言是否通顺、用词是否准确,有 无错别字 ? (5)看标点是否正确。

(二)看图作文 “一看二写,四要两注意”
? “一看二写”:先看图,再写作文 ? “四要”:仔细观察图画;展开合理想象: ? 突出主题、抓住重点;分清主次,具体描 写。 ? “两注意”:看清全画面内容; ? 分清图上内容主次和表达的中心。

(三)记叙文· 记事
? (1)写清楚事件发生的时间、地点以 及事情的发生、发展和结果。 ? (2)事件经过写具体 ? (3)按事件的发展顺序来写 ? (4)注意表达真情实感

(四)记叙文· 写人
? ? ? ? (1)确定写作对象 (2)确定人物的思想品质 (3)选择典型的具体事例 (4)抓住最能表现人物思想品质的外 貌、语言、动作、心理、环境进行描 写。 ? (5)注意表达自己的真实感情

(五)记叙文· 状物—“五要三注意”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “五要”: (1)抓住物的特征 (2)按一定顺序写 (3)既写静态又写动态 (4)展开想象,运用拟人等手法把内容写具体 (5)托物言志,借物抒情 “三注意”: (1)仔细观察、抓住特征 (2)明确中心,展开想象 (3)根据内容,安排顺序。

(六)记叙文· 写景
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注意六点: (1)抓住景物特征 (2)注意时间、地点、气候等因素的影响 (3)景物特点安排恰当的顺序 (4)采用多种手法表现景物特点及变化
色彩、触觉、听觉、视觉、由近到远、有整体到个别 、有概括到具体

? (5)写出自己的感受 ? (6)借景抒情

(七)应用文
? 1、应用文大多以记叙文为基础,但是还要特别注 意的是各种应用文的格式 ? 2、常见应用文类型:书信、读后感、通知、留言 条、表扬信、建议书和日记。 ? 3、具体格式: ? (1)标题居中。(除了书信、留言条和日记没有 标题,其他皆有) ? (2)正文:另起一行空两格。 ? (3)署名和日期:先写署名,另起一行写清“* 年*月*日”。

八、语文知识整理 常见写作方法、表现手法

? 常用写作手法:象征(托物言志)、对比、烘 托、衬托(正衬、反衬)、设置悬念、以 小见大、前后照应(呼应)、直接(间接) 描写、 扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、伏 笔和铺垫、借景抒情(情景交融)、借物喻人、 联想、想像。

(1)象征(托物言志):通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、 动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作者的感情表达出来。 作用:首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次可 以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意 (2)衬托:以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用:突出本体 的××特征。 (3)对比:把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较, 鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。作用:鲜明的突出 了主要事物或事物的主要方面的××特征。 (4)借景抒情:通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者 某种真挚的思想感情 作用:做到情景交融,使文章充满诗情画意。 (5)借物喻人 描写事物,突出其特点,并以此设喻,表现作者高 尚的思想情操。 (6)先抑后扬:先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内 在意义,再对事物予以肯定、褒扬, 作用:突出强调了事物(人物)的特征。

? (7)侧面(间接)描写:侧面烘托出该人物的××性格、品 行和技能,使得文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁 精练。直接和间接描写方法结合运用,可以使被描写的 人物或景物的特点更加鲜明、突出。 (8)伏笔和铺垫:作用:内容前后照应,情节严丝合缝。 (9)照应:记叙文:使文章浑然一体,整体感强,突出 主题。议论文:强化××论点。散文:反复地抒发×× 情感,增加情感的深度。 (10)联想:由一事物想到另一事物的心理过程。 作用:丰富文章内容,使人物形象更丰满,性格更 鲜明突出,情节更生动感人。 ? (11)想像:在原有的感性形象的基础上,创造新形象 的心理过程。 作用:为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美 的陶冶。


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