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五年级上册认识公顷评课


一、教学思路清晰,重难点突出 教师根据教学内容,因材施教地制定了教学思路。这节课以“创设情 境——指导探究——发现规律——实践应用”为线索,整个教学思路 清晰。 这节课教师突出培养学生动手操作、 主动探究的训练, 通过剪、 移、拼等活动来加深对面积计算的理解,突出重难点的内容,整个教 学做到详略得当,重、难点把握准确,这样的设计,符合学生年龄特 点和认知规律。 二、重视操作探究,发挥主体作用 《数学课程标准》指出: “学生是数学学习的主人,教师是数学学习 的组织者、引导者和合作者。 ” 。苏小龙老师在这一节数学教学的过程 中充分体现了这一点,也很好结合了这次教研的活动主题:自主学习 的深化研究。这节课发挥了学生的主体作用,引导他们动手、动脑, 进行自主的探索、分析、归纳,使不同的学生都获得了成功的体验, 使学生体验到数学活动充满着探索性和创造性, 为学生的发展创造了 一种宽松的环境。这也正是我们新课程标准所提倡的。在整个教学过 程中,苏老师始终鼓励学生自己去发现,自己去思考,自己找到最好 的解决办法,这样激发了学生学习的积极性,激活了学生的思维,让 学生最大限度的参与到探索新知识的教学过程中。 总的来说,本节课圆满完成了教学目标,教学重点突出,突破了教学 难点,让学生的知识、能力、情感都得到了发展,学生的主体地位得 到了充分地显现,教学方法多样,学生学习主动,教学效果好。

贾老师执教的《公顷和平方千米》 。 学习计量单位的重点和难点是帮助学生建立单位的表象。 本课中贾老师从一开始就引导学生借助已有的知识与生活经验, 引导 学生回顾以前所学的常用面积单位, 估一估 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米有多大,从邮票、课桌面、教室地面的面积入手,然后导入 了较大面积单位的学习。 主要优点: 在推导相邻两个面积单位进率时,通过定义引出计算,在从计算导出 进率,一切自然而顺理成章,而且向学生渗透了知识迁移的思想。 不足:导课比较牵强。对两个较大的单位名称的表象建立不充分。 建议:利用多媒体课件呈现学生比较熟悉的风景名胜的画面,让学生 思考它的占地面积用什么单位比较合适, 从而通过新旧知识的相互作 用, 引发学生的认知冲突, 唤起学生学习新的更大的面积单位——“公 顷”、“平方千米”的需要。 可以利用举例、想象、前置研究搜集资料等多种形式从身边,从生活 中建立 1 公顷和 1 平方千米的表象。


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