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让课堂充满正能量


让班级充满正能量
云梦县吴铺镇 汤爱清 目前有一个很流行的词——“正能量”“正能量”本是物理学名词,而“正能量” 。 的流行源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》,其中将人体比作一个能量 场,通过激发内在潜能,可以使人表现出一个新的自我,从而更加自信、更加充满活力。 “正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。当下,中国人为所有积极的、 健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事,贴上“正能量”标签。它已经 上升成为一个充满象征意义的符号,与我们的情感深深相系,表达着我们的渴望,我们 的期待。 限于校舍和师资,我校二年级 66 名学生,只能开设一个班。这么多学生囿于一室, 当班主任当然不是容易的事情。如何管理好班级,就是班主任和任课教师不得不研究的 课题。当然,我们的目标是组建一个和谐守纪、井然有序、积极上进的班集体。为达此 目标,我们结合学区“153”工程和学校兴趣活动的开展,在班级建设中作了艰苦的尝试, 收到了良好的效果。我们的追求是:形成班级正能量,并且让正能量不断增长,使班级 充满正能量。当然,有正能量就会有负能量,正能量和负能量是一对矛盾,在一定的条 件下可以相互转换,此消彼长。如何形成正能量,减少和消除负能量,实现班级的良性 循环?我们的做法是: 一、师生给力,形成正能量 1、制定行为规则,让学生行有规范 木受绳则直。生活中的各种规矩不断地提醒、指导、规范、矫正着人们的言行。从 某种意义上说,规则其实就是一种习惯的养成教育。习惯是一种持之以恒的力量,就像 种子的力一样,需要坚持,有韧性,有弹性,能屈能伸、刚柔并济。 规矩该怎样建立呢?“好习惯,早养成,有教养,益终生。 ”这句话理寓其中。然而 习惯的养成不是一蹴而就的,是要在点滴小事中体现,在生活学习中渗透,在言行举止 中落实的。为此,第一步是立规矩,见行动。 一是我们根据学生名单制成一个表格,各位班干部和小组长用表来规范管理,同时, 班主任进行跟踪。每周一班会时间进行小结汇报。实行汇报制度。利用积分方法,把所 有的问题进行条理化,从表中反映问题,听取负责人的总结汇报。这里,我强调一下负 责人的选拔也很重要,我班的两位卫生委员,一个管室内,一个管室外,责任心都很强, 另外我班的两个负责早读的课代表也尤其负责,根本不用班主任费心,他们都已经做得 井井有条。实行定期奖罚制度。以周为单位,对有进步的同学进行阶段性的奖励,对严重 违反纪律的同学进行处罚。扣分累积到一定程度,要与家长沟通,由老师、家长、学生共同 协商解决。二是扎实地做好班级的日常管理工作。例如:早读时,无论我什么时候进教

室,学生们都在语文课代表的带领下早早进入状态。我不会再因为哪天有事不能及时到 教室看早读而觉得惶恐不安。再比如自习课,无论班主任在与不在,纪律方面一点也不 让人担心。另外作业、卫生、两操等方面也都收到了较好的成效。需要保证一条原则— —规矩面前人人平等。不论是老师还是学生,都要严格按班规执行,特别是班主任,更 是要在学生面前发挥自身的示范性,尤其是日常小事。天冷了,上操时学生不戴帽子, 老师更不能戴;升国旗,学生面向国旗行队礼,老师更应该一动不动行注目礼??惟其 教师自身正,才能潜移默化影响、教育、感染学生,三是落实好“七好方针” ,即写好字、 读好书、上好课、做好操、扫好地、说好话、走好路。习惯培养对一个人一生起着极大 的作用,它将伴随人的终身,需从小养成。小学阶段主要任务是养成教育。因此,日常 行为习惯的培养成为我工作的重中之重,反复教育,不断培养,坚持训练。比如,我们 班提倡课上“四动”——动脑、动口、动心、动情,从而激发、调动学生课堂参与学习 的积极状态;课下“四静”——静心、静神、静声、静人,培养、塑造学生课间活动的 沉稳气质。又比如在班会上,我组织学生讨论并通过了“卫生岗位制”“干部责任制” 、 、 “作业争星制”“风纪评定制”等一系列制度,打印成条文作为班级规定及纪律。这样, 、 学生做事就明确职责、按部就班、井然有序了。 2、组建学习小组,比学赶帮。 小组建设分小组的产生、成员的分工、小组长的培养、组内的展示和小组的激励等 五个方面。 一是小组的产生。首先产生小组长。根据期末考试情况确定十一个学习组长和十一 个副组长。这些小组长就是班上的前二十二名,可以由学习组长选择组员,最后老师还 要根据学生的性格特点、学习情况作调整,确保语文、数学都相对平衡,这样便于班级 对各个小组的考核。接下来每个小组针对成员的强项和弱项,结成帮扶对子,一般情况 下是一帮一。学习小组固定为十人,学习活动在小组内部或帮扶对子之间进行。二是成 员的分工。人人是班干,个个是主人。每个小组像一个小班级一样,里面再分工,分别 担任各学科组长或负责记录、整理。班干部也基本上是在学习组长中产生,所以很多同 学是身兼两职,可以说是两套班子,一套人马。因为有明确的分工,所以老师的指令下 达到学习组长,然后由学习组长传达、组织和实施,分层次地进行逐级管理。从这里, 我们可以看出学习组长在班级的份量和重要性。三是对于小组长的培养,我们认为:评 价就是武器。四是组内的展示。对于组内展示的要求是:潜能生讲题,中等生质疑,优 等生讲评。五是小组的激励。小组成立后,除了学习组长牵头外,还要建立评价机制和 激励措施,充分调动每个成员的积极性。为了形成一个比学赶帮超的良好氛围,让学生 长时间处于积极性充分发挥的兴奋状态,我们可以过一段时间后就微调评价方法。 3、树立学习标兵,学有方向。此处不作赘述。 二、用正能量影响学生

首先,教师要做好学生的表率。对学生要张弛有度的进行管理,用自身的人格魅力 来引导学生。现在的孩子都讨厌说教,却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情, 时刻掌握学生的心态,对于学生喜欢的事情进行最大限度的支持,如果孩子们的想法过 于偏激 , 作为一名班主任, 我们应该用他们的思维方式进行引导, 多带孩子们做些活动, 增强他们的凝聚力,让他们彼此之间活络起来。要多注意是他们感兴趣的活动。孩子们 虽有时会叛逆,但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师,所以,既为人师,就该尽自 己的一份力,让他们健康成长!比如,要求学生书写规范,老师先做好作业,给学生做 出示范;要求学生讲究卫生,老师也要讲究卫生,给学生做出榜样。其二、确定一个好 的班长和班委成员。这里不是指学习好,而是要聪明,大胆,敢说敢为,加上老师的指 导和帮助,可以基本保证班级大体平稳。其三,对问题学生没必要要求太严格,要给他 们一个缓冲的时间,商定一个底线。让他们去坚持。不要太斤斤计较,要适当宽容。其 四,要让有前途的学生明确自己的目标,严格要求自己,而不去计较他人。 三、让正能量占领课堂 1、学生课前准备充分。 坐姿正确规范,身子坐正,两小臂叠放在桌面,双脚平踏地面,目光平视前方。课本 放在课桌右上方、尺笔放在课桌左上方。 2、上课时班长喊起立,学生齐喊口号: “我快乐,我学习!我健康,我成长! ” 3、课中的游戏,比如开火车认字。人人会认当然更好,一旦有学生不会认, 由不会认的学生指名学生为他“搭桥” 。 4、课中和课后的学生活动,有班干部和小组长监管。有学生上课开小差了, 立即有人提醒;如果有违纪的现象,会有人马制止。 四、用“能量树”激励学生。 发动学生,用纸板剪成树的形状,涂色,作为“能量树” ,张贴在教室最显眼的位置。 正能量能让“能量树”成长,负能量则会使“能量树”萎缩。以下项目可以积累正能量, 促进“能量树”成长:个人卫生、衣服整洁、教室清洁、桌凳整齐、说话文明、讲普通 话、上课准备充分、读书姿势正确、听课姿势正确、写字姿势正确、举手发言踊跃、作 业正确工整、作业按时上交、团结友爱同学、珍惜时间、爱护书本等等。而下列项目则 会形成负能量,会使 “能量树” 萎缩变矮:个人不卫生、衣服不整洁、教室不清洁、 桌凳不整齐、不说话文明、不讲普通话、上课准备不充分、读书姿势不正确、听课姿势 不正确、写字姿势不正确、举手发言不积极、作业不正确不工整、不按时上交作业或者 不做作业、有打架骂人现象、随意迟到旷课、书本脏乱。以上各项按每三人次加一分或 扣一分,累计计算。每一分都能让“能量树”长一公分或减一公分。值得欣慰的是,上

学期我们班的“能量树”由最初 40 公分长的小苗长成了 136 公分长的 “大树”了,比 孩子们的身高还要高呢。更令人欣慰的是,在学区组织的期末统考中,我们班的语数两 科均在全镇名列前茅,语文优秀率 86%,数学优秀率 100%。在学区组织的“大家唱大家 跳”活动中,我们班演出的节目获得了一等奖! 我们觉得,既然我们选择了教师这个职业,担任了班主任和教师的工作,就该学识 渊博,不断学习和探索班级管理的先进经验,给孩子们一方成长的沃土,努力和孩子们 搞好关系,能融入他们的生活,做孩子的良师益友,让班级充满正能量,让自己成为受 人爱戴的好老师,真正引领孩子健康成长。


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