当前位置:首页 >> >>

广播电视学专业学生实践能力的培养--基于依托校园广播站、电视台的思考


第 5 卷第 7 期 2014 年 7 月

Vol.5 No.7

July 2014

广播电视学专业学生实践能力的培养
——基于依托校园广播站、 电视台的思考 蔡 莉
(黔南民族师范学院,贵州 都匀 558000)
摘 要: 长期以来, 本科院校的人才培养普遍注重知识体系的构建, 学生的理论知识强, 而实践动手能力弱。 地方本科院校向应用技术大学转型后, 要更新教学观念, 尤其是广播电视学、 播音与主持艺术这样实践性强的专 业, 更应该探索多种途径, 加强学生实践能力的培养。在各种条件的制约下, 以校园广播站和电视台作为师生实 践教学的平台, 无疑是提高教学质量 , 增强学生实践能力的有效途径。 关键词: 广播电视学; 实践能力; 校园广播站; 校园电视台 中图分类号 :G229.24     文献标志码 :A 文章编号 :1674-8883(2014)07-0213-02 2013年6月, 在教育部的指导下, 由以应用技术大学 类型为办学定位的地方本科院校等单位发起成立了应用 技术大学(学院)联盟。以此为契机, 地处贵州南部且独 具民族文化特色的地方性高校——黔南民族师范学院在 2014年被教育部确定为地方高校转型发展的试点。转型 后的本科教育要更加重视培养应用型人才; 更新教育教 学观念, 注重实践性, 增强学生解决实际问题的能力; 改革 人才培养模式, 营造有利于学生知识、 能力和素质协调发 展, 形成各具特色的多样化人才培养模式。广播电视学和 播音与主持艺术是应用性较强的专业, 近年来, 很多高校 在教育教学改革的探索中意识到了实践教学的重要性。 随着贵州少数民族地区广播电视事业的发展, 大力培 养满足各级广播电视台不同类型栏目需求的应用型广播 电视、 播音主持专业人才, 成为贵州地方高等院校人才培 养需解决的重要问题。黔南民族师范学院2003年开设广 播电视新闻学专业,2007年增设播音主持方向,2012年 正式开设播音与主持艺术专业,2011年来, 在加强教学 实践, 提高广播电视应用能力, 为进一步满足地方经济建 设和社会发展需求, 提供地方和基层需要的应用型人才 做出了一定探索。 一、 科学制定培养目标, 重视实习实践环节 黔南民族师范学院广播电视学、 播音与主持艺术专 业人才培养方案分别在2005年、2007年、2009年、2012 年和2013年根据社会发展实际和运行情况作了修改和完 善, 体现出民族地区和地方高校特色。 根据人才培养目标, 黔南民族师范学院在课程设置上 分为公共基础课、 素质拓展课、 专业基础课、 专业主干课、 专业拓展课、 实践教育课六个部分。在社会实践与专业实 习方面, 每年寒、 暑假学生可以自主参加实习, 以体验社 会、 拓展实践机会为主要目的; 大二开始通过《广播电视 新闻采访》 《播音与节目主持》 《电视栏目策划》 《电视摄 像与制作》等课程, 以小组合作的方式, 按照要求完成作 品, 由授课教师评定成绩; 同时鼓励学生在不影响正常教 学的前提下, 自主选择分散或集中实习, 为毕业创作奠定 基础; 毕业实习安排在第七学期寒假至第八学期期中, 共 16周。近几年来, 学院积极创设条件, 一方面以黔南电视 台、 福泉电视台、 平塘电视台、 丹寨电视台等为实习基地, 每年向基层电视台输送优秀毕业生; 另一方面, 以校园广 播站、 校园电视台为学生实习实践的重要平台, 强化学生 专业技能, 突出应用型人才培养, 为学生打下坚实的专业 基础。 二、 加快校园广播站、 电视台建设, 强化学生专业意识 实践教学在广播电视学和播音与主持艺术专业中举 足轻重, 国内许多院校在理论与实践相结合模式上均非 常注重学生实践能力的培养。黔南民族师范学院校园 广播站在2000年学院升本之初就建立了, 校园电视台于 2014年3月开始试播, 每周一期校园新闻《新闻一周汇》 , 每期节目时长10分钟。黔南民族师范学院校园广播站、 电视台每年都会招新, 招聘范围面向全院专业不限, 但是 大部分成员都是中文系广播电视学和播音与主持艺术专 业的学生。学生应聘到校园广播站、 电视台工作, 在团队 的影响下, 对广播电视节目的播音、 采写、 制作就十分感 兴趣, 这为学生提供了有力的实习实践平台。 为充分发挥教师的引导作用, 鼓励教师将理论与实践 相结合, 在教与学的过程中激发学生的主动性和创造性, 我院相关教师担任了校园广播站和电视台的指导, 为同 学们进行新闻采访写作培训、 播音主持培训、 后期制作培 训等等。同时, 我院还聘请校外的专业人士, 如黔南广播 电视台的主持人、 黔南日报社的记者、 黔南州文联的作家 等, 不定期来校做讲座, 与学生深入交流。 从目前的情况来看, 校园广播站、 电视台的成员每个 人各有所长, 有的侧重于播音、 有的侧重于采写、 有的侧 重于摄像、 有的侧重于后期制作, 还有的擅长于节目的推 广, 相互的配合与协调已达成默契。他们利用校园广播 站、 电视台这一平台, 将理论与实际相结合, 能顺利的制 作出完整的广播电视节目。这些举措, 使学生了解专业性 质, 较早的接触和掌握专业知识与技能, 实习实践时间提 前, 增强了学生专业意识。 三、 将教学与广播站、 电视台的节目制作相结合, 多 途径推广学生优秀作品 因为我院校园广播站、 电视台的大部分成员都是广播 电视学和播音与主持艺术专业的学生, 所以, 如果能将专 业课程的教学与校园广播站、 电视台的节目制作结合起 来, 这无疑是在实践中提高学生专业素养和动手能力的 有效方法之一。 在我院广播电视学和播音与主持艺术专业的课程体 系中, 都开设了《新闻采访》 《新闻写作》 《电视摄像与制 作》 《电视栏目研究与策划》 《广播电视播音与主持》等 课程, 这些课程在教学过程中, 教师实施项目化教学, 与 广播站每天制作的节目以及电视台的《新闻一周汇》栏 目结合起来。在实践作业中, 新闻采访写作课要求每个学 生独立完成校园新闻的采写, 技术课要求学生合作拍摄、 制作一条校园新闻, 而那些优秀的学生作业, 也可能成为 广播站和电视台的节目。同时校园广播站和电视台的节 目也可以作为教师课堂教学的有力素材, 在观摩和讨论 同学们自己采写、 拍摄、 制作的节目中, 逐步培养学生的 基本技能和实践动手能力。 在每年的毕业季, 每一届学生都会制作一部短片以 纪念他们的大学生活, 其中2008级同学结合《电视策划》 课程拍摄的毕业短片多达10部, 且不乏一些优秀之作。此 外, 每年5月份配合校园文化活动月的开展, 我院还形成 了一个拍摄校园微电影的传统, 如2003、2004、2005级 合拍的《透过树叶的阳光》 ,2006级的《背后》 ,2010级 的《寻亿青春》 、2011级的《百夜失眠》 , 这些微电影都

作者简介: 蔡莉(1981—) , 女, 贵州独山人, 硕士, 黔南民族师范学院讲师, 研究方向: 电视节目形态, 播音与节目主持。

213

教研前沿
经过了前期策划、 编剧、 选演员、 拍摄、 制作、 发布、 推广等 一系列的专业流程, 通过作品展示, 不仅得到学校师生的 认可, 还可以参加各种类型的比赛, 让学生在开阔视野的 同时, 也将课堂的交流推向了业界交流。以往广播电视学 专业学生的毕业论文(设计)都是以学术论文的写作为 主, 体现不出专业特点, 而从2013年开始, 我院学生也开 始尝试以纪录片的方式来完成毕业设计, 拍摄了纪录片 《百子文笔》 , 这种形式使学生的专业理论知识与实践能 力相结合, 对学生树立坚定的专业信念起到了积极作用。 四、 多渠道积极探索, 提高人才培养质量 对于广播电视学、 播音与主持艺术专业学生实践能力 的培养, 学校应积极探索多种渠道多种方式, 切实发挥校 园广播站、 电视台的平台作用, 不断提高人才培养质量。 (1)树立应用型教育观念, 加强实践课程比重。目 前, 许多高校广播电视学、 播音与主持艺术专业的课程设 置还是沿用老一套, 那些媒体发展变化中的新知识、 新成 就、 新问题没有体现出来, 关于媒体发展的新理念也没有 真正运用到课堂教学中。黔南民族师范学院在2014年被 教育部确定为地方高校转型发展的试点, 转型后的广播 电视学和播音与主持艺术专业, 教师要更新教育教学观 念, 改变过去老师讲、 学生听、 期末考的方式, 注重实践 性, 依托校园广播站、 电视台的资源, 增强学生解决实际 问题的能力。如在相关专业课程的教学中, 进一步优化课 程实施方案, 加大实践课程的比例, 实行项目化教学, 形 成教师布置任务——学生动手实践——师生共同分析作 品的模式, 将实践技能课与专业理论课融会贯通, 进一步 增强学生的动手能力。 (2)依托校园广播站、 电视台, 提高师生实践能力。 黔南民族师范学院广播电视学和播音与主持艺术专业的 教师队伍, 来源主要有三个: 第一, 是专业开办初期从中 文专业转过来的, 这部分教师对专业的认知是在教学的 过程中形成的, 对实践不熟, 动手能力弱。第二, 是新闻 传播学类毕业的本科生、 硕士研究生, 这部分人从学校到 学校, 基本没有经过媒体的锻炼。第三, 是从媒体引进的 专业人员, 这部分人虽然有实践经验, 但广播电视技术发 展迅速, 长时间不接触, 业务就会生疏。要想指导学生提 高实践能力, 首先老师们就应该积极地参与到媒体实践 当中去。但是, 各级各类媒体与高校在行政关系上是没有 任何联系的, 是两家各自独立的单位, 虽然某些高校也有 定期选派部分教师到媒体去交流的经历, 但那也只是浅 尝辄止, 运行的过程中需要克服的问题不少, 效果并不理 想。依托校园广播站和电视台这一平台, 使其成为本校教 师提高专业实践能力的基地, 方便可行。学校还可以根据 实际情况, 制定科学合理的考评机制, 鼓励教师积极参与
(上接第 22 页) 信环境下,用户提供大量的信息,但是

到校园广播站和电视台的运作中去, 提高教师的动手能 力, 使理论教学与实践教学步调一致、 相互促进, 有利于 教与学的和谐发展。 (3)加大经费保障, 全面开放实验室。广播电视是 一个高技术、 重装备、 高消耗的传播媒介, 广播电视学、 播 音与主持艺术专业的实验教学所需要的硬件设备非常讲 究, 投入不足严重制约实践教学的发展, 尤其是民族地区 的地方高校受资金所限, 要建立起一个设备齐全的广电 综合实验室很不容易。目前, 黔南民族师范学院的广播电 视新闻综合实验室, 有非线性编辑室、 演播室以及录音室 3个功能室, 非线性编辑设备学生用机50台, 专业用非编 辑机2台, 专业高清摄像机1台, 学生用普通摄像机29台, 数码照相机12台, 专业录音设备4套, 演播室1间。可见, 设备的数量非常有限, 其中还不乏落后的甚至淘汰的设 备。随着学校规模的扩大, 学生数量不断增加, 在实验课 程中学生实际操作的时间很少, 严重影响了教学质量。 广播电视学是一门实践性很强的学科, 需要在教学中 不断地动手操作。学校应加大经费的投入, 购置先进、 充 足的实验设备, 同时就现有的条件将实验室全面开放, 学 生除了课堂教学外, 可以利用课余时间灵活支配、 自主操 作实验, 充分发挥优质教学资源的效益, 最大限度地提高 学生的动手能力。 五、 小结 长期以来, 本科院校的人才培养普遍注重知识体系的 构建, 学生的理论知识强, 而实践动手能力弱。地方本科 院校向应用技术大学转型后, 要更新教学观念, 尤其是广 播电视学、 播音与主持艺术这样实践性强的专业, 更应该 探索多种途径, 加强学生实践能力的培养。实践教学需要 建立起科学、 完善的教学体系, 需要有充足的实验设备, 需要教师具备实践教学的能力等。在各种条件的制约下, 以校园广播站和电视台作为师生实践教学的平台, 让广大 师生参与到校园广播站和电视台的制作中去 , 无疑是改革 教学方法、 提高教学质量 , 增强学生实践能力有效途径。
参考文献: [1] 李忠昌, 周宏刚 . 地方高校广播电视新闻专业实践教学模 式探析[J]. 新闻知识,2009(4). [2] 构建广播电视新闻学专业实践教学新体系[M]. 崔春, 泽 . 新闻界,2008(10). [3] 印兴娣 . 论校园电视台在高校新闻教学改革中的作用 [J]. 江苏工业学院学报(社会科学版) ,2009(9). [4]祝传鹏 . 以专业为依托的高校校园电视台建设构想[J]. 新闻知识,2012(3). [5] 马欣 . 以校园电视台为依托加强广播电视编导专业学生 实践能力探究[J]. 湖北广播电视大学学报, 2014(2).

来源真实性差,这就给虚假信息提供了生存的空间,时 刻挑战着媒体的公信力。微信用户向电视新闻栏目的官 方微信提供线索的过程,实际上是“多对一”的过程, 电视新闻栏目需要浩在如烟淼的信息中选取有价值的新 闻,这需要花费很长时间。媒体从业者不仅要重视信息 的“量”,还要花心思抓住信息的“质”。而纷繁复杂 的网络环境也给媒介把关提出了新的挑战。 (2)记者存在情感偏向(造成什么负面影响?在观 点 中 点 明。 ) ( 论 述 中 还 要 提 到 与 网 络、 微 博 的 区 别。 ) 。 在微信平台上, 你能获取哪些信息取决于你关注了什么 对象。这意味着电视新闻栏目的记者若要从微信上获取 新闻线索, 则具有一定的局限性。同时, 电视新闻栏目在 节目中直接引用微信好友的评论也具有一定的偏向性。 记者在选取用户提供的线索时, 往往具有“主观能动性” , 符合自己看法的观点就采用, 不符合自己看法的观点则
214

可以理所当然的忽略, 在微信平台中, 新闻记者难以切实 遵循新闻的客观真实性原则。例如, 当记者在报道公共新 闻时, 可能会时刻关注微信中的热点话题, 用户发表的看 法和意见, 受众的立场或多或少会影响到记者的情绪、 判 断或报道的立场。
参考文献: [1] 蔡雯, 翁之颢 . 微信公众平台: 新闻传播变革的又一个机 遇——以 “央视新闻” 微信公众账号为例 [J] . 新闻记者, 2013(07) : 40-44. [2] 郭庆光 . 传播学教程第二版[M]. 北京: 中国人民大学 出版社, 2011: 171-172. [3]央视《晚间新闻》栏目的各期节目[Z]. [4] 喻小帅 . 浅析移动社交工具的特点与发展前景——以微 信为例[J]. 中国传媒科技,2013(04) : 133-134. [5]李丹 . 借助 “微信” 扩大电视媒体在移动终端影响力 [J] . 广告大观(综合版) ,2013(03) : 52-53. [6]何煜雪 . 微信传播[J]. 快乐阅读,2012(15) : 127-128.

广播电视学专业学生实践能力的培养--基于依托校园广播站、电视台的思 考
作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 蔡莉 黔南民族师范学院,贵州 都匀,558000 新闻研究导刊 Journalism Research Herald 2014(7)

引用本文格式:蔡莉 广播电视学专业学生实践能力的培养--基于依托校园广播站、电视台的思考[期刊论文]-新闻研究导刊 2014(7)


相关文章:
广播电视学专业学生实践能力的培养--基于依托校园广播....pdf
广播电视学专业学生实践能力的培养--基于依托校园广播站电视台的思考 - 第 5 卷第 7 期 2014 年 7 月 Vol.5 No.7 July 2014 广播电视学专业学生实践...
广播电视学专业学生实践能力的培养基于依托校园广....pdf
广播电视学专业学生实践能力的培养基于依托校园广播站电视 - 第 5卷第 7
...电视台为依托加强广播电视编导专业学生实践能力探究....pdf
校园电视台依托加强广播电视编导专业学生实践能力探究_自我管理与提升_求职/职场_应用文书。第3 4卷第 2期 201 4年 2月 湖北广播 电视 大掌掌报 Journal ...
新疆艺术学院广播电视编导专业学生实践能力培养以....pdf
新疆艺术学院广播电视编导专业学生实践能力培养校园电视台为平台的实践教学探索
广播电视新闻专业学生实践能力的系统性培养.pdf
272 广播电视新闻专业学生实践能力的系统性培养戴姝英( 东莞理工学院文学院, 广东 东莞 523808 )摘要: 广播电视新闻学是一门操作性与实践性极强的...
地方高校广播电视新闻学专业实践基地建设与学生就业_杨....pdf
地方高校广播电视新闻学专业实践基地建设与学生...锻炼和培养实践能力越来越成为 大学生个体发展的...通过校园 数字化多媒体显示屏、广播站、校报、...
广播电视工程技术人才培养的思考.doc
广播电视工程技术人才培养的思考_建筑/土木_工程科技_专业资料。广播电视工程技术...学校可以与广播电视部门合作输出人才,或者是建立实践基 地,加强学生的综合能力。...
广播电视新闻学专业人才培养体系构建.doc
二、广播电视新闻学专业建设改造的必要性 1. 培养“双能型”教师,提高教师实践教学技能的需要 让教师参与“ 《星湖》报网社”专业平台的建设,能增强...
广播电视新闻专业学科培养目标研究.pdf
广播电视新闻专业学科培养目标研究作者:陈伟 指导老师:马俊 摘要:从本世纪初开始,国内众多高等院校纷纷开设新闻学类专业,广播电视新闻学专业也随 之实现...
校园网络电视台对广播电视编导专业学生学习的影响研究.doc
本文将从网络电视台的特点、学习资源、 学习实践、岗前培训等方面,论述校园网络电视台对广播电视编导 专业学生学习的影响,期望能对校园网络电视台的建设提供有益的 ...
上海戏剧学院广播电视编导专业主干课程设置与介绍.doc
广播电视编导专业学生主要学习艺术、文学、美学、广播电视艺术学等方面的基本理论...的广播电视基础知识和敏锐开阔的观察思路,初步培养学生独立思考与综合分析的能力,...
广播电视学专业人才培养方案(定版) (1)_图文.doc
等全 部专业内容,设备环境与专业广播电视台接轨...广播电视学基于“厚基础、重创新、强实践”的...又强化广播电视专业基本技能的培养, 使学生具 有...
长江大学文理学院广播电视学专业开展实践教学的一种新模式.doc
长江大 学文理学院广播电视学专业在改革中寻求发展,理论联系实际,积极开展实践教学活动,有力 促进学生实践能力的培养。 关键词:实践教学;改革;“三...
广播电视学专业本科人才培养计划_图文.doc
五、专业特色 本专业依托“4x4”合作教育办学实践模式,为中等及以下城市新闻媒体、 企事业单位培养综合素质高、 实践能力强、 社会适应面广的广播电视...
广播电视新闻学专业培养计划(成都大学)_图文.pdf
广播电视新闻学专业培养计划一、培养目标本专业培养...锻炼学生独立思考能力,能够提出问题、分析问题和解决...一方面拓宽学科 基础课程,依托学院中文系师资力量开设...
校园广播电视台工作实施方案.doc
校园广播电视台工作实施方案 一、办台宗旨 ★...使学生增强自我防范的意识, 提高自我保护的能力...广播电视学专业培养方案... 暂无评价 8页 5...
023济南大学广播电视学专业人才培养方案_图文.pdf
广播电视学专业人才培养方案 (专业代码:050302)一、专业简介 济南大学广播电视学专业于 2010 年获得批准设立,2011 年开始招生,设立在文学院传播系,以...
浙大广播电视学.pdf
2014 级广播电视学专业培养方案 江浙 大学 培养目标 培养具有宽广的文化与科学知识基础,系统掌握广播电视学理论与实践技能,熟悉我国广播电视政策 浙江江...
供给侧改革背景下地方高校传媒人才培养模式_贾金利.pdf
对于地方高校广播电视学专业来讲,应主动适 应、积极...优化后的培养方案还非常注重加 强学生实践能力的培养...支持和鼓励 学生参与校园电视台校园广播电 台、...
播音主持专业学生就业现状引发的思考.pdf
播音主持专业应在教学培养模式方面进行改良 , 并以提高学生实践接轨能力为目标...今中国传媒大 南有浙广及另有部分省广播电视学校开办播 学) 、 音主持专业的...