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初三美术《漫画》教案设计


第三届全国“教学中的互联网搜索” 第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

《漫画》教案设计
教案背景】 一 【教案背景】 1. 2. 3. 4. 面向学生:初中三年级 学科:美术 课时:2 课时 学生课前准备: (1) 搜集有关漫画的报刊画册或视频资料。 (2)准备绘画用品:铅笔、橡皮小刀、素描或水粉纸、彩 笔或水粉色等。 教学课题 课题】 二 【教学课题】 本课旨在培养和提升学生对漫画的欣赏和初步创作能力, 了解漫 画的基本常识,认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能,审美功能。 体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。 本课在能力培养上要求学生能领会漫画作品的寓意,能用简练的 线条对物象进行夸张,提炼,进行简单的创作。 另外,本课要利用漫画教育性、针对性很强的特点,让学生们用 漫画对照自己的言行, 去理解, 去反思, 使他们分清是与非, 美与丑, 善与恶,达到晓之以理,动之以情,导之以行的目的。培养学生高尚 的思想品德和审美情趣。 教材分析】 三 【教材分析】 本课是义务教育课程标准试验教科书(人民美术出版社) 初中美术第十七册第四课《漫画》
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本课内容对学生有较强的吸引力,主要介绍了漫画的特点与作 用,基本类别及创作常用方法。对丰富学生的想象力表现力起到很强 的锻炼作用。就最常见的画种来说,漫画对于学生来说应该算是最熟 悉的。由于初中生的年龄特点使然,传统的国画,油画,版画虽然有 着很高的艺术性及欣赏性,却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的 了解普遍简单,对漫画的创作思路,表现方法,类别特点等都缺乏认 知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。 教学重点 用简单漫画的形式表现一定寓意的事物,传达自己的思想及感 受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。 教学难点 如何将素材的表现点提炼整理出来, 如何对物象的特征进行夸张 变形。 教学方法 讲授法、演示法 练习法、分组讨论法 方法】 演示法、练习法 四 【教学方法】讲授法 演示法 练习法 分组讨论法 辩论法 本课关于漫画的理论性常识, 欣赏教学以及漫画绘制技法和创作 方法的讲解,采用讲授法,以便学生对漫画知识的系统性、思想性有 个完整的了解,讲解时特别注意学生的反映,及时调整内容变换讲授 方式。漫画绘制技法部分采用演示法,全程详细演示,要准确生动, 使全体学生能看清看明白。学生创作阶段采用练习法,是把掌握的知 识变为能力的过程。作品展示阶段采用分组讨论法、辩论法,有利于 启迪学生思考,激发学生的创作思维。 五 【教学过程】 教学过

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一 、导入(第一课时) 教师课件展示漫画作品 1、教师提问:大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢? 学生回答:漫画 2、教师提问:我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品, 在电视上也可以看到许多吸引人的动漫剧, 你们都喜欢看什么漫画? 学生回答:《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》 《海贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。 3、 教师提问: 看了这些漫画, 你们谁能说下漫画有什么特点呢? 学生回答:形象有趣,夸张,幽默,讽刺等。 二、讲授新课 【百度百科】http://baike.baidu.com/view/5597.htm 】 【百度文库】 】 http://wenku.baidu.com/view/578a4028e2bd960590c6776e.html 1.让学生通过欣赏漫画作品,了解漫画基本常识,明白漫画是 一种艺术形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一 般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法,构成幽默诙谐的画面 或画面组,以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽 默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法,讽刺、批评或歌颂某 些人和事,具有较强的社会性。 2. 漫画特点: 有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。

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3.教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性,那么这种属 性是通过不同的表现形式来传达的。 给出漫画分类: 根据表现形式来分:(课件展示漫画作品) 1)、幽默漫画:是一种含笑的劝说,使人在轻松的微笑中,否 定、摒弃社会生活中的不合理的现象。

【百度图片】 】 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail& word=%C2%FE%BB%AD%20%CD%F5%D4%AD&in=11408&cl =2&lm=-1&st=&pn=489&rn=1&di=129777026985&ln=895&fr=&f m=&fmq=1331296587984_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width= &height=&face=&is=&istype=#pn489&-1&di129777026985&objU RLhttp%3A%2F%2Folpaper.xplus.com.cn%2Fpapers%2Fjnrb%2F2 0100827%2Fwh4827c_3.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fepaper.xp
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lus.com%2Fpapers%2Fjnrb%2F20100827%2Fn59.shtml&W600&H 448&T8857&S56&TPjpg 2). 讽刺漫画:通过对丑的直接否定,达到对美的间接肯定, 创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题,小到生活琐 事。

【百度空间】 】 http://hi.baidu.com/%E3%FE%CB%AE%E4%FD%E4%FD369shh/album/i tem/1b7108ce15e69d4592457e94.html# 3).肖像漫画:用夸张手法,描绘人物形象 教师提问:鲁迅和潘长江这两幅漫画夸张了什么?

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【百度图片】 】 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm =-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331296162296_R&pv=&ic=0&z =&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=% C2%FE%BB%AD+%C2%B3%D1%B8&s=0#pn=242 【百度图片】 】 http://image.baidu.com/i?word=%C5%CB%B3%A4%BD%AD+%C2%FE %BB%AD&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao1 23 学生回答:夸张人物的特征。 教师总结:肖像漫画在强调抓住人物特征的同时,还要将这些特 征夸大。就是要 “合理夸大”这些特征,而不能“无理扭曲”。 4.从篇幅分类(课件展示漫画作品) 1)、独幅漫画

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2)、连环漫画 3)、长篇连环漫画

5.教师动画展示漫画作品(百度图片搜索),请同学辨别其种类, 并讨论漫画的作用。

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学生讨论完毕后教师总结漫画的作用: 通过生动有趣的漫画形象,带给人们快乐的同时,可以将生活中 的现象反映出来,引起大家的关注,可以起到提醒和警示的作用。 6:张开想象翅膀,完善创作构思; 教师向学生提供几种构思方法,夸张、比喻、对比、集中、矛盾 等。诱导学生开阔思路产生发散思维,激发他们的表现欲望,去完成 漫画创作。例如老师问:如今的江河干净不干净呢?学生们立即回答, 不干净,被人类污染了!人类用什么污染的呢?乱倒垃圾!还有生活污 水,工业废水!老师这样一环扣一环的提问,就把学生带到有 “鱼” 的地方.于是学生们的创意之手就抓到了一个个闪光的创意之 “鱼”!——丑小鸭想吃鱼却吃到了人们扔掉的烤鸭!——掌握了这 几种联想,就觉得有许多内容可画,就可以想出别出心裁的点子,往 往谁想的丰富, 谁就能画出不一般的漫画来。 同学之间可以互相讨论, 谈自己的联想构思,可以在图画纸上进行草图练习。通过这样的思维 训练,可以引导他们用发自内心的表达方式作画,得到事半功倍的教 学效果。 7:教师示范 教师当堂画一副漫画请同学根据老师的绘制过程总结一下漫画 的技法步骤。让学生用可以掌握的简练的线条表现方法来完成。 8:学生创作(第二课时) 先让学生观摩肖像漫画技法示范视频,激发兴趣,而后进行体验 创作。

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【百度视频】http://v.ku6.com/show/z1Tx0jBFOSn1EHNA.html 百度视频】 命题创作:尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖 像。 学生根据已学技能进行漫画创作练习。 要求用简单的线条展现自 己具有个性的表现能力,传递自己的思想和情感。 9:总结展示 展示学生作业,同学互评,既提高学生的归纳总结能力,提高语 言表达能力,又能起到提高学生鉴赏能力的作用。教师以恰当的语言 和方式评价和激励学生,保护学生的创作积极性,激发学生积极向上 的精神。 教学反思】 六 【教学反思】 本课学生在学习的过程中,积极性一直很高,因为学生对漫画 比较有兴趣,所以学习起来也很主动,能够理解漫画本身的含义以及 独特的教化功能和娱乐功能。 只是部分学生觉得漫画好看有意思但难 画,主要是因为多数学生美术造型能力稍差,而参加美术兴趣小组的 学生画起来就得心应手。学生通过本课学习,拓宽了知识面,能对漫 画美术作品进行简短相对专业的评述, 并提升了自己审美经验和鉴赏 能力!从作业结果看,效果也很好,学生对生活当中的事物有着独到 的见解, 即使某些绘画水平较差的学生也能够借助漫画表现自己丰富 的想象力,激发了创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善了人格。

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