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3《八音和鸣》第一课时


相州初中集体备课教案
科目 教 学 内 容 音乐 年级 七年级 主备人 韩宝艳 辅备人

《八音和鸣(一) 》第一课时

1、 感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。 2、 通过教学,使学生认识了解二胡,并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。 3、 使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。 教 学 4、 引导学生联系生活体验展开想象, 并通过模仿、 对比欣赏加深学生对乐曲情感和 目 标 意境的理解。 5、 培养学生对民族艺术的热爱, 发展学生的记忆能力和想象力。 激发学生对自然的 热爱。 教学 重点 难点

体验作品的情绪及风格特点。

教 学 过 程 第三单元八音和鸣 教学过程: 一、复习上节课的歌曲〈一只鸟仔〉 ,学唱第二段,先听一遍歌曲, 有节奏地读一遍两段的歌词。特别是第二段歌词。跟随伴奏演唱 第二段。两段一起演唱。 二、欣赏〈空山鸟语〉 1、引入。 “空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子 的意境是幽静、深远,犹如山林的召唤,空谷回声。 2、先整体听一遍曲子,能说一说听完后的感觉。 A、是不是一直都很安静?还是有对比的? B、能否听到鸟的叫声,模仿一下。 3、再复听一遍,分段欣赏,能感受乐曲的引子部分表现空山的 已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。 补充: (乐曲结构属于多段体,共五段,另有引子和尾声。引子犹如山 林召唤,空谷回声,简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的 意境, 接着,以非常活跃的旋律进行,作为“人”的形象出现, 在全曲贯穿始终,时而单独出现,时而与鸟鸣相结合,宛若自然 景色给予“人”的清新愉悦心情,与自由自在的鸟语交融相织。 作者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法,将鸟语音乐化,使乐 曲的造型性和抒情性有机结合,因而音乐优美生动,富有情趣。 )

个性化备课

4、提问,乐曲是用什么乐器演奏的?介绍二胡, (多媒体) ,包 括二胡的构造、基本演奏方法、音色等。 5、介绍二胡演奏家刘天华。 (多媒体) (补充:刘天华(1895~1932)原名刘寿椿,江苏江阴人,民族 器乐作曲家,二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。为著名文学家刘 半农之弟,也是我国 30 年代的国乐大师,由于他在创作和演奏上 的努力,使我国的国乐迈上了一个新的台阶,为开拓和发展我国 民族音乐做出了巨大贡献。刘天华生活的时代,正值内忧外患的 半封建半殖民地社会。 “叫花子胡琴要饭的笛”一语道出了当时民 族音乐的社会地位。就在那样的环境里,刘天华抱定“改进国乐” 的坚定信念,在崎岖坎坷的路上奋战了 20 年,培养造就了一批优 秀的民族音乐演奏家,创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。人 们所熟悉的二胡曲《病中吟》 、 《月夜》 、 《空山鸟语》 、 《光明行》 、 《苦闷之讴》 、 《独弦操》 、 《烛影摇红》等都是他创作的。刘天华 对我国民间音乐也作了许多整理工作, 他就是因为在天桥收集 “吵 子会” 锣鼓谱, 在与民间艺人接触中, 不幸染上猩红热病,于 1932 年 6 月 8 日因医治无效而病逝,时年仅 37 岁。 ) 6、对比欣赏,聆听笛子曲〈荫中鸟〉 ,感受不同的乐器模仿鸟叫 的效果。体验音乐与自然结合的效果。 能够加深对民族器乐的热爱。 补充: (欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲,刘管乐作曲,创作于 五十年代。乐曲取材于河北民间音调,通过对一群在树荫中嬉戏 逗乐的鸟儿的描写,表现出作者乐观豪放的情绪和对美好生活的 向往。加之运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技 巧,更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象,借景抒情地表达了 人民对新生活的热情赞颂。 ) 7、联系生活,发挥想象,自己模仿鸟叫声。感受音乐模仿的乐 趣。激发对大自然的热爱。 三、总结、

教后 反思


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