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初中英语单词记忆方法初探_论文

校园英语 / 基础教育研究 初中英语单词记忆方法初探 江苏省扬州市宝应县安宜初级中学/周如梅 【摘要】单词记忆是初中英语教学中一个重要的内容,如果 单词的积累量不够就会影响到教学效果,学生的英语成绩也 会很难得到提高。单词记忆和记忆方法互相影响,本文针对 初中英语的单词记忆方法进行初步的探讨。 【关键词】初中英语 单词 记忆方法 单词记忆是英语教学中的奠基石,拥有好的单词量能在英 语的学习过程做到事半功倍。但是在实际的学习过程中,很多 学生没能掌握正确的记忆方法,使得学生认为单词记忆是一件 十分枯燥的事情,学生往往用死记硬背的方法,虽然在背诵的 时候很用心,但是记忆的效果却不佳,学生很快就会把正确单 词形式忘记了,单词中字母总是丢三落四。不仅如此,单词量 的缺乏影响了写作的顺畅,学生写出来的作文干涩无味,单词 利用的重复率也高,导致作文的分数提不上去。针对初中英语 中的单词记忆方法,下面将提出几点建议。 一、利用音标和常见字母读音进行单词记忆 掌握音标对单词记忆和正确阅读十分有帮助,而且在单词 的发音中,有些字母的发音是具有一定的规律性的,并非所以 字母都发不同的音,比如,oo为组合的通常发[u],掌握这点, loose、good等单词就能更轻松地记忆和发音,发[i:]的有er、 ee、ea等等,常见的副词中比如rarely、happily等等通常以ly结 尾,ly也固定发[li]音。这些规律能帮助减少学生在记忆单词过 程中的心理负担,但值得注意的是,发音记忆法注重对音标和 字母发音准确度,因为发音的准确性影响对正确单词的记忆, 稍微发错音也会把本来想要的单词想成另一个。因此,利用发 音记忆法背诵单词的过程应该做到发音正确、准确。 二、加强单词复习,加深单词记忆 经过科学实验的证明,人脑记忆单词是会随着时间衰退 的,比如记忆了一定单词量后的第二天会忘掉前面一部分单 词,第三天又继续忘记一点。针对这种情况,学生和老师应 该制定合理的教学方案帮助学生在背诵后巩固记忆,增强对 单词的印象。比如,采用课堂听写的方法,让学生在课堂上 听写之前背过单词。或者课外布置一些单词填空题让学生自 主完成,帮助他们温故单词,强化记忆,让学生反复多次的 回想起同一个单词,就能加深单词在学生脑海中的印象。 三、充分利用联想记忆法 联想记忆法在英语单词记忆中是一种十分有效并且有效 的记忆法,利用一些单词本身具有的特点帮助学生记忆,以 一个形象生动的形式刻印在学生的脑海中,这样能够减少 学生不少的记忆负担。比如,单词 ambition( 雄心 ) 因为其发 音能够让人想到中文中“俺必胜”,由此联想出强大求胜欲 的意思;ache(痛)能够拆分成a+che,由此联想到一辆车撞到 了我,感觉很痛,由此对 ache 这个单词的印象加深; baffle (受挫;困惑)可以利用baffle的谐音联想到“拜佛”这样一个 词,于是进一步联想是什么情况下才会去拜佛,通过联想的 方法让自己更加有效、形象地把握 baffle 这个单词的意思。 不仅如此,联想记忆法还可以利用生活中的情境帮助自己联 想单词,比如打球要快速反应到是play basketball、football、 badminton等等,down的发音和东西掉落在地毯引起的碰撞声 有点相似,通过联想就能知道down有“向下”的意思。通过 系统地学习联想记忆法,帮助自己能够更灵活、形象地记忆 单词,积累词汇不仅能提高学生的英语素质,还能让学生体 验背诵单词的奇妙,提高学生对单词记忆的积极性和热情。 四、经过对比寻找不同单词的特点,加强印象 很多单词在字母拼写上十分类似,但是意思完全不同, 教师应该在课堂上教授学生用对比的方法,让学生能够运用 到具体的学习中帮助单词记忆,提高学生的词汇量。比如, ear(耳朵)——hear(听),seed(种子)——sead(送),night(黑夜) ——knight(骑士)等等,这些单词在形式和拼写上十分类似, 学生在对比的过程中加以区别,能够加深对单词的印象和记 忆。除此之外,还可以对意思相同或反义词的单词进行对比 记忆,如often(经常)和seldom(几乎不)等等。 五、注重归纳总结,加深记忆 对知识的梳理同样是学好英语的一种有效方法,记忆的 单词混乱无序,加大了对记忆的负担。不仅如此,学生学 会对记忆的单词进行分类总结能加深对单词的记忆,提升 自己的英语素质。比如,对单词种类的进行分类。分成生 活用品、动物、植物、天气、运动等等,有的单词虽然不 同,但是表达的意思是一样的,比如,足球这个单词可以用 football、soccer等等。因此,教师在给学生上课的时候不应 该只注重对知识的教授,还要教会学生复习总结的方法,让 学生能够周期性对自己学过的英语单词进行归纳总结,加深 对单词的记忆。值得一提的是,总结的任务应该完全交给学 生,老师不该对学生有太多的规定和要求,而是在学生在总 结的过程中适当给予引导和建议,这样才能锻炼学生灵活运 用总结记忆法,让总结记忆法发挥出最佳的记忆效果。 六、利用单词的构成进行记忆 很多单词的产生大多数来自于合成法,就是几个简单的 单词组合成一个新的意思,老师在上课的时候把构词法教给 学生,帮助学生记忆。例如,有的单词由前缀和词根或者是 词根和后缀组成,由此组成一个新的单词,比如ex这个前缀 通常表示前任、以前的意思,在一些单词中,如 experience (经验),exhusband(前夫)exwife等都与ex有个很大的关系,都 可以透过ex来了解单词的意思,这种方法也叫词根记忆法。 很多长的单词主要就是几个简单的单词组合成一个新的单 词,记忆的时候可以通过拆分他们理解意思来帮助记忆,比 如 subway ,就是 sub( 在什么底下 ) 和 way( 路 ) 组成了地铁的意 思,football就是foot(脚)和ball(球)组成了足球的意思,根据这 个特征,可以帮助学生记忆。 学生在进行单词记忆的时候不应该只重复同一

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