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落花生第二课时教学设计(已修改)


《落花生》第二课时教学设计
和平街小学五年级备课组:孙迎霞、杨淑静、刘桂玲、冯凌云、殷小云 一、教学目标 1.能正确、流利地读课文,能有感情地朗读课文对话部分。 2.学会抓住文中的关键词句质疑、解疑,从而体会其含义及表达效果。 3.理解父亲谈论花生的话,领悟父亲是通过谈花生,希望我们做朴实无华、默 默奉献的人。 4.了解“借物喻人”的写作手法。 二、教学重点 学习花生朴实无华、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲 体面,而对别人没有好处的人”的道理。 三、教学难点 明白作者赞扬落花生的默默奉献精神,并没有要以此贬低桃子、石榴、苹果 的意思,而是将它们和花生的生长特点作比较。 四、教学过程 (一)、谈话导入,明确重点内容。 通过上节课学习,我们看到普普通通的花生引出了一家人的议论,他们到底 在议论花生的什么呢?他们借花生又要告诉我们什么呢? (二)、朗读课文,抓重点内容。 1、请同学们默读课文,找出父亲几次对孩子们说的,话看看父亲讲了花生的什 么,又想告诉孩子们什么。 2、学生汇报。 (三) 、精读重点,感悟做人的道理。 1、出示: “花生的好处很多,有一样……..” (出示课件)

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2、师:我们看了父亲的一段话,大家说父亲把落花生与苹果、石榴的对比当中, 体会出落花生具有什么样的品质?那么父亲仅仅是讲落花生吗? 3、出示:父亲接下去说: “所以,你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用, 不是外表好看而没有实用的东西。(出示课件) ” 生齐声朗读。 师指导朗读。 师:我对父亲的话听懂了没有? 4、出示:我说: “那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处 的人。 ”生齐读。 (出示课件) 师:父亲从落花生讲到做人道德, “我”懂了父亲的话,所以说, “那么,人 要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。“我”说的话同学们懂 ” 了没有,有没有不懂的地方? 生提问:如, “体面”是什么意思? 师作适当诱导。 (出示课件) 我们能不能只讲体面?有没有见过只讲体面, 不讲别的人?我们见到的都是 既讲体面,又讲行为的人。那么“我”是怎么说的? 出示:我说: “那么人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的 人。生齐读。 师:我们应该做什么样的人? 再读“我”的话。 师: (引读) “这是我对你们的希望。花生做的食品都吃完了,父亲的话却常 常地记在我的心上。 ”读错了吗? 引导学生体会“印”的妙处。 (出示课件) 再读最后自然段。 (四)、拓展延伸,体会写作方法。

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1、作者借落花生比喻做人的道理,这种写作方法就是“借物喻人”。板书:借 物喻人 2、你知道生活中都有哪些人也像落花生哪样不图虚名、默默奉献着? 3、讨论交流。在当今的社会,你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,还 是做一个像花生一样的人呢?为什么?(出示课件) 师总结:照理说讨论到现在,老师应该给大家一个答复。但今天,老师不给大家 答复, 到底该做什么样的人呢?请大家带着这个问题问问你的父母亲,希望大家 搞一次社会调查, 各行各业选一个代表去问一问,也希望大家把这个问题带到中 学、大学,以至一生中去思考,相信你们最后会给老师一个满意的答案。 4、课文的内容安排很特别,你们知道作者为什么这样安排吗?这样安排有什么 好处? 师小结:这样能分清主次。议花生是主要的,父亲的议论是着重写的,这样 可以突出文章的中心。 其他内容略写, 但可为文章的主要内容起说明交代的作用。 (五)、总结全文 这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:做人要做有用的人,不要 做只讲体面,而对别人没有好处的人。(出示课件) (六)、布置作业: 1、课堂检测,出示课件。 2、小练笔:作者由落花领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了 什么?试着选择一种食物写一写。

五、板书设计: 15. 落 花 生 朴实无华 主 次 分 明

默默奉献

借 物 喻 人
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