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第11课 团包纸工(孙玉叶)

第 11 课
主备人
课时 1 课时 课型 设计应用 教学目标

团包纸工
孙玉叶

1.认识“团包纸工”这种揉皱的纸塑造立体形象的造型形式,学会“团包”造型的各 种基本手法并能制作几种造型。 2.引导学生根据想象、创造、学习运用各种手法,将皱纸团成各种简单的形状,再进 行适当装饰,使之成为完整的艺术形象。 3. 初步体验塑造立体形象的趣味性,在简单有趣的操作中感受形象创造的快乐。 教学重难点 教学重点:了解掌握团包立体造型的方法。 教学难点:体验皱纸的特征,熟练运用“团” 、 “包”的方法,制作与众不同的皱纸立体作 品。 课前准备:彩纸、胶水 教学过程 一、导入 1.教师出示一张白色皱纹纸,它表面凹凸不平,有皱纹,非常柔软,看一看教师要用 这皱纹纸做什么?(教师演示“团纸团” ) 你能用一个字表示这个动作吗?——团 2.老师用皱纸团了一个纸团,成圆球状,继续看我又在做什么?(教师演示“包” ) 教师用一张红色皱纹纸把这个纸团包了起来,固定了它的外形,现在你们看看它又变成了 什么?(教师演示做“苹果” ) 3. 刚才老师用了两张纸, 通过 “团” “包” 的方法制作了一个简单的纸造型──苹果。 你们也想试试这种有趣的方法吗?这节课就让我们一起来做团包纸工(板书课题) 二、教授新课 通过直观演示,使学生明确“团”与“包”的概念、初步学习、了解“团” 、 “包”的 方法。 通过团包作品的趣味变化激发学生的学习兴趣。 观察发现 1.欣赏纸作品。

同学们喜欢这种立体的纸作品吗?老师还做了几件纸作品, 下面就请同学们来欣赏一 下。 (出示纸作品) 2.小组讨论交流。 猜一猜,它们是用什么材料做成的? 用手摸一摸,感受一下里面包的是什么? 说说你摸到的感觉 试一试,把纸作品拆开看一看,想一想哪些材料可以用来制作团包纸工? (大的形体用废旧报纸,小的形体用湿巾等软质纸,外面用皱纹纸包裹等) 3.仔细观察,这些用纸团做的小物品有什么外形特征? 我们在进行“团包”制作的时候,要注意抓住各种物体的外形特征,它的外形像什么 就把纸团成什么样。 欣赏简单的立体造型作品,激发兴趣,感受立体造型作品的特点。 通过“拆一拆”引导学生了解团包材料的特性。 学会如何选择合适的材料进行团包。 尝试探究 (1) .这样有趣的方法,你想试试吗? 现在就请同学们把纸团一团、包一包,同桌两人合作,自学教材中小老鼠的制作 方法。 (2) .学生尝试制作。 提示外形特征:耳朵大、嘴巴尖、尾巴细长。 (3) .展示自己的作品,请同学们猜一猜你制作的是什么?运用了什么方法进行造 型? (揉、捏、折、团) 说一说,我们在制作中要注意什么? 我们将不同的部件相粘贴时注意:各个皱纸团包造型间的大小变化、粘贴接触面的 大小、整个立体造型的重心位置以及细部刻画。 总结制作手法:干纸团揉造型 4.制作步骤 (1)准备材料:根据制作形象的大小、造型需要选择合适的纸进行团包。 (2)概括大形:抓住形象特征,采用“揉” 、 “捏” 、 “折”等方法团出各种形状,简洁、 形象、概括的表现出外形特征。

(3)包装打扮:将团好的皱纸包好进行固定,综合运用剪纸、拼贴、粘贴、绘画等方 法进行装饰、打扮。 以小老鼠为例,引导学生自主探究、共同合作,学习并掌握干纸团揉造型的方法。 引导学生抓住特征进行表现,尝试不同的造型方法,发现制作中应注意的问题。 了解制作的方法步骤,初步进行造型构思。 5.欣赏团包的“海星”作品 (1)想一想,这个海星是怎样制作的? 制作手法与“小老鼠”有什么不同? 小老──干纸团揉造型 海星──湿纸团揉造型 (2)出示课件,了解湿纸团揉造型方法。 a 将湿报纸团成海星的造型,压实。 b 将纸巾包在外面,用水打湿后更易成型。 c 捏出细节,干后上色、装饰。 6.欣赏作品,看看其他同学还有哪些好的方法与创意。 (1)小女孩 这个可爱的小女孩,她的哪一部分是用团包方法制作的?(头部) 她的辫子是怎样制作的? (用线绳一节一节扎起来) (2)卷心菜 它是怎样制作的? (一层一层边团边粘,叶脉是用白色餐巾纸搓成条粘贴上去的) 7.讨论交流:说一说你想把纸团包成什么形象?运用哪种方法进行制作? 学习湿纸团揉造型的方法以及使用材料的技巧方法。 通过对作品的欣赏与剖析,使学生了解多种多样的创作方法。 三、学生实践,教师辅导 布置作业 大胆想象、创造,用皱纸团包各种简单的造型,选择几个造型进行粘贴组合,采用 “团” , “包” ,的方法,每人制作一个纸立体造型或小组集体创作一组纸立体作品。 四、小结 展示评价

(1)展示:桌前有四个商店“新鲜的蔬菜” “好吃的水果” 、 “可爱的小动物” 、 “小百货” , 请同学们把你们的作品放到相应的商店里。 (出示商店牌) (2)评价:模仿小顾客,看一看,选一选,哪个蔬菜、水果团包得好?说一说哪个有不 足之处需要再加工。 鼓励学生积极探索,尝试塑造有着不同的新颖造型, 激发学生对形体创造的兴趣,启发学生大胆表现,合作探究,进行造型创意。 以情境化的评价形式,对学生的作品进行展示,引导学生感受生活、热爱生活,自己动 手美化生活,追求美好的生活情趣。


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