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人教版思品八下第三课第二框 同样的权利同样的爱护 说课稿


同样的权利同样的爱护 说课稿
蛟流河中学 一、说教材 (一)说教材的地位和作用 本课题是八年级《思想品德》下册第二单元《我们的人身权利》中第三课的 第二框。 因为生命健康权是公民最根本的人身权利,所以第三课是第二单元的知 识基础和权利前提, 而本节是第三课的落脚点,主要说明应积极行使自己的生命 健康权, 不得侵害他人生命健康,所以本课题在全书知识结构和逻辑结构中占有 重要地位。 (二)说教学目标 1.情感、态度、价值观目标:热爱生命,尊重、关爱他人的生命和健康,远 离暴力 。 2.能力目标:提高运用法律保护自己和他人生命健康权的能力,如果受到伤 害能运用法律武器追究对方的侵权责任。 3.知识目标:学生要掌握如何正确行使生命健康权,知道享受生命健康权的 同时负有不得侵害他人生命健康权的义务。 (三)说教材重点与难点
重点:正确、积极地行使生命健康权 难点:关爱他人生命和健康

冯佳琪

二、说教法
依据新课程提出的“回归生活的课程生态观”的教学理念,使学生在教师的 引导下从课本回归现实生活学习、掌握知识,从而突出学生是学习的主体这一教 学理念,本课主要采用讨论法、体验式教学法相结合的教学方法。

三、说学法
新课程倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式。结合本课内容 及学生情况,采用主体性学习、体验性学习、合作探究性学习等学习方法,引导 学生学会合作,学会学习,学会维权,学会做人。

四、说教学设计

学生列举:①不吃早餐②长时间玩游戏 ③吸烟、喝酒、吸毒④不积极锻炼 身体 ⑤闯红灯、跨道路栏栅?? 1. 播放《健康歌》,活跃了课堂气氛,提高学生的学习兴趣和参与教学的积极 性。引出课题:同样的权利 同样的爱护。 2. 设置活动,合作探究。 活动一:展示三个情景,让学生辨别这些行为是否珍爱生命健康权。 设计意图:通过分析三个行为,使学生了解不珍爱生命健康权的表现,提高重视 自身安全和健康的意识。 学生讨论: (1)分析三个情景哪些行为属于合法行为,哪些行为属于放弃权利的行为,并 且说明原因。 (2)思考自己或者周围的人有哪些类似行为,如何改正。 (3)列举身边珍爱生命健康权的事例,并且说明从中学到了什么。 教师活动: 引导学生认识自己的生命健康权是一种责任,要提高重视自身安全和 健康的意识。 活动二:案例分析。 设计意图:通过对案了例的分析,使学生认识到侵害他人的生命健康权,害人就 是害己,遇事应该冷静,应该通过合法的手段解决问题。 学生分组讨论: (1)分析此事件给双方带来的严重后果。 (2)讨论此事件给我们的教训。 (3)审视自己是否有类似的行为倾向,充分认识此类行为的危害。 教师活动:及时引导、点拨,使学生真正认识到伤害他人就是伤害自己,应该充 分尊重他人的生命健康权。 活动三:列举尊重他人的生命健康权事例。 设计意图:通过活动,体验受人关爱的感受,使学生认识到应该关爱他人的生命 健康,从自己做起,落实在行动上。 学生活动:

(1)列举尊重他人生命健康权的事例。 (2)回忆、交流自己受人关爱的体验与感受。 (3)列举自己尊重他人生命健康权、关爱他人的事例,说明自己在此方面还可 以怎样做得更好。 教师活动: 更多地引导学生说出受人关爱的感受,对非常感人的事例可以进一步 渲染,引发学生的情感,这是行为这转化的关键。

五、说板书设计
同样的权利 同样的爱护 (1) 积极行使生命健康权 (2) 关爱他人的生命与健康


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