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【金版教程】2015届高三语文一轮总复习课件:古诗文阅读+专题二+第3节+表达技巧(共54张PPT)_图文

第三节 表达技巧 ——曲尽其妙 别有风致

考什么 考试说明的表述为:鉴赏文学作品的表达技巧。表达技巧 是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特 殊的表现手法。对表达技巧的鉴赏,就是辨识诗歌中所使用的 修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思,分析其本身的艺 术效果,评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

怎么考 综合近几年的高考题,出现频率比较高的考法有:1.这首 诗在表达上有什么特点?2.这首(句)诗运用了什么手法,请简要 分析;3.请从某种手法角度分析某联(句);4.这首诗在写法上有 何特色? 由此推断,2015年高考有可能对下列题型进行重点考查: 1.某一联用了什么修辞手法。 2.就诗的上下联分析艺术手法。 3.就整首诗分析表达技巧。

真题体验延伸

? 1. [2013·广东高考]阅读下面的宋词,然后回 答问题。 ? 鹧鸪天 ? 【宋】张炎 ? 楼上谁将玉笛吹,山前水阔暝云低。 ? 劳劳①燕子人千里,落落梨花雨一枝。 ? 修禊②近,卖饧③时,故乡惟有梦相随。 ? 夜来折得江头柳,不是苏堤④也皱眉。

? 注:①劳劳:遥远。②修禊:古俗春季于 水滨设祭。③卖饧:清明前后卖糖粥。④ 苏堤:作者家乡杭州的名胜,以柳闻名。 ? 作者在词的上片是怎样借景抒情的? ? 答: _________________

? [解题分析] 本题考查对诗歌表达技巧的赏析 能力。首先要审清题目,“词的上片是怎样 借景抒情的?”题目已经给考生“借景抒情” 的信息,考生要明白回答重点是“怎样”。 其次,读懂上片,弄清楚上片写了哪些景物; 然后根据这些意象的特征和营造出的意境分 析出作者要表达的情感。 ? [尝试解答] 先写因笛声引起思乡之情,奠定 思乡的情感基调;然后写眺望故乡而不得, 再写眼前之景,燕子觅食、筑巢,雨中梨花, 思乡之情,孤苦之愁,油然而生。

? [诗歌助读] ? 要读懂诗歌抓住意象很重要。就本诗来说, 主要的意象有:玉笛、山水、暝云、燕子、 梨花、折柳等。另外抓住“故乡”等字眼, 可以很容易把握住感情。可以联系李白的诗 歌《春夜洛城闻笛》“谁家玉笛暗飞声,散 入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起 故园情。”这首诗中“玉笛”“折柳”“故 园情”等与本词中重要意象和情感是类似的, 古代离别的时候,往往从路边折柳枝相送; 杨柳依依,正好借以表达恋恋不舍的心情。

? 2. [2013·天津高考]阅读下面这首词,按要求 作答。 ? 鹧鸪天 送廓之秋试① ? 【宋】辛弃疾 ? 白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门 ③已准桃花浪,月殿先收桂子香。 ? 鹏北海,凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年 此日青云去,却笑人间举子忙。 ? 注:①秋试:科举时代秋季举行的考试。② 白苎(zhù):用白色苎麻织成的布。③禹门: 即龙门,古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。

? 请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。 ? 答: _____________________ ? [解题分析] 本题考查对诗歌虚实相生的艺术 手法的掌握能力。试题已经点明了表现手法 是虚实相生,所以在答题的时候先要指出哪 些是实写,作用是什么,然后再答哪些是虚 写,作用是什么,最后一定要点出虚实相生 的总体的作用。这样答案才完整。就本题来 说上阕首句“嫩凉”“春蚕”“响回廊”等 点明时令,明显是实写。而下阙“明年”则 点明为将来时,明显为虚写。

? [尝试解答] “白苎新袍入嫩凉”“春蚕食 叶响回廊”是实写,点明时令和环境; “明年此日青云去,却笑人间举子忙”是 虚写,是作者想象金榜题名后轻松愉快的 心情。虚实相生,表达对应考者的美好祝 愿。

? [诗歌助读] ? 这首词上阕开篇“白苎新袍入嫩凉,春蚕食 叶响回廊”以“新”“嫩”和以春蚕食叶的 声响回荡点明时令和环境,也营造了季节的 特点和气氛。“禹门已准桃花浪,月殿先收 桂子香”则以禹门和桃花浪比喻廓之春闱已 经高中,后一句以“月殿、桂子香”表达希 望他能够在秋试中蟾官折桂,应试高中。下 阕则写北海之鹏和朝阳之凤,以大鹏和丹凤 比喻廓之的非凡才干,一定会大有用武之地, “北海”“朝阳”预示前途不可限量,意象

? 了廓之儒雅而刚健的风范和气概,是对应试 者的夸赞和期望。“明年”两句,是想象之 语,描画了廓之秋试成功,青云直上,明年 此日就可以笑看应试的举子忙碌应考了。表 达了一种金榜题名后轻松而愉悦的心情。这 是虚写之笔。与上阕“白苎新袍入嫩凉,春 蚕食叶响回廊”的实写对应,虚实相生,寄 托了作者对廓之应考的美好祝愿。

基础整合覆盖

? 知识点一 表达方式 ? 鉴赏诗歌的“表达方式”,就是针对“记 叙”“描写”“议论”“抒情”进行鉴赏。 ? (一)记叙 ? 记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化 过程。 ? 例如:“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散 关。”(陆游《书愤》)用叙述的方式写自己亲 临抗金前线的值得纪念的往事。

? (二)描写 ? 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作 的具体描绘和刻画。 ? 例如:杜甫《漫成一首》“江月去人只数尺, 风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静,船尾跳 鱼拨剌鸣”。诗歌从水中月影写起,生动地 描写了白鹭曲着身子,恬静地夜宿在月照下 的沙滩,船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响 声,一动一静构成了江上月夜宁静的美景。

? 诗歌中主要考查侧面描写中的渲染、烘托、 动静结合、虚实相生、细节描写、白描等。

? (三)议论 ? 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作 用等所表示的意见。 ? 例如元稹《菊花》:“不是花中偏爱菊,此 花开尽更无花。”诗的后两句,点出喜爱菊 花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品 格的赞美。 ? (四)抒情 ? 表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等 主观感情。有直接抒情,也有间接抒情,具 体的抒情手法有:

? 1.借景或借物抒情 ? 作者对某种景象或某种客观事物有所感触时, 把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在 此景此物中,通过描写此景此物予以抒发, 这种抒情方式就叫借景或借物抒情。在我国 古代诗歌中,松、竹、梅、菊、柳、山石、 溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清 风、细雨、微草等,都是诗人常常借以抒情 的对象。

? 如白居易的“离离原上草,一岁一枯荣。野 火烧不尽,春风吹又生”,作者借“原上草” 的顽强抗争,尽情发出对自然规律不可抗拒 的感叹。 ? 2.寓情于景(或物),情景交融 ? 这种方式将感情融会在特定的自然景物或生 活场景中,借对自然景物或场景的描摹刻画 来抒发感情,是一种间接而含蓄的抒情方式。

? 比如杜甫的“好雨知时节,当春乃发生。随 风潜入夜,润物细无声”,写景之中包含着 对春雨的“喜悦”之情;“感时花溅泪,恨 别鸟惊心”,则借景表达了诗人对国家的忧 虑和对家人的思念之情。另如宋祁的“红杏 枝头春意闹”、张先的“云破月来花弄影” 等,都是情景交融的典范。以上两种抒情方 式均属间接抒情。

? 3.直接抒情 ? 也称直抒胸臆,是一种不要任何“附着物”, 而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎 态度的一种抒情方式。 ? 比如《茅屋为秋风所破歌》的结尾“呜呼, 何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦 足”,就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下 贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情 操。再如陈子昂的《登幽州台歌》:“前不 见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆 然而涕下。”全诗以慷慨悲凉的调子,直接 通过登幽州台表达了诗人功业难就、空怀壮

? 间接抒情还有“托物言志”“用典抒 情”“借古喻今”等,这些手法我们将归 结到“知识点三表现手法”中。

? 知识点二 修辞手法 ? 对修辞手法的考查一般分两个层面,一是辨 认修辞格,二是说明表达效果。此类试题所 涉修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、 双关、顶真、设问、反问等。高考对于修辞 手法的考查,一般要求结合具体内容作具体 分析,而不能只就共性泛泛而谈。 ? 1.比喻。 ? 比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外, 还可体现出意象的情态特征。如:

? [正宫]塞鸿秋·浔阳即景 ? 周德清 ? 长江万里白如练,淮山数点青如淀;江帆几 片疾如箭,山泉千尺飞如电。晚云都变露, 新月初学扇,塞鸿一字来如线。 ? 这首词最主要的修辞手法是比喻,而且句句 设喻,一句一景,千姿百态,气象雄伟。 “长江万里白如练”一句从色和形的角度写 远望长江,形象而有气势;“塞鸿一字来如 线”一句则只从形的角度,描写南归的大雁 一字排开,划过江天的景象,这既点明时令,

? ? ? ? ? ? ?

2.比拟。 比拟包含拟人和拟物两种。 (1)拟人。 如:王维的《书事》 轻阴阁小雨,深院昼慵开。 坐看苍苔色,欲上人衣来。 “欲上人衣来”一句运用了拟人手法。诗人 想象苍苔好像要从地上蹦跳起来,像一个天 真烂漫的孩子,亲昵地依偎到人的身上,生 动形象地突出了青苔的清新可爱,充满情味, 表现了诗人对周围景色的喜爱之情。

? (2)拟物。 ? 如:李清照的《武陵春》 ? 风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事 事休,欲语泪先流。'' 闻说双溪春尚好,也拟 泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。 ? “愁用舟载”这句运用了拟物的修辞手法, 把没有重量没有形状的愁绪当作有重量有形 体的物来写,看似不合逻辑,实则形象地表 现了词人愁绪之浓、之重。

? 3. 夸张。 ? 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大 或缩小的描述,能更突出、更鲜明地表现事 物。 ? 如:“三万里河东入海,五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。”一、 二句用了夸张的修辞手法。“三万里”“五 千仞”极言黄河之长、嵩岳之高,表现出祖 国山河的雄伟壮丽,象征着民众的坚强不屈, 表达对祖国山河的热爱之情。

? 4.借代。 ? 借用相关的事物来代替所要表达的事物,或 借事物的局部或特征来代替所要表达的事物。 借代的运用可使语言简练、形象、含蓄。 ? 如:“岁暮远为客,边隅还用兵。烟尘犯雪 岭,鼓角动江城。”用了借代修辞手法, “烟尘”和“鼓角”代战争。从视觉和听觉 两方面突出了战争的紧张,渲染了时局的艰 危。

? 5.双关。 ? 双关是在一定的语言环境中,利用词的多义 和同音的条件,有意使语句具有双重意义的 一种修辞手法。运用双关的句子,往往是言 在此而意在彼。 ? 如“夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。铺 床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。”第三句 的“凉”字语意双关,既指天凉,又指心境 的凄凉,表达了诗人秋夜独守空房的孤寂与 凄苦。

? 6.顶真。 ? 上句结尾的词语作下句的开头,或前文的 末尾句作下文的开头。这种环环相扣的句 式,主要作用是贯通语气,突出事物之间 紧密的联系。如:

? 《汉宫秋》第三折[梅花酒] ? 呀!俺向着这迥野悲凉,草已添黄,兔早 迎霜。犬褪得毛苍,人搠起缨枪,马负着行 装,车运着糇粮,打猎起围场。他、他、他, 伤心辞汉主;我、我、我,携手上河梁。他 部从入穷荒,我銮舆返咸阳。返咸阳,过宫 墙;过宫墙,绕回廊;绕回廊,近椒房;近 椒房,月昏黄;月昏黄,夜生凉;夜生凉, 泣寒螀;泣寒螀,绿纱窗;绿纱窗,不思量!

? 曲的后半部分全部运用了顶真的修辞手法。 “顶真”具有回环跌宕的旋律美,表现了汉 元帝离恨未已、相思又继、千回百转的愁绪。 ? 7.设问。 ? 先提出问题,接着自己把看法说出。或引入 问题,带动全篇;或中间设问,承上启下; 或结尾设问,深化主题。 ? 问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。 紫盖黄旗,多应借得,赤壁东风。更惊起南 阳卧龙,便成名八阵图中。鼎足三分,一分 西蜀,一分江东。

? 用设问句开篇,点明题旨,领起下文三个典 故,分层次地叙述三国英雄人物的业绩。 ? 8.反问。 ? 用疑问语气表达确定的意思,用以加强语气、 发人深思,增强说服力和感染力。如:“千 峰云起,骤雨一霎儿价。更远树斜阳,风景 怎生图画?”三、四句用了反问的修辞手法, 表明词人无法静心于自然美景,表达了词人 遭受猜忌与排挤、闲居无聊、满腔报国之志 无处施展的无奈与愤懑之情。

? 知识点三 表现手法 ? 表现手法是高考考查的重点。它的含义有 广狭之分。广义上的等同于表达技巧,而 高考通常在狭义方面使用它,主要包括: 借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结 合、抑扬结合、以小见大、联想、想象、 象征、衬托、用典、对比等。

技法探究例破

? 考点一 解答表达方式类题目的方法 ? 一、常见的命题方式 ? (1)这首诗描绘了一个什么样的画面(或情景), 请你加以概括说明。 ? (2)本诗运用了什么描写方法? ? (3)试简要说明本诗中情与景的关系。 ? (4)词的上片运用了什么手法来写景?

? 二、答题模板 ? 解答鉴赏表达方式类题目可采用的步骤: ? 步骤一:指出诗歌使用了什么表达方式; ? 步骤二:结合诗句阐释表达方式是如何运 用的; ? 步骤三:简析表达方式对塑造人物形象、 表情达意的作用。 ? 考点二 鉴赏诗歌修辞类题目的方法

? 一、常见的命题方式 ? (1)本诗第×联主要运用了什么表现手法? ? (2)本诗运用了××修辞手法,请结合诗句分 析其表达作用。 ? (3)请从修辞手法的角度,赏析诗歌××句。 ? 二、答题模板 ? 步骤一:明确指出诗中使用了什么修辞手法。 ? 步骤二:结合诗句阐释此种修辞手法在诗中 是如何运用的。

? ? ? ? ?

步骤三:指出运用此种修辞手法的艺术效果。 考点三 鉴赏诗歌表现手法类题目方法 一、常见的命题方式 (1)试分析本诗的表现手法。 (2)试分析“××××××,××××××” 诗句运用的表现手法。 ? (3)请你从××表现手法的角度对 “××××××,××××××”诗句进行 赏析。

? (4)这首诗(词)采用了××的艺术表现手法? 请简要分析。 ? (5)诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? ? 二、答题模板 ? 步骤一:明确指出诗中使用了什么表现手法; ? 步骤二:结合诗句说明诗中是如何使用这种 表现手法的; ? 步骤三:阐明此种表现手法的表达效果。

? 1. 阅读下面的唐诗,然后回答问题。 ? 漫成一首 ? 杜甫 ? 江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。 ? 沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拔剌鸣。 ? 诗歌后两句是如何描写景物的?请结合诗句 简要赏析。 ? 答: _____________________

? [适用方法] 表达方式分析法 ? [推断方法] 在高考中,对描写方式的考查 主要和鉴赏形象及表达技巧结合在一起。诗 人使用点面结合、明暗结合、动静结合、正 面描写与侧面描写相结合等多种技巧,可以 多角度、全方位地表现形象。这首诗四句, 每句构成一幅相对独立的画面,合起来又组 成一幅更有意境的画面。后两句一写“宿 鹭”,一写“跳鱼”;一用“静”,一用 “鸣”,动静结合。

? [答案] 诗人对景物进行了生动的描写,白 鹭蜷曲着身子,恬静地宿在月照下的沙滩, 船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声,一 动一静构成了江上月夜宁静的美景。

? 2. [2013·安徽高考]阅读下面两首诗,完成后 面的题目。 ? 秋斋独宿 ? 【唐】韦应物 ? 山月皎如烛,霜风时动竹。 ? 夜半鸟惊栖,窗间人独宿。 ? 和韦苏州①《秋斋独宿》 ? 【金】赵秉文 ? 冷晕侵残烛,雨声在深竹。 ? 惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。

? 注:①韦苏州:即韦应物,因其曾任苏州 刺史,故称“韦苏州”。 ? 请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法, 并加以赏析。 ? 答: _____________________________________ ____

? [适用方法] 修辞手法分析法 ? [推断方法] 本题考查鉴赏诗歌的修辞手法。 考生在解题时,首先,要明确诗句中运用了 哪种修辞手法,如韦诗“山月皎如烛”一句 中的“如”字就说明该句运用了比喻的修辞 手法,赵诗“冷晕侵残烛”一句中的“晕” 字就说明该句运用了借代的修辞手法。其次, 要结合具体诗句分析其是如何运用这种修辞 手法的,如韦诗中将月亮比作蜡烛,赵诗中 借晕代月,突出月夜寒意侵人。最后,分别 指出运用这种修辞手法的作用,如韦诗中运 用比喻的修辞手法,形象生动地写出了月亮

? [答案] 韦诗:比喻,以烛喻月。山月皎洁, 宛如夜烛相伴,照人无眠。赵诗:借代, 借“晕”代月。“晕”配以“冷”,突出 月夜寒意侵人;“晕”又预示天气变化, 引出下句。

? 3. [2013·新课标全国卷Ⅱ]阅读下面这首诗, 完成后面的题目。 ? 次韵雪后书事二首(其一) ? 朱熹 ? 惆怅江头几树梅,杖藜行绕去还来。 ? 前时雪压无寻处,昨夜月明依旧开。 ? 折寄遥怜人似玉,相思应恨劫成灰。 ? 沉吟日落寒鸦起,却望柴荆独自回。

? 这首咏梅诗中,作者是用什么手法来表现梅 花的?请简要分析。 ? 答: _____________________ ? [适用方法] 表现手法分析法 ? [推断方法] 本诗的抒写重点是梅花,但作者 却从“雪”“日落”“寒鸦”等环境描写及 “惆怅”“恨”等情感的表达入手,可见这 首诗并没有采用直接描写的手法,而主要采 用了烘托和渲染等间接描写手法。明确了手 法之后,再结合诗句进行分析即可。

? [答案] 运用了烘托和渲染的手法。全诗几 乎未涉及梅花的色香,而注重环境的烘托 和感情的渲染,从而表现梅花的精神和品 格。

经典演练提能

限时规范特训

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