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学生综合素质评价方案初中


学生综合素质评价方案

2016 年 9 月试行

学生综合素质评价方案
(2016-2017 年度试行)

一、指导思想与评价原则: 为全面贯彻国家教育方针,坚持“立足过程,促进发展”的新课程评价理念,减轻学生负担, 全面推进素质教育。使学生综合素质评价工作能科学地反映学生的道德品质、公民素养、交流和合 作能力、运动和健康以及审美与表现,促进学生全面发展,激励和引导全体学生不断进步,为学校 实施素质教育提供保障。结合我校实际,制定本方案。 学生综合素质评价工作坚持科学性、全面性原则、多元化评价原则、定性与定量相结合原则、 过程性评价与终结性评价相结合原则以及制度化原则,力求评价过程及结果科学、实效、公正。

二、组织机构与职责: 1. 学生综合素质评价工作委员会 (一)机构组成: 校长:副校长:丁富城 班主任: (二)职责: (1)根据教育局意见,制定本综合素质评价实施方案与具体程序。 (2)认定学校评定工作小组成员。 (3)对校内各班级评定工作进行指导与监督,组织公示。 (4)接受学生、家长咨询,受理举报和投诉,督促监察小组及时解决评价工作中的问题。学 校在接到投诉后 7 个工作日内向学生或家长答复。 2.学生综合素质评定监察小组 校长: 副校长: 成 员:家委会成员 3 人 学生会成员 5-7 人

监察小组职责: ⑴监控评定过程,接受咨询,保证评定工作透明、公正和规范。 ⑵在评价过程中接受投诉与举报,并对评价过程中的违规行为进行处理。 3、班级学生综合素质评价小组。 组 组 长:班主任 员:任课教师 2-3 名、家长代表 4 人、学生代表 10 名。

学生代表按男女比例、各个层次成绩的学生代表、班级或团队干部组成班级民主评议小组。小 组成员必须具有高度的责任感,由选举产生,须经全班师生公认一致通过,公示五天后,无异议, 才能成为班级民主评议小组,履行职责对各项采分点进行打分。小组打分时,须有评价小组组长、 学校中层干部在场,进行监督,确保小组评议的公正性。 班级评定小组职责: 根据学校制定的学生综合素质评价方案,对班级学生综合表现进行客观、公正的评定。 三、评定的具体内容 1.维度及要素 以 《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》 中的基础性发展目标为基本依据, 结合《中小学生综合素质评价方案》 ,检测维度内容分为六个方面:道德素养、学习能力、交流与 合作、运动与健康、审美与表现、创新与实践。其要素为二十个方面。

2.评价内容:见附表 四.评价范围,评定方法与等次。 1.学生综合素质评定范围为全体在校学生。 2.评定的总分值、评定要素分值及分值段。 建立并评价学生成长记录袋,学生综合素质主要应以学生的成长记录袋为载体,根据日常积累 的素材进行定性或定量的评价。 内容包括:基础信息、学科课程成绩、地方与校本课程成绩、综合实践活动情况、社团等活动 情况、身体素质发展状况、学生体质水平、心理健康发展状况、标志性成果和学期评语等。 学生综合素质评定的总分值为 100 分,各年级等级的折合办法。 七年级折合办法:总分=常规量化分数(附表 2*70%+例表 3)*50%+民主评议分数(附表 1)* 30%+学业成绩*20%+标志性成果得分。 八年级折合办法:总分=常规量化分数(附表 2*70%+例表 3)*40%+民主评议分数(附表 1)* 30%+学业成绩*30%+标志性成果得分。 九年级折合办法:总分=常规量化分数(附表 2*70%+例表 3)*30%+民主评议分数(附表 1)* 30%+学业成绩*40%+标志性成果得分。 初中毕业生总等级分值的计算办法可按初一 20%、初二 30%、初三 50%计算后划分等级。 3.班级评价工作小组汇总全班学生常规量化评价、民主评议评价、学业成绩评价、标志性成果 量化评价的分数,计算出总分,由高到低按 30%、40%、30%的比例确定 A、B、C、D 四个等级。D 等 学生的设定,原则上不高于 1%,指有重大问题和受处分在评定时未取消处分的学生。 4.学业成绩计算方法:学业成绩(按等级折算分数计算)/科目数*60%+(地方课程+综合实践 等级折算分数)/科目数*20%(音乐+美术+体育成绩)/3*20% 化生实验得分) 5. 标志性成果计分方法: (1)三好优干分别按校级 1 分,区级 2 分,市级 3 分,省级 5 分, 国家级 10 分。本项取最高项计分,不累计。 (2)其他奖项按校级 0.2 分,区级 0.5 分,市级 1 分, 省级 2 分,国家级 5 分,累计得分但最高不超过 10 分。 五.学生综合评价标志性成果的范围 (1)人生规划成果。学生的人生(或职业)规划及研究报告等成果; (2)三好优干。学校有教育行政部门等部门(单位)授予的三好学生、优秀学生干部、优秀 团员等荣誉称号。 (3)社区服务组织者。参加社区服务、志愿者服务活动的优秀组织者及在社区岗位的成果; (4)社会实践成果。参加社会实践活动的成果及在综合实践基地集中学习的成绩; (5)学生社团负责人。学生社团组织的优秀负责人,参加学生社团活动取得的成果; (初三在文化课中加信息技术和理

(6)研究性学习成果。开展小课题研究性学习的成果,包括过程记录和研究报告; (7)电脑制作等比赛获奖。参加教育行政部门组织的电脑制作与机器人大赛、科技创新大赛、 青少年信息学初中组奥林匹克竞赛的获奖成果; (8)科技创新成果及研究报告。在开展的科学素养教育和“小发明” 、 “小创造” 、 “小制作” 活动中,获得的科技创新、社会研究报告; (9)各类“节日”及活动获奖。在学校、教育部门组织的“科技节” 、 “体育节” 、 “艺术节” 及文艺汇演中获得的成绩;参加学校教育部门组织的“中华诗文诵读” 、 “百家讲坛” 、 “学生论坛” 、 “辩论会” 、 “演讲会”等,以及摄影展、书画展、征文等比赛的获奖成果; (10)校报、校刊负责人及节目主持人。校报、校刊及校园社团刊物的主编、副主编,学校电 视台和文艺活动的优秀节目主持人; (11)刊物上发表的文章及作品。在校报校刊,或教育行政部门、学术团体编印的正规书刊上 发表的文章,在公开出版的报刊和书籍上发表的文学作品。 (12) “读书活动”成果。在参与中小学“读书活动”过程中取得的成果; (13)体育考试成绩及各类比赛获奖成果。参加县市区教育行政部门统一组织的体育考试成绩 及参加学校教育行政部门组织的中学生运动会,获单项奖或集体奖的获奖成果; (14)特殊才能展示成果。对于一些有特殊才能,但没有实证材料的考生,学校对其特殊才能 展示进行评定的结果。 (15)其它能够反映学生特长的成果。 六.评价程序 1.学校成立评定工作委员会,制定实施细则,校内公示。报教育局备案后,组织实施。 2.向教师、学生及家长宣传学生综合素质评定工作目的和意义、标准和办法,搞好动员工作。 3.每个班级成立一个评定小组,制定评定计划,征求学生意见,报校委会批准后,进一步向 学生及家长宣传,并以班级为单位开展评定工作。 4.根据学生成长记录袋组织评定工作。 5.班级将公示结果报校评定委员会。 6.评定结果在校内和学校网站上向学生、家长公示 5 个工作日。并书面通知家长。 7.校评定委员会在公示一周内承办学生、家长、教师申诉与举报,而后进行审核批准。 8.学校每学期将学生综合素质评价结果填写在学生综合素质报告单,核准后备案,并装入学 生成长记录袋。并上报教育局普教科。 七.评价结果的呈现和使用 1.评价结果的呈现 (1)等级表达,分为 A,B,C,D。

(2)学生自我评价(描述性评语) 。 (3)学生成长记录袋。 2.评价结果的使用 (1)通知学生本人及家长。 (2)作为学生是否达到毕业标准的依据之一。 (3)作为高中阶段学校招生录取的重要依据之一。 八.学校复审及措施保证 1.各班级评价工作小组将标志性成果材料、 “量化计分表” 、 “汇总表”呈报给学校评价工作委 员会, 委员会对各班上述材料的有效性进行复审, 审核合格后, 将 “学生综合素质评价结果汇总表” 、 “初中学生综合素质评价结果统计表” (公示材料不带学生姓名) ,公示 5 天。 2.保证按上级文件要求建立健全组织机构,保证严格按文件精神履行职责。 3.建立健全公示制度、诚信制度、监督制度、通过制度创新保证综合素质评价工作的公平、 公开、公正、杜绝营私舞弊等现象。 九.学生申请复议 学生或家长如对学生本人或其他人的评价结果有异议, 可向学校评价工作委员会提出要求复议 的申请,学校评价工作委员会应在接到投诉后 5 个工作日内向学生或家长答复。 十.存档、备案 各班级“学生综合素质评价结果汇总表” 、 “初中学生综合素质评价结果统计表”公示 5 天,无 异议后均要由学校评价工作委员会成员、班主任、学生代表签名,加盖学校公章,留存至学生升入 高中后至少一学年。初中毕业生综合素质评价结果统计表要同时报送区教育局普教科备案(纸质档 与电子档同时报送) 。 十一.填写综合素质记录卡 班级评价工作小组要依据初中学生综合素质评价内容, 为每一位学生在初中学生综合素质记录 卡上写出认定依据,综合评语由班主任填写。 《学生成长记录册》上其他内容,应于平日组织学生 及时填写。教师要指导学生整理好各自的成长档案袋,包括《学生成长记录册》 、各类标志性成果 等。 附:评价操作实施细则(要求) 。 1.组织全体师生学习教育局综合素质评价方案,不断更新和端正教育观念,统一教育思想。 2. 学校在开学初向社会公示综合素质评价方案,通过召开家长委员会、告家长书以及家长会

等多种途径向学生、家长广泛宣传学校综合素质评价的指导思想,指导学生、家长配合学校对学生 进行综合素质评价,要求学生、家长主动提供全面、真实的评价资料。 3. 评定过程中以诚信为前提,严格执行自评、学生评、家长评、教师评四个环节。自评时,

指导学生根据不同发展目标评分标准认可自我;学生评过程中以小组为单位进行客观公正地评定; 家长评定过程中, 学生本人和老师向家长展示其在校内外的全面的学习活动资料, 教师评定过程中, 要关注细节,客观、真实地反映学生成长发展过程;综合评定过程中,班级要成立由班主任为组长, 以任课老师代表学生干部和学生代表为组员的评定小组,进行综合评定。 4.建立学生的“成长册” ,充分发挥学生“成长册”的功能,把真实全面的材料作为评价的重 要依据。各年级组要指导学生了解“成长册”对综合素质评价的作用,根据学生年龄,生理认知特 点,确定“成长记录目录” ,让学生自我积累、自我反思,通过各项体验实践活动,将自己满意的 成绩、优秀的心得体验文章及获奖情况等进行小结及汇总。由学生、家长和老师积累学生各方面材 料(每一学期期中、期末分别整理、汇总一次) 。 5.学生综合素质评价。每学期第 16 周进行;18 周年级、班主任审核学生评价结果,对评价中 误差较大的情况申请复评; 19 周学校综合素质评价领导小组检查各年级综合素质评价工作, 并将评 定结果张榜公示。

(附表 1)初中学生综合素质评价班级用表
评分

指标

内容
爱祖国、爱 人民 团结友爱

检测点
尊敬国家标志,关心国内外大事和时事政 治;热爱人民。 对他人有礼貌, 习惯使用礼貌用语; 团结同 学;尊敬师长。 为人诚恳、遵守诺言 珍惜集体荣誉、 积极参加班级、 学校教育活 动和学生自主管理工作 有较强的环保意识,积极参加环保活动

分值

自评 20%

家长评 10%

小组评 30%

教师评 20%

班主任评 20%

得分

5 5 5 5 5

道德 修养

诚实守信 珍视荣誉 保护环境 学习动机与 信心 学习兴趣 学习习惯 学习方法

直接推动学生进行学习的内部动力, 激励和 指引学生进行学习的一种需要 有好奇心, 有求知欲, 努力克服学习中的困 难

5

学习 能力

5

能够独立思考,善于提出问题和解决问题, 5 掌握探究的策略与方法; 有良好的学习习惯,掌握有效的学习策略 乐于参加集体活动, 能够为实现集体目标付 出努力。 5 5

交流 与合

与他人交往 情况

作能 力

合作意识 沟通能力

善于与他人合作共同完成任务。 能评价和约束自己的行为, 善于与他人交流 和分享,尊重并理解他人 良好的身体素质, 精力充沛, 良好的心理健 康水平

5 5

运动 与健 康

身体健康状 况

5

参加“快乐 大课间”与 体育活动 审美意识 表现能力

坚持锻炼身体, 积极参加体育活动, 没有不 良嗜好,讲卫生

5

审美与 表现

发现美、珍惜美 欣赏美、展示美

5 5

创新精神

具有能够综合运用已有的知识、 信息、 技能 和方法,提出新方法、新观点、的思维能力 5 和进行分明创造、 改革、 革新的意志、 信心、 勇气和智慧。 服务意识发是自内心的一种本能和习惯; 5 通过培养、教育训练形成的。 提高学习兴趣,培养动手能力 5

创新 意识 与实 践能 力

服务意识

动手能力

劳动技术

学生获得积极的劳动体验, 形成良好技术素 养,操作性学习为基本特征。

5

(附表 2)学生综合素质日常评价量化表
姓名: 道德修养与公民素养 爱 校 爱 班 4 热 爱 劳 动 4 遵 守 校 规 校 纪 4 卫生 值 日 2 个 人 2 素 质 修 养 4 学习能力 学 习 态 度 6 课 堂 表 现 6 课 堂 笔 记 6 研 究 性 学 习 6 质 量 检 测 6 班级: 交流与合作 沟 团 通 队 与 精 分 神 享 4 3 互 助 合 作 3 运动与健 康 自 主 锻 炼 5 两 操 一 课 5 心 理 健 康 5 学年度第 学期 审美与 创新与实践 表现 艺 术 科 技 节 5 文 美 会 展 5 社团 活动 社区 (志愿 课程 者服 务) 5 5 实践 基地 学习 总分

周次

社会 实践

分值 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 小记

5

说明:此表每周统计一次,期中汇总。

(附表 3)学生日常表现量化表(教师用表) 班级: 尊敬师长
(4 分)

科目: 课堂纪律 (4 分) 预习情况 (4 分)

任课教师姓名: 课堂学习表 现(6 分) 课堂笔记 (4) 作业完成情 况 (4 分)

周次: 学习效果 (4 分)

学生姓名

备注

说明:此表每周统计一次,期中汇总。


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