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从高考语文口语交际题看口语交际教学_冯为民

从高考语文口语交际题看口语交际教学
冯为民
近年来, 高考语文试题中创新元 素 最 多 的 是 语 用 题 。语 用 题 命 题 取 材 的视野极为开阔, 命题内容的选择空 间极大, 试题与时代、生活、语文素 养密切相关, 又是主观性试题, 考生 审题的干扰性因素很多, 故对考生综 合能力的测试具有很好的信度、效度 和区分度。 2007 年高考 语 文 已 尘 埃 落 定, 但语用题中出现的不少一新耳目 的口语交际题却令人回味。《语文课 程 标 准 》指 出 : “良 好 的 口 语 交 际 能 力是现代公民的重要素养。口语交际 是在一定的语言情境中相互传递信 息 、分 享 信 息 的 过 程 , 是 人 与 人 之 间 交流和沟通的基本手段。 ”“在口语 交际中树立自信, 尊重他人, 说话文 明, 仪态大方, 善于倾听, 敏捷应 对。 ”对口语交际能力的书面测试难 度历来是很大的, 但高考语文语用题 中的口语交际题不仅把新课程标准落 到了实处, 而且为语文教学中的口语 交际训练提供了很好的范例。 济秩序, 起了至关重要的作用。在欧 盟 也 是 如 此 。我 们 需 要 借 鉴 他 们 的 经 验。 这道题具有鲜活的口语交际特 色, 是有关访谈提问语推断和概括 的 , 难 度 较 大 。该 题 测 试 的 重 点 在 口 语交际中提问的技巧上, 设计的问题 为逆推式, 即不是由问而答, 而是据 答而拟问, 新颖而灵活, 典型而精 巧, 语境具体而动态感强, 加之采用 的是限字数补写形式, 话题是否集 中, 问得是否得体, 与下文是否连 贯, 可以看出考生的口语交际能力。 下文两段话中的关键词是“垄断” 、 “反垄断法” , 考生必须据此语境提 问, 问题应该是明确而概括的, 甚至 是很尖锐的, 因为是专家讨论场合, 还 得 有 学 术 味 儿 。故 可 以 拟 为 “ 怎 样 制止一些产业部门的垄断”或“为什 么要制定反垄断法” , 前一问落实到 关 键 词 “垄 断 ”上 , 后 一 问 落 实 到 关 键词“反垄断”上。 专家 A: 光引导消费者是不够的 , 只有以法律为武器, 才能从根本上达 到 反 垄 断 的 目 的 。因 此 有 关 部 门 必 须 加快反垄断法律法规的制定。 专 家 B: 前 一 段 时 间 , 我 在 美 国 住了一年, 对他们的反垄断法有了更 多了解, 反垄断法对维护美国市场经
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这道题虚设一个场景, 采用拟人 化的手法, 让树叶和阳光进行对话, 语境的设计颇具匠心。三处的提示语 让交际过程充满诗情画意。一是“亲 密 地 交 谈 ”的 提 示 , 突 出 的 是 对 话 氛 、“谦逊地”暗示 围 ; 二是“感激地” 了内容重点和情感倾向; 三是“排 比” 、“比喻”的修辞要求。三者连 成一个整体, 既要求想象新奇, 文采 斐然, 又必须得体自然, 体现对话双 方 的 亲 密 。对 话 是 一 种 互 动 过 程 , 考 生应从对话双方的关系入手, 准确定
作者近照

位, 虚拟出树叶对阳光的感恩内容, 如可拟为: 你用火一般的热情给我以 新绿, 给人们以温暖, 给大地以光 明, 世界因你而流光溢彩。也可拟 为: 你无私的关爱, 慷慨的施与, 温 暖的呵护, 使我的生命充满活力。前 者 用 “ 给 …… 以 …… ” 构 成 排 比 , 后 者 用 “ …… 的 …… ” 构 成 排 比 , 讴 歌 阳光的热情和施与, 形象突出。阳光 的 “谦 逊 ”表 达 难 度 是 较 大 的 , 可 拟 为: 你是大地的外衣, 不单是我, 和 煦 的 春 风 、绵 绵 的 细 雨 也 为 你 增 添 了 美 丽 。或 者 是 : 你 是 绿 色 的 宝 石 , 没 有你的质地, 在你身上也不可能闪烁 我 的 光 辉 。句 中 “你 是 大 地 的 外 衣 ” 、 “你 是 绿 色 的 宝 石 ”都 是 贴 切 的 比 喻 。 要拟好这段对话必须讲究“个性”的 鲜明, 既有情趣, 又有理趣, 情理交 融。

2007 年高考语 文 中 的 口 语 交 际 题
是 丰 富 多 彩 的 。命 题 的 取 材 贴 近 学 生 生活的交际话题, 又选择了考生感兴 趣的命题点, 但题型灵活, 对考生的 能力要求极高, 能有效检测考生的语 文素养。下面就简要评析一下 2007 年 高考语用题中的几道口语交际题。

2007 年安徽 卷 的 原 题 是 : 某 电 视
台邀请几位专家就一些产业部门的垄 断 问 题 进 行 讨 论 。请 根 据 专 家 的 回 答 推断并概括主持人的提问语( 不超过

2007 年四 川 卷 语 用 题 中 的 另 一 题
是: 下面有两个口语交际的情景, 请 任选一个, 用简明、得体的语言反驳 其错误言论。 ( 4 分 ) ( 1) 有 人 随 地 吐 痰 , 别 人 批 评 他: “随地吐痰不卫生。 ”他貌似有 理地说 : “有痰不吐更不卫生。 ” ( 2 ) 有人上公交车不排队 , 往前 挤 。别 人 批 评 他 : “ 不 要 挤 嘛 , 讲 一 点儿社会公德。 ”他 嘻 皮 笑 脸 地 回 答 : “我这是发扬雷锋的钉子精神, 一要 有钻劲 , 二要有挤劲。 ” 口语交际能力中包含着较强的论

15 个字 ) 。 ( 4 分 )
主持人 :

2007 年四川 卷 的 语 用 题 中 有 两 道
是有关口语交际能力测试的。其一 是: 根据括号内的要求写一段树叶与 阳光的对话。 ( 6 分 ) 早晨 , 树叶与阳光亲密地交谈。 树叶 ( 感激地 ) : 阳光 ( 谦逊地 ) : ( 排比 ) ( 比喻 )

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特级教师三人行

特级教师三人行
辩能力, 尤其需要针对性强, 雄辩有 力的现场应对能力。这道题采用二选 一的形式, 命题取材极富生活情趣, 要求考生根据交际情景进行简明得体 的反驳, 新颖而别致。从提供的争辩 方所说内容来看, 都具有诡辩性, 因 此反驳时一定要有理有据, 雄辩精 当 。如 选 择 ( 1 ) 的 反 驳 语 是 : 是 的 , 有痰不吐不卫生, 但那只是你个人的 卫生, 你不能为了个人卫生而影响公 共卫生! 也可这样反驳: 痰, 当然应 该吐, 但不要吐在影响公共卫生的地 方 ! 选择 ( 2 ) 的反驳语为 : 人家雷锋 挤的是时间, 钻的是技术; 而你挤的 是车子, 钻的是空子! 也可以是这样 的: 请你把挤劲、钻劲用在学习和工 作上, 不要用它来损人利己! 反驳的 角度十分重要, 既要选得准, 又要选 得巧。正面反驳是最常用的反驳手 法, 是用最简单的语言和最简单的逻 辑推理证明对方观点的错误。从对方 提出的事实本身, 通过严谨缜密的思 考, 发掘于己方有利的观点或材料, 找准对方言论中内在的矛盾和漏洞, 以子之矛 , 攻子之盾。 如表达为: 5 月 3 日是校长在会上提 议全校师生向灾区捐款。尽管表达中 , 但整个句子有问题 , 必 心是“校长” 须在句末加一个“的” , 构成“……是 …… 的 ” 句 , 而 稍 一 改 , 就 与 题 干 “不能增减词语”的要求不合了。

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晰。口语交际题的形式设计丰富多 样: 提问语、情境对话、反驳、表达 重心、开场白等, 内容具有时代感、 生活感, 这对中学语文教学将会产生 积极而深远的导向作用。 语文教学的过程就是特殊的交往 过程, 应该把课堂真正变为对话的课 堂 。语 文 教 师 应 有 开 阔 的 视 野 , 重 视 指导学生关注时代、关注生活, 在各 种交际实践中不断培养和增强口语交 际能力, 学会倾听, 学会表达, 学会 交 流 。口 语 交 际 教 学 应 以 培 养 倾 听 和 表达能力为前提, 以培养应对能力为 重点, 突出交际的互动特点, 进行口 语交际的系统训练, 如基础训练: 普 通话、朗读等训练 ; 技能训练 : 听辨、 听 记 、听 答 、 听 评 等 训 练 ; 表 达 技 能 训练: 复述、解说、演讲、交谈、讨 论 、体 态 语 、 换 位 等 训 练 。 让 学 生 明 白口语交际要适应语境: 说话要注意 前言后语, 要看对象、看场合, 要有 礼貌; 注重体态: 面部表情、手势配 合; 讲究修辞。应答要得体大方, 善 于借助语调、语气、表情和手势, 增 强口语交际效果。要善于倾听: 听话 要耳到眼到, 要听得清楚明白, 理解 要完整准确, 辨析要敏锐正确。要培 养学生能根据不同的交际场合和交际 目的 , 恰当地进行表达。 口语交际能力最能折射一个人的 语 文 素 养 。构 成 口 语 交 际 活 动 的 要 素 有四: 交际主体、交际对象、交际媒 介 、交 际 环 境 。 口 语 交 际 既 然 是 面 对 面的接触交流, 就不仅需要听说技 巧 、倾 听 技 巧 , 还 需 要 待 人 处 事 、 临 场应变、传情达意方面的素养和能 力 。没 有 知 识 的 储 备 , 没 有 稳 定 的 心 理, 没有掌握口语交际的一般规律就 很难进行成功的交际。 高考语文卷是新课标的形象说明 和注释, 高考语文对口语交际能力的 高度关注既是落实新课标理念的必然 选择, 也是培养学生终身发展能力的 必 然 要 求 。高 考 语 文 语 用 题 越 来 越 强 调对考生口语交际能力的测试将是未 来高考语文的命题热点, 而且命题不 避热门话题, 关注的是考生熟悉的生 活内容 , 分值会越来越大。
冯为民, 江苏省语文特级教师, 现 居江苏南京。本文编校: 洪鸣

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2007 年全国卷 II 的原题是 : 下 面
是一位记者对接受采访的某著名作家 之子说的一段开场白, 其中有 4 处不 得体, 请找出并在下面相应的位置进 行修改 ( 5 分 ) 大家知道家父是一位著名的作 家, 作品广为流传, 在文坛小有名 气 。我 在 上 中 学 时 候 就 读 过 他 的 不 少 作品, 至今还能背诵其中的段落。您 是他老人家的犬子, 能在百忙之中有 幸接受我的采访 , 我对此表示感谢。 ( 1 ) 将 ① 改为 ② ; ( 2 ) 将 ③ 改为 ④ ; ( 3 ) 将 ⑤ 改为 ⑥ ; ( 4 ) 将 ⑦ 改为 ⑧ ; 这道题取材于典型的口语交际情 景, 截取了记者采访某著名作家之子 说的一段开场白, 其中有四处不得体 处, 要求考生一一指出并进行正确的 修改。这道题形式新, 内容古今结 合, 重点在尊称或谦称是否正确、评 价 是 否 得 当 、身 份 是 否 合 适 等 上 , 如 “家父”应适用于称自己的父亲, 敬 称或尊称他人的父亲应该用“令尊” 或“您父亲” ; “小有名气”可用于自 谦, 也可用于评价他人, 但因为题干 上指明是“著名作家” , 故这里就用 得不得体了 , 应该为“很有影响”等 ; “犬子”是对自己儿子的贬称, 应改 为“儿子” ; “有幸”也应是自称 , 这 里 应 该 为 “应 邀 ” 等 敬 辞 。 口 语 交 际 应讲究人际交往的文明态度和语言修 养, 谈吐文雅, 要根据对象的不同选 择得体的表达方式。这道题中的问题 完全是因为身份混淆, 而正确的是应 该始终是记者以采访的口吻来拉近与 被采访者的距离并表示自己的感谢之 情。 “口语交际” , 就是凭借听、说进 行交流沟通, 传递信息, 联络感情, 处理问题。从上述 2007 年高考语文卷 语用题中的口语交际题不难看出, 所 选话题具有交际性, 情境创设体现交 际性, 路径选择突出交际性, 交际主 体和交际对象之间的互动过程很明

2007 年江 西 卷 高 考 语 用 题 中 的 口
语交际题是: 按表达要求在规定空格 内将下列词语组成句子。( 不能增减 词语 ) ( 4 分 )

5 月 3 日校长是在会上向灾区提
议捐款全校师生 ( 1 ) 以“ 5 月 3 日”为表达重心 ( 2 ) 以“校长”为表达重心 这道题好像是简单的组句题, 实 际上测试的是口语交际中表达重心问 题, 表达是口语交际最直接的手段, 是口语交际不可或缺的能力。所提供 的 8 组词是常见的, 内容也是考生相 , 但因为表达的重 当熟悉的“捐款” 心 不 同 , 语 序 就 自 然 不 同 , 根 据 ( 1) 的要求, 必须突出时间, 因此可以这 样表达: 校长是 5 月 3 日在会上提议 全校师生向灾区捐款。也可以表达 为: 校长在会上提议全校师生向灾区 捐 款 是 5 月 3 日 。 根 据 ( 2) 的 要 求 , 突出的是提议者, 故可以这样表达: 是校长 5 月 3 日在会上提议全校师生 向 灾 区 捐 款 。答 好 这 一 题 的 关 键 首 先 是 应 了 解 “是 ” 表 强 调 , “ 是 ” 必 须 置于被强调者之前, 并紧连在一起; 其次要注意语序, 讲究表达的规范,


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