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青岛版《信息及其特征》教案


2010-8-25

第一章 信息与信息技术
《1.1 信息及其特征》教案
教材分析: 本节课为青岛版《信息技术基础》 (必修)第一章第一节内容,主要介绍了信息的特征。了 解性的知识较多,比如信息的定义。信息的特征对于学生理解信息,解释信息有重要的意义,教 学过程应该让学生结合生活举出例子,认识和体验到生活中的信息。同时在教学过程中应该强化 学生活动,使学生形成积极主动的学习态度。

学生分析: 本节是信息技术的第一课,教学对象为高一新生,他们的信息技术的基础、对信息技术的理 解能力都存在差异,学生的信息技术的基础情况也不确定。另外本节课,纯粹是知识与概念,没 有实际操作的内容。所以,必须提高课堂的气氛。可以通过在课堂上做些小游戏,也可以通过增 加学生感兴趣的案例,让学生尽可能多的参与课堂活动,从而提高学生学习这一门学科的兴趣, 同时可以从中了解学生的信息技术的知识基础、能力基础与对这门学科的兴趣度等。

教学目标: 1.知识与技能 ①能够列举生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性。 ②学生对信息的定义有基本的认识。 ③能够能过生活的实例来描述信息的基本特征。 2.过程与方法 学生能从生活中发现并准确把握准确有价值的信息; 培养学生从日常生活、 学习中发现、 分析、 归纳、利用信息和信息技术解决的问题的能力,能通过问题分析确定信息需求。 3.情感态度与价值观 让学生理解信息在日常生活中的重要作用,激发学生对本学科的兴趣和爱好,提高学生在信 息活动中与他人协作、交流的意识和能力,培养其信息素养。

重点难点: 重点:1、信息的定义; 2、信息的基本特征。 难点:1、对信息的定义的理解;

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2、正确理解信息的基本特征。

教学方法: 以游戏导入课堂教学, 拉近教师与学生的距离, 快速活跃课堂气氛。 在教学中, 采用讲授法、 问题驱动法、演示法、案例分析法、讨论法等多种教学手段与方法。创设具体的场景,激发学生 的学习热情和积极性。在理解信息的定义以及特征的过程中,引导学生讨论分析案例,从不同层 面分析问题,加深对重难点的理解。

教学设备:多媒体教室、PPT、纸片 教学对象:初一学生 教学课时:1 课时

教学过程: 【导入:猜词游戏】 利用上课前的一两分钟,分发小纸条给学生,请学生各自写下一个与信息技术课程有关的词 语。收集起来,挑选其中的 20 个词分成 4 组,班里每组同学派出两个代表上台玩游戏 (游戏规则:教师在黑板上写下一个词语,A 同学背对黑板,B 面对黑板,并通过语言和肢 体动作队黑板上的词语做出描述,注意,不可说出黑板上的任何一个字,否则无效,A 根据 B 的 描述猜出词语。每一组有 5 个词,时间为 1 分钟。1 分钟内答对个数最多的为胜利的一组)

师:同学们有没有做过猜词游戏呢?今天我们就来玩一玩这个游戏 (游戏进行??) 师:从刚才的游戏中,同学 A 和同学 B 是如何合作的 (同学自由发表,教师从中提取主要观点) 师:A 根据 B 的语言、表情、动作等获取相关信息,经过分析得出答案。这里我们提到一个词— —信息,那么,什么是信息?在我们的日常生活中,有哪些信息的例子?请举例说一说。 (同学各抒己见,教师适时给予引导) 师:在我们日常生活中,信息无时不有,无处不在,如,早晨的闹钟向你传递起床的信息;医生 通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因,等等。 (请同学们观看 PPT 中的图片、声 音,从中你可以获得什么样的信息?) (请同学回答) 通过我们眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手等感觉器官可以感受到事物及其变化,其中都包含着丰富

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的信息。 师:回顾我们前面所举的例子,究竟信息的定义是什么? (学生思考) 师:信息已经成为当今社会有一个最基本、最重要的概念。但对于什么是信息,却没有一个十分 确切而简明的说法。人们从不同的角度给信息提出了各种定义和说法 (展示 PPT 内容) 信息是指数据、信号、消息中所包含的意义。 信息是事物的运动状态和关于事物运动状态的描述。 信息论的奠基人之一香农提出:信息是“用来消除不确定的东西” 。 控制论的奠基人维纳指出: “信息就是信息,不是物质,也不是能量” 。专门指出了信息是区别于 物质与能量的第三类资源。 师:简单一点理解,信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式 传递的内容。 师:请同学们思考一个问题:书是不是信息? (同学讨论回答) 师:我们可以从书中获取知识,比如从历史书上得到一些名人事迹的信息。这里,书本身不是信 息,我们只是从书中得到信息,它是信息的一个载体。 反映了信息的一个特征——载体依附性 信息又有哪些特征呢?我们继续来看 信息的表示、传播、存储必须依附于某种载体,载体就是承载信息的事物。语言、文字、声音、 图像以及纸张、胶片、磁带、磁盘、光盘等,甚至人的大脑,都是信息的载体。 注意: (1)不存在没有载体的信息 (2)同一个信息可以依附于不同的载体,不用信息可以依附于同一个载体。交通信息既可通过 信号灯显示, 也可以警察的手势来传递; 同样一则新闻我们在广播上听到了, 在报纸上也看到了。 。 传递性和共享性 典型实例:萧伯纳名言。 萧伯纳: “你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换一下,我们仍然是各有一个苹果;但你有一种 思想,我有一种思想,彼此交换一下,我们就都有了两种思想,甚至更多。 ” 分析:苹果代表的是物质,交换之后不会再生,而思想代表的是信息,交换之后可以同时存在, 甚至产生出更多的信息。信息可以被重复使用而不会像物质和能源那样产生损耗。 师: 再问同学们一个问题, 老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视上的节目只有一个观众可

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以看到吗? 学生:不是。 师:由此可见信息是可以传递和共享 时效性 师:我这里有一张麦当劳的优惠券,请同学们帮我分析一下,我现在可以用它去麦当劳消费吗? 学生:不行,过期了 师:哦,对哦。已经过期了,这说明信息具有时效性,这就要求我们需要有能力识别信息,能够 判定哪些是最新的信息,哪些是过期的信息。 除了这些,信息还有其他特性,如真伪性、不完全性、普遍性、可转换性、可增值性…… 练一练: “口说无凭”指的是说过的话无据可查, 在进行重大交易时, 往往需要签订书面协议。 (载体依附性) 通过卫星信号,我们可以安座在家中观看北京奥运会的精彩比赛(传递性和共享性) 小明将喜欢的电影刻成光盘(可存储性) 找路时,使用旧的交通地图往往会误事(时效性) 课堂小结: 今天,我们了解了信息的定义,共同学习了信息的一些特征:载体依附性、可加工处理性、可 存储性、传递性和共享性、时效性等。在信息时代的今天,我们就要学会正确获取信息、高效处 理信息、灵活应用信息技术。在本学期以后的课程中,我们将共同走进信息的魅力空间,学习和 感受丰富多彩的信息技术。

板书设计: 第一节 信息及其特征

一、信息的定义。 二、信息的一般特征: 其它特征:如真伪性、不完全性、普遍性、可转换性、可增值性……

附带课件:猜词游戏 教学课件

教学反思:

本节课直接介绍信息的特征,没有信息的概念和定义,在

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课前先补充一下。通过多张幻灯片介绍信息的特征,学生更容易接受。


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