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人教版高中语文必修五第二单元第4课 归去来兮辞 课件1


第4 课 归去来兮辞并序 人教版 陶渊明 必 修5 【学习重点】 1.记:积累文言基础知识,积累陶渊明的诗文 名句,背诵本文。 2.读:反复诵读,体会文章的思想感情,感悟 作者的人生志趣。 3.写:运用情景交融的手法,写一个片段。 4.练:运用联想推断法推断文言实词的含义。 课前阅读识记——了解文学常识 陶渊明 (约 365-427),名潜,字渊 明,一字元亮,后人称“靖节先生”。 东晋大诗人、辞赋家、散文家。 陶渊明今存诗歌 125 首。他的五言 诗可大略分为两类:一类是继承汉魏以 来抒情言志传统而加以发展的咏怀诗, 如《饮酒》 ;另一类是前人很少创作的田 园诗,如《归园田居》五首。后代批评 家常用“质朴、平淡、自然”来评价陶 诗的风格,称其为“田园诗人”。 陶渊明少有“大济苍生”的壮志, 但仕途坎坷不畅。一度任彭泽令,他叹 道:“我岂能为五斗米折腰向乡里小 儿!”即日解职而归,从此结束了仕隐 不定的生活,而且永不再出仕。 课前阅读识记——了解文学常识 辞是古代的一种文体。因起源 于战国时的楚国,亦叫楚辞、楚辞 体;又因屈原所作《离骚》为这种 文体的代表,故又称骚体。而到了 汉代常把辞和赋统称为辞赋,后人 也多将辞、赋并称。辞是一种介于 诗和散文之间的文体,它富有抒情 和浪漫气息,很像诗,但押韵和句 式都较诗自由,比散文齐整,且篇 幅、字句较长,句中多以“兮”字 帮助调节语气,表情达意。 课前阅读识记——夯实基础知识 1.字正音准 (1)犹望一稔 (rěn) . (2)轻飏 (yánɡ) . miǎn) (3)眄 庭柯 ( . (5)出岫 (xiù) . (7)棹 孤舟(zhào) . qì) (4)流憩 ( . (6)西畴 (chóu) . (8)耘耔 (zǐ ) . 课前阅读识记——夯实基础知识 2.涵咏词义 (1)耕植 不足以自给:植桑。 . (6)寻 程氏妹丧于武昌:不久。 . (2)幼稚盈 室,瓶无储粟:满。 (7)悟已往之不谏 : 劝止、 挽回。 . . (3)求之靡 途:没有。 . (4)会 有四方之事:适逢。 . (5)心惮 远役:害怕。 . (8)乃瞻 衡宇:远望。 . (9)时矫首而遐 观:远。 . (10)帝乡不可期 :期望、期求。 . 课前阅读识记——夯实基础知识 3.识记文言实词和虚词 (1)通假字 ①乃瞻衡 宇:通“横”,横木 . ②景 翳翳以将入:通“影”,日光 . (2)一词多义 ?亲故多劝余为 长吏:动词,担任 . ? 德:动词,当作 ①为?诸侯以惠爱为 . ?公田之利,足以为酒:动词,制造、酿造 ? . ? 荒:动词,接近 ?三径就 . ②就? ? 其深:动词,完成、达到 ?河海不择细流,故能就 . 课前阅读识记——夯实基础知识 ?松菊犹 存:副词,还、仍然 . ? 鱼之有水也:副词,如同 ③犹?孤之有孔明,犹 . ?困兽犹斗,况国相乎:副词,尚且 ? . ?引 壶觞以自酌:动词,端起 . ? 以为流觞曲水:动词,疏导、引来 ?引 . ?不宜妄自菲薄,引喻失义:动词,引用 . ④引? 而不发:动词,拉弓 ?引 . ?旁征博引:动词,引用、援引 . ? 无数英雄竞折腰:动词,吸引 ?引 . ?策 扶老以流憩:动词,拄着 ?. 而御宇内:名词,马鞭子 ⑤策?振长策 . ?惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策:名词,计策、策略 ? . 课前阅读识记——夯实基础知识 休:副词,将要 ? . ?善万物之得时,感吾生之行 ,必有我师焉:动词,行走 ?三人行 . ⑥行? :动词,离去

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