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《太史公自序》课件(上课用)


太史公自序
司马迁

课题介绍
? 《太史公自序》是司马迁为《史记》写的序 言。序言又称序,通常用以说明编写该书的 意图、意义、主要内容,全书重点及特点, 有关编写过程及情况,编排及体例等。学习 自序可以让我们更好地了解司马迁,因为这 篇自序其实就是司马迁为自己写的一篇自传。

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第一节 一、字音

颛顼

zhuān xū 南正重 chóng
典:掌管 适: 到…去

二、文言实词

司天: 掌管 绍: 继承
序: 主管

去:离开

际①<名>边际;边缘处。《岳阳楼记》:“浩浩汤汤,横无际涯。” ②<名>分界;区别。苏轼《应制与上两制书》:“古者有贵贱之际, 有圣贤之分。” ③<名>空隙;缝隙。《张衡传》:“覆盖周密无际。” ④<名>(彼此之)间。《韩非子· 难一》“君臣之际,非父子之亲也。” ⑤<名>(某事物)当中;(某范围)之内。《归园田居》:“开荒南野 际,守拙归园田。” ⑥<动>接近;交接。《始得西山宴游记》“萦青缭白,外与天际。” ⑦<名>时候;时期。《六国论》:“且燕赵处秦革灭殆尽之际。”

三皇五帝
“三皇五帝”是中国夏朝以前的“帝王”。不 同史家对“三皇五帝”都有不同的定义。三皇有 八说,五帝有六说。比较可信的是:
三皇为伏羲(太昊)、神农(炎帝)、轩辕(黄帝亦 称有熊氏)。 五帝为少昊(金天氏) 、颛顼(高阳氏) 、帝喾 (高辛氏) 、帝尧(陶唐氏)、帝舜(有虞氏.)

¤

第二节 : 一、字音

传剑论显 chuán 蒯聩 Kuǎi kuì 靳
二、文言实词

jì n

使错将伐蜀 使做将领
昌为秦主铁官 徇朝歌 攻占 主管

遂拔

占领

王卬于殷

(wàng)封王

市长: 掌管市场的官吏

徇 ①<动>巡行示众。《书博鸡者事》:“麾众拥豪民马前, 反接,徇诸市。”(指挥众子弟簇拥着土豪在马的前面,把 他的双手反绑着,游街示众。) ②<动>攻占。《陈涉世家》:“乃令符离人葛婴将兵徇蕲 以东。” ③<动>顺从;遵从。也指曲从。《葫芦僧判断葫芦案》: “雨村便徇情枉法,胡乱判断了此案。” 【徇名】为名而死。 【徇难】为国难而死。

文本研习:

1-3节写的是什么内容,其目的是什么? 内容:追祖溯源。 屈原也曾这样做过,他们的目的是一样 的,即标示为古代名贤之后以自重,激发志气, 这是古人树立自信心的必要条件。司马迁在这 里强调司马氏为史官世家的目的,标明写作史 记是家族赋予的使命。

第四节 : 一、正音

会稽

kuài

鄱 pó

邛、笮 Qióng zé

二、文言实词 古文 :用先秦古文字所写的古书 浮于沅、湘 泛舟

窥九疑 :寻览 讲业齐、鲁之都

研讨 ,学习。 《国语》:三时务农而一时 讲武。 训练 略,巡行,巡视。报, 回复。

南略邛、笮、昆明,还报命

讲 ①<动>讲和;构和。《史记· 甘茂列传》“樗(chū)里子与魏 讲,罢兵。” ②<动>研究;讨论。《柳毅传》:“吾君方幸玄珠阁,与太阳 道士讲火经。” ③<动>讲求;重视。《谭嗣同》:“时诸将之中惟袁世凯久使 朝鲜,讲中外之故,国主变法。” ④<动>讲解;解说。《梁书· 阮孝绪传》:“后于钟山听讲。” ⑤<动>讲习;练习。《教战守策》:“秋冬之隙,致民田猎以 讲武。” ⑥<动>行;用。《芋老人传》:“丞、尉闻之,谓老人与相国 有旧,邀见讲钧礼。”(用平等的礼节邀请他见面)

翻译:
1、迁生龙门,耕牧河山之阳。

司马迁在龙门出生,在黄河之北、龙门山之南耕 种畜牧。

三.问题探讨

作者在第四节写了自己什么样的生活经历? 其作用是什么? 生龙门 ---地杰人灵 耕牧 ---司马迁的特殊修养 诵古文 ---聪明绝伦 ---从书本走向自然社会,去感受 壮游 历史传说,网罗天下放失旧闻, 考证文章记载模糊的内容 奉使西征巴蜀以南 ---对西南少数民族风 土人情有了初步的了解

作用: 这些经历,说明了司马迁写成《史记》巨著的基 础。

落实五、六节字词 一、正音

阙 quē n 爰 yuán 麟 lí 二、文言实词 发愤且卒 发泄愤懑;将要 从事: 参与其事 而子迁适使反 恰巧;出使;返回 以显父母 :光耀 是岁天子始建汉家之封 封禅 言其能论歌文武之德 阐释;歌颂
孔子修旧起废 形容词作名词,破坏的礼乐;废弃的礼乐 史记放绝 散失;中断 论《诗》《书》 整理

迁俯首流涕 眼泪
弗敢阙 通“缺”,缺漏

小子不敏 不才,愚钝,谦词 诸神受纪: 诸侯承受新历法

小子,指的是:⑴平民百姓。(2)学生;晚辈。 (3)用为老师对学生的称呼。(4)旧时自 称谦词。(5)男小孩。指男性青少年,犹言 小伙子。(6)儿子;小儿子。(7)犹言小人, 特指无德的人。(8)表示轻蔑的称呼。(9) 周官名,掌祭祀。(10)少许,一点儿。

二、翻译:
1、孔子修旧起废,论诗书,作春秋,则学者至今则

之。
孔子修复振兴被废弃破坏的礼乐,整理《诗经》、

《尚书》,写作《春秋》,学者至今把它视为准则。

2、小子不敏,请悉论先人所次旧闻,弗敢阙。 儿子虽然驽笨,但我会详述先人所整理的历史旧闻, 不敢稍有缺漏。

四.问题探讨 父亲临终时几乎是絮絮叨叨、反反复复的嘱托 有几层意思?与司马迁写作史记有着怎样的关系?

一是写史是祖传的事业,修史是孝亲。 二是写史是以周公、孔子为榜样,兴礼乐,正王 道,修史有规范社会道德的作用。 三是汉兴以来有许多值得记载的史实,而自己没 有论载。 这些说明 司马迁修史是为了完成父亲的遗愿,也 是时代的要求。

落实7、8节字词
一、正音

司寇 kòu
二、文言实词

壅 yōng

弑 shì

篡 cuàn

小子何敢让焉 辞让,推辞 诸侯害之 嫉害 以为天下仪表 标准 别嫌疑 分清

绍明世 继承

大夫壅之 阻塞 辨人事之纪 :法度,准则

我欲载之空言 褒贬是非而不被当世所用的言论主张 善善恶恶:形容词作动词,奖励;惩罚

贤贤贱不肖 尊崇;鄙夷 存亡国 使动,使……恢复 礼经纪人伦 规范 补敝起废 偏颇之事;废弛之事



拨乱世反之正 使……返 诸侯奔走不得保其社稷者 故有国者
当权

其指数千 要旨 逃跑

守经事而不知其宜 其实皆以为善

常;合适

形容词作名词,好事

被之空言而不敢辞 蒙受,遭受 夫君不君则犯 被臣下所干犯 则受而弗敢辞 推卸

落实9、10节字词 垂空文以断礼义 万事既具 已经 《春秋》采善贬恶 礼乐作焉 兴起;兼词 易服色 更改 余所谓述故事 整齐其世传 流传;文章著作 咸各序其宜 都;依次序排列 褒奖;好人;斥退;坏人 诗人歌之 名词作动词,歌颂 重译款塞 重译,辗转翻译;叩 历史旧事 整理,归纳 堕:同“隳”,毁

二、翻译: 1、善善恶恶,贤贤贱不肖,存亡国,继绝世,补敝起废, 王道之大者也。
奖善惩恶,尊崇贤能,鄙夷不肖,恢复已经灭亡的国家, 延续已经断绝了的世系,补救衰敝之事,振兴废弛之业,这是 王道的精髓 。

2、守经事而不知其宜,遭变事而不知其权 。
处理日常事务不知怎样做才合适,遇到突发事变不知用变 通的权宜之计去应对。

翻译: 3、为之不知其义,被之空言而不敢辞。

去做了却不知道这样做是否符合道义,遭受史官 指责而不敢予以否认。
4、垂空文以断礼义,当一王之法 。

留下这部用笔墨写成的著作来裁断礼义,当做一 代圣王的法典。

四.问题探讨

(1)孔子为什么著《春秋》?
——著《春秋》“是非二百四十二年之中,以为天下 仪表,贬天子,退诸侯,讨大夫,以达成王事”。 (2)举《诗》《书》《礼》《易》《乐》的作用 目的是什么? ——强调《春秋》是天下人之“仪表”,是“王 道之大者也”,是“礼义之大宗也”,“拨乱世 反之正,莫近于《春秋》”。

(3)结合第9节内容,思考:壶遂第二处发问包含了 怎样的内容? 壶遂在这里是在委婉地向司马迁提出警告,效法 《春秋》著书就是把今天的太平盛世当作乱世,这 不能不触犯时忌,这从下文中司马迁的激动惶恐 的应答的话可以看出 。

(4)壶遂认为孔子是在什么情况下作《春秋》的?
司马迁同意他的看法吗? ——“上无明君,下不得任用。” ——司马迁不同意他的看法,他认为孔子作《春秋》 “采善贬恶,推三代之德,褒周室,非独刺讥”。

(5)司马迁为何要提及孔子著《春秋》的事? 从与
壶遂的辩论中, 可以看出司马迁写《史记》的目的

是什么? 他为什么否认自己是创作,而认为是“整
齐”?

——采用汉代初年学者常用的问答体的形式,借评述 孔子作《春秋》,表明自己著《史记》的目的,说明 自己著《史记》就是想效仿孔子,通过论述历史,评 判是否,褒善惩恶,为天下仪表。他否认是创作,非 本心话,是为了逃避世俗的劫难,怕世俗人像壶遂那 样批他著《史记》是如孔子那样是因为“上无明君, 下不得任用”,或者为发个人私愤。

小结7-10节内容
司马迁答壶遂的问话,实质是具体地阐述创作 《史记》的主旨,即效法《春秋》述史, 采善贬恶,为后王立法,为人伦立准则的原 则,并以人物为中心来表现,同时颂扬大汉 威德。

作者在与壶遂的答问当中表明了 《史记》应该表现的主旨,并开始 了充分的准备。然而让作者始料不 及的却飞来了一场横祸。这场横祸 几乎把作者的身体和精神彻底摧毁。 在壮烈地死和屈辱地生的选择上, 作者选择了让常人难以理解的活着, 其原因是什么?根本原因又是什么?

第十一节
一、文言实词 论次其文 整理,编排 退而深惟曰 深思 夫《诗》《书》隐约者 欲遂其志之思也 于是卒述陶唐以来 幽于缧绁 囚禁;监狱

含义隐奥而言辞简约


完成 → 表达 最终

二、翻译: 1、此人皆意有所郁结,不得通其道也,故述往事,思来 者。

这些人都是心中聚集郁闷忧愁,不得实现自己的 主张,因而追述往事,(希望)后来人理解(自己的

心志)。

三、问题探究
“退而深惟”的内容与《报任安书》的第四 节 “古者富贵而名磨灭,不可胜记,唯倜傥非 常之人称焉”的内容相似,说说它的作用?

榜样作用,精神源泉,靠立言而名垂后世

落实第12,13节字词 维我汉继五帝末流 遗风 萧何次律令 编排 则文学彬彬稍进 文质兼备的儒生;逐渐 天下遗文古事靡不毕集太史公 没有;全 太史公仍父子相续纂其职 沿袭;通“缵”(zuǎn),继承 罔罗天下放失旧闻 通“网”;通“佚” 略推三代 大概 论考之行事 讨论研究 既科条之矣 已经;对史事科分条例,提纲挈领地编排记述 承敝通变 顺应;衰败 辅佐.拂,同“弼”,辅助 辅拂股肱之臣配焉 秦拨去古文 废弃;古代典籍

扶义俶傥

以义自持;同“倜傥”,卓越 洒脱,不拘于俗
儒家六艺 注释或解释经义的各种著作

以拾遗补艺

厥协《六经》异传 整齐百家杂语 俟后世圣人君子

整理,归纳 期待

余述历黄帝以来至太初而讫

结束

概括这部分的主要内容 (一)是叙述《史记》写作的背景; (二)是介绍《史记》的体例及主要内容; (三)是正本藏在名山,副本留在京师, 期待后世圣人君子观见

补充:由于司马迁遭受腐刑,创作《史记》时对历史人 物的认识和感情已经有了变化,他不得不用新的眼光对 历史和现今的人物善恶美丑作新的审视,对在所谓圣光 笼罩下的粗陋、专横、狭隘的统治者进行了无情的鞭, 对那些勾心斗角、尔虞我诈、谀上欺下的官吏给予了辛 辣的嘲讽,对中下层的人物给予了一定同情和一定的历 史地位,所以《史记》写成以后并没有得到统治者的认 可,一度时期被束之高阁。司马迁在临死之前把留在家 中的副本传其婿杨敞,杨敞传其子杨恽,杨恽选择了适 当的时候让《史记》终于走进人们的生活。

文本研习
一、整体感知
这篇自序介绍了哪些内容?

1-3.自叙家世谱系。
4-6.叙年轻时候的生活经历和接受父亲临终的 嘱托,立志创作《史记》。 7-10.阐述自己创作《史记》的目的。 11.叙自己忍辱写《史记》。 12-13.《史记》产生的历史条件和《史记》全 书的体例和规模。

司马迁为什么要写《史记》? 1.家族赋予的使命 2.父亲的遗愿、时代的要求 3.成一家之言的心愿

司马迁为什么能写成《史记》?
1.时代的因素
——当时政治相对稳定,经济繁荣,文化学术发展较快。 依据:壶遂的话(第9节) 司马迁的话(第10节) 历史条件(第12小节)

2.家族的影响 ——史官世家赋予司马迁的使命感、责任感, 先祖多方面的才艺对司马迁的熏陶。 3.自身的努力 ——自幼攻读古代典籍,青年时期两次游历开阔 了眼界,积累了许多第一手的资料。 依据:(第4段) (1)年十岁诵古文。 (2)游历。第一次游历,到过浙江、江苏、 山东、河南、安徽、湖南等地的许多 地方;第二次奉使出使巡视西南地区

4.前人的表率作用

——孔子作《春秋》褒善惩恶给了他启迪,在自 己遭受挫折的时候,屈原、左丘明等人“述往事, 思来者”,最终能“立功扬名于后世”给了他很大 的激励作用。


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