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《惊愕交响曲》说课稿

课题: 《惊愕交响曲》 教材与年级:上海市初中艺术(音乐)教材九年级第一学期 教学内容:第一单元 第二课《惊愕交响曲》第二乐章 一 、说教材 九年级第一学期艺术(音乐)教材,自我任教以来,深刻感受到教材的艺术 魅力:1、以艺术的本质特征为主线:艺术的生活性、艺术的自然属性、艺术的 民族性、艺术的描绘性。2、以人文主题构建块面内容:渗透学科知识;艺术形 式的交融(音乐与舞蹈、音乐与歌舞剧、音乐与诗歌、音乐与美术) 。3、以感受 为主要学习方式。4、以树立正确的艺术审美观为最终目标。 我在实践教材时的指导思想:1、加强学科德育。2、发挥学科特点。3、增 强人文内涵 4、落实学科知识 教材结构由两个单元组成,共六课。教材所选音乐作品赋有经典性、 民族 性、 时代性、 多样性、趣味性、 交融性。 二 、说教学内容 《惊愕交响曲》 (第一、二乐章)是第一单元第二课的音乐长廊板块中的一首 听赏曲,作曲家海顿,奥地利人,维也纳古典乐派第一位大师,后人称其为“交 响乐之父” 。 《第九十四‘惊愕’交响曲》作曲家在力度上的表现手法,给后人留 下了深刻的印象。 古典交响套曲一般由四个乐章组成,其中第二乐章通常是抒情 的慢板乐章。在《惊愕交响曲》这部作品里,海顿却出人意料地在第二乐章中用 极弱的力度陈述主题后,立即加上乐队全体的强奏,使观众为之愕然而得此名。 像这样的力度和情绪的对比及其所产生的效果,现在看来不足为奇,但在当时来 看,这却是一大创举。 在教时安排上, 我分两课时,第一课时主要围绕第一乐章的赏析及交响乐队 的简介展开教学,第二课时主要赏析第二乐章,让学生感受音乐、对变奏旋律片 段的分析, 从而学习掌握对音乐再创和实践的能力的培养。本次说课内容为第二 课时。 三 、说教学目标 音乐欣赏是以培养学生的音乐审美能力、 感受与鉴赏能力和对音乐艺术的热 爱为首要任务。因此,在教学目标方面,我是这样制定的: 1、通过聆听音乐,了解音乐家海顿,让海顿的人格魅力感染学生,并从中 懂得追求自己的理想,并为之奋斗的优秀品格。 2、在欣赏欧洲古典音乐作品的过程中,让学生领略音乐中的古典气质和美 感,从而培养学生对古典音乐的兴趣,认识其精华所在。 3、结合作品欣赏、作品分析,初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知 识,并试着运用有关知识创作简单的变奏旋律。 四、说重点、难点: (1)教学重点: 1、感受欧洲交响音乐艺术魅力的同时,培养学生学习古典音乐的兴趣。 2、学习变奏曲式及《惊愕交响曲》第二乐章作品的曲式结构分析。 (2)教学难点: 旋律的变奏创编 五、说教法、学法 九年级的学生已具有一定的认知水平,自我学习的意识和能力都有所提 高,建立一种新型的师生关系,学生集体探究,教师适当引导,建立一种师生 共同学习探究的课堂模式。 (一) 说教法 1、建立开方式教学环境。 所谓开放式教学,我的理解是,开放体现在两 个方面:首先体现在课堂主动权的下放:把课堂主动权交给学生,学 生带着课前收集的音乐家海顿的资料进入学习,真正体现了学生是学 习的主体,同时得到人文精神的滋养。其次,开放体现在:教学内容 的开放,学生欣赏古典音乐的同时,了解维也纳的作曲家及作品风格。 2、通过丰富多彩的教学内容, 培养学生的创造性思维能力。 《惊愕交响曲》 第二乐章最出彩的就是乐段的变奏,所以,让学生创编旋律变奏也是 一种实践性教学,学生在创编的过程就是一种创造美的过程,是对原 作旋律形象进行再创造的过程。这样的教学,为学生提供创造音乐以 及学习、积累音乐文化的广阔天地,培养学生自主能力、独立的人格 和自由的思想。 (二) 说学法 1、课前自我学习探究的自主学习方式。通过互联网、书报等了解维也纳, 了解音乐家海顿。这样在课堂上不再被动,而是主动接受知识。并且 个人学习的能力也得到提高。 2、让自信心在实践活动中成长。教师在组织教学是运用多种教学形式, 开展实践教学活动,为学生提供主体参与的机会,促进学生对音乐的 体验和感受。在为一段旋律创编一段小变奏时,鼓励学生全体参与, 以小组合作的形式,不限形式,各显其能,很多学生都把自己最自信 的一面表现出来,培养他们学习音乐的自信心。 六 、说教学对象: 九年级的学生就像个小大人,自我意识膨胀,个性张扬,有着很强的“成 人感” ,但是,就因为这种成人感,使得他们在情感体验上也日益丰富,例如 对亲情、爱情、友情、师生情等等, 都有更多的体会,所以在音乐的情感体 验上更加生动形象,我的学生们,他们也具有这些共性,但我更能感受到他们 的青春的气息, 他们时尚, 有时我还没听过的乐队, 他们已经可以说上几句了, 喜欢流行音乐,特别喜欢酷的、动感的音乐。喜欢老师和他们喜欢同一类的歌 手或者音乐。对于课本上的音乐兴趣不大,但对于音乐家的故事、或者一些有 价值的音乐常识还是很感兴趣的。 七、 说教学过程 一、 导入: 快乐导入教学, 在新课标的新理念下, 我追寻着快乐教学, 追寻着快乐课堂, 试着让学生在快乐自然的课堂上感受快乐,体验快乐。用优美的语言、亲切的目 光将学生的情绪很快的引领到轻松和谐的氛围之中。 1、 出示课题——典雅的乐章,教师深情的朗诵介绍维也纳。 2、 创设情境,认识维也纳古典乐派的音乐家。 师:说说这几位音乐家是谁?(教师展示幻灯片) 生:学生讨论说出。 说明:1、开门见山出示课题。 2、用深情的朗诵与画面,引导学生进入教学意境,激发学生学习兴趣。 二、聆听: 新课标中说 “音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造 活动为主的审美活动” 《惊愕交响曲》第二乐章最有特点的就是主旋律不断变 奏和力度的变化,在这个环节,通过完整的欣赏,师生共同分析作品要素,围绕 主旋律几个变奏旋律的赏析,让学生了解变奏曲式的概念。 1、在聆听后,请同学们思考三个问题。 (1)为什么用“惊愕”作为该乐章的标题? (2)谈谈对乐曲的感受。 (3)《惊愕交响曲》最有特色的表现手段是什么? 说明:通过作品音乐要素的分

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