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中小学布局规划中学校用地规模的确定方法


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200 8 NO.20 S CIENCE & TECH LOG Y INFO RMA TION NO

科 技 教 育

中 小 学 布 局 规 划 中 学 校 用 地 规 模 的 确 定 方 法
王瑛 ( 广东省梅 州市城市规 划设计院 广东梅州 51 4021)

摘 要: 全 国许多 城市都 开展了中 小学布 局规划 。在规 划中, 学校 用地规 模的确 定成为 其中的 一个难 点。由于 国家目 前没有 一个统一 的中小学校用 地规模标准, 各城市自行 确定了中小学的 用地规模, 难免存在用地 规模过大, 浪 费土地和用地 规模过小, 不 能很好解决问 题 的现象 。笔者 根据自 身编制 中小学 布局 规划的 一些经 验, 尝试 给出 一个较 为合理 的用 地规模 确定方 式, 以供 参考。 关键词: 中小 学布局 规划 用地规模 中图分类号: G48 文献标识码: A 文章编号: 1 67 2- 37 91( 20 08 ) 0 7( b) - 0 19 4- 02

由于城市 的发展和 社会的进 步, 人 们 对于教育资源的需求急剧增大。同时随着 城 市化进程的加快 和城市框架拉大 , 城区 不 断 扩 展 , 城 市 建 设速 度 日 益 加 快 , 学 校 布 点 疏 密 不 均, 一些 学 校 校 舍 破 旧 , 部 分 学 校 超 负 荷 运 转, 生均 用 地 严 重 不 足 , 无 法 配 置 必 要的场室及设备 设施, 严重影响了教 育 质量 的提高, 无法满 足人民群众对优 质教 育的 需求, 更无法满足未 来社会发展对基 础 教 育 的 要 求 。 为 此 全 国 许 多 城 市 都 开展 了 中小学布局规划 。在规划中, 学校用 地 规 模 的 确 定 成 为 其 中 的 一 个 难 点 。 由于 国 家 目 前 没 有 一 个 统 一 的 中 小 学 校 用 地 规模 标准, 各城市 自行确定了中小 学的用地规 模 , 难 免 存 在 用 地 规模 过 大 , 浪 费 土 地 和 用 地 规模过 小, 不能很 好解决 问题 的现象 。 笔 者 根 据 自 身 编 制 中 小 学 布 局 规 划 的 一些 经验, 尝试给 出一个较为合理 的用地规模 确定方式, 以供参考。

表1

小学 的建 筑用 地面积

表2

中 学( 包 括初 中和高 中) 的建筑 用地 面积

办 学 规模 的 前提 下 , 确 定 新 建 小学 为 1 8 班 以上 ; 初 中规 模为 1 8 班 以上 ; 高中 ( 职高 ) 规 模为 3 0 班以 上。 小 学生 每班 4 0 ~ 4 5 人, 一 般按 4 0 人 计, 中学 ( 包 括初 中 、高中 、职 高) 每 班 4 5 ~5 0 人, 一般 按 4 5 人计 。

1 确定班级规模
首先确定学校班 级规模。 1 . 1 现状 学校 对于 现 状 小学 , 班 级 规模 在 1 2 班以 下 的学 校( 或是随 着老城改造而需要 拆迁的 学校) 应该 撤消或兼并。现状 小学的班级 规 模 在 整合 后 应在 1 8 班 以上 , 初 中 的 班 级 规 模 应 在 1 8 班 以 上, 高 中( 职 高 ) 的规 模 应 在 3 0 班以上 。 1 . 2 新建 学校 规划应该 在倡导集 中力量办 学, 扩 大
表3

2 确定用地规模
2 . 1 现 状 学校 用 地规 模确 定 现 状学校 用地规模 普遍偏小 , 用地不 足 的 学 校 原 则 上 在 原 有 用地 基 础 上 进 行 扩 建。如确 实没有用地 可扩, 而该学校又必 须设置, 就 保留现状。对服 务范围有较大 重叠, 而 相距又 较近的 学校 应进行 合并。 而 对于 超负 荷运 行的 学校 要减 少其 班 级 数, 达到合 理规模。经整合后 的小学原则 上 人 均占 地 面积 在 1 0 平方 米 以上 , 中 学生 人 均占 地 面 积在 1 5 平方 米 以上 。
小学规模

2 . 2 新建 学校 用地 构成 学 校的用地 一般由 四类用地 构成: ( 1 ) 建筑 用地 :包 括教 学用房 及教学 辅助 用房 , 校园( 含 校前 区) 、 道路 和环 境绿化 等。 ( 2 ) 运 动 场地 : 包 括课 间 操 、球 类 、田 径、器械用 地。 ( 3 ) 绿化 、室外 科学 园及勤 工俭 学用 地: 包 括 成 片 绿 地 、种 植 、 饲 养 、 天 文、 气 象 观测、勤工俭 学用地。 ( 4 ) 其他 用地: 包括总务库、校 办工厂等。 2 . 3 新 建学 校 用地 规 模确 定 ( 1 ) 建 筑用 地 根据教 育部制定的《城市普通中小学 校校舍建设标 准》的规定, 小学 的人均建 筑用 地 面积 为 8 ~9 平 方米 ; 中 学( 包括 初中 和高 中 ) 的 人 均建 筑用 地 面积 为 1 0 ~ 1 1 平 方米 。 如表 1 、 2 所 示 。 ( 2 ) 运 动场 地 田 径运 动场 有 2 0 0 m 跑道 , 2 5 0 m 跑 道, 3 0 0 m 跑道和 4 0 0 m 跑 道几 种规格 。 2 00m 跑道田径运动场的用地面积为 0 .5 ~ 0 . 6 公顷; 2 50 m 跑道田径运动场的用地面积为 0. 7 ~ 0 . 9 公顷; 3 00m 跑道田径运动场的用地面积为 1 .0 ~ 1 . 2 公 顷; 4 0 0 m 跑 道田径运动场的 用地面积为 1 . 8 公 顷; 运 动场 地还 包括 球类 、器械 、课 间操 等 用地 。 在确 定 运动 场 地规 模 的时 候 , 应 考 虑 用地的面积。可以做一个简单的测算: 最 基本的 配置 如:两 个篮球 场需 0 . 1 2 h a 用地 , 球 场边 设 3 0 0 m 2 的器 械场 地, 0 . 1 5 h a 用 地 就 可 以满 足 基 本 要 求 。 标 准 高 的 可 设 4 ~8 个 篮 ( 排 ) 球 场 , 单 独 设 课 间 操用 地 。

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表4 初中 规模

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表5

高 中规模

经 测算 :小 学需 ( 0 . 1 5 ~ 0 . 4 ) h a 用地、 初中 需( 0. 2 ~0 . 5 )h a 用地、 高中 需(0 . 3 ~0. 8 ) h a 用 地。 可以 看 出, 一个 设 2 5 0 m 跑道 田径 运动 场 的小学 的运动 场地面积 在(0 . 8 5~ 1 . 3 ) h a ; 一 个设 3 0 0 m 跑道田径 运动场 的初中 的运动 场 地面积 在( 1 . 2 ~1 . 7 )h a ;一 个设 4 0 0 m 跑 道 田径 运动 场的 高 中的 运动 场地 面积 在 ( 2 . 1 ~2 . 6 )h a 。 ( 3 ) 绿化、室外科学 园地及勤工俭 学用地 这类用地的设置目的是让学生有一 个 接 触 课外 事 物的 空 间, 进 行一 些 天文 、 气象 观测 、小动物 、植物的养殖 , 可以增进 学生之 间的友谊, 培养爱心, 同时丰富课外知识。 这 类用地 按人 均( 1 ~2 ) m 2 来 设置。 如 2 4 班 小 学( 9 6 0 人) , 用地 在( 0 . 1 ~ 0 . 2 ) h a 之间 。 ( 4 ) 其他 用地 这类 用地 在城 市用地 紧张 的情 况下 , 一般 不考虑。如确实需要 , 建议另外择地 建 设。 通过对 上述四种 用地规 模的确定, 可 以 测 算 出 每 一 所 学校 的 用 地 规 模 , 表 3 ~ 5 是 对 新 建 小 学 、 初 中 和 高 中 的 用 地面 积 和 人均 用地面积的测算。 经过上 述方法后, 我们就能 较为合 理 的得 出中小学用地规模。

(上接 1 9 3 页)

习, 为 学 生 开 设 一 些 开 放 性 、 研 究 型 实 习 , 培养学生的实践创新能力。 3 . 2 充分 利 用学 校 的学 科 实验 室 资源 , 建 设 校内专业实习实践教学基地 我校矿产普查与勘 探专业为国家重点 学科 , 拥 有 丰 富的 资 源 优 势 , 拥 有 “ 油 藏 地 质实 验 室 ” “ 储 层重 点 实 验 室 ” 等 省 部 级 、 重点实验室, 有 扫描电子显微 镜、多功能 显 微 镜 、图 象 分 析 仪 、 油 气 生 成 模 拟 、 油 气 成藏 机 理 模 拟 、 构 造 物 理 模 拟 等 实 验 室 或 设 备 。以 这 些 先 进 的 科 研 设 备 及 实 验 中 心为 基 础, 创 建 校 内集 教 学、 科 研、 生 产为 一体的现代工程 培训中心, 作 为专业实习 实践教学的校内 基地, 不仅可以满 足储层 地质学等专业 课程内实习的要 求, 还可以 为 大学 生 科 技 创 新 活 动 和 毕 业 设 计 等 提 供 优厚的实践条件。 3 . 3 多方 开展 联合 , 为毕 业设 计( 论文 ) 及实 习提供资 源 毕 业 设 计 ( 论 文) 是 大 学 四 年 的 最 后一 项实践性教学内容 , 主要依赖于教 师的科 研项 目 支 持, 虽 然 9 0 % 以上 的 本 科 生毕 业 设计选题结合科 研课题, 但受到经 费或课 题限制等原因, 近半 数的同学没有机 会到

油田现场实习。近 年来, 由于学生规模的 增长 , 出 现 了 教 师 指 导 毕 业 设 计 人 数 增 多 , 教师 投 入 的 时 间 、 精 力 以 及 课 题 数 量 不 足 等情况, 也影响了毕 业设计的质量。 加大 力量开 拓毕业论 文阶段 的实践 教学资 源, 形 成相 对 稳 定 的 专 业 实 习 及 毕 业 设 计 工 作 基地 是 提 高 毕 业 设计 ( 论文 ) 质 量 的 重要 途 径之 一 。 首 先 , 深 化 与 油田 的 合 作 , 建 立 产 学研一体化基地, 为 本科生毕业论文 实习 提供更多的选 择。另外, 建立与中科 院等 研究院所的多层 次合作, 结合研究院 所学 生少的特点, 推 荐优秀毕业生去 做毕业设 计( 论文 ) 。 总之, 与油气密 切相连是 我校资源 勘 查工程专业的特 色和专业的优 势, 加强基 础地质、油气地质 实践教学, 突出学生的 观察、动手和分析 能力, 提高理论和实践 相结合的综合素质 , 也是人才培养 的有效 途径和努力方向。

实 践教 学 多元 化模 式 的建 构 [ J ] . 中国 高 教 研究, 2 0 0 4 , 7 . [3] 叶 志 攀 , 金 佩 华 . 中 国 工 程 教 育 实 践 教 学研究综述[J ]. 高等工程教育研究, 20 0 7, 4 .

参考文献
[1 ] 郑 堤 , 李 国 平 , 潘 晓 彬 . “ 四 个 不 断 线 ” 的专 业课 程体 系探 索[ J ]. 高等 理科 教育, 200 5 , 5 . [2 ] 陈 海 宁 , 李 湘 健 . 试 论 教 学 研 究 型 大 学

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