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四川省新津中学2016届高三语文12月月考试题


新津中学高三 12 月月考语文试题 时间 150 分钟 一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成 1-3 题。 诗的意境 周振甫 意境一词的提出在唐朝。日僧遍照金刚在《文境秘府论》里介绍唐朝的诗论,在《南卷?论文意》里 有“夫作文章,但多立意” “思若不来,即须放情却宽之,令境生。然后以境照之,思则便来,来即作文”。 这里所说的“意”,同“情”结合,即情意。所说的“境”,即境界,即把感情色彩着在景物上。“以境 照之”,即在境界上产生诗意,就可创作了。托名王昌龄的《诗格》说:“诗有三境:一曰物境,欲为山 水诗,则张泉石云峰之境,极丽绝秀者,神之于心,处身于境,视境于心,莹然掌中,然后用思,了然境 象,故得形似。二曰情境,娱乐愁怨,皆张于意而处于身,然后驰思,深得其情。三曰意境,亦张之于意 而思之于心,则得其真矣。”这里的三境就是意境,只是把偏重于写山水的称为物境,偏重于抒情的称为 情境,偏重于言志的称为意境。这里讲的物境,主要讲山水诗,要写出泉石云峰之美,这种美的观点在诗 人的心里,诗人一定要处身于泉石云峰中,掌握了泉石云峰之美,看得透彻,了然于心,所以能够描绘出 泉石云峰的形象。所谓物境,主要有两点:一要看到山水的“极丽绝秀”,即山水之美;二要“形似”, 描绘出山水的形象来。因为写出了诗人的美学观点,是形象和美的结合,所以构成意境。情境、意境同物 境的分别,只是情境写出了“娱乐愁怨”,意境写出了“意志”,把情意跟景物结合,就成了情境和意境 了。其实这三者都是情景和境界的结合,情和意也往往结合着,抒情里有意,达意里有情,写山水里也往 往有情意,所以这三境都是意境。 刘勰《文心雕龙?物色》里说:“是以诗人感物,联类不穷。流连万象之际,沉吟视听之区。”诗人 受到外界景物感触,这种景物互相连接着,是无穷的,所以称为万象,只要在视听的范围里所接触到的, 着上感情色彩,产生诗意,都可构成创作。流连指在欣赏景物时,不忍离去,这里就产生感情,给景物着 上感情色彩,沉吟就在进入创作了。又说: “写气图貌,既随物以宛转;属采附声,亦与心而徘徊。” “图 貌”是描绘形象,是写景;“与心”是表达情意,是抒情。这两者结合,就做到情景交融,构成意境了, 即情意同境界结合了。“写气”是描写气候,“属采”是运用辞采,也是为写境界用的。 《人间词话》说: “‘红杏枝头春意闹’,著一‘闹’字而境界全出。 ‘云破月来花弄影’,著一‘弄’ 字而境界全出。”这里提出境界出不出的问题,也就是哪些诗有境界,哪些诗没有境界。一个“闹”字把 诗人心头感到的蓬勃春意写出来了,一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。这些 是诗人的独特感受,写出了这种独特感受,不论是情景交融,诗人把他的感情色彩着到景物上去也好,诗 人写出了景物本身所具有的情态也好,都是有意境的。 (有删改) 1.下列各项中,引用诗句不属于原文所论意境的一项是( )(3 分) A. “袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。”(屈原《九歌?湘夫人》)诗句表现湘女对丈夫的思念之情, “袅袅”既描写秋风的柔弱细长,又表现了湘女情思的婉转波动。 B. “金谷园中柳,春来似舞腰。”(李益《洛桥》)诗歌抒发了好景不常、繁华消歇的历史盛衰的 感慨,“舞腰”既写了柳枝迎风飘舞的状态,也侧面暗示了当年歌女翩翩起舞的情景。 C.“氓之蚩蚩,抱布贸丝。”(《诗经?卫风?氓》)诗句写氓当年去看望主人公时的状态,“蚩蚩” 1 满分 150 分 表现了氓当年忠厚的样子。 D.“空啼血,子规声外,晓风残月。”(向子諲《秦楼月》)诗

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