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《献上最洁白的哈达》说课稿


鄂托克前旗中学 2015—2016 学年度第一学期音乐组集体备课 《献上最洁白的哈达》说课稿

授课班级: 261——265 班 主备人 参加人 : 魏洁 : 营倩、刘荣庭、宋艳丽、李晓琴、刘双双

备课时间: 2015 年 11 月 20 日 备课地点: 鄂托克前旗中学音美办公室 审核人 : 营倩

一、 说教材分析 教材分析: 《献上最洁白的哈达》是人教版八年级上册 第三单元——<雪域天音>中的歌唱歌曲。 《雪域天音》是一 个重要的中国民族音乐教学单元,藏族人民创造了灿烂的文 化,藏族传统音乐具有品种多样、特色鲜明的特点。而《献 上最洁白的哈达》是藏族民间歌舞“弦子”中一首颇具典型 性的歌曲,2∕4 拍,宫调式,二段体结构,其节奏疏密相间, 旋律优美细腻,结构严谨而工整,具有很强的抒情性及藏族 民歌独特而鲜明的风格色彩。从歌词内容上看,它采用了极 富想象的比兴方法,表达了藏族人民向往北京和热爱伟大祖 国的思想感情。 二、说新课标 新制定的《音乐课程标准》要求音乐教育音以学生为主

体, 本节课我以突出学生的主体地位, 激发学生的学习兴趣, 实现三维目标为教学目标。 三、说教学目标 (一)知识与技能 学唱《献上最洁白的哈达》 ,能用自然、平稳、有控制 力的声音及委婉抒情的情绪模仿“弦子”风格来演唱歌曲。 (二)过程与方法 通过学习,提高学生对我国民族音乐文化多样性的认 识。 (三)情感态度与价值观 能够对藏族文化、音乐感兴趣,积极参与相关音乐活动, 并认真探讨其音乐内涵。 四、说教学重难点 (一)教学重点 了解装饰音记号,引导学生运用于歌曲演唱中,更贴切 的表达歌曲情绪。 (二)教学难点 1、符点的唱法。2、倚音的作用及唱法。3、用藏民族 特色风格演唱。4、一字多音。 五、说教法和学法 (一)说教法 在感受、体验、理解歌曲的基础上,采用讨论的方式,

鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。情境教学法、模 唱法、对比法、讨论法。 (二)说学法 学生是学习的主体,要让学生能主动的积极的学习音 乐, 选择方法很重要, 我在学法的指导时紧紧围绕教学目标, 运用直观的现代化的多媒体教学这些教具聆听,讲解结合。 通过启发引导让学生自己开展学习,领悟藏民间音乐的魅 力,感受作品精神内涵,通过层层引导让学生自主学习。 六、说教学过程 (一)创设情境,导入新课 首先, 让同学们观看<9 月 8 日西藏自治区成立 50 周年, 约 2 万西藏人民欢聚布达拉宫广场的精彩片段,初次感受西 藏人民载歌载舞热闹非凡的场面>。 其次,向学生展示我带来的哈达<课件展示藏族人民献 哈达的照片>。 (二)聆听歌曲,整体感知 1.初次聆听,视频播放《西藏风情》背景采用《献上 最洁白的哈达》 。初次感受藏族音乐风格及旋律特征 (三)层层深入,学唱歌曲 1.有感情的朗读歌词,评析歌词内涵,让学生知道这首 歌曲表现了藏族人民向往北京、热爱祖国的真挚情感,从而 为下一步的教学做好了准备。

2.跟录音哼唱和口头传承的方式,适时解决音准、节奏 等问题。重点学习第一部分,下不带装饰音学唱,解决音准、 节奏教师范唱倚音、一字多音的问题 ;接下来,学习倚音 的演唱,注意倚音所起的作用。然后,学习第二部分,对比 分析和第一部分的情感、节奏有什么区别?学生自主归纳: 曲式结构。 3.完整演唱全曲。 (四)音乐扩展,教学延伸 1.师生学习简单的藏族舞蹈动作。 2.介绍“弦子”的概念。 3.随伴奏创编动作。 (五)课堂小结 师:西藏以巍峨的雄姿立于地球之巅,以其独特的地理 文化和人文景观而著称于世。今天,我们一起走进了雪域高 原,那个充满神秘、令人向往的地方,并且,我们还学习了 藏族民间音乐形式之一“弦子” ,在我们课堂最后,请同学 再次用“弦子”这种歌舞形式,向西藏人民献上最洁白的哈 达。


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