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《表格数据的处理》教学设计


“搭建生活的舞台,演唱信息的好戏” ----《表格数据的处理》教学设计
盐城市伍佑中学 翟亚兵

【教学课题】表格数据的处理 (教科版 高中《信息技术基础》第四章第二节 ) 【课题课型】新授课 【课 时】1 课时 【设计思想】
生活中的课堂,课堂中的生活,把生活和课堂紧密联系起来;知识、能力与情感并重;充分 运用新课程的教学理念,遵循以学生为主体,教师为主导的教学原则,培养学生的动手操作能力; 自主探究,在做中学,在“合作中学习” ,培养学生的团队合作精神;全面提升学生的的信息素养。

【教材分析】
1、 《表格数据的处理》是普通高中课程标准实验教科书——《信息技术基础(必修) 》 (教育 科学出版社)第四章第二节的第一部分内容。在前面的学习中学生已经了解了信息的表格化是结 构化表达信息的一种方式,对信息进行表格化加工和处理,是信息处理中的一个重要技能,借助 表格,可以对表格数据进行处理,从而发现和挖掘数据之间的关系,同时它也为后续章节关于信 息集成和信息交流的学习奠定了基础。 2、本节内容主要讲解怎样对数据进行计算、排序、筛选和分类汇总。本节内容在教材中占有 重要的地位,这个知识点在现代生活中有着非常广泛的应用,也是 Excel 数据应用中的一个重点 和难点。通过本节学习,使学生能在掌握知识技能的基础上,有针对性的探索和解决实际问题。

【学情分析】
通过前面的学习,学生已经掌握了表格处理软件的一些基本操作,对一个具体的任务要求也 基本能够根据自己的分析或小组协作寻找到解决的一般途径。表格数据的处理, 学生在初中时已 接触了,但是实际操作经验并不丰富,因此,有必要通过本节课的学习,让学生进一步学习更多 的表格数据处理方法,而更重要的是让学生在这节课中主动利用所学知识解决学习和生活的实际 问题,而在我们这里就是培养学生分析问题、解决问题的能力,而决不仅仅是一些纯粹的技术。 所以,让学生在感兴趣的问题情境中,在教师的启发和引导下,主动进行问题的探究,逐步领会 表格信息加工的基本思想、方法和过程。

【教学目标】 【知识与技能】理解信息的表格化、掌握表格数据的处理;选择恰当的软件加工表格信息
(这里使用 Excel2000) 。

【过程与方法】引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点,拓展学生的思
路,激发学生的创造性。

【情感态度与价值观】寻找新旧知识的关联点,对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们
多分析和思考。

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【重点难点】
教学重点:掌握工作表数据计算、排序、筛选和分类汇总的操作方法。 教学难点:对数据筛选的理解和熟练运用及工作表数据的分类汇总(因为分类汇总前必须先 进行排序,容易被学生忽略)。

【教学策略与手段】
教法:任务驱动、范例教学、启发教学、个别指导 学法:主题活动、自主探究、小组交流、协作学习

【教学环境】网络多媒体教室 【教学过程】 一、创设情境、导入新课
【教师活动】教师现场对两位学生的上个月消费情况进行调查。 【学生回答】略 【教师总结】同学们:其实我们每位同学每个月都要有许多的消费,我们完全可对对自己每 个月的消费情况进行统计,这样我们就可以对自己每个月的消费进行科学的安排。生活中我们常 常用表格来处理各种各样的数据,譬如课程表、成绩表、学籍表、调查表等等。在很多时候我们 会根据需要,把各种各样的信息利用表格来组织和存放,也需要对原始数据进行统计和分析,得 到我们所需要的分析结果,从而让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。 【设计意图】每个月的消费,这是每一个学生都会经历的事情,通过现场对学生上个月消费 情况的调查导入新课,利用学生生活中感兴趣的话题,使学生整堂课都能保持积极的心态去探索 新知,激发学生学习的欲望。

二、体验表格数据处理的魅力
【展示问题探究一】

中学生消费状况调查(单位:元)
姓名 张三 李四 王五 郑六 朱七 合计 平均值 如何求出合计以及平均值? 用最快捷的方法考察一下哪 位同学的月消费总额最高? 伙食费 300 200 500 400 200 学习用品 50 20 200 100 50 手机话费 20 25 100 50 10 零食 100 100 300 50 50 上网费 10 5 20 10 15 其他费用 60 30 100 50 20 能复制张三的消费总 额到以下单元格中吗? 消费总额

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【表格数据处理的魅力 一】数据的计算 【教师活动】请同学们在自主学习的提前下,以小组为单位,打开桌面上文件名为“中学生 消费状况调查”数据表,按照要求完成相关的任务。 【教师提示】同学们在完成相关任务时,要注意使用不同的方法,还要进行对比哪一种最方 便,同时小组进行相互协作,研究操作上的一些小技巧。 【小组合作探究】让学生运用 Excel 软件打开桌面上的“中学生消费状况调查.Xls”文件, 完成以下四个任务: 【任务一】计算这五位同学一个月的消费总额。 【任务二】计算这五位同学他们每一个单项消费的总额。 【任务三】计算这五位同学他们每一个单项消费的平均值以及一个月的消费总额的平均值。 【任务四】用最快捷的方法考察一下哪位同学的月消费总额最高? 【设计意图】利用学生感兴趣的话题激趣,使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知, 通过自主学习和小组协作相结合, 这样既能培养学生的自学能力又能培养他们的团队合作的精神, 使学生体验到成功的喜悦,为进一步研究表格数据处理的魅力埋下伏笔。 【学生小组之间大讨论】各小组用了什么方法?你们认为哪种方法最优?你们组发现了哪些 操作上的小技巧。 【学生演示】随机找一组同学进行以上四个任务的操作。 【教师纠错并加以点评总结】对同学们的操作加以肯定(赏识教育) ,并进行归纳和总结。 【方法一】利用公式计算 基本步骤:首先单击选择要输入公式的单元格;基次键入公式的标志:= ;再依次输入组成 公式的数值及运算符,最后按回车键确认公式输入完成,当前单元格中显示计算结果。 【方法二】利用函数计算 常用函数有:求和函数(SUM) ;求平均值函数(AVERAGE) ;求最大值函数(MAX) ;求最小值 函数(MIN) 。[输入函数与输入公式类似,可以在单元格中直接输入函数名字和参数=SUM(D2:M2)] 完全记得函数格式和对应参数的 用法是比较困难的, Excel 提供了一 个帮助输入函数的工具,比如输入 “求 和 ”函数的步骤如下: 1. 单击选择需要输入函数的单元格 2. 单 击 插 入 菜 单 栏 中 的 “ 函 数 ” 命 令,进入右图所示的 “ 插入函数 ” 对话框; 3. 选择所需要的函数:在 “ 选择函 数”列表框中选择函数类别,选择 了“SUM'’,用于求和 4. 单击[确定]按钮,出现如下图所示的输入参数对话框

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【方法三】自动计算

(1)自动求和∑
自动求和 第一步,单击存放结果的单元格。 第二步,单击“常用”工具栏的自动求和按钮∑。 第三步,回车确认。 第四步,利用填充柄求出其它各组数值。

(2)其他自动计算
选定单元格后,右击状态栏就会自动弹出一个快捷菜单,可以自动计算选定区域的平均 值、最大值、最小值等(有时可能只需要快速查看一下某些数据的统计值) 。 【问题挖掘】请同学们思考一下,各人自己每个月的消费是否合理?反思自己的消费习惯。 【设计意图】培养学生数据分析能力;引入合理消费和理财的观念,指导学生的生活价值观。 【展示问题探究二】

王小二一餐摄入的食物主要营养成分(每百克含量)
食物名称 大米 西红柿 鲫鱼 冬瓜 鸡肉 苹果 类别 谷类 蔬菜 肉类 蔬菜 肉类 水果类 蛋白质(克) 脂肪(克) 碳水化合物(克) 热量(千卡)

7.5 0.6 13 0.4 23.3 0.2

0.5 0.3 1.1 0 1.2 0.6
如何以蛋白质为主 要关键字进行排序?

79 2 0.1 2 0 15

351 13 62 10 104 60
如何以水果类,蔬菜, 谷类,肉类进行排序?

【表格数据处理的魅力二】数据的排序 【教师活动】请同学们在自主学习的提前下,以小组为单位,打开桌面上文件名为“食物主 要营养成分”数据表,按照要求完成相关的任务。 【教师提示】同学们在完成相关任务时,思考这两种排序有何不同?并留意一下自己平时的 饮食结构是否合理。 【小组合作探究】 让学生打开桌面上的“食物主要营养成分.Xls”文件, 完成以下两个任务: 【任务五】请以蛋白质为主要关键字对数据进行排序操作。 【任务六】请以水果类,蔬菜,谷类,肉类为主要关键字对数据进行排序操作。 【设计意图】健康的身体是学习的重要保证,民以食为天,健康的饮食直接关系到我们日常 生活的每一天。利用学生生活中每天都面临的话题激趣,使学生都能保持积极的心态进一步去探 索表格数据处理的排序操作,这样对学生今后养成良好的饮食习惯起到潜移默化的作用;通过自 主学习和小组协作相结合,这样既能培养学生的自学能力又能培养他们的团队合作的精神。

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【学生演示】随机找一组同学进行以上两个任务的操作。 【教师纠错并加以点评总结】对同学们的操作加以鼓励(非智力的开发) ,并进行归纳和总 结。

1、一般排序
Excel 提供的排序功能,可以按任意字段对数据进行升序或降序排列,排序有助于我们更清 晰地了解各种分类信息。

2、自定义排序
利用 Excel 电子表格软件还可以自定义排序序列,实现自定义排序,满足特殊排序的需要。 ①工具-选项 -自定义序列 -新序列; ②单击“添加”按钮后出现新的序列,单击确定; ③打开“排序”对话框,单击“选项”按钮; ④选择自定义的序列。

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【小组讨论】请同学们以小组为单位,对自己平常的饮食是否健康进行一次大讨论;目前食 品的安全问题已是全社会关注的焦点,你对这个话题有何感想。 【设计意图】关注自己的饮食健康,关注食品的安全,能够使学科教学进行资源的整合。 【展示问题探究三、四】

中学生使用手机情况调查
姓名 蔡青儒 陈亮 陈永钦 陈正浩 董鹏 董立杰 顾红林 黄楠 冯璐 李晓颖 刘娴 李煜 吕林诺 倪世伟 刘叶 班级 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 手机价格 860 1100 1200 4800 600 1080 4880 1060 800 1020 850 1180 4860 4780 1200 手机品牌 联想 摩托罗拉 三星 苹果 摩托罗拉 诺基亚 苹果 联想 三星 联想 摩托罗拉 三星 苹果 苹果 诺基亚 手机最主要用途 通话 发短信 挂 QQ 挂 QQ 挂 QQ 听音乐 挂 QQ 通话 挂 QQ 通话 挂 QQ 发短信 挂 QQ 通话 挂 QQ 如何对不同品牌手机的 平均价格进行分类汇总?

如何快速找到所有使用 苹果手机的同学的姓名? 【表格数据处理的魅力三】数据的筛选

【教师活动】请同学们在自主学习的提前下,以小组为单位,打开桌面上文件名为“中学生 使用手机情况调查”数据表,按照要求完成相关的任务。 【小组合作探究】 让学生打开桌面上“中学生使用手机情况调查.Xls”文件, 完成以下任务: 【任务七】请在“任务七”工作表中“筛选”出所有使用苹果手机的同学的相关数据。 【设计意图】中学生使用手机,已是一种非常普遍的现象,利用学生生活中感兴趣的手机话 题进一步激发学生学习的兴趣,使学生在研究数据的筛选以及数据的分类汇总时,都能保持积极 的心态去探索,通过自主学习和小组协作相结合,更进一步培养学生的自学能力和学生之间的团 队合作的精神,使学生体验到成功的喜悦,同时为探讨中学生手机使用的规范话题埋下伏笔,这 样会进一步促进中学生良好生活习惯的养成。 【学生讨论】对数据进行“筛选”操作有何优势? 【老师点评】根据一定的规则“筛选”大批的数据,有助于我们发现某一特定数据所蕴涵的

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信息,通俗地讲就是从表格中选出符合某个特定条件的数据来。 【学生演示】随机找一位同学进行以上任务的操作。 【教师纠错并加以点评总结】对同学们的操作加以肯定(表扬教育) ,并进行归纳和总结。 自动筛选:从表格中选出符合某个特定条件的数据记录,将暂时不需要的记录隐藏起来。

选 择 字 段

数 据 菜 单

自 动 筛 选

【表格数据处理的魅力四】数据的分类汇总 【教师活动】请同学们在自主学习的提前下,以小组为单位,在“中学生使用手机情况调查” 工作簿的“任务八”工作表中,按照要求完成相关的任务。 【小组合作探究】让学生打开桌面上“任务八”工作表,完成以下任务: 【任务八】请对“任务八”工作表中对不同品牌手机的平均价格进行分类汇总的操作。 【学生演示】随机找一位同学进行以上任务的操作。 【教师纠错并加以点评总结】让学生对这个同学的操作加以点评,老师进行归纳和总结。 操作前先分析好下面几个选项: 分类字段:手机品牌 汇总项目:手机价格 汇总分式:平均值 先按分类字段排序再汇总统计

①先按品牌列排序 ②再使用数据 /分类汇总 ③汇总对话框设置如图所示 显示和隐藏明细 数据

记住先进行 排 序

【任务七】请在“任务七”工作表中“筛选”出所有使用苹果手机的同学的相关数据。

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【学生讨论】中学生该不该使用手机? 【设计意图】让我们的课堂重新回归到我们的生活。手机作为中学生一种方便快捷的现代通 讯工具,它在学生中的普及使用,既有利,也有弊,希望同学们能够正确对待手机,让手机服务 于我们同时,不要给我们带来不利。

三、剖析“表格数据处理的过程”
【教师讲解】表格数据处理是指借助表格对数据进行计算、排序、筛选、分类汇总等处理, 揭示客观事物随时间、地点及其他条件的不同而变化的规律,我们可以了解到更多信息,它有助 于我们发现和分析更多有价值的问题。

表格数据处理的过程:

明确任务
四、课堂实战
学号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 平 均 姓 名



建立表格



分析数据



获取信息

【设计意图】使学生对表格数据的处理过程从感兴认识升华到理性认识。
语文 108 109 113 108 110 88 100 109 108 118 109 104 99 101 104 97 101 102 109 98 数学 140 148 145 151 155 140 155 142 140 153 134 120 152 122 130 118 138 137 127 120 英语 100 97 92 98 94 100 89 101 95 100 107 97 96 95 86 93 95 100 95 97 物理 80 86 92 88 93 96 87 87 92 94 83 72 85 84 84 90 68 85 90 81 化学 78 94 79 81 98 92 80 95 76 93 87 48 80 77 70 88 74 79 91 73 生物 70 86 77 96 90 98 82 93 83 91 93 57 87 72 66 87 59 84 88 78 政治 94 93 95 98 92 92 93 96 95 96 97 88 90 95 83 88 86 99 91 89 历史 93 84 80 93 78 86 78 96 82 93 94 80 84 74 76 85 84 85 86 81 地理 77 77 75 89 86 87 84 92 85 87 87 65 83 70 68 75 85 76 82 82 语数外总分

陈雪华 高敏 季雪琦 蔡荣华 卞童杰 徐龙 季慧云 陈丽娟 卞妍婷 朱苏楠 王倩 陈娟 唐曙杰 周娟 吴孙阳 滕珍 卞仲诚 陈璐 卞雷云 陈静 成 绩

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【教师活动】请同学们开桌面上文件名为“课堂实战-成绩分析”数据表,按照要求完成相 关的任务。 (教师巡视指导并进行鼓励性的评价) 【学生独立操作】让学生打开桌面上“课堂实战-成绩分析.Xls”文件,完成以下任务: 【任务一】计算每位同学的语数外总分以及单科的平均成绩。 【任务二】对期中成绩进行语数外外总分由大到小进行排序。 【任务三】把总分在 320 分以上的学生全部找出。 【任务四】分析汇总出单科成绩的平均值。 【成果展示】进一步加深学生对工作表数据处理的方法和技巧。通过简单的归纳总结,加深 学生的理解和记忆,可帮助学生建立一个比较完整的知识结构。 【学生互评及教师点评】让学生之间相互学习,相互提高,教师对学生进行赏识教育。 【设计意图】学生通过本节课的学习,能够对自己的生活进行合理的消费;保证自己拥有一 个健康的体魄;对手机等时尚物品进行正确的品味,这一切都是为了我们学生能够更好地投入到 学习中来。用成绩表来进行课堂实战,这样既对本节所学的学科知识加以运用和复习,同时也在 提醒学生务必认真学习。以优异的成绩来回报自己,回报父母,回报社会,做一名具有责任心, 能够务实,具有感恩之心的合格公民。同时也培养学生运用新知识的能力,巩固所学新知识,培 养学生探究能力。通过评价,使学生在老师和同学中得到赏识。

五、课外延伸
这堂课我们利用表格数据加工方式对社会和我们日常生活中的热点问题进行了处理和分析, 领会了表格数据加工的基本思想和方法。希望同学们能将这种思想和方法延伸到课堂之外,用到 我们的学习和生活中去,例如来处理理、化、生的实验数据或者研究性学习中的数据,真正做到 “学以致用” 。 有没有更科学、更直观的方法,可以对大量数据进行处理,得出更简单、明了、 直观的结果?课后请同学们预习数据透视表和数据透视图。

六、课堂小结
【教师提问】通过本节课的学习,你们有了哪些收获? 【学生回答】让学生来对本节课的内容进行小结。 【教师总结】老师根据学生的回答加以整理 1.通过这节课的学习,我们知道表格是处理数据的常用而有效的方法,也是结构化表达信息 的一种方式,通过对表格数据的计算、数据的排序、数据的筛选和数据的分类汇总等操作,我们 可以了解到更多信息,对事物的各个方面有更加深刻的认识。 2. 通过今天的学习, 我们了解了表格信息加工的一般过程, 掌握了几个表格数据处理的操作, 竞争无处不在的信息时代,无论是在学习、生活还是在工作中,迅速、准确地获取信息,科学、 合理地加工表达信息比以往任何一个时代都显得更加重要。同学们一定要自己摸索根据不同的任 务,不同的信息,灵活选择不同的加工方法,提高自己加工处理信息的能力。我们要积极利用电 子表格软件来处理日常生活中的实际问题。 3.领悟到了:我们每个人都要有正确的消费观、良好的饮食习惯,努力使自己成为一名会做 人、会做事、会合作、会学习、会生存的合格中学生。 【设计意图】锻炼学生归纳能力,构建他们自己的知识框架巩固所学新知识,加深对本节所 学知识的理解。这节课我们利用表格数据数据的处理对社会和我们日常生活中的热点问题进行了

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处理和分析,领会了表格数据加工的基本思想和方法。希望大家能将这种思想和方法从课堂内延 伸到课堂之外,用到我们的学生和生活中去(理科的实验数据以及研究性学习中的数据)真正做 到“学以致用” 。

七、布置作业
【研究性课题】 1.中学生该如何合理消费。 2.中学生的饮食健康与安全。 3.中学生使用手机的利与弊。 【设计意图】将学科教学与研究性课程相整合,培养学生课题研究的能力。

八、自我评价
评价项目 独立思考 合作交流 完成任务 操作效率 技能迁移 初级(1 分) 需要辅助 没有合作 没有完成任务 效率很低 尚需指导 基本(2 分) 能够思考 偶尔合作 完成少量任务 效率一般 能够完成 良好(3 分) 思考积极 较好合作 几乎完成所有任务 效率较高 较为熟练 典范(5 分) 思考深入 主动合作 完成所有任务 快速正确 熟练顺畅 你的得分

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