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如何提高高中生的历史学习兴趣


浅析如何提高高中生的历史学习兴趣
摘要:笔者基于多年的教学实践,就历史课堂中如何提起学生的 学习兴趣为切入点,从多方面探讨高中历史课堂教学的策略,以供 参考。 关键词:高中;历史;学生;兴趣;教学 历史,是一门综合性较强的社会学科,它涵盖政治、经济、文化 等多个方面的知识。那么,如何将这些知识融入历史教学中,并能 够让学生乐于接受,这是每一位历史教师都在不断思考和探索的课 题。爱因斯坦说过: “兴趣是最好的老师” 。浓厚的学习兴趣、强烈 的求知欲,是学生获得学习成功的关键因素之一。也就是说,在学 习过程中,当学生时于学习内容产生浓厚的兴趣时,学生在心理上 就主动形成积极开放的意识状态,接受能力提高,从而提高了学习 效果。下面我就历史课堂中如何提起学生的学习兴趣为切入点,探 讨一下课堂教学的策略。 一、建立民主、平等、和谐的新型师生关系 据调查结果显示,学生是否愿意学习一门课程,50%取决于“是 否喜欢这位老师,是否有良好的师生关系” 。因此,与学生建立良 好的现代化师生关系,有利于激发学生的历史学习兴趣。学生会自 觉地参与学习,积极主动地与教师交流。民主、平等、互敬、和谐 是新型师生关系的主要特征,其中民主可以说是新型师生关系的核 心和精华在这种关系中,教师不再是知识的权威,学生也不再是知

识的被动接受者,而是教师和学生地位平等,互相尊重,自由而平 等地进行交流。 二、抓住学生的心理,巧妙导入 “好的开始是成功的一半” ,教师要想激发学生学习兴趣,必须在 导入新课上下工夫,孔子日: “知之者不如好之者,好之者不如乐 之者” 。导入时富有吸引力、感召力,一下子就能抓住学生的注意 力。但如果每次上课都运用同一方式来导入新课,时间久了就会显 得呆板,学生也觉得枯燥乏味,有千篇一律的感觉,很难激发学习 兴趣,这将直接影响到学生的学习热情和课堂教学的质量。那么, 如何让课堂一开始就显示出生机与活力呢?结合教学实践,有几种 方法可供大家参考借鉴:提问法、情景再现法、问题探究法、对比 法、讨论法、史料分析法等。比如讲蒸汽机的发明和电气技术的应 用时,教师可以先向学生发问: “蒸汽机的发明者是谁?”当同学们 答出“蒸汽机的发明者是瓦特。 ”这样的答案时,教师可以给同学 们一个出乎意料的答案: “一提到蒸汽机的诞生,人们立刻能够联 想到的,只是瓦特,其实,蒸汽机的最初发明者并不是瓦特。 ”当 学生听到这样一个意料之外的答案后,马上会产生寻求正确答案的 迫切感,引起了学生浓厚的探索兴趣,活跃了课堂气氛。教师由此 导入新课,将学生的注意力吸引到教学活动中来,从而达到了教师 事先预期的教学效果。 三、突破历史,以历史联系现实讲历史

现实生活丰富多彩,每天都在发生社会新闻以及大家极为关注的 热点、焦点。教师应从当今社会和学生的生活中捕捉与历史教学内 容密切相关的现象、情境或者问题,从而更好地理解当今的世界, 解答生活中遇到的实际问题,实现历史的借鉴功能和育人功能。教 师要善于发现这些现实问题与历史教学内容之间的联系,通过巧妙 的教学设计将它们引进课堂。 如教学《物质生活与习俗的变迁》时, 让学生结合自己家的变化来理解改革开放给人们的社会生活带来 的深刻变化;讲有关“中日关系” “中美关系”等内容时,联系现 实中中日、中美关系来介绍;讲《世界经济的全球化进程》时,借 助学生熟悉的一些商标,如雀巢咖啡能被世界各地的人们享用,沃 尔玛、家乐福等超市丰富了人们的生活,诺基亚等名牌手机使人们 之间信息传递更加快捷、 方便, 所有这些都影响着人们的社会生活, 改变着人们的思想观念,而这也正让我们享受着经济全球化的成 果。 四、采用各种方法来帮助学生准确记忆历史史实 历史课之所以让学生感到困难的另外一个原因就是历史史实的记 忆问题。从古至今,从国内到国际,太多的历史史实需要记忆。有 意识的采用多种方法来帮助学生记忆就成为活跃课堂的必要措施。 可以采用自编口诀的形式来帮助学生准确记忆。如《天津条约》开 放的十处通商口岸, 学生很难记住名称和位置, 教师可用 “天约( 《天 津条约》 )开放十口岸, 南(京)镇(江)汉口加九江, 沿海营(口)烟(台)

加上汕(头),岛上还有琼(州)、台(湾)、淡(水)。 ”这样就达到了 两全其美的效果。 联想记忆法也可以帮助学生记忆。历史教材中有些知识点彼此间 缺乏必要的联系,学生识记起来比较困难。比如教材中五四运动的 历史意义、巴黎公社革命的历史意义等,我就建议找出其中的关键 词,并把这几个关键词联想成一个短小精干的故事或笑话,有效的 加强了记忆。 五、利用多媒体技术教学 随着计算机多媒体等现代教育技术的日益发达,其在课堂教学中 的应用也日趋广泛与成熟,因此,在高中历史教学中,我们广大教 师也要充分利用这一新颖、趣味、生动、形象的辅助手段,来激发 学生的学习热情。例如教学抗日战争时,我们可以截取大量与之有 关的视频来播放,视频资源具有丰富性,直观性,动感性的特点, 感染力强,符合学生学习知识接受知识的心理特征。而在讲述无产 阶级革命家毛泽东、邓小平时,我们可以播放《走进新时代》作为 背景音乐,优美的旋律既能使学生摆脱困扰、振奋精神又能使学生 产生一种心旷神怡、轻松愉快的感觉,提高对三维空间的想象力和 自我控制力。历史教师还可以利用网络向学生展示有关的历史博物 馆、纪念馆、历史遗址、古代重大科技发明等,让学生近距离观察 历史文物和历史场景,了解真实的历史原貌。缩短时空距离,使学 生通过自己的眼睛直接观察历史的事物,形成具体的历史认知。

六、教师要提高自身业务水平 课堂教学既是培养学生爱好的主阵地,也是提高教育教学质量的 主渠道,由于历史学科的综合性及其独特功能,教师的主导作用对 课堂效益的高低起着举足轻重的作用。因此,教师要不断提高自身 的思想觉悟、业务水平、授课艺术,这既是素质教育的要求,也是 改革历史课教学的定势思维模式,进而从照本宣科、枯燥乏味的程 式化教学中解脱出来的必由之路。 总之,历史不是老古董,历史不足小乃伊,历史不只是几千年的 孔夫子,历史也是丰富多彩的。历史教师要尽快转变教学观念,通 过各种教学手段,吸引学生学习历史的兴趣,使广大中学生知史、 懂史、乐史、学史,从而提高整个民族的文化素养和历史认同感。 参考文献: 【1】廖春花.提高中学生历史学习兴趣策略初探.江西教育学院学 报,2011(5). 【2】左兴才.新课程背景下高中历史兴趣教学法探究.学周刊:a, 2011(11).


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