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ku820.com:“爱”与“严”的尺度班主任案例分析

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奎屯市第一高级中学

我的班级,我的爱

喻文华

作为从教已经 23 年的我,一直都是担任班主任工作,在和学生打交道中, 我体会到了人生的价值, 体验到了做班主任的快乐。 今年我又带了一个文科班, 学生人数 34 人,男生 8 名,女生 26 人,面对这样的班级,我是这样做的: 一、让学生体味成功的甜蜜,培养学文科的自信 给每一位学生提供一个体会成功滋味的平台。利用每周一节语文课及班会 课,让每位学生提前选好课题,内容不限,形式不限,时间不限,让他们走向讲 台,讲自己所擅长的,树立自己的信心。第一个上讲台的是郭晓莹同学,她准备 的是模拟联合国。当她给我讲这个选题时,我有点担心,这么一个对所有同学及 我都很陌生的选题, 大家是否感兴趣,是否能在我们这个班级尤其是人数这么少 的文科班搞起来。担心归担心,我还是很支持她,并在班级内也做了一个小小动 员。 事情出乎我及同学们地意外,当她在第一节课向大家介绍相关的内容及程 序,引起了我及大家的极大的兴趣,每个同学动以极大的热情,报自己所喜欢的 国家,并作为这个国家的代表利用课余时间准备在模拟联合国 大会上发言的资 料。 这个活动不仅在我班搞的热火朝天,同时在本年级也引起轰动。在正式进行 活动时, 有不少外班的同学来观摩并参与,并且本校的记者站的小记者们也进行 了随堂采访。 这次活动的成功也激发了其他学生兴趣及信心,都争着到我这报选 题,结果由于时间的限制,只有十几个同学争取到了班会课和语文课,为了不打 击其他同学没有争取上在本学期搞活动热情,我许诺他们,这个活动一直进行到 高三,每一个人都有机会来表现自己。 看到学生们如此的感兴趣,如此的热情,让我也体会到了这种尝试成功, 相信学生,给他们表现自我的平台,让他们品尝成功的滋味,是一个多么正确决 定。 二、用沟通面对全体学生 ,及时了解每位学生的情况 和谐的师生关系应该是对学生能够产生教育效能的师生关系, 和谐的师生关 系取决于诸多因素,其中重要的是沟通质量,沟通是教育效能产生的前提,从这 个角度讲, 教育对学生发生效能是通过师生之间建立良好的人际关系的有效程度 -1-

奎屯市第一高级中学 决定的,即沟通面对全体学生。 我首先就利用学生写周记的方式与学生进行书面沟通。 “心灵有约”周记 活动让我和学生由陌生到熟悉到成为朋友。 在周记评语中有的放矢地针对每位学 生进行交流。 冰心说过: “世界上没有一朵,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点 燃的火把。如果学生生活在批评中,他就学会了谴责;生活在鼓励中,他就学会 了自信;生活在认可中,他就学会了自爱。所以在今后的工作中,我还会不断创 新,让自己做得更好,有更多的快乐。

学生伴我成长

赵全勇

高一(6)本学期有 53 名学生,班级女生较多,所以班里比较沉稳。就好 的方面而言,班级课堂气氛较好,大部分学生思维敏捷,数、理、化、三门课老 师反映学生做题灵活,总能想出一些于众不同的解题思路。不好的方面,班里的 男孩子喜欢据在一起打闹,尤其是课间的时候,你打我一拳,我踢你一脚,班里 曾经就有男孩子因打闹而扭伤了胳膊,我也曾经常在班里强调这个问题,虽然这 个情况随着他们年龄的增长而逐渐减少, 但还不时的发现男生在教室门口为了踢 一个瓶盖子玩的不亦乐乎。 其二, 学生们尤其是部分男生比较懒, 不喜欢做作业, 不喜欢记、 背课文。 情况种种, 根据我班的实际, 我在本学期主要作了如下工作: 首先,继续紧抓常规工作,一个坏习惯的形成可能只需要几天时间,但 要一个好的习惯的养成却需要一个长期的反复循环,不断完善的过程。上学期我 们班个别同学喜欢迟到、旷课,或是找各种理由不来上课,但经过我的批评和教 育,这几名同学有了明显的好转,一个学期以来,虽然偶尔还是迟到几次,但是 从来没有再旷课。在本学期之初,虽然有几名同学旷过几节课,但是经过我的指 正和监督, 再加上同学自己也意识到了自己的缺点,班里的同学能够稳稳当当的 坐在教室里,由于我跟班比较紧,学生也不敢过于放肆,到后来也渐渐养成了好 习惯。

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奎屯市第一高级中学 其次,班里的学生还有一个坏习惯,就是部分同学喜欢乱丢垃圾,甚至 还有随地吐痰的现象,针对这种情况,我首先让值日生把教室打扫干净,并且让 她们自己做监督员,发现谁的座位附近有纸屑垃圾,就给他们以提示,一个星期 累计三次就会在班会课上点名批评,并根据提示次数的多少评一个“最邋遢之 星” , 于是乎, 班里的卫生保持情况就比较好了, 随意乱丢垃圾的同学也少多了, 还有就是做值日方面,接班之处,学生有几个很不好的习惯,喜欢逃值日,安排 好的值日,到干的时候就没有人了,我当时真的感觉束手无策,只有以身作则, 亲自和班长、劳动委员三个人把所有的值日都做了,后来,慢慢的我摸清了学生 的习性,也清楚了需要打扫的地方,知道从什么地方下手,我大胆启用了从没有 当过班干部的同学,譬如像现行的劳动委员,他认真负责,给我留下了深刻的印 象,据我了解,他的集体荣誉感很强,只要听见任何于我们名誉有损的声音,就 立刻会很不高兴,我把需要注意的问题告诉了他,他也很欣然的接受这个职务, 起初,没过多久,她就开始抱怨说不干了,经过我不断的鼓励和支持,他的工作 也得到了大家的认可,还被同学们一致评为“十佳”之一的热爱劳动奖,同时, 他的父母也反映他在家也变得懂事起来,而我班的卫生状况也变得越来越好,这 件事情只要一提起,我就引以为豪,因为我培养了一个好干部。 第三,让学生换位思考,我经常感慨,现在的学生真不好带,其实我根 本没有资格说这样的话。我带班时间不长,也没有什么对比,也没有什么经验可 言,而且我也需要实践和时间去换位思考,与学生交流,回想过去自己学生时代 的生活,同样是调皮任性,很让老师不省心,作为刚刚代班主任的我,对他们应 该有充分的理解,去寻找解决的方法,而不是一味的责备,学生来到学校的目的 是学习,既然是学习,就说明她们有不足之处,包括为人处世。这就需要老师从 各个方面给予知道。作为老师应该有耐心,给学生一次次改过自新的机会,这一 点我自己承认做得不是很好, 学生犯了错误我就批评,导致后来部分学生对我的 批评开始免疫,任你怎么说,就是不理你,师生关系就陷入了僵局,后来我想到 了一个对策,就是让学生自己管理自己,让那些认为我做法不当的学生当“小班 主任”,就是让他们自己思考遇到类似的问题该怎么处理,我这时也不可能完全 甩手不管,而是观察和寻找更好的解决问题方案,群众的智慧是无穷的,有许多

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奎屯市第一高级中学 同学为班级的建设提出了很多建设性的建议和意见, 使我这个经验不足的班主任 大开眼界,增长了不少见识,也为我以后的班级管理积累了宝贵的经验。 当了一年的班主任,我感受颇深,同时也成熟了很多,虽然在班级管理 上走了很多弯路,但在校领导的关怀指导下、前辈教师的热心帮助下,以及学生 的支持下,我的教学任务和班级管理会不断的进步和完善。

理解,是教育成功的秘诀

李静

班级管理,是一项非常琐碎的工作,它不仅需要教师的爱心、耐心与细心, 更需要教师的创造精神。 班主任是一群与心灵打交道的人,面对的是几十个活生 生的、 充满活力的学生。 有这样一件事情,虽然不大但却深深地印在我的脑海里, 因为它让我看到其实班主任也有判断失误的时候,师生间的理解才是教育成功的 秘诀。 那天下午第 6 节才下课,我就接到宿管老师的电话, “今天巡宿舍时,我班 的王 XX 同学跟他了吵一架,并且还说了一些‘出口脏’ ,骂得非常难听,他已经 叫这位同学写检讨书,希望班主任处理一下。 ”接完电话后,我非常的生气,又 是王 XX!这是一个在全年级都很有名气的学生。此时,我就暗暗想一定要严肃 处理这件事情。 晚自习第三节还有 30 分钟时,我走进教室,到王 XX 同学面前问他: “今天 的事,检讨书写了没有?”他说: “老师,还没写完呢?”突然我有一种想法, 让他到讲台去当着全班同学检讨,想到此,我又对他说: “要到讲台上去检讨! ” 听到这句话,发现他脸上一阵红说: “老师,不会吧?”我就说: “有什么不会啊! 就是要上讲台去说! ”说完就走了。 过了 10 分钟,我又走进教室,用眼神暗示王 XX 同学上讲台检讨,我本以为 他会拒绝的,但是他还是走上了讲台,进行了检讨。可是,我突然发现他的检讨 讲得也有一些道理, 他说: “晚自习下后,他正在劝说没有按时值日的同学干快点, 声音大了一点被管理员听到了, 就说他不按时休息,这样就要扣班级量化管理评 -4-

奎屯市第一高级中学 分。听此,他就觉得管理员太过分啦,就跟管理员争吵起来。 ”他又说: “他虽然 有错,但是管理员也有不对的地方,动不动就拿扣分来压他们。他认为管理员不 会尊重学生,因此根本不值得他尊敬。 ”听到此,台下的同学都笑了,看到这个 情景, 我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做到 底是对还是不对?我这样做会不会给他造成心理伤害? 此时,我觉得该如何评定这个学生非常难。既不能说他做得不对,又不能完 全肯定他做得对。如果说学生做得对,那就会助长这种不好的风气。所以此时我 先肯定他说得有道理,管理员有时候确实不了解情况,处理得不妥。但是王 XX 同学也有不对的地方,管理员老师也是老师呀,即使他有不对的地方,我们还是 应该要尊敬他的啊。如果按你这样的想法,对你不尊敬的人,我们都不应该尊敬 他了是吗?如果你父母不尊重你, 你是不是就不尊敬他们?所以我希望同学们在 遇到这样的问题时,应该多点忍让,体现自己的素质。最后,我还说,王 XX 同 学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心,在此老师向你道歉。 从这件事,我得到了一些启发,我们作为教师,每当在批评学生之前,一定 要先问问自己, 事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不 能凭主观想象就草率处理。 因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的,伤害了 就很不容易愈合。 作为班主任我们一定要树立正确的学生观,学生都是可以教育可以塑造的。 我们不能感情用事,用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误,更应该动 之以情,晓之以理,让他虚心接受你的批评,而不是以伤害学生自尊心为乐趣, 这样更容易激发学生的反叛心理,那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事 论事,今天的事就说今天的,把以前的、其他的都抖落出来说几句,学生心里会 想: “我就算改好了,老师也不会忘记我以前犯的错,也不会相信我! ”这样很不 利于学生改正错误。 有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静时会说出一些过火的话,如: “你真 是咱们班的害群之马, 我怎么会遇上你这样的学生! ” “咱们班有了你算是完了! ” “你真是无药可救了,还是回家自学去吧! ”这些定性的话、消极的断言,会严 重伤害了学生的自尊心, 使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心,严重抑制了 学生的主动性。我们作为一名教师,只有走进学生的心灵,得到学生在感情上的

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奎屯市第一高级中学 接纳, 才能更好地教育学生。 这就要求我们在处理班务事情时还得懂得一些教育 心理学知识,要进行换位思维,站在学生的角度上考虑一些问题,这样才能保持 一颗理解的心,才能真正走进高中学生们的真实的心理世界。

班 主 任 工 作 案 例
叫“慎独”。——英国历史学家

马 红 岩

一个人在独立工作,无人监督时,有做各种坏事的可能,而不做坏事,这就

德育是教育的灵魂,它的本质是育德,即培养良好的思想道德品质。青少 年正处于思想品德逐步形成和发展的关键时期,这一时期的教育,对他们的终生 来说, 有着定向和奠基的意义。 而在整个德育工作方面, 我认为, 让学生树立 “慎 独”的思想观念,才是德育工作中的奠基石。 然而,在我们的班主任工作中,不难发现,甚至于普遍存在着这样一些现象 —— 许多学生人前一种形象,人后却是另一种作风:举一个共性的例子,好多 学生,特别是女生,在参加学校的义务劳动中,表现的特别积极,勤劳,吃苦, 不怕脏,不怕累。而回到家中,甚至于连“帮妈妈刷刷筷子,洗洗碗”之类的家 务活都不愿意干; 还有一些学生, 当老师在场时, 各方面表现的非常令老师满意, 讲礼貌,懂人情,言谈举止高雅得体,而老师离开以后,这些学生的表现肆无忌 惮令人痛心,甚至气愤;规定值日生擦黑板要把黑板擦干净,至少让下节课的老 师看不到上节课老师的板书笔迹。 每次我上课, 黑板擦的都是干干净净的。 我想, 其他教师上课是否也如此呢? 有一次,我故意课间去教室,结果黑板擦的一塌糊涂,不仅上节课的内容相 当清楚,而且上上节课的内容也依稀可见;还有个别学生,自认为无人在场,或 无人知道,做一些有愧于自己良心的事情:记得我班有一次选举班干部的过程, 事前我没有发选票,让学生自己用纸条写下选举人名单,结果,班级全员 50 人, 却收回了 53 张选票。我被这种结果惊呆了,我想搞这种恶作剧的学生并非完全 置道德于不顾,他们是缺乏自觉的道德意识,有人在场,他们遵守道德,那是他

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奎屯市第一高级中学 们害怕舆论谴责,道德对他们的约束力仅仅是外在舆论;无人在场,干什么坏事 似乎心存侥幸,又似乎心安理得,那是因为外在的约束力已经不存在了。 可见,“慎独”的前提是坚定的内心信念和良知,是以自己的道德意识为 约束力的。因此,我们要时时刻刻利用多种形式教育学生“有人在与无人在一个 样”,引导学生达到这种“慎独”的境界。 基于此,我针对在班里观察到的一些现象,经常给学生讲述关于“慎独” 的一些美谈。比如:东汉名臣杨震,有人曾以十斤金子向他行贿,说“暮夜无知 者”,杨震讽刺地回答:“天知,神知,子知,我知,何谓无知?”结果行贿者 灰溜溜的离去。同时,通过一些班会、演讲比赛、辩论赛、体育活动、课堂阅读 材料等多种形式,告诫他们:仅仅为了沽名钓誉而循规蹈矩,仅仅从个人利害得 失的角度去遵循道德, 都算不上道德上的真君子, “慎独” 才是真正的道德境界。 让他们懂得, “慎独”是很高的道德境界,是衡量一个人道德觉悟和思想品质的 试金石,只有经过个人的艰苦努力和磨练,才能逐步做到“慎独”。 教育的结果,许多学生的思想发生了很大的转变:教室里自习课有无老 师一样安静, 讲桌上的粉笔末被同学悄悄地擦净, 脚下的废纸被同学悄悄地拣走, 坏了的拖布有同学主动修好?? 班里处处是正气,宿舍里处处是和气,良好的 生活环境形成了, 同学们的学习有了保障,为学生身心健康成长营造了良好和谐 的氛围,大家在这个温暖的集体中共同生活,共同进步,共同谱写人生的壮歌。 我想,在我们的社会生活中,如果我们有更多的人能够真正达到“慎独”的 道德境界,筑起道德的栅栏,我们社会的道德风尚就会更好。特别是新世纪的青 年,他们的思想状况、道德水平、行为表现,都将直接影响到人们的道德风貌和 社会风气, 影响到国家的文明程度和民族素质的高低,影响到我国社会主义事业 的兴衰成败。所以,力争让每个学生达到“慎独”的境界,是做好班主任工作, 培养合格人才的当务之急,也是提高学生素质的关键。

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奎屯市第一高级中学

班主任工作案例

张翠芹

转眼之间,我担任班主任工作已半年了,其间有欢笑,有烦恼,但我最大 的感受,则是充实。管理班级,是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细 心,也需要创造,因为,你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且,随着社会 的发展,孩子们的问题似乎也越发多了,而社会也要求我们教育出充满创造力, 有个性的学生。因此,我们班主任的班级管理也应富于创造性。我下面就想谈一 谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。

一、沉默是金。 案例:有一次,班上英语测试,我事先说了复习范围,可我发现,学生普遍很自 信,认为自己考好没问题,很少有人踏实复习。成绩出来的,整体情况很糟糕。 发完试卷后,我发现学生很多都在看我,照常理该是说教的好时候了。我当时只 是平静地看着大家,目光慢慢地移过每一个学生的脸庞,最后轻轻说了句:“好 了,过去了,关键是以后。”自那以后,学生复习踏实了许多。 分析:沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。 适用范围:常规疗法效果不大或者没效果时。 使用禁忌:目光决不可带有气愤、轻视等。

二、顾左右而言他。 案例:一天上课,叫起一名学生回答问题,他回答后学生发出一阵笑声,为何? 他上课没认真听,回答的是前一道题,当然牛头不对马嘴。我也笑了,不过是微 笑,我对这名同学以父母般的语气关切地说:“你辛苦了,快吃饭!”学生都笑 了,那个同学也笑了,剩下的时间里,他听讲得很认真。 分析:生活需要幽默,严肃的课堂也需要幽默,如果能使犯错误的同学在笑声中 认识到自己的错误,何乐而不为呢? 适用范围:合适的场合与时机。

三、收回权利。

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奎屯市第一高级中学 案例:班上有三组,每组轮流值周,组长全权负责。有一小组完成值周任务情况 很糟糕,我调查一下,原来是小组长的失职。指导过后,他们组的工作仍不见起 色。于是,我就物色了另外一名有能力的同学接替,小组工作大有起色。一段时 间后,我将原来的被撤换的小组长调职另用,这次,他对待新工作像换了一个人 似的。 分析:收回权利,是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来,分析自 己的不足。 适用范围:心理承受能力较强的学生。

正如“教无定法”一样,我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有 更多的富有创造力的方法。但是,我们应该认识到:所有的方法,基本前提是我 们爱学生,尊重他们,理解他们,平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境 界应该是班主任老师“无为而治”!

班主任工作案例分析

卜芳

学生上了高中后,由于身心的迅速发展,他们的独立心理、批评心理、逆反 心理仍在增强,在情感上,处于不成熟到成熟的过渡期。在他们的认为中,总觉 得自己已经是大人了,力求摆脱对父母及老师的依赖和约束,老师、家长在他们 心目中的权威渐渐降低。他们不再以老师为中心,不再对老师的命令绝对服从, 同时他们也不像以前那样哄哄吓吓就可以了, 看待问题有了自己的想法并且在一 定程度上有很强的以我为中心意识。他们中的很多人经常表现出情绪不稳定,多 变化,不易控制,可以说是用尽各种招式都无济于事,真的有点软硬不吃的;他 们会渐渐的疏远老师, 向老师闭上心扉, 宁愿自己生闷气, 也不愿说于老师分享, 这在很大程度上给班主任工作带来难度。为了更好地管理班级、更好地与学生进 行沟通与交流,结合自己的学习、成长经历、高中时自己的心理状态,我总结了 一些方法和措施,并取得了一定的成效。

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奎屯市第一高级中学 首先,真诚的用心与学生进行交流,了解每一位学生 高中生比初中生更需要理解,更需要关心,他们在逐步走向成熟的过程中,更希 望的是一位无话不谈、用心换心的朋友,而不是一名虽知识渊博但高高居上、遥 不可及的“管教者” ,他们一方面表现的较成熟、自信、顽强、独立等,但毕竟 是孩子,另一方面又比较脆弱、孤独,遇到困难容易放弃、退却,这就需要老师 的关爱、理解与帮助,尤其是一些有小缺点、小毛病、坏习惯的学生,他们平时 听到较多的都是指责和批评,极缺乏的就是理解与关心。 所以,作为高中生的班主任,不仅要能在高考这一重担上给予学生最大的 帮助,而且要在学生的精神上给予最多的鼓励与支持。比如,上高中后,学生的 零花钱会相对增加, 这部分多余的钱给学生提供了干其他事情的可能,特别是男 生,为了装出很酷、很帅的样子,会模仿一些社会上的人,抽抽烟、喝喝酒等。 有一次课间,班里的几个男生又躲在操场的一角落里抽烟,再一次被我抓到,面 对屡次教诲都不思改进的学生,我非常生气,但并没有立即爆发,而是很玩笑的 与他们聊天。 之后我与这些学生的家长联系,在一起的谈话中,我很委婉的告诉家长孩子 长大了,只是学会了做他们这个年龄段不该做的事情,请家长、学生共同努力, 走出抽烟会显得很帅这样的误区。之后,我在他们的任何进步上都给予表扬和鼓 励,偶尔还会让他们帮我处理一些事情,充分体现我对他们的重视程度,慢慢的 他们就和班上的同学都打成一片,而且杜绝吸烟。 其次,站在学生的角度批评教育学生,对学生有足够的耐心 高中生本来就有高考这个重担压着,他们也会时不时的反省自己,它们的很多行 为、错误其实并不是自己有意犯下的,所以我觉得在批评学生前,一定要先了解 事情的全部过程,倾听不同人的阐述,综合分析后再提出批评教育,否则往往会 因误会而使学生口服心不服。因材施教,才能最大限度的挖掘学生的潜力,才能 最大限度的发挥自己的作用。不管学生基础如何差,习惯如何不好,毕竟这是改 变不了的现实。这就是自己的学生,必须要面对,而且还必须有所改变。对于这 样的学生,最大的问题就是信心问题。由于长期的考试不理想(相对),很多学生 已经失去了学习的信心, 破罐子破摔的心理很严重。好一点的也就是能学多少就 学多少,毫无斗志可言。

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奎屯市第一高级中学 最后,同样的问题,不同的教育语言,就会产生不同的教育结果,学会说话 在教育实践中, 我们经常见到一些班主任遇到问题后,教育学生的语言娓娓 动听,自然而流畅,准确而精炼,几句话就说得问题学生茅塞顿开,心悦诚服, 很快就稳定情绪, 端正接受教育的态度。这说明这些班主任已掌握了一定的处理 问题学生的语言艺术,班级工作一定是非常顺利的。 相反的,一些班主任遇到问题后,不冷静思考,只顾发泄自己的情绪,追求 急功近利,立马就想把问题搁平。怀着这样的心理,方法自然就简单粗暴,教育 的对象自然就变成作了出气筒,于是口不择言,恶语伤人。教育的结果当然是学 生口服心不服, 道理明白而情感对立, 更严重的是带来师生尖锐对立, 彼此伤害, 双方都下不了台。 这样的问题在实际班级管理中屡屡发生, 总之面对学生, 我们必须全面分析, 在顺利解决问题的同时保证尽量多的学生接受积极影响。

我相信 我成功!

卢京兰

高中的学生由于学习难度加大,自我要求增高,部分学生在考前出现形形色 色的考试焦虑。对待考试焦虑的方法有很多,可以将其细分为体验焦虑、了解自 我焦虑状况、认识焦虑产生的原因、以及学习降低焦虑的方法等。本案例是令所 辅导学生掌握理解情绪法并运用其缓解考试焦虑。采用的是团体辅导。 辅导目标:了解心理暗示及其对人的作用,愿意在学习、复习和考试中运用 积极的心理暗示促进学业成功, 学会找到令自己焦虑的消极暗示,并转化成积极 暗示 一、活动:体验暗示的魔力。 全体学生起立,深呼吸放松。教师说暗示语,学生跟着想象。 想象有人在你的左手腕上系了十个氢气球, 这些轻飘飘的小可爱拽着你的左 手直往上拉,当然,你也一直在努力地控制着自己的左手,令它和右手仍维持在 同一水平面上。保持这一想象一分钟以上,再进行下一个想象。想象有人在你的 右手心里放砝码,一块接着一块,十克、一百克、一公斤、两公斤??,沉得你

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奎屯市第一高级中学 的右手直想往下坠,当然,你也一直在努力地控制着自己的右手,令它和左手仍 维持在同一水平面上。 当学生睁开眼睛时,令他们看自己的左右手是否还在同一水平上。 引出暗示的定义和作用,以及分类之一“积极暗示和消极暗示” 二、案例分析:埃蒙斯如何成为悲情英雄(可引入视频) 介绍埃蒙斯在两次奥运会上的表现,罗列出当时埃蒙斯内心可能出现的想法,由 学生判断哪些为积极暗示,哪些为消极暗示。 由此顺便引出分类之二: “语言暗示、场景暗示、动作暗示、服装暗示。 ” 假若埃蒙斯当时真的什么也没有想, 是否就真的不受任何暗示?——强调平日训 练的重要性。 三、小组讨论:如何改变消极的自我暗示 将学生在考前和考试中可能出现的各种消极自我暗示罗列出来 分小组讨论,如何用积极自我暗示取代之

(一)对考试整体的看法
如果这次还是考不好: 1、说明我太笨了,不是高考的料 2、老师会瞧不起我 3、在同学面前没面子 4、父母会很生气/伤心/失望

(二)考前的想法
5、快考试了,还有这么多习题没做完 6、不好,刚才背的东西都忘记了。 7、这题不懂做,如果考试也这样不就死砸了? 8、别人都在开夜车,如果我睡觉就吃亏了 9、每次大考我都失手,总是在关键的时候掉链

(三)考中的想法
10、这题看着很眼熟,可我想不起当时的解题办法 11、这题做了十分钟还解不出来,放弃的话我就损失十分 12、成绩不如我的某某人,居然做得比我快

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奎屯市第一高级中学 四、通过反例总结,积极暗示产生实效的条件 1、建立在具体的事件、行动基础之上 某生早上起床对自己说一百遍: “我是天才! ”上课玩手机看杂志、课后不做作业 不复习。考试仍是倒数第一。 ” 2、目标适当,在能力范围之内 某生每天对自己说: “我能考上清华! ” 在实际学习中也付出了最大的努力。三 年后仍不能如愿,不仅在日常学习中经常感到烦躁,考试前也非常焦虑。 ” 总体上说,本次辅导是比较成功的,学生讨论较为充分,积极发言,基本完 成原定的辅导任务。

威威奋斗了

季向阳

威威,提起班级里的这个小人物,大家肯定马上想起了“胖子”这个词,不 错,1.78 的个头,足足有了 120 公斤,一走起路来,地板就像通了电波一样, 微微震颤,马上可以传播到我们每个人的脚下,可最近成了班级里的大名人,为 什么?还用说?因为谁都不相信他开始奋斗了。 威威除了外在的胖之外,他还有一个特点,就是爱吃,当然,这也导致了他 肥沃的身体了一样,当你看到他的时候,嘴巴里面都是塞得满满的,当什么时候 你看不到他嘴里不动的时候,这呀,比起中个 500 万的彩票还要难,但最近我们 大家仿佛真的中了 500 万彩票, 为什么?那还用说?因为谁都不相信他竟然开始 奋斗了。 威威拥有一个物质优越的家庭,父母经商,生意做得红红火火,有声有色, 在对待威威的教育上也是相对其他学生的父母来说也是相当“优越”了,威威爸 爸妈妈不要求他的学习有多好, 只要求他能够健健康康的就可以了,这在其他学 生看来真是羡慕嫉妒恨呀, 因为其他孩子除了身体健康外, 还有一个重要的使命, 那就是考一所好大学。这是基于以上原因,微微对自己的要求也并不高,身体不 断发福这就在情理之中了, 但是这样让一个另别的同学羡慕无比的孩子,也有自 己头疼的事情,比如,爱吃零食的毛病在课上频频出现,遭到了老师的批评,正 - 13 -

奎屯市第一高级中学 因为块头较大, 挪动不方便, 动动都会气喘吁吁, 因此也懒于活动, 更懒于劳动, 这不, 又因为没有打扫卫生而迎来了老师的批评,这段时间威威正愁着呢?而这 段时间我这个做班主任的也发愁呢?和威威谈了几次话,摆事实,究原因,寄希 望,这些招数齐齐上阵,答应的好好的,回到教室又涛声依旧了,不过,我还是 在观察他的这段时间有了一个小发现,每次课件同学都爱找他帮忙去买零食,而 威威每次都不负重望,如期而至,找回来的零钱一分不差的交还给同学,其实这 已经暗示了我,他渴望被人信任,和拥有一定的权利,于是有一天课间,我径直 走到威威旁边, 直接和他说, 以后班级里的经济管家你来当好吗?好想是被我这 突来的话语给吓到了,他愣住了, “不明白?”他还慢吞吞的回答我:“老师,不 大明白。 ” “我的意思是想让你来管理咱们班级的财政,以后的班费,买矿泉水瓶 的钱等一切财产都由你来管理怎么样?”直到这时他才醒过神来,不敢相信的问 了一句: “老师,您说的是真的吗?我可以吗?” “真的,为什么不可以呢?别人 能够做到的,老师相信你会做得更好。 ”就这样我把班级的财政大权全权交给了 威威,没想到第二天威威就拿着班级的钱来找我了,当时我还以为他不干了呢, 可恰恰相反, 他是来问我这些钱可以花在哪些地方?他可以参与班级里的哪些事 情, 以及他生钱的一些想法。 听了这些, 我真的无比高兴。 就这样在他的管理下, 我班的财务账目清清楚楚, 而且通过以身作则带动大家留意身边的矿泉水瓶,捡 回来集中卖钱,生钱之道也,不爱劳动的问题解决了。 可现在摆在我面前的还有一个,那就是上课吃零食,这一次正好利用开班会 的机会在班里说了一下这个事情,当然我并没有点名说,可之后放学我却把威威 一个人留下来,来到办公室,还没有等我说话,他说“老师,我知道错了,我知 道您说的是我,谢谢您给我留了面子,我以后不会了。 ”接着我和他谈起了名人 效应, 为什么名人犯了错误, 无论是媒体和民众都会更加关注呢?因为他是名人, 他有比普通人更加有影响力。 这是他也明白了其实他不再是班级里普通学生,而 是更有责任,更要做榜样的学生,从此他上课爱吃零食了毛病逐渐在改,而这期 间,我也在不断在班级理表扬他,这样坚持了一周,我奖励了他一支笔,据说, 威威拿着这支笔向同学炫耀了好几天呢! 我相信威威会越来越好,我更相信尊重和信任会激励更多的学生。

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奎屯市第一高级中学

班主任工作案例分析
一、沉默是金

焦春焕

案例一: 我现在所带这个班有几名学生总是爱违反纪律,每次老师不在的时 候,纪律委员总是向我这儿报告说:“老师,其他同学都很好,就是叶 XX、周 XX、袁 XX、彭 XX,他们几个老说话,而且我记他们名,他们还不服。” 开始时, 我对他们除了说教,就是让他们写认识,但收效甚微。有一天,他们之中的一个 又犯错了,我将他叫进我的办公室,但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好 办公室没老师,我看着他,什么话也没说,就那样平静看着他,因为说实话,我 不知道说啥,但是很奇怪那时我一点不生的心。孩子并不是不知道他犯错误了, 老师如果总是批评,孩子也会觉得厌倦,相反,我什么都不说,让他自己想,使 他明白老师的心。 我发现, 他慢慢有了变化, 从刚才的满不在乎到有点局促不安。 又过了一会儿,他低下头,偶尔抬头瞟一下我,我知道他在窥测我的内心,但我 还是很平静地看着他的脸,就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了,也更加不安 了。良久,我的声音打破了沉默: “你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。 “你 可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好,我 不失时机地表扬了他。 后来尽管他有反复, 但经过我又几次的沉默疗法, 他变了。 现在,他是个好学生,同班里的其他同学一个样。 沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师

二、用表扬鼓励代替批评 中学生的心理还是天真可爱的, 他们对于老师的批评教育一般是当时一 天两天管用,而之后就忘了,所以我经常以表扬的形式来鼓励孩子的一点进步, 这样下来,我发现比我说教他们更加管用。 案例二: 还是前面提到的几个孩子,我经常发现他们并不是什么时候都那么 太说话,所以每当我发现他们在某一时刻表现特别好,做的特别直时,我就毫不 吝啬的在全班表扬他,这时候,我发现被表扬的同学,脸上露出开心的笑容,还 有一份自豪感, 而且我在私下对小班干部也强调说,一旦这个同学有一点在纪律 方面的进步,你就把他的名字放在表扬栏中。这之后,他慢慢地喜欢上了这种总 是被表扬的感觉,自然而然的在纪律方面越来越进步了。 - 15 -

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三、以身作则 案例三:我们学校每天都会开展打扫卫生工作,刚开始学生还挺好奇, 拿着打扫把一阵飞舞。后来就没人愿意下去了,尤其到了冬天,手拿着竹子做的 扫把,太冷,就更少有人愿意打扫操场了,而且玩是孩子的天性,打扫打扫着几 个同学就一起玩起来了,看到这种情况,我早上带头下去扫操场,主动弯腰捡拾 操场上的垃圾, 学生看到老师都和他们一起在操场上干活, 自然也就跟着干起来。 每天,当我们扫完操场,带着一些微汗,面色红润走进教室,回到教室的时候, 面对全班学生,我总是大声对同我一起打扫操场的同学说:劳动使我们快乐,我 为你们自豪!并且及时做总结,表扬那些热爱劳动的同学。 案例四:学校每年都开展“献爱心”活动,就是在有同学或者是社会上一群人在 特殊情况下需要帮助时捐款。开始时,只有几个同学参与这项活动,我看到这种 情况除了表扬这些同学热爱班集体,有爱心外,我自己也每次都积极参与,让同 学们看到这个班集体是我们大家的,老师都在为我们的班集体做贡献,我们也应 该出力,从而带动同学们的积极性。我们班的有所进步。我相信,榜样的力量是 无穷的,何况这个榜样是自己的老师呢。

四、平等民主地对待学生。 热爱学生,就要面向全体学生,平等民主地对待学生,不能歧视任何一 个学生,哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民,他们完全 应该享受到同等的权利,应该享受到同样的教育。前苏联的一位教育学家曾说: “漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该 公平地对待每一个学生,让学生享受到平等的权利。每个孩子都有自己的优点, 我在班级管理中采取每个同学都是班级小主人,每个都在班中有自己的工作。 案例五:我们班有个孩子叫周 XX,这个孩子在之前不关心集体,学习 也并不好, 但我并没有因为他这样而不喜欢这个孩子,我给他安排监督同学们课 间活动,主要负责不能在教室内打玩,我发现他对工作十分认真,每个课间都在 教室后看着,牺牲了自己很多课余时间,我在全班同学面前表扬了他,并请一个 班干部为他写了篇表扬稿,在班队活动中表扬,让全班同学都能向他学习,慢慢

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奎屯市第一高级中学 地他爱上了这份工作,也更加热爱我们这个班集体了。在我心中,每个孩子都有 自己的闪光点,这就要要求老师细心的去发现,发扬。 正如“教无定法”一样,我认为管理也无定法。情感激励关键是一个 “爱”字,即热爱学生。 “亲其师才能信其道”,教师热爱学生、对学生寄予 希望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是 活生生的有感情的人,只要付出爱心,枯草也会发芽;只要一缕阳光,他们就会 灿烂。总之,心灵的桥梁要用爱架设。

班主任处理问题的语言艺术

丁何芳

班主任工作我已做了近二十年了,碰到的学生也是形形色色,遇到的问题是 林林种种。做这项工作时间越长,越觉得光凭一腔热血是不够的,还得有一项非 常重要的本领——班主任处理问题的语言艺术。在某种意义上说,班级工作实际 就是一个班主任和学生语言对话的过程。一个班主任的语言艺术如何,既能反映 这个班主任的能力大小,是否成熟,也常常决定着他班级工作的成败。同样的问 题,不同的教育语言,就会产生不同的教育结果。 在教育实践中, 我们经常见到一些班主任遇到问题后,教育学生的语言娓娓 动听,自然而流畅,准确而精炼,几句话就说得问题学生茅塞顿开,心悦诚服, 很快就稳定情绪, 端正接受教育的态度。这说明这些班主任已掌握了一定的处理 问题学生的语言艺术,班级工作一定是非常顺利的。 相反的,一些班主任遇到问题后,不冷静思考,只顾发泄自己的情绪,追求 急功近利,立马就想把问题搁平。怀着这样的心理,方法自然就简单粗暴,教育 的对象自然就变成作了出气筒,于是口不择言,恶语伤人。教育的结果当然是学 生口服心不服, 道理明白而情感对立, 更严重的是带来师生尖锐对立, 彼此伤害, 双方都下不了台。 班主任的处理问题的语言艺术至少有两个含义:一是指根据已获得的信息, 用自己掌握的语言艺术,把自己的教育思想、道德判断、教育要求和情感,表达 出来,使学生认识错误,愿意接受教育;二是班主任的语言是一门艺术,教育的 - 17 -

奎屯市第一高级中学 语言是有选择的。 语言教育的结果不能有任何负作用,更不能给学生带来心理上 的伤害,而是让学生心悦诚服,乐于接受。 那么, 班主任在做问题学生的工作时,怎样才能正确娴熟地运用语言艺术和 教育机智,取得最佳的教育效果呢?下面以案为例,谈点个人的看法。 案例 1 是谁动了我的手机 下午,一个同学跑来对我说:“我的手机不

见了,是在教室不见的。我怀疑是 XX 给拿了的。”我说:“你问过她了吗?” 她说:“没有,我们平时那么好,不好意思问她。”我说:“那你说具体点。” 她说:“今天中午只有 XX 和另一个女同学在教室。”这下我的头可大了:XX 有 此先例,如果直接问,肯定不会有结果的。同时又牵涉到个人的隐私,搞不好手 机追不转来,又容易伤害学生。经过一番思考,我对她们进行了这样的对话。 “看到你们和某同学这样亲密无间,我真的好高兴。好朋友之间开开玩笑是无伤 大雅的,还可以增进彼此的友谊。可是开玩笑是不可能过分的,有时它有个时间 限制,超过了某个时间限制性质就变了。”她们一脸慎重,知道我在说什么了。 我继续说: “某同学知道你们当中有一个人把她的手机藏起来了,可过了这么长 的时间还不给她说,她很着急,这就过分了。”一个静静地聆听,一个低垂着头, 默默无语。我决定加大说话的份量。 “你们都超过十六岁了,在法律意义上讲,要承担一定的责任。 何况那手机 ........................... 值一二千块钱呢,金额算巨大的了。这样罢,今晚七点钟以前,把手机给某同学 或我, 这个行为就算玩笑; 超过七点钟我就不再过问了, 交由司法机关处理吧。 ” .......... 加点的字我说成了重音。说完就让她们走了。 大约过了五分钟,XX 哭着跑来说: “老师,我来承认错误??”我说: “没 什么,我们都把它当作一个玩笑。”她说:“我很难过,我对不起某同学??” 我说:“那已经不是你了,那是旧‘我’,不是现在的新‘我’。就在你第二次 走进这里的一刹那,你已完成了自我的转变,道德修养又提高了一层。这一步是 多么值得可喜可贺的啊。” 至此,问题解决了。手机追了回来,XX 心里没有阴影。 反思:人非圣贤,孰能无过(圣贤也是要犯错误的)?何况未成年人?学生 犯错误,是再所难免的。犯了错误,要给学生一个改正的机会,给他一个认识错 误的理由,让他看到出路。如果围追堵截,不留一丝缝隙,学生一旦犯了错误,

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奎屯市第一高级中学 因为害怕严厉的惩罚,所以一般会百般抵赖,除非你拿到铁的证据。这大概就叫 做破釜沉舟,背水一战,置之死地而后生吧。作为班主任,对策应该是“欲擒故 纵”,循循善诱,让问题学生的较宽松的氛围把自己的错误说清楚,交代完全。 你才有可能引导他认识错误,走出误区。 案例 2 撤消一切职务

班会课上,我在为积极贯彻学校献爱心捐献活动作动员,活没说几句,班上 的几个同学突然嘘声大作。其中 Z 的声音最大,于是乎,小 Z 平时种种的不是, 这时一发涌上我的心头。 我一脸怒容, 说: “如此圣洁伟大的情感, 你嘘什么嘘? 当的什么班干部,竟然带头起哄?我决定,从即日起,撒销 xx 的一切职务。” 教室里寂静,谁都没有想到我会发这么大的火。台下的 z 低垂头,我想她是难过 极了。 说起 z,她可是曾经深得我的信任,不但是学习委员,也是副班长,还是班上 文学社的社长。班上与她很交好的就有 7 个女生,在班上人缘极好,这下可好, 我一生气,口不择言,不但把她逼到了死角,伤害极大。也让自己下不了台,执 行吧,我这个决定简直说是太过分,就为了嘘了一声?不执行吧,我的威信在哪 里?班上事务以后又怎么办?我一边上课一边思考下来该怎么收场, 做好善后工 作。 终于,让我找到了一个好的处理办法。我说:“当然,这只是我一个人的意 见,能否行得通,不能由我一个人说了算,这个班级大家都是主人,大家都可以 发表意见。下课后,班团委开个会,讨论这个问题。” 下课后,我让班长召集班团委开会,并让 z 的两个伙伴参与会议,目的当然 很明显,有一个帮她说话的人,好挽回影响。 一切都按我的意愿进行。十分钟后,班长宣布说:“因为老师和 z 都是不冷 静的,他们的行为不算数。”于是我趁好收场,说:“我为我班有这样成熟的班 干部而自豪,你们并没有屈服于权威,坚持了真理,坚持正义。谢谢你们纠正我 们的错误。我想我和小 z 以后都不会这样不冷静地说话了。”台下的小 z 也一脸 阳光。 反思:老师有时也会情绪不稳定,发发火,处理问题不冷静,不恰当,伤害 了学生,又损害自己的形象。如果碰上的是心理承受力强的学生还好,是心理承

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奎屯市第一高级中学 受力差的学生,就要做好善后工作,疏导问题学生的郁闷心情,防止过激行为的 发生。

班主任要善待不喜欢你的学生

陈晓玲

2011 年 9 月新高一报到时,一名男生小王迟迟不来报到。家长把他拽来, 他指着我在走廊上公开叫嚣: “你管班太精细,太严格,我要调班。 ” 我第一次遇到这种情况,新班刚开始,就有学生公开表示不喜欢自己。这件 事在学校里面也很新奇,最后校长都惊动了,出面干预,他就没调成。因为当时 我们学校有一个规矩:没有极为特殊情况不能调班。 后来的事实表明,这是一个相当有个性的孩子,不让调班,他就天天背着空 书包来上学,上课趴在桌子上睡觉,谁跟他说话他都一言不发。我相当恼火,却 又束手无策, 只能在心底祈祷他不来。 工作以来自信满满的我第一次遇到了 Hold 不住的窘迫,因为他根本不看我。刚强的我在人前装着不在乎地说“随他去吧” , 白天要看着他趴在桌在上却无能为力, 在深夜里还要聆听他父母向我历数他的叛 逆。反正,无奈的情绪在家长和老师身上都弥漫着。 大约两个周后,我试着跟他沟通,他的头歪着,一言不发,任凭我苦口婆心 的开导都无动于衷,最后,他说了一句令我至今难忘的话: “不要以为学生都喜 欢你,我就不喜欢你。 我又一次败下阵来。但是正是这次谈话,坚定了我要转化他的决心。我请教 了我们学校的一位女老师,她听完我的叙述,真诚的提出了三点:1、学生说的 是实话,你爱岗、敬业、责任心强、管理班级严格到位,这些在你来看都是你的 资本, 可是你忽略了教育主体——学生的差异, 有些学生就是不喜欢被管束太严, 这一点要理解。2、不要以为学生都喜欢你,你不可能做到人人满意,当然我也 不可能,只要大多数人满意即可。这是实话,就是难听点。3、个性这么强的孩 子,你要善待他,他不是说他爱学习吗?每个学生都有他与众不同的一面,都是 一块玉石,你要像一名高明的雕刻家,因势利导的把他雕刻成独一无二的宝玉, 千篇一律、千人一面是班主任大忌。他不喜欢你,你去喜欢他,更要善待他,石 - 20 -

奎屯市第一高级中学 头都能捂热,何况是这样一个大活人。 这位老师的话字字撞击我的心灵, 为什么自己不敢甚至不愿意去回顾总结自 己的工作?难道自己的工作就真的这样不堪回首?实际上内心深处也承认自己 的一些管理方法、理念存在问题,只不过当被冠以勤奋、严格、负责任、出成绩 的名号后, 内心深处的自我膨胀使自己不愿意去面对,越来越希望所有的学生都 服从我的管理,什么事情都整齐划一,却忽略了教育的主体是活生生的个体。每 一个学生都是一个与众不同的小宇宙,我从来没有想过如何去激发这些小宇宙, 却立志把他们打磨成平整的小石头,有棱角的统统磨去,有瑕疵的一概剔去。由 于我的执着、坚持不懈,我所管理的班级总是全校最好的、最出分的,家长感激 我,挤破脑袋把孩子送到我的班,领导对我更是赏识有加,我更加亢奋的挥动手 中的“斧子” ,努力为学校、为社会打造“标准件” 。这就是真实的“我” ,一个 自己都感觉很残忍的“我” 。 经过自己激烈的心理斗争, 我心态平和下来,看学生的眼神都不是过去那种 挑剔的,而变成柔和的;说话的语调不再是盛气凌人的,而变成温和的。班级呈 现出一种生机勃勃的景象,语文教师说:你班的学生一眼就能认出来,个个豪情 万丈,精神焕发,不像之前传说的都是些“机器人” 。我笑而不语,他不会知道 我的内心经过怎样的挣扎、洗礼,而后如凤凰涅槃般重新站起来的我的“志向” 。 而对于小王,表面上我亦做冷处理,私下里我仔细研究了他从小学以来的经历, 分析得出:他是一个非常聪明、要强的学生,他很自卑,又很内向,渴望交流又 羞于表达自己。我破天荒地给了他机会:满足他当历史课代表的愿望,虽然他的 历史成绩并不是前几名; 二是告诉他, 如果真的不喜欢我, 想转班, 我可以答应, 甚至还可以跟校长去争取。他吃惊地看着我,似乎认为我在忽悠他。我说,曾经 听说,你最喜欢的电影是《肖申克的救赎》 ,恰好,我也很喜欢那个电影,电影 里有一句话:有些鸟是关不住的,因为它的羽翼太有锋芒。所以,我要为你“放 生” ,也为我自己“放生” 。 一年的时光一晃而过, 这当中还发生过什么我记不清了。我只知道高二分科 前他送我的那一大束花和一句话“我这样的学生你都能搞定,放心,以后不会有 比我难缠的了。你最打动我的是你的热情,对工作的热情。 ”如今他再其他班级 表现也非常突出,我感到很欣慰。

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奎屯市第一高级中学 这件事给了我很大的反思,我做了认真的分析。 分析: (一)教育要尊重学生的个体差异。 哈佛大学的霍华德.加德纳教授早在 1983 年发表了名为《智力的结构:多元 智力理论》 ,其核心在于尊重人的个性差异。在教育教学过程中,多元智能教学 给予学生充分选择适合自己智能学习风格路径的权力。教育不是“流水线” ,教 育的目的不是打造“标准件” ,班级不是“工厂” ,班主任不是“车间主任” 。教 育的对象不是物而是人,不仅是活生生的、有生命活力的人,而且是有思想、有 自我意识、有自主活动能力的人。教师如果忽略了学生的个体差异,用一把尺子 衡量到底, 那得扼杀多少学生的潜能和创造力。 如果我们能多一把尺子衡量学生, 就会多一份惊喜与收获。 (二)教育魅力在于“在反思中强大自己” 。 教育反思是每个教师必备的基本能力,我们要多回头看看自己曾经的失败、 教训,即使是辉煌中也会隐藏着教育的不规范、不合理,缺乏基本的人性化、人 文化。在反思中沉淀自己、提升自己,在反思中强大自己、成就自己。反思可以 彰显教育的魅力,世间万物都是变化,包括我们的学生,我们只有不断反思自己 的教育,才能跟上学生们成长的步伐,才能使我们的教育更加合理、合法。我们 多一次反思,就会给学生多一份成长的机会,给自己多一次提升的机会。反思会 使我们更加理智的对待我们的教育,可以使我们的教育教学行为更加科学,符合 教育教学规律。 (三)教育学生需要“爱心、耐心、恒心” 。 霍姆林斯基曾说 “热爱孩子是教师生活中最重要的东西” , “没有爱就没有教 育” ,爱会赋予教育更加鲜活的生命力,能使“一切皆有可能” 。爱是责任、是宽 容、是欣赏、是春风化雨,是铁树开花。世界知名教育专家兰本达曾说“耐心是 一种品德,是取得教学成功理所当然的必备条件” 。耐心是一种优雅的涵养,是 一份宠辱不惊的淡定。耐心是善解人意的抚摸,是满怀希冀的期盼,更是对教育 的坚守:精诚所至,金石所开。教育是一个潜移默化的过程,学生的成长也不是 一蹴而就的。教育是慢的艺术,生命有多长,教育就有多长。沉下心来教书、静 下心来育人,心沉静了,爱就升腾了,奇迹就会出现了。

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奎屯市第一高级中学 内心深处,不愿提及这个学生,却很感谢这个学生。是他,当初用一种最极 端的行为给了我当头一棒, 班主任到底应该怎么当?是他,彻底扭转了我当班主 任的理念,使我不再挥舞着手中的斧子,任意的矫枉过正。如今,我笑看我的班 级,因为无论是玫瑰、莲花、小草、大树,都竞相怒放,教育的春天始终在我身 旁。

善抓时机巧教育,春风化雨爱滋润

黄书泉

班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分,是班级管理的组织和引导 者,对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作 头绪多,事情杂,做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因 此,一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心,要善于发 现和挖掘学生身上的闪光点, 尤其是班级中的问题学生。转化问题学生成了每班 主任都会遇到的问题。有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术, 都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此,作为一名教师、一名班主 任,首先应该是爱学生。对全班学生,无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓 人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得 公正,爱得让学生信服。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心,更应施以耐 心。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近 学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对 他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得 成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。 案例一:王志强(化名)同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生,成绩较 差, 由于基础欠缺, 所以不管什么文化课他都不肯学、 不愿学。 上课时无精打采, 要么搞小动作,要么影响别人学习,对学习没有丝毫的兴趣;下课和同学追逐打 闹,喜欢动手动脚;课后不能认真完成老师布置的作业,即使做了,也是乱抄同 学作业,因此任课老师和班级同学经常向我告状。于是,我找他多次谈话,希望 他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取做

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奎屯市第一高级中学 一个遵守校纪校规,认真学习的好学生。每次谈话,他表态很好,但在行动上却 没有一点儿进步,我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了,算了吧,或许 他真是“不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任,不能因一点困难就退缩,不 把他管好还会影响整个班集体。 在中学学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过 于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课,身为他们班 主任,学生一般不敢睡觉,他却旁若无人地趴在桌子上睡觉,这成何体统,当时 我心里非常气愤,但怕影响其他同学上课,所以我就没在班上批评他,直到下课 后我让他到办公室里来,虽然心中充满怒火,但我还是没有严厉批评他,因为我 了解到像他这一类的学生脾气比较倔强,说得过重反而适得其反。我问他今天是 否身体不舒服还是其他原因要这样做, 并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊 重??他可能也认识到自己的错误,所以态度不是很强硬。经过观察,我发现他 的一些爱好特点,例如喜欢上网、喜欢打球等。于是我积极走进他的生活,了解 他的心理世界,从全方位对他关心,并积极引导他遵守纪律,尊敬师长,团结同 学,努力学习,做一名好学生。在路上遇到他,我会有意识地先向他问好;只要 他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而 久之,他也逐渐感受到了老师对他的“好”,明白了许多做人的道理,明确了学 习的目的,端正了学习态度,学习成绩有了质的变化。通过半学期的努力,他能 遵守学校的各项规章制度,上课开始认真起来,作业不仅工整也能按时上交,各 科测试成绩都有明显的进步, 与同学之间的关系也改善了,各科任老师都夸奖起 他。 案例分析及反思: 班主任是与学生接触最多的人, 也是学生最容易亲近的人。 学生有被认可的需要和被肯定的需要,他们在意家长对他们的看法,在意同学之 间的评论, 更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校 的一位老教师说过的一句话“表扬要点名,批评不点名”,只有这样才能更好地 开展班主任工作, 才能与学生建立良好的师生感情,才能进行互动式的交流与沟 通。 案例二:张宇康,学习较努力,但性格怪癖,易激动,脾气暴躁,在本学期 中段,由于东西不知原因而找不到,情绪不佳,未经请假就不想上课。处罚他做 班级卫生值日时,他很不乐意,甚至对老师和劳动委员的语气很冲动,言语很不

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奎屯市第一高级中学 友好。在这种情况下,若采取训斥、指责,甚至体罚的手段去对付学生,往往越 搞越僵,既达不到教育的目的,又伤害了师生感情。我翻出出勤记录,把他的迟 到、旷课情况一一列出,让他清楚这样的处罚安排是公正的,也是对他的行为教 育有好处的。 在事实面前和老师的开导下, 他暴躁的情绪逐渐气息, 并承认错误, 表示接受处罚。从那以后,我欣喜地发现他再没有迟到旷课。 有一次, 张宇康在英语课上不想写作文而与任课老师发生摩擦。我没有在班 里公开批评,而是把他请到办公室坐下及时和他进行了一次长谈。经了解,该生 在初中时对英语就不感兴趣。我耐心地开导他,向他指出偏科的危害,目前他的 学习成绩还有很大提高空间,任课老师完全是为了他的前途负责任。另一方面, 我直截了当地指出其性格的薄弱点——性格暴躁,若注重个人修养,学会自我调 控,增强自我克制的能力,是可以改善的。在与别人的交往过程中,为避免词不 达意,伤害双方的感情,可以先打腹稿,理清思路,再与人交流。若情绪不好, 可以在课余时间通过打球、散步、听歌等消除烦躁的情绪,放松心灵。通过师生 积极开放的对话沟通, 他认识到自己学习认识的狭隘和性格弱点不足,表示了自 己对英语学习的信心和积极主动找英语老师承认错误的态度, 我直接表达了对他 这种做法的肯定和赞赏。后来在英语课上和作业完成上,他都表现积极,不断得 到任课老师的表扬奖励。在英语期末考试中,他的成绩有了非常大的提高。在家 长会上,该生家长也很高兴并感谢老师对孩子的教育与帮助。 案例分析及反思:班主任在与学生的接触过程中,对暴躁型的学生的教育应 避其锋芒, 注意体察学生的心理状态, 善于选择有利于学生悔过认错的教育时机, 采取和风细雨、以理服人的方式,耐心细致地摆事实、讲道理,稳定学生情绪, 促使学生转变思想,提高认识,使问题得到解决。转化问题学生的过程,是师生 之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程,像案例中的张 宇康这样的问题学生平时对一些学科学习信心不足,对老师也没有好感。如果班 主任像对待其他学生一样尊重他的人格,尊重他的权利和义务,与他心心相通, 以诚相待, 给他创造一种和谐的氛围,这对于激发他们的自我转变的主动性和积 极性是很有效果的。总之,培养学生加强自我调控的能力,以积极乐观的心态面 对每一项学习任务,学习兴趣和学习效率将会随之提高。

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奎屯市第一高级中学

记录一位普通学生的成长

马雪萍

班主任是一个班级的组织者,领导者和管理者,是学生健康成长的引路人。 班主任工作琐碎, 但却非常重要,又是班主任的工作是否自信直接影响到学生的 个人前途,下面我就以一个例子来说明班主任工作的重要性。

案例: 一位普通学生给你是怎样在老师的帮助下变成一位十分优秀的学生的 学生姚某的情况:该学生刚一进班,一点都不显眼,很安静,是一个比较内向的 学生,学习平平常常,成绩基本上位于中等偏下,不是很关心集体,不善于跟老 师和同学沟通。

分析: 这位男孩性格之所以比较内向,不善于交流沟通,是因为他处在一个单亲家 庭,很小的时候就跟他的母亲一起生活,家庭经济状况也不是很好,缺少了父亲 的关爱,所以显得有些冷漠,学习也不是很刻苦。

过程: 1.作为班主任关心了解每一位自己的学生是分内之事, 当然对于这样一个有点特 殊的学生, 有着多年班主任经验的我来说就关注的更多一些。通过他在课堂上的 表现去观察他的了解他的内心,毕竟他还是一个学生,内心还是比较单纯的。从 对他的观察来看,发现他的内心还是很要求上进的,只是很低调,又是因为情绪 问题,从没有表现出来,比如我们开展的研究型课题,他担任了他们组的组长, 工作做得就非常好。 2.与家长的沟通,使我对他有了更进一步的了解。在家他有时怪怪的,而且很敏 感,经常会与自己的母亲有抵触、闹情绪,当然作为母亲很希望老师帮她一把, 而我就根据实际情况, 找了一个恰当的机会很委婉地点拨了几句,结果在这个孩 子身上很是奏效,就会有明显的进步。通过多次与家长的沟通,进行深入的指导 点拨,使这个孩子有了长足的进步,学习成绩直线上升到班级前十。 3.借着他学习进步很大的这个时机,赞扬他、鼓励他,并通过素质报告册上的评 - 26 -

奎屯市第一高级中学 语以很到位而且比较准确的语言去评价他,让他从语言当中体会老师对他的欣 赏,从此获得进步的动力。

结果: 通过老师和他的交流、对话,以及与家长的配合,使他逐渐获得了自信,稳 定的情绪, 较好的学习心态预计愉悦的心情。 在这种情况下通过他一学期的努力, 学习成绩稳步提升,本学期末考试以全班第一名,年级 54 名的优异成绩升入其 他班.

通过这个学生的进步,我的体会是赏识自己的学生,准确的评价他,承认他 是多么重要;反之如果没有正确认识了解自己的学生,这会是多么的可怕,就有 可能毁掉一个学生。

学生早恋案例分析

蒋新桂

小范(男同学)和小虞都是是我班的学生,文理分班后男生女生的成绩相 差不远,我时常发现他们课间在一起聊天,学生也反映他们经常一起乘车回家。 我想他们俩肯定出现早恋现象。 早恋, 既是学生个体成长到一定阶段的正常生理、 心理反映,又是在错误的时间,错误地盛开的“罂粟花”,那么,我该如何去教 育他们?正面批评学生肯定出现抵触情绪,甚至有可能适得其反。所以我私底下 一对一的找他们谈。 首先和女生聊。 从学习到生活的关心, 先让学生彻底相信老师是替她着想的, 让学生对我有了信任感。 小虞一开始并不承认他们之间的关系,但是随着对老师 的信任慢慢承认了他们之间的关系。并开诚布公地谈了他们之间的情况。原来小 范父母经常不在家,他在家里得不到父母的疼爱,自小比较内向,不善与同学相 处。小虞跟他讲话比较多,慢慢得就熟悉了,然后坠入了爱河。但是他们认为这 样的关系并不影响学习,反而两人在学习上互相鼓励,在生活上互相帮助。了解 情况之后我再找了男生, 他也承认了,并且觉的学校包括老师没有必要制止他们 - 27 -

奎屯市第一高级中学 谈恋爱。后来我让他们两个一起坐下来和我聊聊。 我问:“你们花了多少时间在谈恋爱上?” 他们回答:“除了有老师上课之外,大部分学习时间,甚至晚上写作业时, 小范会找小虞聊(短信)一会儿。” 我又问:“两人谈恋爱之后是否时刻都牵挂着对方?” 他们红着脸回答:“是。” 我接着又问:“两人谈恋爱之后,学习成绩是否有重大的突破?” 他们俩互相看了看,然后不好意思地回答说:“成绩提高不是很明显。” 我继续问:“那你们的目标是考大学还是先在家里玩啊?” 他们都答:“考大学。” 从上述对话中可以看出, 他们对早恋危害的认识比较肤浅。于是我用诚挚的 语气给他们分析了中学生为什么不能早恋的原因,如中学生思想上尚未定型、心 理上尚未成熟、经济上尚未独立、事业上尚未定向等,让他们充分认识“只要两 个人志同道合,谈恋爱不会影响学习”、“男性力+女性力=两人的合力”的公式 都是错误认识得来的。并且用了大量事实证明,中学生谈恋爱后,感情往往为对 方所牵制,学习没有不分心的,成绩没有不下降的。理论和实践都表明,中学生 一到生理成熟就匆匆走上恋爱之路,实在无异于饮鸩止渴。最后我劝他们目前以 学业为重,保留真挚的同学友谊。 自那次谈话以后,我时常对他们表示关心,让他们多以学业为重,并联系了 父母, 让他们对子女多点关心和爱护。女生后来主动联系我并告诉我他们已经分 开了,其实他们早恋的原因就在于性格都内向,又同病相怜,缺少关爱。抓住这 些根本原因后,我在平时给了他们更多的关心,他们只要学习表现一有进步,我 就大力表扬,父母也能很好的配合,也给了孩子加倍的关怀。于是,他们认识到 了老师与父母的良苦用心, 并意识到早恋对学习有弊而无一利,他们也渐渐地回 到正常的轨道。 案例评析: 早恋,既是中职学生个体成长到一定阶段的正常生理、心理反映,又是在错 误的时间,错误地盛开的“罂粟花”,那么,我们大可不必把它视为洪水猛兽, 横加指责。如何正确处理中职学生的早恋现象,班主任应该把握二个基本原则:

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奎屯市第一高级中学 一是堵截和与引导相结合的原则。学生早恋现象有的时候就像那泛滥的河 水,堵是堵不住的,教师就如大禹,治水重在因势利导,顺应其自然的流向,把 其引入大海——专业知识、实践技能的大海。一方面教师应该通过严格的管理, 规范学生的行为,不给野草滋生的土壤;更重要的是,教师应积极引导,转移学 生的注意力, 把学生的时间和精力引导到学生的最终目标——学习中来。严格管 理也好, 循循善诱也好, 预防和制止早恋现象的最终目的是学生对早恋行为的自 我批判和自我抵制。 二是学校与家庭相结合的原则。分析学生早恋的成因,缺乏父母的关爱或父 母教育不当的因素占很大的比例,这就给班主任留了个大难题,学生在校期间所 接受的教育和引导,往往抵不上学生在家中半天的耳濡目染,这就是所谓的 “5+2=0”或“5+2<0”现象。这就需要联合家长,一起对孩子进行教育和引导, 巩固学校教育的成果。学校和家庭相结合,最关键的是要转变家长的教育理念, 促使家长对孩子倾注更多的关爱, 要教会家长教育孩子的方法, 对孩子因势利导。 学校应建立畅通的家校联系渠道,让家长能及时了解孩子的情况并配合学校教 育;教师在教育学生的过程中,应及时和家长沟通,以全面把握学生状况,并谋 求家长的支持,让学校教育不再孤单。 尽管早恋现象是青春期学生正常的生理心理反应,但早恋行为给他们的思 想、情感、学习造成的不良影响依然深远,找到一条能有效预防和解决学生早恋 现象的途径,是老师们渴盼已久的愿望。 1、正确界定早恋的性质,让友情之花盛开。在正常情感欲望的驱使下,青 春期的少男少女对异性的态度表现为两种截然相反的态度, 一种是自我封闭型的 冷漠,就像赵传的歌所唱:“外表冷漠,内心狂热”;另一种则是完全开放型的 热情,表现为在异性面前的异常兴奋,特别想表现自己。对第一种学生,表面上 和异性很少交往,但一旦突破,则狂热而不可收拾。对第二种学生而言,常常会 和许多异性朋友在一起玩,也容易造成老师或家长的误会。因此,对学生的早恋 现象,教师必须加以细致的甄别,以确定是否以真的进入早恋行为。很多时候, 男女同学在一起, 只是简单的相互吸引或单纯的相互喜欢,并没有早恋的实质行 为。往往很多时候,正是由于老师的猜疑,同学的推波助澜,促使孩子们在逆反 心理刺激下,率性而为,更进一步。如果男女生间正常的交往被我们“教育”成

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奎屯市第一高级中学 早恋,那就适得其反了。这就需要教师有一双“火眼金睛”,善于鉴别“真性早 恋(真正的早恋)”和“假性早恋(谣传的早恋)”,对于真性早恋,教师就应 该下猛药,多渠道、多途径入手。 2、融德育教育于生活,让暴风雨不再猛烈。青春期正处于孩子的第二个逆 反期,很多时候,教师、家长的唠叨和思想教育往往会适得其反,欲速则不达。 教师应注意收集相关的青春期教育材料,编辑相关案例,以“三自(自尊、自爱、 自信)”教育为核心让学生自我学习,自我提高,特别是要唤醒学生的自我意识 和自我反省能力,促进学生的自我控制能力。教师宜在日常生活和平常教学中, “轻风细雨”,非正式化地向学生贯彻自己的教育理念、教育思想,培养学生与 异性交往时“亲切”却“有间”的意识,特别是应该善于成为学生的“朋友”, 以朋友的立场给予学生忠告和建议,而不是单纯、空洞的说教。教师应善于观察 学生的变化,善于把握学生的生理、心理情况,防患于未然。俗话说,鸟过有影, 学生的早恋是有前兆的,比如,一段时间内学习成绩显著下降,精神萎靡不振, 喜欢独思独行,原来沉默寡言现在爱说爱笑,女生爱打扮,男生爱整洁,都非常 注重外表的美等等都应该是早恋的前兆或者特征,教师要关注这些迹象,客观分 析、正确判断、个别教育。 3、倾注你的爱心,为孩子点亮一盏希望的灯。对学生的调查数据清晰地显 示了许多学生不良习惯产生的根源,即爱的缺失,这对教育不无启发。教师在日 常生活中应给予孩子更多的关心和呵护,以我们的爱为孩子点亮一盏希望的灯。 特别是对住宿生,由于离家独居,这时教师的关爱就显得格外重要。很多学生只 是由于家庭或学校爱的缺失而产生了对异性好友的依赖, 想通过早恋寻找爱的替 代。 因此,多了解一些学生,多爱护一些学生,和孩子多一些交流,给孩子多 一份体贴,对孩子多一些宽容,在为孩子创造了一个良好的学习环境的基础上, 进一步为孩子创设一个充满关爱的生活环境, 才是从根本上解决学生恋爱问题的 一剂良药。

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奎屯市第一高级中学

抓好班风建设

张俊彦

德育要到位,德育要见成效,其中重要的一个标志是看班级的德育管理是否 落实,只要班主任的德育管理落到实处,并使之子制度化,德育就有了基本保证。 从哪下手呢——抓好班风建设。 一个班级的德育管理是否成功,关键的问题是 看班风正不正,只要班风正,不健康的东西就会得到收敛,得到改造,甚至会转 化为积极因素; 反之, 正确的东西也会受到腐蚀和压抑, 久而久之, 会同流合污。 因此抓好班风建设是班主任进行班级德育管理的重要环节。 优良的班风应该是建 立在全班同学自觉意识的基础上,集体主义是班集体凝聚力的表现。于是我:

一、用班会从正面向同学们进行教育。 每周一的班会我都充分的利用它来向同学们进行正面教育。 如用毛泽东关于 “一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人, 一个有益于人民的人”的语录和董存瑞,黄继光为了集体、国家、民族利益而献 身的事迹及历史上的民族英雄岳飞、文天祥等人的事迹来对同学们进行熏陶。再 是平时抓住班上的好人好事进行大力的表扬等等。即利用好这一阵地,并持之以 恒的坚持下去,以把我们的学生塑造成为新时代的有理想的一代新人。

二、确立目标。 让同学们心中都有一个奋斗的小目标。如,争当三好学生,争取考上重点大 学,争当校级先进班集体,让同学们自己订计划,并要求同学们平时先一步一步 地去实现自己的小目标,如在学习上,平时每次考试提高几个名次,期末、学年 末考试又提高几个名次。 通过这些小目标的实现, 使他们体验到成功后的欢乐,从而增强向集体目标 努力的信心和勇气。然后,在每个同学都进步的基础上,努力地去实现班级的大 目标和学校的总目标。 这样的班级德育管理,将产生极大的吸引力和约束力, 吸引和约束学生随着良好的班风而行动。 而班中的优秀学生又以其现实的榜样力 量,成为一种影响派,有力地作用于班集体,对其他成员形成较强的感染力,推 动着班级目标的不断递进,使班集体充满了朝气蓬勃的生机与活力。 这样一学 期、一年年地下来,让同学们生活在优秀班集体里,使他们既有统一意志、又有 - 31 -

奎屯市第一高级中学 个人心情舒畅;既有民主自由,又有组织纪律;既有严肃认真,又生动活波;既 能坚持原则,又有自我批评精神,使班集体不仅有战斗力,且是一个育人的小熔 炉。在这样的班级里,始终洋溢着比、学、干、帮的气氛,好人好事有人夸,不 健康的东西有人管、也有人批。师生之间的关系融洽,同学之间的关系和睦、友 爱、团结。老师和同学既有共同的责任感,也有各自的荣誉感,遇到困难,大家 会同心协力,出了问题,也不推卸、埋怨,而是勇于负责、敢于承担。

三、“以爱动其心,以严导其行”。 班主任要在爱学生、严管理上下功夫。所谓爱,就是体现在对学生的关怀、 理解、支持上;所谓严,就是体现在对学生的严格管理上与严格要求上。如,在 接新班走马上任第一天,我就给全班学生立“规矩”。即将学校的规章制度和班 级的“规矩”告示全班,严格贯彻执行“若有一人违规,全班同学不容??”。 同学们听了不仅暗暗地说:“好厉害的班主任”。 还有一次一位同学在自习课时悄悄的议论别的话题,并传递一张光盘。这一 幕被我从门外发现了,于是我走上前要没收。然而这位同学却给我打马虎眼说: “什么都没有。”甚至从桌洞里拿出几张报纸和一个空酸奶盒来搪塞我,还装的 若无其事的样子让我翻??而我明明看见他拿在手上传递, 哪能一眨眼就没有了 呢?于是我把桌洞里的书拿来看,结果,夹在书里。我的火立刻“腾”地就冒了 出来,大声地训斥道“这是什么?说谎是一个学生最不好的表现。读了十几年的 书, 有那位老师教育你叫你说谎的?有那本书里写着学生可以给老师撒谎?还是 你家长从小教你的?” 我自己气得满脸通红, 这个学生也耷拉下了头。 这时我的脑海里立刻冒出了: ①将他家长请来(这是一个借读生)把他领走,我不能要这么一个撒谎的学生。 ②要他在全班做检查,以消除对班级的影响。 看到我生这么大的气,全班同学 都屏住了呼吸,静静的连掉下根针都能听到。这个同学也呆了,给他传递光盘的 同学站了起来,将责任揽了过去,并说:“(我们)绝不是故意的,老师不要生 气。”在旁边同学的“启发”下,这位一时愣在那“犯错”的同学开始承认错误: “老师,我错了,我不是故意的,我一定改正,你怎么处置我都行。”看到他那

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奎屯市第一高级中学 副样子和那种后悔莫及的表情,我不由得觉得:批评从严、处理从宽,既然认识 了错误并表示改正就该给他机会。 于是我一没叫家长, 二没叫他在全班作检查,而是让他放下包袱愉快的去学 习。过后我从这个同学对我的眼神、语言、行动上看出了他打心眼里敬服我这个 班主任。同学们都私下里说:“我们的班主任对我既严格又关爱向着我们。” “爱” 应是班主任教育工作的一条主线,像神经网络一样布满学生身心的每个细 胞。“爱”,能激发沉睡在学生头脑中的智力因子。“爱”就像一种具有生物活 力的“酶”一样,通过迁移,转化在学生心灵上发生作用。 班主任的 “爱” 能把全班几十颗纯洁的心灵编织在一起, 迸发出一种积极的、 向上的、 战斗的力量。 这种力量会凝聚成一种强大的班级风压, 使正气压倒邪恶、 使团结代替分裂、使紧张代替松垮、使严肃代替疲沓、使活泼代替呆板。总之有 了这样的班风,班级的德育管理才能得以落实。

做个“五勤”班主任
一些情况,总结出班主任工作应做到“五勤”:

周涛

想做一名优秀的班主任需要花大力气做好班级工作。 我根据自己经历的

一、勤与学生沟通。一个新班接手,经常出现班主任管不住学生,即使强压 也是口服心不服的现象。 究其原因, 班主任对学生不熟悉, 学生对老师也不了解, 所以双方都需要一个互相交流沟通的时间,而学生不会主动找班主任交流,所以 班主任刚接手班级应勤快一点, 及时地掌握每个学生的情况,最好和每一个学生 都能沟通一到两次。沟通时还要注意方法,不要以同一种方式教育全体学生,要 因人而异。 只有掌握学生的情况, 学生也了解了教师, 双方都有了进一步的交流, 学生才愿意配合老师开展好工作。 二、勤与家长交流。班主任开展工作离不开家长的配合,毕竟家长也同样教 育着孩子。而家长不可能每天来学校,这就得班主任来想办法,家访就是和家长 取得联系的一种方式。 在通讯十分发达的今天,电话家访成为家访的主要方式之 一,它比较节约时间,因此电话就成了班主任工作的良好助手。在必要的时候也 - 33 -

奎屯市第一高级中学 可以采取组织家长会、 请家长来校等方式,根据孩子在家和学校的情况互相沟通 交换意见,以期取得好的教育效果。 三、勤向同事请教。当班级工作中出现一些棘手的问题一时无法解决,而自 己也没有经验时,应考虑向一些有经验的老班主任请教,向他们取经,请他们提 出指导性的建议。 毕竟老班主任的工作经历长, 工作经验丰富, 直接向他们取经, 可以少走弯路。 四、勤向领导汇报。班主任的工作同样离不开领导的支持,所以班主任应定 期向领导汇报工作情况, 取得领导的支持和指导。领导的支持和指导往往决定了 班主任下一步工作的方向。 所以班主任应定期找领导,而领导也应积极主动地配 合班主任工作,并给予及时指导,使班主任工作顺利开展。 五、对工作勤于反思。就是多思考自己班主任工作的经历,多反思一下自己 工作的方法,以及在工作中的一些案例,并主动寻求解决的方法。勤于思考、勤 于反思对于班主任工作来说非常重要。

以人为本

王瑛

身为班主任, 经常会遇到一些意外情况和突发事件。而我们的学生又往往是 其中的主人公,这时候,更好的去沟通,去了解事情的具体情况,能帮助我们较 好的去解决这些事件。但在这个过程中,坚定的站在学生这里,让他感到你对他 的支持和鼓励, 却更能加深师生之间的感情, 也能让这些事件向着好的方向发展。 我所带的班里有一名男生平时表现很好,按时上课,遵守纪律,而且性格也 比较温和,但是有一天竟然无辜缺课一天。我联系了家长并说明了情况,经过沟 通才知道这个学生在事发前一晚就没有回家, 而是在第二天早上回家取了几本书 便出门了,家长以为他按时去上学了。我和家长都很着急,经过一番努力终于在 一家网吧找到了他。 他的这一举动让我和他的家长很吃惊,因为在我们眼里他一 直是一个乖巧、懂事的孩子。 为了搞清楚事情的真相, 我和他聊了一个上午。通过谈话我得知他的压力很 大,因为在初中他的成绩很优秀,一直是父母的骄傲。但是中考的成绩不是很理 想,从而导致没能进入理想班级,这对他是一个很大的打击。他的妈妈没有给与 - 34 -

奎屯市第一高级中学 他鼓励和安慰, 而是一味的责备, 甚至还经常拿他周围成绩很优秀的孩子做比较。 起初,他都能“忍着”听完妈妈的每次唠叨,但是就在事发前一天的早晨,当又 一次被妈妈当作比较的对象时,他终于爆发了,和妈妈争执起来。他说他那天放 学就不想回家而且永远都不想回去,所以就去了网吧。 听了他的讲述,我心里充满了同情而不是愤怒。我首先向他表明了我的态 度和对他的处境的理解, 我对他说如果是我也会和他一样逃避, 他当时就愣住了。 我便借此契机试图走近他的内心,让他敞开心扉。经过耐心的劝说他终于承认了 错误,答应回家。为了避免类似的事情在发生,我又单独和该生的妈妈做了沟通 并向他提出了几点要求。 最后在我的劝导下,这位妈妈答应当着孩子的面向他做 出承诺不再拿他当作比较的对象。当我送这对母子时,这个学生突然转身向我微 笑了一下, 我深深地体会到这个微笑所包含的内容。从那以后这个学生再也没有 逃过课,学习也比以前认真了。更重要的是,他更加信任我了,开始找我倾诉他 的烦恼。 通过这个案例, 我明白了作为一个教师, 应 “以人为本” , 尊重每一位学生。 教育是心灵的艺术。 我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心 桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那 么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理 学家认为“爱是教育好学生的前提” 。对于姚闯这样特殊的后进生我放下架子亲 近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。 “动之于情,晓之于理” :用师爱 去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。 除了做好和学生的沟通, 我还比较注重学困生的进步和发展。 “一把钥匙开 一把锁” 。每一个学困生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学 生的行为,习惯,爱好及其原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引 导。班里就有一个情况比较特殊的学生,他主要是自制力差,对自己的错误、缺 点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。 因此, 我就以爱心为媒, 搭建师生心灵相通的桥梁。 与他谈心, 与他交朋友, 使其认识错误,树立做个好学生的念头;同学的帮助对一个学困生来说,是必不 可少的,同学的力量有时胜过老师的力量,因此,我便充分发挥学生的力量,编 排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮

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奎屯市第一高级中学 助;通过平时面对面的辅导,让他感到老师的关心、重视??用关爱唤起他的自 信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习。 攻心为上,任何事情都不是简单的孤立的存在的,要想处理好事情,对症 下药至关重要。 通过这些事例我认识到一名教师与其说是他从事的是传授知识的 职业, 不如说他承担着改变学生心灵的重托。 学生心灵改变的过程是他自己体验, 自己感悟的过程,其实不需要很多也就是在那么关键时候,关键的地方,我们稍 微用一下力,就能使学生的航船沿着正确的方向驶向美好的前方。

处理问题要谨言慎行

蔡云

班主任工作我已做了近两年了,说长不长,说短不短,碰到的学生也是形形 色色,遇到的问题是林林种种。做这项工作时间越长,越觉得光凭一腔热血是不 够的,还得注意遇到事情要谨慎处理,否则就会耽误学生甚至会酿成大错!这个 学期我就遇到一个案例: 记得那是开学大约半个月的时间吧, 一天下午的体育大课间结束时体育委员 找到我要求辞去体育委员的职位,我问“为什么?”可他含含糊糊地说“我们班 是文科班都是女生不好管, 刚才体育课上她们都不好好跑操我说她们她们都不听 我的,有几个女生还和我吵了几句我不想干了,我想好好学习考到其他班去!” 开学时我对班级的学生都不熟悉,领书时他很积极因此我对他的印象很好, 所以他说了这番话后我就没有过多了解事情的经过想着换一位体育课代表就行 了!刚好下午第四节班会课,我就在班上说了一些要听班委的要配合班委工作, 不应该与班委争执,要服管之类的话!第二天早上班上少来了个女孩,我和家长 联系,家长却以为孩子去上课了,这下家长就赶紧请假找她,我也问她的同桌才 知道昨天体育课上就她和课代表吵了几句,她认为班会课上老师就在批评她!她 同桌说她没什么朋友,就她俩是一个班的,原来她也经常时来时不来的,按以往 的惯例过两天她就会来上课了! 她的妈妈晚上给我打电话说孩子回家了,还骗他们说是上学去了,这时妈妈 才给我说他们是离异家庭,女儿跟着她,她们在她七岁时就离婚了,后来又都各 - 36 -

奎屯市第一高级中学 自成立了家庭, 觉得亏欠她了因此在家比较迁就她,我说之前在班里她学习很认 真,也没迟到早退的现象,因此我也没发现她的异样,我很想和她谈谈可妈妈说 她情绪不稳定,她和孩子才吵过架,我要求她明天早上送孩子上学我们谈一谈, 都谈好了孩子再进班上课! 可是第二天我等到早读课下了也没见到她们来,我给 妈妈打电话妈妈很惊讶的说她没去上课吗? 早上我要去送她可她死活不让!就这样她又出走了,晚上妈妈打电话来说孩 子回家了, 可是不肯来上学, 我要求和孩子谈妈妈说让孩子冷静冷静! 我说好吧, 一周过去了还没有来, 我联系妈妈希望去家访和孩子聊聊,妈妈没同意说是联系 心理医生看看!后来妈妈就联系我说是要休学!对于这件事我很后悔,我如果在 遇到这件事时能够调查清楚才说就好了, 她的妈妈要是开学就告诉我家里的情况 孩子的敏感就好了, 妈妈要是能陪着她来学校对孩子的事够重视就好了,可能孩 子就不会休学! 她的同桌说她这个学期变了好多,我从没见她那么认真的学习过,也从没见 她能够半个月不迟到不早退不旷课, 在同学眼中她是个坏学生可是我看到了她的 改变我为她休学感到惋惜!我深刻感受到教师尤其班主任更应该谨言慎行! 在教育实践中, 我们经常见到一些班主任遇到问题后,教育学生的语言娓娓 动听,自然而流畅,准确而精炼,几句话就说得学生茅塞顿开,心悦诚服,很快 就稳定情绪,端正接受教育的态度。 相反的,一些班主任遇到问题后,不冷静思考,只顾发泄自己的情绪,追求 急功近利,立马就想把问题搁平。怀着这样的心理,方法自然就简单粗暴,教育 的对象自然就变成作了出气筒,于是口不择言,恶语伤人。 希望我们的班主任要头脑冷静、民主、公平的处理问题,我们的一句话可能 会改变学生的人生轨迹, 希望我们和家长能够通力合作让学生向着美好的未来发 展!

关注细节,宽严相济

钱学敏

随着时代的发展,班主任可能会有共同的感受,班主任是越来越不好当了, 学生是越来越难管了, 老师越来越累了, 权威性也大打折扣了, 学生越来越懒了, - 37 -

奎屯市第一高级中学 大多数学生没有多少责任心,没有多少目标,没有多少动力,没有多少追求。这 种情形下, 班主任工作的难度大了, 工作方法也应有所调整。 我认为一味地严格, 一味地宽容都会带来很大的弊端。教育过程中把握好细节,宽严相济会带来好的 效果。 先说把握细节, 树立良好行为习惯。 我是语文老师, 经常会让学生默写课文, 个别学生上讲台来交默写纸的时候会很随意的把纸扔到讲座上, 也会遇到学生在 黑板上写完字后把粉笔很随意地扔在讲桌上。 每逢此情形, 我总要用略微生气的语气让他们重新来过,要求学生把默写纸 双手递给我, 把粉笔放到粉笔盒里。 学生这些大大咧咧的做法大都是无意间所为, 他们往往会笑一下, 然后重新来过。我还会在班里很郑重地表扬平时双手给老师 递东西的同学,告知大家,老师是对他们尊重而喜爱的。这样以来双手给老师递 东西的学生越来越多了,老师很容易就会喜欢上学生,学生更加懂礼貌了,师生 关系也会好起来。平常我注意的细节很多,比如学生对老师说话的语气、站立的 姿势,学生彼此说话的语气态度,不良口头禅,仪表,扫把的摆放,地上的纸屑 等,更多地关注能表现品质的细节,并不厌其烦地纠正,直到他们做得恰当。 在我的班集体刚建立时, 必须告诉学生的一条是: 区分学生的好坏, 不是按成绩, 而是按品质。 好学生是自爱、爱他人、爱班级的人。这一条是我一直践行的原则,它既是 原则,也是细节。我会把我看到的细节记在心里,在班里及时表扬好的,纠正错 的,不断弘扬正气,进而树立良好班风,培养出团结而有人情味的班级。给班级 争了光的,一定会在班里大力真诚表扬,并表示对他们的感谢,感谢他们为班级 出力。 ,帮助了同学的,只要看到了,一定随口夸他心眼好,赞美班集体的一定 会夸他有荣誉感。帮我擦了板凳、拿了板凳或别的物品,我一定会说谢谢,见了 老师很有礼貌地问好的也在班里表扬, 重要的是为了暗示那些见了老师不说话的 同学要注意礼貌。我还经常利用语文课的阵地教育学生,学了《父母和孩子之间 的爱》告知孩子要爱父母,为父母而奋斗。 学了《廉颇蔺相如列传》教育孩子要以国家大事为重要知错就改,要有勇气 和胆识, 要宽容大度。在管理班级的过程中我也会真心地喜爱那些成绩不佳而品 质好的学生,找他们谈心,并表示对他们的喜爱。久而久之,学生的行为习惯就

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奎屯市第一高级中学 会慢慢变好, 有爱心愿意为班级出力的学生就越来越多,班级就朝着你设定的路 线走去。搭班的老师大多会这样评价我的班,说他们有人情味,讨人喜欢,带起 来舒服。 再说宽严相济,制度先行,施行随后。 高中班主任事实上在学生的心目中的权威大大降低,孩子觉得自己见多识 广,什么都懂,对老师的说教往往不屑一顾,敬畏之情日益减少。教师的威信是 在教育管理的过程中用心建立起来的,一个通情达理、有热情、真心爱学生的认 真负责的班主任才会被学生认可。 我认为最容易让学生接受的做法是: 制度先行, 施行随后。就是不管在进行什么惩罚措施前,一定和学生共同把制度定好,赢得 了大部分同学的认可才后施行的。 建立班级之初,我就要求学生共同商讨制定诸多班级制度,关于到校时间, 交作业速度,关于仪表,关于迟到等,制度一旦制定,一般都严格执行,因为是 全班同学共同制定,一致通过的,执行起来不算困难,在执行的过程中可以由老 师和同学共同商讨,不断调整,尽量趋于合理。 对于突发事件,也是先定制度,再施行。 例如: 班级中总会出现一些老师事先不曾预料的不佳行为,比如中午在学校 吃午餐的同学把校外买来的麻辣串的竹签子扔到水桶里,让做值日的同学很生 气,我知道了也很恼火,于是就在班里调查,结果有同学就承认是自己干的,勇 于承认的同学因为没有先行的制度是免于挨罚的。于是我当即和同学们定制度: 如果从此以后再有人把垃圾扔到水桶里,就罚做三天值日。一般制度定下来,短 期内是没人犯的。 事实上那些犯错的同学尤其是那些首次犯错误的同学,很少会 再犯。我带的班级,有学生做了坏事,一般情况,只要在班里询问,都可以得知 实情,究其原因,是我对做坏事又敢于承认的同学会报以宽容的态度,对于背着 牛头不认账的会严加批评,还有一个很重要的原因是制度先行,惩罚在后,制度 的目的不是惩罚而是约束。 执行制度时,也可以讲人情,灵活处理。有个以前没迟到过的女生因为去探 望生病住院爷爷回来时坐公交车迟到了,鉴于她是爷爷养大的,鉴于她的对爷爷 的这份孝心,我给予她理解,就不忍训她,也不愿罚她,只提醒她注意便可。对 于一向很守纪律, 因为车爆胎而迟到一回的学生也不必训他,只提醒他影响了班

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奎屯市第一高级中学 级荣誉即可。对于经常违反纪律的同学,一定要按照制度实行,避免他撒谎和养 成侥幸心理。这也需要老师具备一定的慧眼,弄清真相,明加辨别。总之,对待 学生要情理兼顾,不必死板教条,铁面无情。 我觉得教育工作者要摒弃那种严师出高徒和师道尊严的传统教育观念, 要循 循善诱,宽严并举,学会理解和尊重学生,在传授学业的同时,多与学生交流, 在育人方面多下功夫,培养学生的良好品格。我们都明白:学习成绩和分数并不 能决定一个人的一生, 社会更需要一个人各方面的综合素质。老师也应该摒弃那 种以分数论英雄的观念,多关注孩子的品格培养

桃李不言,下自成蹊 ——树立榜样的力量,点亮成长的灯塔 马红岩
榜样是一种力量,彰显进步;榜样是一面旗帜,鼓舞斗志;榜样是一座灯 塔,指引方向。班主任的德育工作是一种“随风潜入夜,润物细无声”的工作, 我们在具体从事育人教书的工作实践时, 究竟怎样来做?怎样才能使学生接受? 怎样才能更好地促使学生成长和发展??这样的问题会一个个地萦绕再我的心 头,令我陷入深思。 经过多年班主任工作的学习、探索和总结,我觉得班主任在开展德育工作 的时候,榜样的力量是不容忽视的。榜样的力量是无穷的,用榜样人物的优秀品 德来影响学生的思想、情感和行为。在德育工作中显得尤为重要。由于榜样能把 社会真实的思想、政治和法纪、道德关系表现得更直接、更亲切、更典型,因而 能给人以极大的影响、感染和鼓励,教育、带动和鼓舞人们前进;运用榜样示范 法符合青少年学生爱好学习,善于模仿,崇拜英雄,追求上进的年龄特点,也符 合人的认识由生动直接到抽象的发展规律。 一、为人师表、以身作则、潜移默化中促进学生的德育发展。 “学高为师,身正为范” , “师者,人之模范也” ,由于班主任对学生的全面 成长负责,时刻关心学生,密切联系学生,所以学生对班主任有一种自然的依赖 心理,这使班主任对学生的影响极为持久、深刻和全面。我们的一言一行都有可 - 40 -

奎屯市第一高级中学 能在学生的心灵中留下极为深刻的烙印, 对他们今后的为人处事方式产生深远的 影响。 班主任教育学生的目的是为了正人,但前提必须是先正己。孔子曰: “其身 正,不令而行,其身不正,虽令不从。 ”要求学生做到的班主任必须先做到,不 允许学生做的班主任绝对不能做。教室里有纸屑,我们去拾过来扔进垃圾桶;每 天要求学生按时来,我们更应提前来教室;让学生不要玩手机,我们也要严格要 求自己不在教室用手机;让学生背诵文章,我们应该会熟练的背诵等等,这都是 一件件小事,却有可能影响一班学生。正所谓“身教胜于言教” , 班主任的一言 一行,一举一动,都可能成为学生效仿的榜样。 班主人的伟大的人格形象,可 以给学生以楷模,给学生以感染,给学生以鞭策,给学生以启迪。才能赢的学生 的尊重和爱戴,可使他们受到鼓舞,增强信心,看到希望,充分发挥他们的自主 性,积极性和创造性。所以作为一名班主任应时刻注意自己的言行,以身作则, 在潜移默化中提升学生的德育水平。 案例一 共同背诵,共同进步 语文考试每次都会有 6 分的古诗文默写题, 虽然从开学初都在不停的强调要 认真的背诵,仔细的默写,但是每次考完试之后一统计,还是有许多学生得分在 三分以下,针对这种情况,我就出台了相应的措施来改善,力争让学生拿到这比 较容易的 6 分。我要求在每节语文课的前五分钟之内,先按座位号的顺序,抽查 一名学生背诵一首规定诗人的作品, 然后随机让一男一女两名学生在黑板上默写 出来,其他同学在各自的练习本上默写。这项新措施刚开始实行的时候,就遭到 了许多学生得强烈抵触, 尤其是那些平时不认真去背诵的同学,他们很不情愿去 黑板上默写,甚至有人故意和我抬杠,问我会不会背,会不会写。 我就告诉他们: “64 篇背诵篇目,你们随便选,随便考验我。但是我有一 个要求, 如果你们考不住我, 那以后就得规规矩矩的听我安排, 认认真真的背诵、 踏踏实实的默写。 ”听完我的话,他们也都信誓旦旦地表示同意,结果他们连续 考了我几篇,我都能熟练的背诵出来。这样一来,他们也没什么话好说,就得乖 乖的按照我的要求来完成任务了。从此以后,我们每节语文课前都一起背诵,一 起默写, 尽情品味诗词带给我们的悲欢离合的别样情感。 在接下来的几次考试中, 大多数学生的成绩都有了不小的提高,而且得满分的人越来越多。

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奎屯市第一高级中学 “为人师表” ,增强对学生全面的引领能力,我们就要做一个有人格魅力与 学识魅力的好老师,做一个好老师,从平实、平凡、平淡中见崇高、见追求、见 精神。 其实在和学生较劲的同时,我也在不断巩固我的记忆,加深我对古诗词 的理解,我们共同背诵,共同进步,我用自己的实际行动影响着、感染者学生, 以身作则,在潜移默化中提升学生的德育水平。 二、树典型、立模范,以榜样的力量带动学生的德育发展。 榜样是以他人的高尚品质, 模范行为和卓越成就来影响学生德育的方法。榜 样把德育观点和行为观点具体化了,形象而生动,具有极大的感染力、吸引力和 鼓动力, 而青少年学生又富有极强的模仿性, 爱效仿师长、 父母和有威望的同学, 在良好的环境里榜样的力量是无穷的。他能给学生以正确的方法和巨大的力量, 引导他们积极向上。 1、选好榜样。选择榜样是学习榜样的前提,虽然学生大多数积极向上,但他们 对人生问题却很少考虑,不少学生缺乏理想,没有确定起好的榜样。因此指导学 生选择好榜样是一个重要问题,应提倡他们“论学为友” “择其善者而从之” 。 2、激起学生对榜样的羡慕之情。要使榜样对学生产生力量,推动他们前进,就 需要他们了解榜样,了解榜样伟大卓越的成就、崇高光辉的品德,特别是了解那 些感人至深、令人起敬之处,使他们对所学榜样产生惊叹、羡慕、敬佩之情。只 有这样外在的榜样才能转化为内心的榜样。 3、引导学生用榜样来调节行为、提高修养。常有这样的情况,每当我们听到伟 人、英雄、模范的动人事迹时,总是激动的流下眼泪,有的还立即表示出决心, 但事过境迁就烟消云散、 收效甚微。主要原因在于没有抓住时机把学生的情感冲 动引导到行动上来,这样对榜样产生的情感冲动也就不牢固。因此,我们应提倡 “学榜样见行动”这一宝贵经验。 案例二 树立榜样,学习榜样,争做榜样,成为榜样 高二文理刚刚分科,我又迎来了一批全新面孔。在近一个多月的互相交流、 沟通和彼此熟悉的过程之中, 他逐渐进入了我的视线,起初是因为他总是不按要 求做事,经常不穿校服;接着是周围的同学都嫌他身上的汗味太浓,纷纷向我抱 怨;最后我发现他上课经常无精打采,整天都是昏昏欲睡的样子,心思根本都没 在学习上。再加上他又是特别的活跃,他一个人都可以带动整个班级活跃起来。

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奎屯市第一高级中学 面对这样一名令人头痛的学生,我开始慢慢的尝试着和他进行沟通。 我经常利用下课时间找他进行交流和沟通,和他的交流之中,我发现他的思维很 活跃,辩解能力也挺强。不管我怎么语重心长地和他沟通,总能被他顶回来。他 自以为自己做的没什么错, 所以在和我谈话的时候情绪很暴躁, 语气也越发生硬。 见此状况我也只能暂停和他交流。如果一味这样下去的话,也无法达到我的预期 目的,说不定还适得其反。 过了一段时间, 我又找他谈话,这一次我没有直接指出他身上存在的毛病, 而是和他谈论班上的一些同学, 有学习好的也有学习一般的。然后逐个的和他分 析学习好的同学有哪些共同的特点,学习一般的同学有哪些共同的特点。我说: “榜样就早眼前、就在身边你自己好好地观察观察,思考思考。 ”在谈论的过程 中,他也能准确的说出这些同学之间的共同点,哪些方面做得比较好,哪些方面 做的还有待改善。见他说的头头是道,我见机转移话题,问他: “如果是你自己, 你觉得自己的表现如何?他们身上的优点你是否具有, 他们上上的缺点你是否也 有呢?” 我这突如其来的一问, 使他陷入了沉思, 他就那样默默地站在我的面前, 低着头,久久不语。见此状况,我又说: “孔夫子说过‘见贤思齐焉,见不贤而 内自省也’ ,其实我们每个人都很聪明很懂事的,之所以会呈现出现在这样的参 差不齐,风格迥异,那都是各自在日常中能够生活中,在平时的学习中太随随便 便了,缺乏一点自我约束。 对生活和学习,缺少一些细心的观察和必要的思考。其实你在老师的心目 中一直都很棒,只是一些方面需要再改善改善,对自己要求再高一点,意志力再 坚强一点, 自信心再充足一点, 行动的步伐再踏实一点, 你一定会做的很出色的。 老师期待你超越自我、战胜自我的时刻。 ”话音刚落,他就抬起头,看着我说: “老师,你别说了,我知道自己错了。 ”我问他: “那你错在哪了?”他就一五一 十的说出了他的一些缺点和不足。最后我又问他: “那你今后打算怎么做呢?” 他也态度诚恳的说出了他的一些想法, 而且向我保证今后一定改掉他生上的一些 缺点。 在接下来的时间里, 他用自己的实际行动向我证明了一切。看着他这样一天 天的懂事起来, 我倍感欣慰。 我经常在班会课的时候表扬他和其他表现比较优秀 的同学,鼓励同学向他们学习。用榜样的力量,号召大家:学习榜样,争做榜样,

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奎屯市第一高级中学 成为榜样。 其实每一名学生都有上进要求,都有先进亮点,都有成为模范的憧憬,善于 发现他们身上的先进闪光,培育、发扬并树立为模范榜样,引导大家学习身边人 的模范思想、模范事迹,争相落实模范言行,使学习模范蔚然成风,争做模范成 为自觉追求,形成团结、上进、积极、和谐的班级氛围,从而培育出一批理想远 大、信念坚定、品德高尚、意志顽强、视野开阔、知识丰富、开拓进取、艰苦奋 斗的新时代高中生。 唐代大文豪韩愈说“师者,所以传道、授业、解惑者也。 ”传道,不仅仅是 传授事物内在的一些基本道理,更重要的是为人处事的道理。 由此可见育人教书,学生的德育工作尤为重要。有德有才,才是人才!因此 在从事学生德育工作时 “桃李不言, 下自成蹊” 就体现了德育方法中示范的榜样。

树立榜样的力量,点亮成长的灯塔
一、案例背景

郑孝伟

张新运是一名活泼、开朗、思维敏捷领悟能力强的男孩儿,学习成绩好。本 学期开学初,班上的学生及家长反映,张新运经常上网吧,过了不久,我又接到 本班张新运同学妈妈的电话, 她说他的儿子现在对什么都不感兴趣,儿子迷上了 电脑,趁父母工作忙,就整天打游戏,上网,父母把家里的电脑设置了密码后, 他就到网吧上网。整天食不知味,神情恍惚。开学后,他的情况没有好转,作业 常拖拉,任课老师反映他上课无精打采,学习成绩不理想,父母跟他谈话,可他 置之不理,只好找我想想办法。 二、原因分析 我马上就找张新运谈心,了解原因。他一进来,低着头,一副有气无力的 样子。我问他是不是每天都上网,上网都做些什么?他一句话都不说。我又耐心 地问他,他才开口说话,承认自己迷恋网络游戏,父母忙于工作,不管自己,有 时一天也说不上一句话,有时总唠叨着要他认真做作业。而网络游戏内容丰富, 每次升级都会得到一些鼓励,觉得很过瘾,慢慢迷上了上网。可后来,父母不让 - 44 -

奎屯市第一高级中学 他玩游戏了,自己觉得像陷入深渊,再也找不到那种美好感觉了。父母怕他到网 吧上网打游戏,就禁止他外出。听了他的心里话,我了解了他迷恋游戏的原因: 因为他曾一度整天打游戏,精神极度兴奋,而后来却一刻也不能碰电脑,反差太 大,他还沉浸在网络游戏所给他带来的刺激中,所以对其它事情不感兴趣。 三、采取对策 青少年网络成瘾是个复杂的社会问题,主要来源于家庭教育误区、学校教 育欠缺、 社会不良文化对青少年人格成长的影响,网络成瘾只是这些问题的一个 方面的具体反映。为此,必须从三方面入手。 1、指导他健康上网。大部分学生上网时为了聊天,打游戏,很少在网上学习。 因此,我向他介绍了一些优秀的教育网站。过后,我与他讨论玩电脑的利与弊。 他很爽快地说玩电脑不好,会影响视力,影响学习,但自己控制不了。随后与他 进行分析网络游戏的危害,他听了若有所动。我接着问他不玩电脑有多久了,他 说已经有十多天了,很难受。我鼓励他如果再坚持,就战胜了自我,这是最了不 起的。他听了,皱紧的眉头舒展了。 2、转变家长观念。对于张新运迷恋打电子游戏,我感觉到他迷恋网络游戏的主 要原因是他的父母没有了解他的内心需求, 他父母总是把自己的教育理想统统投 到孩子身上,不顾及孩子的个性特点,不自觉地重复着过激的、情绪化的行为。 还美其名曰:是为了孩子好。这种附加条件的爱,真的是对孩子真正的爱吗?而 孩子需要自己的空间,最想交往的对象是同学,家长一味地堵是没有好效果的。 我站在张新运的立场真心地分析了利弊,家长听后很感动,他们意识到了自己忙 于工作,忽视了与孩子的沟通,他们决定和我一起帮孩子戒掉网瘾。 我建议他们和张新运一起商议, 怎样制订切实的学习目标, 安排他的学习和生活。 张新运听到父母心平气和的话语,情绪也放松了,希望家长不要对他太多干涉他 的人身自由。家长也接受了意见。 四、辅导后的效果 在家庭、学校,老师三方的共同努力下,他渐渐地,他忘了网络游戏,学 习成绩也有了明显进步。 五、案例启示

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奎屯市第一高级中学 像张新运这样的孩子并不少,网络成瘾是个有关学校、家庭、社会教育的综 合问题。而现在开展“挽救上网成瘾者行动” ,好比就是房子着火了,大家再去 扑火。虽然这是我们必须做的,但是事实上还是晚了一步,是在“网瘾”成为事 实后才开始解决的, 最好的结果是通过科学化的家庭教育、符合青少年成长规律 的学校教育为青少年成长构建良好的心理生态环境,防患于未然。总之,作为教 育工作者,要与时俱进,认真研究 “网虫” 学生的心理和行为,及时发现问题, 进行适当的心理辅导和矫治, 帮助他们早日走出网络的迷茫和陷阱,投身到正常 的生活和学习中去。

教无定法

李凌辉

转眼之间,一学期的工作结束了,其间有欢笑,有泪水,但我最大的感受, 则是充实,这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级,是一项 艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造,因为,你面对的是几 十个充满创造力的孩子。 而且, 随着社会的发展, 孩子们的问题似乎也越发多了, 而社会也要求我们教育出充满创造力,有个性的学生。因此,我们班主任的班级 管理也应富于创造性。 我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创 造性的管理方法。 一、沉默是金——无言胜有言 俗话说,班主任要嘴勤,怎么还冒出来个沉默是金呢?来看两个案例。 案例一:上课时,有人做小动作让我很生气,如果平时,我肯定要把他揪出 来狠狠的骂一顿,而在之前我刚好在《班主任之友》中看到过冷处理学生犯错的 方法。我就盯着他了一会,让他意识到老师已经注意到他了。果然很有效果。他 端正了姿态,并且下课后还和我一起交流问题,想以此恳求我的原谅。我对他笑 了笑。还有,我们班有个学生叫纪尧,作业拖拉,不能及时完成,而且几乎天天 违反纪律。开始时,我对他除了说教,就是处罚甚至惩罚,但收效甚微。有一天, 他又犯错了,我将他叫进我的办公室,但他就是那样不在乎地等待我的批评。正 好办公室没老师,我看着他,什么话也没说,就那样平静看着他,因为说实话, - 46 -

奎屯市第一高级中学 我不知道说啥,但是很奇怪那时我一点不生气。我发现,他慢慢有了变化,从刚 才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿,他低下头,偶尔抬头瞟一下我, 我知道他在窥测我的内心, 但我还是很平静地看着他的脸, 就好像在欣赏一幅画。 他的头越发低了,也更加不安了。良久,我的声音打破了沉默: “你可以走了。” 他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这 次他竟然连着几天表现很好,我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复,但经 过我又几次的沉默疗法,他变了。现在,他是个好学生,同班里的其他同学一个 样。沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。 二、以身作则——以身示范作榜样 案例二: 我们班的窗户有几次被校医生认为玻璃上有手掌印而扣分,因为这 件事我在教室发了几次伙, 并指定了值日生每天定时抹窗户玻璃,可是还是被扣 分。我仔细分析了原因,原来学生是用面纸擦的,力度不够,窗户上有有新的印 痕, 所以总是不能擦的很干净。 这一天, 我自己带着面纸, 在早读课前来到教室, 认真的擦起了玻璃,难擦的地方就哈口气,湿润一下玻璃,很容易就把污点擦掉 了。同学门看我擦的很认真,纷纷拿出面纸帮我一起擦,很快就把玻璃擦好了。 大家一起擦干净的玻璃在早晨的阳光下显得格外耀眼。然后我在班上说,今天的 玻璃是不是很干净?你们谁还让把你的手印来破坏我们辛辛苦苦擦干净的窗户 呢?同学们都说不可以。并说以后都要好好保护我们的窗户。后来的几天,我到 看到值日生也能在早读课前把玻璃擦的很干净。榜样的力量是无穷的,何况这个 榜样是自己的老师呢。 三、旁敲侧击——顾左右而言他 案例三:学校两个星期才放假,学生很盼望这一天的到来,所以每逢到了放 假的那一天,学生都显得格外兴奋,上课也很容易分神。上课时当我叫起 王元

圻回答问题时,他看着我笑,同学们都知道,他上课思想开小差,也跟着他笑起 来,一时间课堂的气氛异常“活跃”,同学们都看着我,看我怎么来处理这件事。 于是我也笑笑说, “看来王元圻已经知妈妈今天做了好菜在等他了,那我们就是 这样报答妈妈的吗?” 结果这节课不光是王元圻听的很认真,其他同学同样也听 的很认真,他们都要报答关心他们的妈妈。生活需要幽默,严肃的课堂也需要幽 默,如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误,何乐而不为呢?

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奎屯市第一高级中学 四、回收权利 ——正确定位

案例四:我们班的班长成绩很优秀,在班级的人缘很好,但是威信不高,总 是管不住学生,同学们的反映,意见也很大。于是我就决定撤掉班长。但这也关 乎到一个学生的尊严。于是我们私下里长谈了很久,在班会课上换掉了班长。照 顾他的自尊,另安排他的工作。他也意识到了他之前工作的失利,在新的岗位上 工作特别热情。 收回权利, 是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来, 分析自己的不足。 正如“教无定法”一样,我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多 的富有创造力的方法。但是,我们应该认识到:所有的方法,基本前提是我们爱 学生,尊重他们,理解他们,平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应 该是班主任老师“无为而治”!

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青春期教育个案分析 王伟军
最近几个月,班中出现了一件事:我们班的班长(女)和学习委员(男)谈 起了恋爱, 全班皆知。 班级同学受其影响, 出现了有恋爱倾向的同学。 花季少年, 春情萌动是正常现象, 对这简单的否定或训斥是不能解决问题的,而且还可能火 上浇油,必须换一种思路。 于是我在一次班会课上, 运用欲抑先扬的方式,先讲了中学生谈恋爱的六大 “好处” :第一,人无我有,物以稀为贵,看到别人羡慕的眼神,会有一种陶醉 的感觉;第二,有爱与被爱的温暖,回家有父母照顾、学校有恋人关爱,有一种 甜蜜的幸福感; 第三, 有了固定的异性朋友, 生活中的烦恼有人倾听、 有人理解、 有人帮你化解、心灵得到慰籍、空虚的情感得到了填充;第四,单调的学习生活 增添了调味品,生活感到充实了,有一种天地焕然一新的感觉,心里常常阳光灿 烂;第五,有一种成熟的幸福,甚至还有一点逆反的快感;第六,对父母发发脾 气,父母不会计较,父母依然是父母,但对恋人耍脾气,恋人恐怕不理你了,于 是你会十分珍惜这份感情,学会了对感情负责。 真是“好处”多多啊! “好处”要说全说透,讲的时候也请同学参与,请同 学补充。 “好处”透明了,没有了神秘感,未谈恋爱的同学觉得也不过尔尔,正 谈恋爱的人一比较,可能觉得还没有这么多幸福。 “好处”讲完,话锋一转,中学生谈恋爱也有七大坏处: 第一,青年人应广交朋友,友谊使你心灵丰富、是人生幸福的要素之一,朋 友也是一面镜子,是人生成功的垫脚石,你现在谈恋爱了,专注于一个人了,交 友圈必然缩小,等于关闭了交友之门,别人不便也不敢介入你俩的圈子。第二, 你们天天卿卿我我,不在一起时还要牵挂对方,还要揣摸对方心理,这要耗费多 少时间、 精力, 那你还有多少时间用于学习, 用于发展自己?你尚未健全的头脑, 充满了爱情,那么功课、学业怎会不受影响?第三,中学生谈恋爱有违中学生守 则,你不得不有所顾忌,既怕老师批评,又怕家长知道,你焦虑、你浮躁、你心 理疲惫,你还能做到专心致志,聚精会神吗?第四,爱情是人类情感中高尚的神 圣的情感,比生命更重要(裴多菲语) ,高尚的情感可以张扬,应当受到祝福, 但你可以张扬吗?可以领他回家吗?家长、 亲友会真诚为你祝福吗?回答如果是 否定的, 那么这种偷偷摸摸的早恋不是对这种神圣高尚情感的亵渎和玷污吗?第 - 49 -

奎屯市第一高级中学 五,人非动物,过日子不能光顾今天,还要考虑下一步,恋爱的下一步是婚姻、 是培育后代,你思考过没有,你现在才16 岁,离法定的婚龄还有 6 年,这五年 会有很大的变化,世界很大很精彩,难道这个世界就他(她)最适合你,心智发 育尚未健全的你, 能保证下一步成功吗?如果不能保证,这不成儿戏了吗?这不 又是一种亵渎和玷污吗?第六,也许你本来就不想太认真,只是玩玩,聊补人生 空虚而已。那你就太不自爱了,感情轻浮、游戏人生,品位太低了!第七,如果 恋爱中把握不了自己,铸成大错,恐怕会伤害两代人,造成终身遗憾! 六点“好处”七点坏处,倾向性很明显,后七点都是对前六点的否定。我分析给 你听,你自己去比较,自己拿主意。 班会课后,我与班长交流。这是一个性格比较开朗、头脑聪颖、综合素质比 较高的女孩。 她知道我这次班会的用意。 她谈了与男同学的交往, 她说她喜欢他, 和他在一起能感到幸福。但有时却感到的是一种沉重,一种压抑。因为学生早恋 是学校和家长极力反对的一件事。 她是班长所以要顾及到这一点的。她还说:班会课上讲的早恋的六大好处还 是蒙蒙胧胧的,而七大坏处却是实实在在的,现在特别害怕家长知道这件事,但 我已经与他好了一段时间了, 同学们也都知道,现在如果断了这层关系怕会伤害 他,心里很矛盾、很苦。我说你如果维持那层关系,就不利对方发展,反而是一 种更大的伤害,要从未来考虑,长痛不如短痛。她表示同意。然后我找男同学, 先提到女同学的很多优点,肯定他有眼光,然后谈了对方矛盾心理,有一种欲罢 不能的痛苦,最后我告诉他,你要珍惜对方,爱护对方,你要为对方考虑。 人的一生有很多个阶段, 不同的阶段他的任务和使命是不同的。学生时期就 是以学习为重,如果在恋爱中不能把握自己,只会伤害彼此。具体应当怎么做, 我没讲, 相信他们自己会处理。 此后, 两人就逐渐疏远, 至少没有亲密的动作了。 现在只是一般的同学关系了。

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奎屯市第一高级中学

学困生转化 陈丽静
一、基本情况 ? 张华(化名)男 高一(2)班学生。平常爱违反纪律,犯小错误,自控能力 差,上课时总是管不住自己,上课经常说话。我发现他在学习上存在拖延、等待 的坏毛病。他上课注意力不集中,翻书包找东西好像成了一种习惯,上课回答问 题好举手,但叫起来却不知回答什么。甚至动歪脑筋,课间跟几个成绩好的同学 勾肩搭背、搞关系。所以上课一拿到题目,不是想着我要快点想、快点做,而是 磨磨蹭蹭地拖延时间,一到下课铃声响,连忙用眼睛看着别的同学的。作业马马 虎虎,潦潦草草,作业速度较慢,总是拖拖拉拉,经常不完成。因为学习效率低, 其学习质量可想而知,在第一次期中考试中只考了 324 分。 ? 二、成因分析 ?? (一) 自身因素 ?张华没有把精力投入到学习中去,对待学习的态度不够端正, 缺少奋斗目标,但个性比较好动、倔强,思维能力、语言表达能力及空间想象力 都不错,主要原因是从小养成懒惰、散漫的习惯,对学习缺乏主动性,等待老师 去教,缺乏责任感和自控力。 ?? (二)家庭因素 ?张华家庭经济较好,在家是独生子,父母在外打工,家中老 人缺乏正确教导意识,过分溺爱,养成了懒惰、自私等坏习惯。父母对孩子的期 望过高, 又让孩子觉得遥不可及, 致使其对学习失去了信心, 有点自暴自弃。 ? ? (三)学校原因 ?由于张华刚刚由初中升入高中,还没有来得及适应就进入了 高中生活。对于新的课程和环境不适应,也没有积极地去调试,对待学习漫不经 心。同时,由于大学生毕业后就业率降低,致使其对未来充满迷茫。 三、转化过程 ?? (一)激励张华,唤起他的自尊心。通过了解情况,我发现张华的体育不错,尤 其是篮球。所以我鼓励他参加校篮球队。由于在县中小学篮球比赛中表现出色, 极大地唤起了他的自信心。 我希望通过篮球唤起他的自信,并让他把这种自信转 化为强大的内驱力,并以此为起点,不断积累自信,挖掘潜在的非智力因素,如 兴趣、意志等,让他能更积极主动地去面对生活和学习。他发现自己有能力解决 自己的问题,让他觉得他就有可能渐渐脱离学习困境,在学习上会有所进步。同 - 51 -

奎屯市第一高级中学 时,关心他的学习、生活,经常性地与他沟通交流,让他自己去改变他的学习状 况。尽管学困生有很多不足之处,但他们身上也都有些“闪光点” ,需要我们充 分肯定他们身上的优点和每一次的进步,哪怕不太突出,很微小,甚至只是一些 苗头,也要加倍去鼓励和扶植。积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使学 困生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。 ?? (二) 帮助张华改进学习方法, 学困生追根究底, 就是有着学习障碍的各类学生。 所以我帮助张华分析他的各科成绩, 根据他的学习情况制定学习计划?改进学习 方法。1.课前预习,找出问题,听课时才能有重点的听。2.认真听讲将老师讲的 精华抓住。 “课上一分钟?课下半天功” 。3.记笔记时,基本概念不用记,而老师 对概念的解释特别要记。老师讲例题时,将题抄好之后,就听老师分析、解题, 最后把答案抄下来,课后再自己独立做出来。4.课后把当天所学的内容看几遍, 想一遍,直到全部理解后再去做题,否则只是应付作业。这样事半功倍地掌握了 知识,以后少了许多障碍。 ?? (三)和父母多沟通,多帮助张华,要进行转化工作,光有计划是不够的,还需 要老师及各种力量的有效辅导及督促,方能有实效,也避免流于形式化。所以我 联系了张华的父母,让父母多多关注和帮助张华。在教学中,在面向全体学生的 同时,对宋刚同学多关注、多提问,及时掌握宋刚听课的情况。如果他走神了, 老师提醒他,他的注意力逐渐有了好转。这样就能把当堂学的知识理解和掌握。 对课堂上布置的作业,及时给予指导、帮助,发现他不懂的地方,及时讲解,直 至理解了为止。和家长沟通,改进家庭教育方式,转化学困生,光靠学校一方面 是不够的,这个过程还要家长的配合。父母是孩子的第一任老师和成长的榜样。 在当今这个以升学率来衡量教育成果的时代,家庭教育的实质往往被学业成绩所 掩盖。大多数家长只关心中学生的分数,而不懂得如何去引导中学生在学习中不 断进步、不断完善自我,从而走向成功。其实对于每个学生来说,并不都是学习 成绩好、考试分数高,就一定能体验到成功。是体验到成功,还是体验到失败, 还取决于学生对考试成绩的态度。因此张华的父母应该告诉孩子,只要平时上课 用心听讲,学习认真、努力,无论最后考试得多少分,只要比以前进步了,就都 应该感到满意。因为进步即是超越自我,而超越自己就是一种成功。 ? 四、转化效果和反思 ?经过一个学期的努力,张华上课能集中注意力了,

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奎屯市第一高级中学 作业认真多了,基本能按时完成,学习的积极性有了明显提高,成绩也有了明显 进步。 陶行知先生曾说过“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。 ”只有对学生发自 内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生 追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育 手段,教师的情感可以温暖一颗冰冷的心。 当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师 而信其道” 。给学困生多一些爱,让爱的阳光温暖他们,让爱的雨露滋润他们, 实现学困生的转化。不过“冰冻三尺?非一日之寒” 。因此转变学困生不是一朝 一夕的事。只要教师对他们以爱心、耐心、诚心相待,用浓浓的师爱激励他们成 长,多一分爱,少一分斥责,我确信一定会取得好的效果。

细心是班主任工作的落脚点

雷友宏

转眼之间,我担任班主任工作已数年,其间有欢笑,有泪水,但我最大的感受, 则是充实,这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。 管理班级,是一项艰 巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,更需要班主任的以身作则,对学生体帖 入微。因为,只有这样才能为人师表。 一、 学会倾听 倾听是实施有效教育的基础和前提。 作为班主任, 要对学生进行有效的教育, 就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的疾苦。知道他们在想什么,做什 么, 有什么高兴的事,有什么忧愁的事?他们学习中有什么成功的地方?有什么 困惑?是方法问题还是心理问题?是习惯问题还是基础问题?对这些问题有个 比较清醒的认识,就可以对症下药,有的放矢。所以在了解学生的时候,就要放 下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力,使其亲其师,信其道。 学会了倾听, 就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊 重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,求得老师的关

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奎屯市第一高级中学 怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的 交流,就是心与心的交流。所以,倾听是实施有效教育的前提。 案例:学期开学不久, 一位任课老师反映我班学生陈英杰同学上自习玩手机, 听了这个消息我非常生气, 正好那天下午有班会课,我当着全体同学的面对陈英 杰进行了严厉的批评, 并宣布下课后要打电话通知其家长,接着我就准备开始和 同学们谈其他事情。这时班长站了起来:“老师,陈英杰初次犯这种错误,你不 应该通知其家长!”副班长说:“老师,我觉得你的做法太鲁莽了。”这时又有 一位学生站了起来:“老师,陈英杰作为班委,开学以来为班级做了不少事,你 就原谅他吧! ” 我说: “他犯了错, 一定要处理他, 那你们觉得怎样处理较合适?” 同学们纷纷发表意见,最终我采纳了大多数学生的意见。 二、学会幽默 案例: 一天上课,叫起一名学生王子豪回答问题,他回答后学生发出一阵笑声, 为何?他上课没认真听,回答的是前一道题,当然牛头不对马嘴。我也笑了,不过 是微笑,我对这名同学以父母般的语气关切地说: “你辛苦了,等一下多吃点饭! ” 学生都笑了,那个同学也笑了,剩下的时间里,他听讲很认真了,班上其他同学也 更加精神了。 分析: 生活需要幽默,严肃的课堂也需要幽默, 声中认识到自己的错误,何乐而不为呢? 三、学会关爱 爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱,就像鱼儿不能没有水一 样,没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教 育的奥秘”,他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。” 班主任爱护班级, 关心学生不应只表现在语言上,更重要的是要落实到行动 上。 从小事做起, 从点滴做起, 使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。 开学初我让每一位学生写一份简历注明必须写自己的生日, 然后我把他们的 生日制定成表格, 每到班上有学生的生日时,我便会在黑板的某一地方写下祝某 某同学生日快乐,并让生活委代表全班送他一份贺卡,学生真的是很开心,此举 一让学生感受到老师对他的关心,二使学生增强了集体荣誉感。 班主任与学生之间有了真情,有了关爱,我想没有什么比这更具有凝聚力的 了。 有经验的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任老师是真心爱护他 - 54 如果能使犯错误的同学在笑

奎屯市第一高级中学 关心他, 为他操心时, 无论你是耐心的帮助, 还是严肃的批评甚至是必要的斥责, 学生都会乐意接受,这就是所谓“亲其师,信其道”。相反,如果班主任没有取 得学生的信任,那么即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望 的结果。因为在教育过程中,学生既是教师作用的对象,又随时显示一种“反作 用”,这种反作用表现在:班主任的教导和要求,都要经过他们情感的过滤或催 化。如果师生没有达成信任,学生面对班主任的教导就无动于衷,严重的还会产 生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖,怎能教育好学生?

学生给我的一张纸条

陈瑞珺

班主任除了每天要管好班级的各项日常事务,更重要的是要关注看不见的 学生的心理。但对于不同的学生,即使遇到同样的问题,解决问题的方法有时也 需要不同。所以作为班主任,在解决学生的问题时,要因人而异。 在我高一所带的班级中,有一位叫小文的女同学,初中的成绩很优秀。从 外表看,比较乖巧和内向,读书也比较用功。但在第一学期成绩中等,但作为班 主任我觉得很正常, 没有太多的关注。因为我觉得如果给她太大的压力会适得其 反,虽然适应的慢一点,相信只要持之以恒就一定会好起来。第二次月考后,她 因为身体问题, 又缺了两个星期的课, 回来后我与老师联系, 抽自修课给她补课。 但在以后的单元测验中,她一直考的很不理想,我想是由于缺课的原因,我只是 时不时的鼓励她两句。 但是有一天,她偷偷的塞给我一张纸条,当时我很奇怪,有什么事不能直 接说?回到办公室后我打开看,上面写到:“陈老师,你是不是放弃我了,每次 别的同学考得不好,你都会找他们谈话,而我考得这么差,你都不找我,是不是 我让你失望了,你就不管我了??”我真的很吃惊,学生怎么会这么想!凭她的 性格,她的思想里肯定斗争了很久,才鼓起勇气给我写了这么多。

我反思,我觉得我没忽略她,我一直关注她,只所以没很正规的找她谈话, 是怕她压力太大。我觉得我们必须要沟通一次。当天我就找了她,首先问她怎么

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奎屯市第一高级中学 会这么想。 原来她在初中因为成绩好很受老师重视, 只要考得不好, 老师会找她, 因为老师觉得她一定能考上重点高中的。她能体会到老师的良苦用心。而现 在......哦,原来我们各想各的,发生误会了。 然后我给她解释我的想法和我的作法,同时我说出我一直在关注她,说出她 各方面的变化。 她理解了, 也轻松了很多。 后来她有什么要求也会主动的提出来。 重要的是:情绪稳定了,成绩也上来得很快。期中考试班级中等,期末竟然考到 班级第 2 名。我为她的进步高兴,也为自己多了解了一个或者一类学生而高兴。 在期中考后的家长会上,我说起这件事,希望取得家长的支持。希望他们多与老 师交流孩子的个性,这样做起工作会取得事半功倍的效果。 这件事也给了我启发,学生可以给我写纸条,我也可以给他们写。遇到那些 不喜欢被老师叫出来的同学,我会在作业本上写上几句,在观其后效。虽说打开 心锁需要用心的钥匙, 但一把钥匙不能打开所有的锁。虽然找学生谈话是班主任 工作中常用的方法,但如何与学生谈话,谈什么都需要我们认真思考的。有的学 生希望老师多找他聊,可有的学生见你找到,先涌上的是抵触和排斥。所以必须 要在掌握学生个性的基础上的谈心效果才可能好。

诚心——班主任的制胜法宝
一、学生情况简介 高一(20)班,巴克骄(男生),自由散漫;高一(20)班,朱亚飞(男生), 懒惰,情绪化。 二、案例分析 我担任班主任工作已经六年了,而且有丰富的经验,特别是教过各个层次段 班级的课程,对班级的学习氛围,重点关注的学生,住宿生的生活等等都非常了 解,所以对处理学生的一些问题,还是显得游刃有余的。 刚开学没几天, 我发现巴克骄这名男生经常迟到, 找他谈了几次, 效果甚微, 有一次下午第一节课是历史课,他甚至都没有来,我很是恼火,第二天找到他了 解情况后知道, 他一个人租住在学校的外面, 身边还没有父母照顾, 经常睡过头, 成绩也有下滑的趋势,针对这种情况,我联系了他的父母,建议尽量有一个人过 - 56 -

奎屯市第一高级中学 来照顾他得的饮食起居,他的父母同意了我的建议,经过这段时间的调整,他的 状态逐渐好转起来。 班里还有一名学生朱亚飞,平时懒惰,很是情绪化,经常为平时的考试没有 考好而情绪波动,大发脾气,他身边的同学也被他弄得鸡犬不宁,有一次,甚至 气乎乎对任课老师说“为什么别人会的,我不会?”有一次月考试之前,对考试 产生了畏惧情绪,不想参加考试,在我拒绝了他的请求后,他产生了一个很危险 的想法,说:“如果我被车撞了,是不是可以考试了?”吓得我出了一身冷汗。 了解到这种情况,我心里很是着急,他一定是多对高中的学习不太适应,一 定是一个很要强的孩子,一定是心里产生了严重的落差,我找到他,没有批评他 的无礼, 跟他仔细分析了他现在的状况是绝大数同学有的困惑,让他放下心里的 包袱,接着跟他分析了他的优点与他的缺点,他的优点是基础很好,很聪明,悟 性好,所以只要心态好,不过于着急,,一定会适应高中高强度的学习的,缺点 是过于着急,过于看重分数,对自己缺乏正确的认识,缺乏自信,所以现在当务 之急是调整心态,提高自信,鼓励他一定会战胜自我的。 看着他紧皱的眉头逐渐的舒展开来,我心里长长的舒了一口气,事实证明, 这次的谈话很有成效, 他在月考中抛开一切的包袱,取得了班级第二十三名的成 绩,比上次进步了三十名。 在与学生的朝夕相处中, 我逐步地体会到了作为一个班主任的酸甜苦辣,以 及班主任在学生的成长中的关键作用,对学生的鼓励会影响学生的一生。班主任 要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词,有问题及时处理,有了进步更 要及时表扬。 学生希望得到老师的认可, 更渴望得到表扬, 这会激发学生强大的学习动力, 增强信心,也会是班主任融入到班级体,与学生交流沟通的良方。

考勤管理
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赵建平

有一次,我接到了班上学生范佳慧的电话,她在电话里向我请假: “老师,

奎屯市第一高级中学 我是广播站的成员,中午广播站有些事情交代我去做,下午上课就来不及了,我 想请下午一节课的假。 ” 我听完问道: “广播站具体是什么事情让你们去做?如果 不是很有必要你最好还是下午放学后再去做。 ”她支吾了一会说: “老师,反正是 挺重要的事情,别的成员也都去了。 ”我又接着问了几句,但是她始终说不出实 质的请假理由。 班主任主要负责学生的日常管理实务, 其中一项非常重要的工作就是负责监 督学生的考勤。可以说,几乎每天都有学生因为各种各样的理由向我请假。以上 的案例只是其中的一种情况。 学生请假的理由大体可以分为事由和病由,种种的 请假理由中不排除学生为自己的懒散寻找借口。作为班主任,要善于观察学生平 时在学习、生活中的言语及行为,及时作出客观正确的判断,并以不伤害学生感 情为前提作出相应的处理。 在这个案例中,根据对学生个人性格的了解及电话中 的言语,我判断出学生并没有实质性的请假理由,没有请假的必要性。于是我委 婉地拒绝了这名女生的请假申请,并嘱咐她认真上课。 (事后,我也及时了解到, 这名女生的请假理由正如我自己判断的那样:仅仅是一件并非她必须参与的小 事) 。还交代班干部进行监督,检查这名同学是否准时到学校上课。在后来的班 级会议上,我把请假问题向全班同学提出,但并没有单独指出这名同学的问题, 而是要求全班同学做到“无事不写请假条,认真上课是本分” 。 在这个案例中,我就此事有了进一步的班主任工作体会: 1、树立学生正确的观念是班主任的首要工作。学生正处于世界观、人生观 形成的过渡时期,可塑性大。在班级工作中,班主任要及时了解情况,不失时机 地引导、 说服甚至感化学生。 拒绝学生没有实质理由的请假正是为了树立他们认 真学习的学习观,同时也避免他们产生为不正当行为而寻找借口的错误习惯。 2、了解和研究学生是做好班主任工作的必要前提。了解和研究学生才能避 免在班主任工作中的主观臆断, 作出正确及时的判断,保证班主任工作的客观公 正性。 (1) 、要了解和研究学生首先就要做到热爱自己的学生。学生感受到老师 真心爱护,他们才愿意向老师敞开心扉,有什么心事和动向才愿意和老师说,这 样我们才能从中了解学生的性格特点、兴趣爱好等。 (2) 、充分借助班干部的配 合进一步了解和研究学生。 班干部比老师在某种程度上可以说更加了解班级和同 学的情况和问题, 及时地、 定期地向班干部了解情况能够更客观具体地了解学生。

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奎屯市第一高级中学 正是出于对学生的了解,我才能在案例中作出正确的判断和处理。 3、充分尊重学生,避免对学生心灵造成伤害。学生还是在发展中的不成熟 个体,他们有自己的闪光点,也有自己不足和幼稚的地方,他们需要我们的爱护 和指导。爱自己的学生,就要及时发现他们的闪光点,包容他们的不足和不成熟 的行为, 及时督促他们始终走在正确的人生轨迹上。尽量不要在公众场合批评学 生,多了解情况,多使用柔性语言,避免学生的尊严受挫和心灵受伤。

“长辈”

刘杰

工作已经有七年了,当过五年的助理班主任,对班主任的工作有一定的了 解, 但当我真正当了高一年 9 班的班主任后才发现,在此之前我对班主任工作最 多只是理论知识,并无实践经验,且班主任也没把难题交给我处理。经过这段时 间的工作, 我对班主任工作有了初步的认识,结合自己在班集管理工作中的两个 案例,我谈一下自己对班主任工作的理解。 案例一:学生跑操拖沓,女生经常请假问题。 开学的第二个星期, 学校开始课间跑步了,由于我们高一的跑步地点在田径 场, 离教室较远, 学校规定 5 分钟内到齐, 学生们下了课, 要不结队聊天慢慢走, 要不吆三喝四去卫生间,特别是女生,请假的特别多。这让我头疼不已,看别的 班都做的较好, 我们班就是拖拖拉拉 7 分钟了还有人陆陆续续的来,每次见了我 都笑眯眯的跑着说: “老师对不起,我去了个厕所。 ”刚开始我跑完步不让他们解 散,全部一顿训斥。可收效甚微。后来我仔细琢磨研究,觉得我应该冷静下来好 好想好办法再说。 下个星期的班会。我没有一句批评,带着一种惋惜的口气,结合我班入 学以来出现的各种问题,我给同学们讲了做人的态度,讲习惯的养成,讲细节影 响成功的道理,并进行推心置腹的交流。最后,我说:没有规矩不成方圆,别人 能做到的,自己也可以,而且可以比别人做的更好。 果然, 接下来几天跑操的情况好了很多。那些常常借故上厕所的人也来的准 时了,解散时我开玩笑的说: “我们班个别同学最近的腰好了啊,上厕所不频繁 - 59 -

奎屯市第一高级中学 罗! ”大家都笑了,并向全班同学提出了新的要求:要比旁边的班跑的整齐。 还有一个就是女生请假问题, 我是男班主任,对于女生每个月的那几天要请假很 难让她们自己到我这来请假,让学生管理吧,又怕同学顾忌同学感情。毕竟学校 规定请假必须经过班主任,我想了个办法:把班委中的女生集中起来一起研究, 究竟怎么样才能更好的管理这个问题呢?经过大家一合计,一致通过了一个方 案:每月每个女生最多请 2 次假,超过 2 天,第 3 次扣 1 分,第 4 次扣 3 分。除 特殊情况外不得有第 5 次(要医生证明) 。并派专人负责女生考勤。由于我们班 实施德育计分制度,这个办法很有效,在整个学期中,女生表现都特别的好,除 有个生病住院后恢复期,请假超过 5 次外,没有一人因为这个扣分。 案例二:民族学生丢钱问题 朱丽德孜是我们班的一名民疆生(国家补助生)从伊犁考到奎屯上学,离家 远不说,由于是民族生,和同学间沟通也存在隔阂。那是开学第 3 周的周二下午 上课前,她哭着跑到我办公室给我说: “老师你去给化学老师说下,我钱丢了, 没有买上笔记本。 ”我想买笔记本这个小事怎么让一个女孩库成这样呢?经过我 细心的询问, 才了解到原来上个星期化学老师要求每人要有一个笔记本,可周末 她身体不舒服没去买, 周一就给老师说周二去买,可是今天出去掏口袋时把钱丢 了。关键是这钱是她这个月的零花钱,家里也困难,房子由于地震成了危房,加 上政府补助正在盖房的节骨眼了,爸爸千叮咛万嘱咐,自己一个要照顾好自己, 不要让我们担心。她现在就面临着三个问题:第一给化学老师不好交代;第二给 家里说怕爸爸妈妈生气; 第三不给爸爸妈妈说心里又不安零用也没有了。难怪愁 的小姑娘哭得这么伤心, 我想这个问题一定要谨慎处理, 让小姑娘尽快投入学习。 我在听她慢慢述说的时候就开始构思,怎么样才能稳住她的情绪,再让她能 好好的上课,毕竟下午马上第二节课都要上课了。我从口袋里拿出 100 元钱,对 她说: “老师先借你 100 元,你课间去把笔记本买了,我就不去给化学老师说了, 好不好?”她同意了。然后再说到给家里通知的事情上,我给了她 2 个选择的方 案,第一方案给爸爸打电话实话实说,但是不要爸爸再打钱过来,说这个月先找 朋友帮帮忙,节约点用,下个月再打零花钱。这样自己也好静下心来学习,也没 有欺骗爸爸。第二方案不给爸爸说,先用老师这 100 元,以后节约点花,能还后 再还给老师,心里想着家里挣钱不容易,把它转化为学习的动力,认真学习。第

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奎屯市第一高级中学 二天,小家伙开心的告诉我,她告诉爸爸了,爸爸开始很生气,后面因为她的坦 诚懂事,也没有责怪她,还让她谢谢我。 从这些事情上我发现, 班主任其实在同学们的眼中,还担任着另外一个重要 的角色,就是“长辈” ,她们很希望有个能走进她们,和她们交流沟通的“长辈” , 在他们人生的路上不但给予知识的讲解,更给予生活的点点引导!班主任应融入 到学生当中,成为学生信服、尊敬的“长辈” ,万不可与学生对立,成为单纯的 管理与被管理的关系。不要当众发脾气,起不到好的效果,却会在学生心中造成 老师爱发火不亲善的影响, 要走用心进她们的生活圈。处理问题要先分析问题的 成因,尽量避免带有个人色彩;不要针对个人,处理要在统一的大前提下灵活多 变。 最后, 班主任工作是一项任重而道远的工作,一点的的成就很快就被一些些 琐碎小事给淹没殆尽, 我要学习的还很多,希望在以后的工作中有更多的学习机 会,多学些其他方面的知识,当好学生的“长辈”朋友,更多的时候是朋友。充 分尊重和信任学生,融入到班级体,与学生交流沟通。

点燃激情,照亮学生
一、点燃激情,照亮学生

刘娟

魏书生曾这样说: “走入学生的心灵世界中去,就会发现那是一个广阔而又 迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,都会在那里找到答案。 ”要打开 学生的心灵之门,必须有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说过: “谁爱孩子,孩子 就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。 ” 班主任是世界上最小的主任, 但是也是责任最大的。 有人说教师是雕塑专家, 你的作品不仅栩栩如声 ,而且可以看到搏动的血脉!那怦然心动的一个个鲜活 的生命在你的感召下,健康快乐地成长,多么美好的职业!我的追求就是:把平 凡的小事千百次的做好就是不平凡!我的动力就是做一个真实的自己,做一个让 孩子们喜欢的、走进孩子们心灵的好老师!做一个让领导省心,让家长放心,让 孩子倾心的老师是我的最终目标。 - 61 -

奎屯市第一高级中学 和 56 个孩子相处的日子里,每一天都有令我感动的记忆。每日早出晚归的 辛苦中,总会被那些洋溢青春热血的孩子们包围着。我们成了无话不谈的朋友。 大家坦诚相待,亲同一家。及时与同学沟通。了解他们的内心动态。化解疑惑。 初为人师时, 面对着一双双求知若渴的眼睛, 我立志要把他们培养成有用的人才。 为此, 我认真备课, 认真授课, 认真批改每一份作业, 积极管理班级的每一件事, 可以说是朝踏晨曦晚沐霞,但一学期下来,学生成绩并不突出。我暗暗反思 , 意识到:仅靠教师热情的“授” ,并不能得到学生的“受” 。学生成绩的提高来源 于自信,学生的自信源于教师的关爱。只有捧着一颗爱心献给学生,才能和学生 的灵魂激烈的碰撞,并产生灿烂的火花。 二、以人为本,付出师爱 作为一个教师,都应“以人为本” ,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。 我们教育学生, 首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会 产生热爱之情。 如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅 仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育 好学生的前提” 。对于毕强这样特殊的后进生我对他敞开心扉,以关爱之心来触 动他的心弦。 “动之于情,晓之于理” :用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去 说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。 三、以生之助,友情感化 同学的帮助对一个学困来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力 量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益 友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候 太严肃而接受不了。 因此, 我通过同学的教育、 感染, 促进了同学间的情感交流, 在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 四、因材施教,循循善诱 “一把钥匙开一把锁” 。每一个学困生的实际情况是不同的,必然要求班主 任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其原因,从而确定行之有效的对策, 因材施教,正确引导。 在更新教育观念的今天, 作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心 进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心

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奎屯市第一高级中学 之火,播下希望之种。

让每个孩子都感受到爱

任勇庆

素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动 技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。这是长期 的、具有划时代意义的改革。俗话说:“十个指头伸出有长短” 。转化后进生 成了每班主任都会遇到的问题。有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教 育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。” 因此,作为一名教师、一名班主任,首先应该是爱孩子。对全班学生,均 应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。班主任对他们不仅应施以爱心、施以 细心,更应施以耐心。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。” 班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们 真正感受到老师对他的亲近和 “爱” 。 这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研 究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。 班里的某一男生是最令我头痛的一个学生。由于家庭变故,他对学习一 点兴趣都没有,上课要么扰乱他人学习,要么情绪低落;上课迟到,不做作业, 上课睡觉更是家常便饭,各门功课单元测试不及格。科任老师经常向我告状,真 让我头痛。该生打过架,翻过围墙,交过朋友,无论是苦口婆心的教育或是声色 俱厉的批评均无济于事, 一副"软硬不吃"的样子。我一次次苦心策划的转化计划 都宣告失败,实在是无计可施了,但又不忍放弃,放弃不等于宣判“不可救药” 了吗?在一次偶然听到“冷处理”法之后,我想,何不试一试呢? 于是,一段时间以来,我对他不闻不问。每次犯了错误我让他给我上交一 份材料,作为上报德育处的依据。时间长了,也没老师督促他学习了,渐渐的孤 立起来了,自己反到觉得不自在。然后我又看准时机,给他分配一些小任务,我 又给予适当的表扬,慢慢他找回了信心,细心注意他哪怕是微小的进步,只要她 的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。使她处处感到老师在关心她,信 赖她。她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,看到了自身的力量,获

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奎屯市第一高级中学 得了成功的喜悦与自信。 终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了:学习兴趣浓 了、纪律好了。 我们常说班主任应是学生的良师益友,良师易做,益友难当。作为班主 任不仅要传道授业, 还应像朋友一样善于倾听学生的心声, 了解他们的内心世界, 随时随地的同学生"心理换位",想其所想,再晓之以理、导之以行,才能真正成 为孩子们的学习生活中的益友。 我班有个男生,父母都在从事个体经营,平常家庭教育顾不上,这个孩子 简直成了班里的捣蛋鬼。我找他谈话,道理说了一千遍,全成了耳边风。听到任 课老师反映他调皮的情况,一气之下命令他们写检讨、写保证书,这一招虽然奏 效,但好不了三天。这样的孩子怎么办呢?我不得不静心深省。 一天下午,我把他请到办公室,并让他坐下来。我接着和颜悦色得说:" 老师最近碰到一个难题,一直解决不了,我想请你帮我出出主意。"边说我边用 真诚的目光盯着他,老师的信任使他不好意思地低下了头。紧接着,我让他对当 前班级和寝室的情况提出自己的看法,并向他征求改进管理班级的意见,那次谈 话之后,我大胆给他委以重任,担任值周班长,充分激发其责任感。果然,"调 皮鬼"不在调皮,班级情况明显好转。 可见,只有对学困生倾注满腔的热情,不带任何偏见,才能看到他们身 上的闪光点。正如苏霍姆林斯基所说:"要让每一个学生都抬起头来走路。"老师 公正客观的对他们评价,才能如和煦的春风,沁人心脾,润物无声。 班主任工作,可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美, 但已尽心尽职。我总想,只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、 面对学生,就没有过不去的关,没有解决不了的问题。 教海无涯, 班主任工作中的方法很多, 我想只要我们以满腔热忱去动之以情, 晓之以理,催其猛醒,促其奋进,执着的相信每个孩子都能成为有用的人才,给 学生的进步创造一个良好的心理环境。每位教师都会成为孩子们的"良师益友"。

人心有架桥
一、个案基本情况 津哥(化名)是我班的一名女学生,很有个性,从我给她起的名字就能够看 - 64 -

奎屯市第一高级中学 的出来。在班级里,她与同学们的关系表面看起来融洽,实际上并不好。这个同 学会做表面功夫,有时与同学发生口角,她见到我进班后也会马上笑以对之,像 是没发生过一样。 津哥也是个很要强的人, 喜欢控制别人,有时甚至与我对话时也表现出这种 盛气凌人的架势,让人很不舒服。前段时间,在五月红歌大合唱的活动中,我选 出了四名唱的较好的为领唱,她也是其中之一,在试排了两次后,我发现他们合 唱音调不一致, 经过大家的推选又做了调整,但津哥觉得与她关系最好的萍萍应 该成为领唱,其他组员觉得萍萍的音过高过细,不适合参与,津哥就非常不高兴 的对我这个班主任说:“你自己看着办吧,我觉得萍萍行,要是你不选她,到比 赛时,你可别在全校师生面前丢脸。我也是为了班级集体,你自己想想吧。” 活脱脱一个成年人的口吻,话说的有些狂。同时她又不能真诚地与人交流, 时时以自我为中心,所以在班级里她没有真正要好的朋友。在学习上,没有了兴 趣,老师上课时,她表现出爱理不理的样子,有时连课本都不愿打开。该完成的 作业,她有时凭心情,心情好时就做,心情不好时就不做。还有就是与同年级某 班男生来往密切,甚至也做出一些很出格的举动。 二、分析原因 1、家庭原因 她的表现与她的家庭背景和她自身的生理特点有很大的关系。 她的父母忙于 生计,在四处打工,很少关心她。生理上她是一个女孩子,可是她的穿着打扮却 完全男孩子化。头发是短短的平头,穿着近男性化的的衣服。说话喜欢用男声。 因为在家庭里,妈妈也喜欢中性化的衣服,夏天没穿过裙子,这多少对孩子是有 影响的。 2、自我因素 自控力不够强;意志不坚定;做事凭主观。在面对失败时通常采取躲避和消 极应对的方式,如表面上无所谓的样子,而内心却十分在意。因此她自己常表现 出那种爱打报不平的性格。 在自觉或不自觉中,她把自己扮演成了一个可以保护 别人的强大力量, 在同龄人中表现出一种大姐大的架势。对别人的一切成绩不屑 一故,我行我素,自以为是。 3、其他因素

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奎屯市第一高级中学 认为现实的学习生活很无聊,通过看大量的课外书籍或玩手机来打发时间。 她所看的这些书大多思想低俗, 从这些书中不能吸取有益的知识,陶冶自身的情 操,在她正确的人生观未形成之即,反而催生了她的一些稀奇古怪的思想。要玩 手机,她有时竟然一动不动整一节课。 三、施导过程 第一阶段辅导:理解、信任。 把学生当作自己人来看待, 而不是管教的对象, 时刻注意自己人效应的运用, 在寻找到合适的机会之前,我主动找男生谈话,了解他的家庭生活和学习状况。 对她有了更多的了解和接纳。多次这样的谈心,她渐渐对我产生了信任和好感。 正因为这种信任。 她慢慢向我打开了自己的心扉。使我对她有了更深入全面的了 解。在尊重她的个性,理解同情她的处境下,跟她谈理想和生活,并且经常关注 其学习成绩及生活情况,与同学的交往等。在与她谈话的过程中,尽量不以一个 师者身份,而是以一个热爱生活,热爱大自然,珍惜我们自己的一个健康快乐的 人同她进行平等地交流。 第二阶段辅导:帮助克服惰性。 她还算是个头脑聪明的孩子,但随意性强,对学习不感兴趣。尤其是听不懂 的时候,更是放任自己,干脆不学。我从帮助她树立正确的学习目的和改进教学 方法入手, 激发她的学习兴趣。 同时要她制定切实可行的目标, 每有一个小进步, 都对她进行表扬,鼓励。有时她上课分心,做小动作,作业不完成,就用她向我 保证的话来要求她。 第三阶段:心理实验,因势利导。 对于早恋的孩子不能一味的粗暴制止。只有在适当的时机,将问题铺开,晓 之以理,动之以情,让他对恋爱有较深入正确的理解。我搜集了一些智商情商的 心理题, 让他们在分别在正常状态下和恋爱状态下分别来做这些题,通过两种测 试结果来说明他们为“爱”付出了自己的智商。还有针对两人学习成绩一个好一 个差,对他们高考后的结局做了几种假设,让他们自己惦量一下后果,高考结束 后如果仍情投意合再走在一起也不晚! 四、成效显现 通过辅导, 津哥逐渐改变了她的一些偏执的想法。她也认识了自己很多不足

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奎屯市第一高级中学 之处。 与同学的相处不再像刚开学时那样不融洽。 在大合唱比赛正式定下领唱后, 积极配合,他们在比赛当天很默契,班级取得了很好的成绩。。在上课时,也不 像开始那样完全不听。她主动将手机交到我手上,怕又控制不住玩,要是不听课 就觉得时间在与她做对,很难熬,这样课堂上就逼着自己听课了。后来,又和她 恋爱的男生, 回归到正常的男女生交往层面了。 到这个学期结束, 作业都在交着, 上课有了精神头。成绩虽然没有明显的进步,但也上升了三个名次。 五、反思 在德育案例中, 导师对于心理问题生的辅导应从问题的本源着手,并通过耐 心和真心地沟通是可以使问题改观的。另外对恋爱问题宜导,不宜堵,如粗暴禁 止,简单化处理,常常事与愿违。而因势利导取得了较好的效果。 在本案例中,我也感到有不足的地方,津哥的性格没有太大改观(还是一幅 大姐大的脸,当然这也不一定是坏事。)。这段时间的问题基本解决了,还会有 生活中的另一些事情出现, 还要我继续与她进行心灵上的沟通,减少她学习期间 的一些不良言行。

培养得力的班干部

王芳

俗语说:火车跑的快,全靠车头带。在班主任工作中很能验证这个道理。每 个班主任新接任一个班,特别是纪律、行为习惯较乱的班,都会一口气提它十条 八条,这不准那不许,希望快刀斩乱麻,一下子使班风达到自己的要求。实践证 明,这种做法对于新接任的学生是难以接受的,特别是已形成一股歪风的班级, 得耐心地制定小步目标,一步一步地去实现它,才能逐步实现整个班风的转变。 根据以往的经验,我实施小步目标的做法是:新接任一个班,先用几天时间观察 班级的各项常规工作, 然后从表现最差的那一项排起,制成一个小步目标实施表 格,主要有早读、课间操、班级卫生、大扫除、课前、课间、这几项,然后分时 间段一个个去落实。 如早读纪律差, 就预计三天时间专抓早读, 老师连续三天 9: 00 之前到校,专门针对早读不读书、迟到的同学进行引导、教育,并具体的指 导学习委员如何组织早读,明确她的职责、权利。通过三天的严抓,早读习惯已 - 67 -

奎屯市第一高级中学 经基本养成后, 则转入下一个目标,如此连续利用一两个星期把一个个小目标抓 到实处,那么整个班的日常工作也就走上正轨了。 整体班风良好发展以后, 再把工作重心转移到学困生的转化上,这也得制订 小目标,从最调皮的那位抓起,再抓调皮大王的小兵小将们,随着调皮生行为作 风的收敛,班风就更稳定了。不过,班风不是永远稳定不变的,当有一股新的苗 头出现时,就必须把它控制在萌芽状态。如此一个个小目标的实施,班主任工作 就会轻松而又井井有条,不至于面对杂乱无章的班级无从下手了。 班干部的作用众所周知, 但有许多老师对班干部信心不足, 总认为自己倒霉, 新接任班没有一个善于管班的人才。我个人不太赞同这种说法,人刚出生时什么 都不会,他的能力是靠后天培养的,而班干部是否得力,关键在于你是否耐心、 有效地去培养。第一学期时我的班长方凯是毛遂自荐,可这孩子自身毛病很多, 怎么指点都不上道, 上学期期中考试前班风不正, 我立即在期中考试之后换掉他。 我很快就立下决心, 一定要重新培养几个更得力的班干部, 随即我先找来李金玲、 孟庆茹、唐智毅、散都哈西等几位诚实且有正义感的同学谈心,让他(她)们正 确认识如今班里面临的问题,用激将法鼓励她们,调动她们的积极性。并重新在 全班面前树立她们的威信,一一介绍她们的优点,振奋全班的信心。此后工作中 一旦遇到学生不配合的时候就给她们撑腰壮胆, 在班级取得荣誉的时候表扬班长 的同时也表扬全班同学的共同合作。渐渐地,同学们对她们的能力完全信任了, 她们的威信也逐渐树立起来,她们俩的工作干劲更足了,敢干、乐干、巧干的热 情调动起来了。所以班主任首先别泄气,应该充满信心地培养班干部。 有效培养班干应认识这一点:放手不等于放任。有些班主任的做法是:放手 让学生去管,此后就很少去过问了,认为这是相信他们的能力。对于新班的班干 部得耐心地、细致地指导他如何开展工作,然后半扶半放,直到他能够独挡一面 时才放手让他完全管理, 有时他遇到困难或灰心丧气时你又得给他鼓劲加油,而 不是也沮丧地叹气“我班没有一个好班干” 。只有这样,班干部才会越做越有信 心、越做能力越强。 有效培养班干还应培养各类职能的班干部,切忌只培养一个班长,班长一人 干活定会压力太大, 在过于劳累或受挫时容易打低积极性,应该明确每位班干部 的职责分工,并分门别类地培养其职能,树立他们在各自岗位上的威信。这样班

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奎屯市第一高级中学 干部核心队伍就会强壮起来,班级的的各项工作自然能井井有条了。 经过我和孩子们的共同努力,这学期我们高一 12 班不论在学习、纪律、劳 动、体育、文艺表演等方面都取得了优异的成绩,我很欣慰,但路还很长,还有 两年,我希望孩子们都能考上理想的大学,这是家长、学校和我的共同目标。

处理特殊家庭的家暴问题

丁丽

高二文理分班时,我班分来一名女生叫小艺,她长着一双会说话的大眼睛, 身材也很纤细的女孩。总之,她给我的第一感觉很好。但不久就因为一件小事毁 掉了我的感觉。她上课时戴着一副美瞳。我再三劝告,她都不听,没有摘下她的 美瞳。这时,小艺给我的感觉是这个孩子很倔强不好管理,我又和她高一的班主 任张老师交流一下,了解到: “她是一个疯丫头,经常和男生染在一起,不注意自 己的行为举止” 。 我的心里有些沉重起来,这个孩子如何教育成了我的心头之患。 期中家长会时我与她的妈妈交流后,她的问题也得到了证实,不服从管教,我行 我素,常与家长顶撞。问她的爸爸要了手机,与谁来往也从不告诉妈妈,很不好 管教。 我与她妈妈沟通后根据小艺身上存在的问题指导小艺妈妈如何和孩子沟通, 同时要求小艺妈妈寻找适当的时候,把孩子的手机收掉,减少她与外界的联系。 小艺妈妈答应了我的要求。 但没过多久一个晚上小艺妈妈突然打来电话,哭着告 诉我,她与孩子因为手机的事发生冲突,她打了孩子,孩子从家中跑出去至今未 归,她找了半天,也没找着。听着她那带着哭腔的声音,我马上打电话找了班上 几个与小艺玩的较近的学生, 过了一个多小时找到了小艺。我在电话中劝说小艺 赶快回家妈妈很着急, 不管怎样, 先冷静下来, 回家再说。 然后给她妈妈打电话, 告诉她孩子已经找到正在回家的路上,并强调小艺的妈妈:小艺回家后再不能责 备孩子。第二天,我先找了小艺了解了昨晚的事情经过。我感到小艺家庭情况复 杂, 需要更进一步的了解, 于是当天晚上我就到小艺家去家访, 通过家访了解到: 小艺的家庭是离异后的重组家庭,孩子的父亲在内地的几乎没有管过孩子,而小 艺与母亲间交流也很困难,相互指责对方的不是。 - 69 -

奎屯市第一高级中学 我劝说小艺的母亲与孩子的交流要有耐心,要多尊重孩子,不能说孩子是自 己的就想怎样就怎样, 平时对孩子多一些关心和指导不能用简单粗暴的方式来解 决问题。这样只会让孩子更加抵触,不利于孩子的教育。对小艺我当面引导让她 看清自己的错误,有什么事多和妈妈交流。经过一番艰难地调节和劝说,小艺和 妈妈都进行了自我反思。这之后小艺有了明显的改变。 新学期开学以来,小艺表现较平和,这让人感觉很欣慰。好景不长,我就听 老师反映:小艺和班中的一名男生来往较密切,通过观察我也发现了一些问题。 于是我就找了一个机会和小艺谈了一次话问了一下她与妈妈的情况, 肯定了她最 近的表现和进步, 委婉的提到她与那男生的事希望她学会保护自己,把心思多放 在学习上。但效果不佳。后来男孩的妈妈告诉我,小艺和这名男生独自到男生家 去玩,男生的妈妈很担忧。我觉得这件事应该告知小艺的妈妈,希望她能冷静的 教育小艺,并和女儿好好沟通一下,让孩子明白这其中的利害关系。可是,我得 到的结果是;晚上男孩给我打电话告诉我: “老师你快来救救小艺,小艺快被她 妈打死了” 。 听了这话, 我看了眼时间已是晚上 11:30 多了,我二话没说赶紧打车赶到小 艺家。但是,我在她家门口敲了近半个小时,并反复说我是她班主任,她的后爸 才打开房门让我进去。一进门我就看见小艺头发凌乱,面色惨白,眼中含着泪。 看到此景我心中一颤,心想这是亲妈么!不由的怜悯起这个孩子。就听她的妈妈 骂到: “这个不要脸的,让那个男孩把她带走我不要她了” 。见到我小艺妈妈泪流 满面,满脸的怒气。我让小艺的妈妈冷静下来和我一起坐在沙发上,劝说道孩子 再错也是孩子不应该随便把她推出去。这是对孩子的不负责任。经过我的劝说小 艺的妈妈慢慢平静下来。我又劝说小艺:妈妈这样做是不对的,但妈妈的错误是 建立在她的错误之上的,你的我行我素,即伤害自己又伤害了家人,遇到问题应 和自己的妈妈多交流, 以寻求帮助和谅解。如果有些问题与妈妈交流有困难可通 过老师与你妈妈交流。 我劝说了近两个小时后, 小艺和妈妈的情绪都稳定了下来。 我也松了口气。 在我准备离去时突然发现小艺的胳膊有些颤抖,我当时就意识到 孩子身上有伤。我轻轻的问了一句: “你身上有伤?” 小艺怯怯的看了一眼妈妈, 然后慢慢地卷起衣袖,就在她的胳膊弯处有一处 象小孩嘴似的伤口还在渗着血。我看了眼小艺的妈妈,语气哽咽生硬的说了句:

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奎屯市第一高级中学 “小艺的伤口需要马上处理” 。说着我先站起来,小艺的妈妈也有些着急,连忙 起身披上外衣和我一起带着孩子去处理伤口。 在这过程中我气愤的指责小艺的妈 妈她的这种行为是家庭暴力, 用这种方式是教育不好孩子的,只会把孩子推离自 己的身边,甚至推向犯罪的边缘。孩子的种种表现也和你的错误教育方式有关。 我推荐小艺的妈妈用空余时间上中华家庭教育网学习一下如何教育孩子, 另外我 还要求小艺的妈妈一个星期和我交流一下学习的感受。随着时间的推移,我明显 感到小艺有很大改变, 和班中的那名男生也变为普通同学友情。在问及小艺和妈 妈的关系时, 小艺说妈妈也和以前不一样了,时常和她谈一些工作中有趣的人和 事,也问些小艺在学校的情况。母女两相处得融洽多了。 通过这件事我深刻地感到单亲家庭的孩子尽管遭遇了很多家庭的不幸, 比一 般的孩子缺少爱护和幸福感, 但是爱是可以弥补的,只要每一位教育工作者本着 "爱心、热心、诚心、耐心"和科学的态度,注意掌握家长与孩子之间的融洽点、 疏忽点,以便架起老师、学生与家长三方面之间沟通的桥梁,达到相互了解,相 互信赖的目的。为他们付出更多的爱,就能医治他们内心的创伤,帮助他们克服 生活中的困难,相信他们也同样会生活得快乐、幸福。

班主任教育案例分析

王凤英

作为班主任, 不仅仅是学生学习过程中传道授业解惑的师者,更应该是学生 平时生活上的朋友。班主任的一个微笑,一声赞许,一席谈话,一次同行往往都 能把爱传递给学生,使学生产生一种温暖的感觉。老师的一视同仁、自我批评, 对学生学习、生活的关注和体贴,都能把师生之间心与心的距离拉近,把感情鸿 沟填平。当学生感受到班主任对自己的关爱时,他会产生回报的冲动,跨越与班 主任的心理距离, 对班级产生认同感和归属感。他会为自己是这个集体中的一员 而感到荣幸,进而尊重和支持班主任的工作,主动为集体贡献才智和力量,自觉 承担一些班级工作, 以证明自己是值得被爱和尊重的。这样就可以调动学生的自 觉性和主动性,使班级工作顺利开展。 - 71 -

奎屯市第一高级中学 “天生一人,必有一用”,每个学生都有自己的长处,无论是大是小。班主 任工作就是要发掘那些极不显眼的“小优点”,这种着眼“小题”的过程,实际 上也是一个循循善诱、潜移默化、琢璞为玉的过程。 案例: 我班这学期有一名学生,经过 3 周左右的时间观察,行为习惯差,直接导致 学习成绩差,我开始着手进行教育。他,在道德认知上,学习、生活无目标;不 能正确处理与集体、他人、甚至是与父母的关系;在道德情感上,厌学情绪重, 逆反心理过强;自律、自制、自理能力差。 对他,我主要采取如下方法:首先,对其进行说教教育。为了帮他改正错 误,苦口婆心进行说服教育,结果他非但不接受,甚至反其道而行之,结果成了 "无效教育"。教育失败的一个重要原因是教育方法不正确,没有做到动之以情, 与被教育者产生了感情对立。 于是, 我就用简单强制的方法干预他, 不允许这样, 不允许那样,凡事把学生禁锢在一个固有模式里,还是很难达到预期效果的。接 着,对他进行疏导型教育。做学困生的思想工作犹如大禹治水,都需要靠疏导的 方法才能获得成功。他的逆反心理很强,我在他已有认识水平的基础上,循循善 诱,正确疏导,让他自己做出正确的选择,这样转化工作才有了些许起色。 启示: 法国教育家卢梭曾经说过: “表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹 高明得多” 。及时肯定和表扬后进生,满足其自尊和正常的心理需要,可以产生 其要求进步的动机。在学校教育方面:首先是不正确的归因。学习出现问题时, 有的教师常常把问题归因于学生“一肚子坏水” 、能力低下等。这样归因,容易 导致教师教育情绪上的急躁或冷漠。而对于学生来说,会错误地认为自己什么都 不行, 丧失了对自我价值的肯定。从而不可能有强烈的动机去实现要求进步的目 标,相反会导致学习上和道德行为上的滑坡。其次是教育方式不当。学生在学习 和生活上屡遭挫折时, 很需要得到同情和帮助。 如果教师缺乏应有的耐心, 挖苦、 讥讽、责骂他们,几经挫折,失去信心, “厌学”情绪和“调皮捣蛋”的行为自 然也就乘虚而入了。在行为上就会出现失控的现象,来个“破罐子破摔” 。他们 就会以各种反常的行为与班集体和老师抗衡,产生“敌视”心态。 充分爱护和尊重。 自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之

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奎屯市第一高级中学 一。教师应当尊重、信任学困生,逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律、 行为习惯差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,在内心深 处渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教师应走出心理误区,尊重他们的 人格。在教育中,我们应给他们偏爱、厚爱、深深的爱,以理、以情感动学生, 让学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望,使他们变得“亲其师而信其 道” 。同时,班主任要经常提醒、引导,使其向正确方向发展。 在对学困生的教育过程中,他们常故态复萌,这是一种正常的现象。老师和 家长必须遵循教育规律,点滴抓、抓点滴,因势利导,使他们保持不断前进的势 头。我们要多一些换位思考,多一些理解,多一些宽容。当然,还要取得家长的 支持,离不开集体的关怀,只有共同努力,才会有理想的结果。

选择相信

陈晓玲

人与人之间的相处,信任很重要。从接班以来,我一直喜欢相信我的学生, 我不想质疑这些稚气未脱的孩子们。 但这也导致了某个学生的屡次以请假看病为 借口外出上网,以解网游之瘾。 拓威同学一直都有玩游戏的网瘾,这个我是略晓一些。而这学期他的病假很 多,一周有两到三次,让我很是怀疑他的动向。每次请假的借口都是生病了,比 如感冒发烧、头痛、手痛、脚痛等等,我也曾与家长了解他的身体状况,家长说 他从小体弱多病,我刚开始也没在意,就相信了。而后来愈演愈烈,我又一次打 电话告知家长,家长不太在意,让我给他批假,我也就没什么好说的。不过我要 求他把医院的看病证明给带回来。而这一次,他迟到了,而且没有医院的凭证, 只在药店买了一盒药,这样我更加确信他是外出上网了。可是他怎么都不承认, 说了一大堆,也没有丝毫要承认的意思。鉴于我也没有证据,只好作罢。而导火 索则是一次家长会,他父亲说到他经常夜不归宿。 我开门见山,直接问他有没有回家,他说没有,去了同学家。我把他怎么去 的同学家,几点到的,几点离开。去之前做了什么,离开之后做了什么,问得一 清二楚。他知道事情的严重性,都老实交代了。去同学家之前在网吧,离开之后 - 73 -

奎屯市第一高级中学 也在网吧, 上网时间达到十个小时。再问之前请假有没有在外面上网一段时间再 回来的,他也承认了。 而问他是否在傍晚时间溜出去的,他没有承认,这一点和我向其他学生了解 的情况不符,但也没有证据。随之,我和他谈话,历时两节课。开始时,问他是 否喜欢这样的生活,以玩游戏为中心,上课睡觉或者发呆,浑浑噩噩地过日子。 他也坦言不喜欢。这点认识是好的。随后,跟他谈谈学习方法,谈谈他的家人, 谈谈他的未来,从中也看到了他悔改之意,我在心里暗想,真是没白说。后来, 他也渐渐放松,没有那么拘谨,我相信他会变得越来越好的。 然而,第二天的考试考到 9:30,考完后他径直走出了校门,出去了,中午 才回来。我越想越生气,敢情昨儿白浪费一番口舌了。又把他拿来问话。还没等 我问,他就直接承认他出去了,说他不知道还要上课,也听某个班的同学说不用 上,便出去逛了一会,说要买件衣服给他妈妈,后来没买着,就回来了。我问他 有没有趁机去上网,他没说没有。虽然他的行径很让人质疑,不过我还是选择相 信他,只因他的诚实,还有他的孝心。我相信他不会来妈妈来说事,来当借口。 再后来,我就既往不咎了,我给了他一次机会,我希望是值得的。 从后面的这段时间的观察,他为人也开朗许多,课堂上也认真许多,小组讨 论也积极地参与,见到我也不再是愁眉苦脸的了。这是我希望看到的,是我很欣 慰的,我相信他的改变会让他自己为之骄傲的,我希望他能继续坚持对,改正错 的,走好自己的人生路。

我遇到了一件事

杜丽

早晨,我和往常一样,走进教室时,看见同学们都在忙碌着:交作业的、 做值日的、讨论难题的?我也没有闲着,就给班级走廊里花浇浇水。一会,上早 读的铃声响了,大家都就位开始早读,我环视一下教室,却没有见到某某同学。 我走到他的课桌前,看见桌面上有张折叠着的纸条,我拿着信走出教室打开时, 吃了一惊, 它竟然是封告别信, 信中流露出对同学和班级的留恋却没有说离开的 原因 (我后来知道他在清晨来到过班级,留下信后就走了)。我就立刻拨通了他 - 74 -

奎屯市第一高级中学 家长电话,得知他和父亲吵架后当夜离家出走了,身上带了大约 100 多元钱。得 知情况后,我想到了两点:第一,他作为一名品学兼优的学生,他不会轻易放弃 学业的,一定会回来继续读书的,为了他以后在班级不被大家另眼相看,暂时替 他保密,我只在班上对大家说“某某同学今天请假了” 。 第二立刻展开寻找,我担心他在外出事,我着手联系他过去的同学和朋友, 询问他可能去的地方,我也给他的手机短信留言说: “老师知道你这几天心情不 好,想出去散散心,可是我很担心你啊,回来上课吧”可是他没有回复短信,我 知道他在矛盾着。接着我请来了他的父母,通过了解知道他有了弟弟之后,父母 多把精力放在弟弟的身上而忽视了对他的关心,让他单独住在家里,父母没有和 他居住在一起(父母住在自家的饭店里)而只是一味的要求他如何如何优秀,他 深受冷落。 另一方面他偏爱电脑,业余时间都用在了网络上,当他父亲限制他上网时, 父子矛盾即出现了。我首先作了他父母的工作,认为他存在一定得心里障碍,父 母忙于生计, 疲于他们自己的事务而忽视了和自己孩子的沟通,把生硬的命令和 苛刻的责备代替了父母关心和照顾,孩子产生了心理抵住。他们虽然是 16-17 岁的孩子了,还是非常渴望父母的呵护与关心。 他父母表示以后一家人要生活在一起,对他多加鼓励和关心。之后我又和他 的好朋友一起寻找他,几天之后,他回到班里,他的目光一直在注视我并忐忑不 安,他担心我会在班级里会批评他,可我对他的归来暂时不做评议,我要他自己 先反思。 第二天课后, 我单独和他进行推心置腹的交谈,他向我叙述了自己的很多委 屈, 我帮他分析了存在的问题并提出了解决办法同时我把他的优点一一罗列,让 他明白老师对他的了解和关心是细致入微的、是真挚的。起初他以为老师会在班

以下是今天幸运会员获奖名单

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