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高一新生谈学习方法


和高一新生谈学习方法 11:03 大家进入从初中进入高中了,一定会感到不适应。在初中大家都是佼佼者,回 想拿到入学通知书时激动的心情,迈进一中大门时的勃勃雄心,真有一种唯我独尊的感觉; 可是近一学期下来, 几个回合之后便败下阵来, 不由自主的生出一种众人称霸我无能的失落。 产生这种失落感我想这很自然, 因为我们进人高中后, 学习就登上了一个新台阶。 新的教材、 新的教学要求, 在大家面前设下一道道难关。 因此很多同学在诸多方面就出现了很多不适应。 针对大家高中阶段学习的特点提出几点建议,也许会对同学们的学习有所帮助。 一、要改变观念 初中阶段,特别是初三年级,通过大量的练习,可使你的成绩有明显的提高,这是因 为初中知识相对比较浅显,更易于掌握,通过反复练习,提高了熟练程度,即可提高成绩, 即使是这样,对有些问题也有理解得不够深刻甚至是不理解的。例如在初中问|a|=2 时,a 等 于什么,在中考中错的人极少,然而进入高中后,老师问,如果|a|=2,且 a<0,那么 a 等 于什么,即使是重点学校的学生也会有一些同学毫不思索地回答:a=2。就说明了这个问题。 高中课程的理论性、抽象性强,就需要在对知识的理解上下功夫,要多思考、多研究,以探 究的观念对待每一个问题。 二、一定要培养或提高自学的能力 在新课程方案的普通高中教育培养目标中特别强调使学生具有终身学习的愿望和能 力,自学能力是这一能力的基础,培养自学习惯是培养自学能力的关键。在初中大部分同学 是在老师的督促检查下学习的, 没有自学习惯, 但进入高中后老师对学生的个别督促检查明 显减少,而代之的是学法的指导。这就需要同学们自觉加强自学的能力。第一,自学需要坚 强的毅力为后盾。学习过程中第一遍看不懂时,就要想想看不懂的原因。若是由于以前学过 的知识没有掌握牢固就要复习回顾一下,再看第二遍,直到看懂为止,学习没有坚强毅力是 不行的;第二,要边看书边动笔,该圈的圈,该点的点,该记的记。这样既能防止你走神又 能强制你积极思维寻找重点难点,从而提高看书的效率;第三,要善于归纳总结,把这一节 的主要内容和思想方法列出纲来,使记忆条理;第四,要善于将知识运用于实践,主要是做 题,通过实践来巩固所学的知识和加深理解。我想我们学习的过程应是一个从认识到实践-产生矛盾--再认识再实践,这样一个循环往复的过程。 >>>>[同步课堂]把握价值规律的内容和表现形式 三、要认真听课 第一,要在自学(或预习)的基础上带着问题来听课,在急于想找到问题答案的欲望 的驱使下你的听课效率一定会很高; 第二, 就是你感到上课之前这节课的内容都会了也要认真听, 听老师是怎样对这些问 题描述的、解释的,是从哪几个角度来分析的,你不认为老师那简洁准确的语言、形象的比 喻、严密的推理不正是你所缺乏的吗?这样下来你一定会感到这节课的确受益匪浅。 第三,注意做好课前的物质准备和精神准备,以免上课时出现书、本等物丢三落四的 现象,上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等,以免上课 后还气喘嘘嘘,不能平静下来。 第四,就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习,耳到、眼到、心 到、口到、手到。耳到:就是专心听讲,听老师如何讲课,如何分析,如何归纳总结,另外, 还要听同学们的答问,看是否对自己有所启发。眼到:就是在听讲的同时看课本和板书,看 老师讲课的表情,手势和演示实验的动作,生动而深刻的接受老师所要表达的思想。心到: 就是用心思考,跟上老师的思路,分析老师是如何抓住重点,解决疑难的。口到:就是在老 师的指导下,主动回答问题或参加讨论。手到:就是在听、看、想、说的基础上划出课文的

重点,记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。若能做到上述“五到” ,精力 便会高度集中,课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。 四、巧记笔记 课堂做笔记要防止两个极端: 一是一点不记呆听傻看, 这样的后果是要么睡觉要么走 神;第二是将老师讲的例题一字不漏的抄下来,而同时忽略了老师精辟的分析。笔记是要记 的,但记什么?我认为(1)记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解; (2)记 典型的例题和重要的思想方法; (3)当时没理解的问题。总之把听课中的要点,思维方法等 作出简单扼要的记录,以便复习、消化、思考。 五、做好复习和总结工作 1.做好及时的复习。听完课的当天,必须做好当天的复习。时间是在自习上或饭前饭 后, 就是在吃饭的时候也可以回顾一下课上学习的内容。 复习的有效方法不是一遍遍地看书 或笔记,而是采取回忆式的复习:先把书、笔记合起来回忆上课老师讲的内容,分析例题的 思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开笔记与书本,对 照一下还有哪些没记清的,把它补起来,就使得当天上课内容巩固下来,同时也就检查了当 天课堂听课的效果如何,也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。 2.做好单元复习。学习一个单元后应进行阶段复习,复习方法也采取回忆式复习,而 后应做好单元小节,把小节写在卡片上,以便带在身上随时随地的复习。 3.做好单元小结。单元小结内容应包括以下部分。 (1)本单元(章)的知识网络; (2) 本章的基本思想与方法(应以典型例题形式将其表达出来)(3)自我体会:对本章内自己 ; 做错的典型问题应有记载, 分析其原因及正确答案, 应记录下来本章你觉得最有价值的思想 方法或例题,以及你还存在的未解决的问题,以便今后将其补上。 六、关于练习题量的问题 有不少同学把提高成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的,"不要以做 题多少论英雄",重要的不在做题多,而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的 知识是否掌握得牢固。如果你掌握得不准,甚至有偏差,那么多做题的结果,反而巩固了你 的缺欠,因此,在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于 中档题,尢其要讲究做题的效益,即做题后有多大收获,这就需要在做题后进行一定的"反 思",思考一下本题所用的基础知识,思想方法是什么,为什么要这样想,是否还有别的想 法和解法,本题的分析方法与解法,在解其它问题时,是否也用到过,把它们联系起来,你 就会得到更多的经验和教训, 更重要的是养成善于思考的好习惯, 这将大大有利于你今后的 学习。当然没有一定量(老师布置的作业量)的练习就不能形成技能,也是不行的。另外, 就是对题目我们不能只局限在会做上, 还应把准确性和解答的完美性放在重要的位置。 同学 们不是常有考试时觉得大部分都会做, 可就是得分很少的经历吗, 这就是你平时不重视做对 和做好的原因。若会做的题都能做对、做好比你多会做几个题得分还要高。 >>>>[试题检测]文学常识题型预测训练 七、正确对待例题 听老师讲例题或自己看例题时,先不要看分析和解答,看懂题意后自己作,真不会再 看分析,看完分析后能做出吗,能就自己做一做,做不出,再看解答,看懂了再自己做,做 完了再对照; 会做时做完了也要看着人家的解答分析比较。 这样才能真正学到这个例子所教 给我们的思想方法。且不可看完题目就看解答,有时好象看明白了,其实不然,不自己动手 做一遍你是弄不清楚其中奥妙的。 八、要改变两个错误观点 对学文科的认识, 有些同学认为学习语文我没少用功夫, 可就是成绩还是和原来一样。 殊不知学习语文是一个慢功细活,要靠平时的日积月累,是不可能一蹴而就的,平时要做一

个学习的有心人, 你没体会到在你看报纸、 看电视、 听广播的时候也能学到很多语文知识吗? 没有耐心、没恒心是成就不了一番事业的;对学理科的认识,个别同学认为做数学题太浪费 时间,一节课做不了几个题,不如背几个单词、查几个词语收获明显。持这种观点的人是对 理科学习不了解的表现。第一,学习理科更需要顽强的毅力和对真理执着追求的精神,探索 研究未知世界, 寻求宇宙中的自然规律不正是理科学习的目标吗?第二, 只有通过你认真的 钻研得来的东西才是你终生难忘的东西,这里面包括结论、方法和感受。不少同学不就是由 于通过自己钻研出了一道难题而改变了学习态度甚至是人生态度的吗?第三, 你就是做不出 这道题而在你研究这道题的过程中不是也复习或学到了很多知识吗?虽然你还不知道到达 目标的正确道路, 但你起码知道走哪些路是行不通的, 这难道离正确的路还会很远吗?急功 近利是干不成大事的。有的同学对文科或理科不感兴趣,那是你没有感悟出她迷人的地方。 “蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴 无可寄托者,用心躁也。 ”多么形象的比喻啊!你不感觉他和下面那条理严密的完美证明有 异曲同工之妙吗? >>>>[例题解析]反函数错解剖析 九、要抛弃依赖思想增强责任感 可能大家从小就养成了事事依靠父母, 上学依靠老师的习惯, 在初中时只要有不会的 问题就去问老师, 你至今不能忘记老师那耐心细致的认真讲解, 而对她那种工作态度和敬业 精神感到敬佩。 可这也种下了你不善于独立钻研的种子, 养成了学不好就怨老师教的不好的 观点。你不可能永远在别人的呵护下生活、做事,要知道你自从来到这个世上就象宇宙中的 一弃儿,除了自己没有任何指望。不要一遇到问题就去问别人,要自己想想再想想,你会发 现你的大部分问题是通过自己的努力可以得到解决的。 真想不出了再去问。 要树立学习不好 我的责任的意识。 十、关于做计划 计划一定要有,有长计划,还必须有短安排。当你从一生、十年、五年的角度来观察 眼前的一天时,就不由自主地增强了紧迫感,即使个别得过且过的同学,也会变得严肃认真 起来,更珍惜时间,更注意改变犹豫、拖拉的不良习惯,以挤出更多时间学习。那么怎样做 计划呢?(1)要结合自己的实际, (2)要有具体目标, (3)要注意任务的轻重缓急。防止 每天都做,每天都不能完成的现象。抓落实要记账。你的学习一定要有一本帐,你什么时候 做得好记下来,什么时候错了题也要记下来(注:帐本上只记“今天错题为《备忘录》×× 页×题”。课下几时做了哪一学科还要记下。把你生活中锻炼、学习的分分秒秒正确、错误 ) 都记录在你的帐本上,这样记下来,在校生活中,每天约有一页 32 开纸的记录量,不在校 时可能有两页 32 开纸的记录量。 在星期和假期里千万不能间断。 把你的帐一天天积累起来, 这就是你所走过的人生之路。如果大家都这样去做,你一定会成为一名出类拔萃的学生。 和高一学生谈数学学习方法 摘要:一、高中数学与初中数学特点的变化:1、数学语言在抽象程度上突变;2、思 维方法向理性层次跃迁;3、知识内容的整体数量剧增. 二、不良的学习状态:1、学习习惯因依赖心理而滞后;2、思想松懈;3、学不得法; 4、不重视基础;5、进一步学习条件不具备。 三、科学地进行学习:1、培养良好的学习习惯;2、循序渐进,防止急躁;3、注意 研究学科特点,寻找最佳学习方法。 高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中 阶段,第一个跟斗就栽在数学上。对众多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理 想,数学学习缕受挫折,我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点, 学不得法,从而造成成绩滑坡。

一、高中数学与初中数学特点的变化。 1、数学语言在抽象程度上突变。 不少学生反映,集合、映射等概念难以理解,觉得离生活很远,似乎很"玄"。确实, 初、 高中的数学语言有着显著的区别。 初中的数学主要是以形象、 通俗的语言方式进行表达。 而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、 逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、 空 间立体几何等。 2、思维方法向理性层次跃迁。 高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。 初中阶段,很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式,如解分式方程分几步,因式分 解先看什么, 再看什么, 即使是思维非常灵活的平面几何问题, 也对线段相等、 角相等、、、 、、、 分别确定了各自的思维套路。因此,初中学习中习惯于这种机械的,便于操作的定势方式, 而高中数学在思维形式上产生了很大的变化, 正如上节所述, 数学语言的抽象化对思维能力 提出了高要求。当然,能力的发展是渐进的,不是一朝一夕的事,这种能力要求的突变使很 多高一新生感到不适应, 故而导致成绩下降。 高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型 抽象思维过渡,最后还需初步形成辩证形思维,学会用辩证的方法的来分析分析问题和解决 问题. 3、知识内容的整体数量剧增 高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的"量"上急剧增加了, 单位时间内 接受知识信息的量与初中相比增加了许多,辅助练习、消化的课时相应地减少了。这就要求 第一, 要做好课后的复习工作, 记牢大量的知识; 第二, 要理解掌握好新旧知识的内在联系, 使新知识顺利地同化于原有知识结构之中;第三,因知识教学多以零星积累的方式进行的, 当知识信息量过大时,其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理,形成板块结 构,实行"整体集装",如表格化,使知识结构一目了然;类化,由一例到一类,由一类到多 类,由多类到统一;使几类问题同构于同一知识方法;第四,要多做总结、归类,建立主体 的知识结构网络。 4.数学思想方法应用的范围和层次的进一步提高. 在初中,对一些常用的数学思想方法如数形结合、分类讨论、函数与方程、抽象概括、 化归、数形结合、数学模型、归纳猜想、分类、类比、特殊化、演绎、完全归纳法、反证法、 换元法、待定系数法、配方法。从中可以看出,中学数学中确实蕴含了丰富的数学思想方法 ...等等的认识和应用还是初浅的,较低水平的.而在高中,将进一步要求学生更加自觉 地、自动地、经常地运用这些数学思想方法来解决问题. 二、不良的学习状态。 1、学习习惯因依赖心理而滞后。 初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一,为提高分数,初中数学教学中教师将 各种题型都一一罗列,学生依赖于教师为其提供套用的"模子";第二,家长望子成龙心切, 回家后辅导也是常事。升入高中后,教师的教学方法变了,套用的"模子"没有了,家长辅导 的能力也跟不上了,由"参与学习"转入"督促学习"。许多同学进入高中后,还象初中那样, 有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动权。表现在不定计划,坐等上 课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到"门道"。 2、思想松懈。有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自已在初一、 二时并没有用功学习,只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中,而 且有的可能还是重点中学里的重点班,因而认为读高中也不过如此,高一、高二根本就用不 着那么用功,只要等到高三临考时再发奋一、二个月,也一样会考上一所理想的大学的。存 有这种思想的同学是大错特错的。 因为在我们广州市可以说是普及了高中教育, 因此中考的

题目并不具有很明显的选拨性,同学们都很容易考得高分。但高考就不同了,目前我们国家 还不可能普及高等教育, 高等教育可以说还是属于一种精英教育, 只能选拨一些成绩好的同 学去读大学,因此高考的题目具有很强的选拨性,如果心存侥幸,想在高三时再发奋一、二 个月就考上大学,那到头来你会后悔莫及的。同学们不妨打听打听现在的高三,有多少同学 就是因为高一、二不努力学习,现在临近高考了,发现自己缺漏了很多知识而而焦急得到处 请家教。 3、学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点 难点,突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了 一大本,问题也有一大堆, 课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业, 乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,还有些同学晚上加 班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。 4、不重视基础。一些"自我感觉良好"的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方 法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以 显示自己的"水平",好高骛远,重"量"轻"质",陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出 错就是中途"卡壳"。 5、进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度,能力要 求都是一次飞跃。 这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。 高中数学很多 地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法,实根分布与参变量的讨论, 三角公式的变形与灵活运用,空间概念的形成,排列组合应用题及实际应用问题等。有的内 容还是初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,就必然会跟不上高中学 习的要求。 三、科学地进行学习。 高中学生仅仅想学是不够的, 还必须"会学", 要讲究科学的学习方法, 提高学习效率, 才能变被动学习为主动学习,才能提高学习成绩。 1、培养良好的学习习惯。反复使用的方法将变成人们的习惯。什么是良好的学习习 惯?良好的学习习惯包括制定计划、 课前自学、 专心上课、 及时复习、 独立作业、解决疑难、 系统小结和课外学习几个方面。 (1)制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳打稳扎,它是推动我们 主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行,既有长远打算,又有短期安排, 执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志。 (2)课前自学是上好新课,取得较好学习效果的基础。课前自学的功能主要有:①初步 了解新课内容,加强听课的目标性;②了解教材中重点难点之所在,加强听课的针对性;③不仅 能培养自学能力;④提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。自学不能搞走过场,要讲究 质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲思路,把握重点,突破难点,尽可能把问 题解决在课堂上。 预习六诀:"读、查、思、比、记、练" 一、读 读:就是阅读课文,学生要逐字逐句地阅读下一节课的授课内容,弄清中心问题,明 确目的要求,力求了解新知识的基本结构(如定义、定理、解题方法等) ,从总体上作概要 性把握。 二:查 数学知识连续性强,前面的概念不理解,后面的课程无法学下去。预习的时候发现学 过的概念不明白,不清楚的,一定要在课前查阅有关内容搞清楚,力争经过自查不留问题。 三:思

学起于思, 思源于疑, 对所预习的内容要多问几个为什么?从引入方法到概念的内涵 和外延, 从证题的方法到证题的依据等。 预习时应思考: 这一节的重点和难点是什么?概念, 定理,公式有什么含义?有什么条件?公式如何运用(正用,逆用,变用) 。数学课本上有 大量的公式,不管有无推导过程,学生预习的时候应当暂放下课本,思考如何推导对照,或 在课堂上和教师推导的过程相对照,以便发现自己有无推导错的地方。对于课本的例题,也 尝试先做一做,再与课本的解答对照,思考这个问题有没有其他的解法或更简捷的做法(一 题多解) ,如此既是自己在独立地分析问题和解决问题,又是在检查自己的学习情况。一般 地,公式推导不下去或推导错误,例题不会做或做错,是由于自己的知识准备不够,要么是 学过的忘记了,要么是有些内容自己还没有学过,只要设法补上,自己也就进步了。总之, 预习的时候要多思考,要学会质疑. 四:比 比的含义,是对照阅读,把该知识与有关知识的相同点,类似和差别找出,并纳入相 应的知识链中。如学生在学了等差数列的定义,通项公式和前几项求和公式等,在预习等比 数列这块内容时, 可类别学习。 从两种数列定义可看出, 等差数列与等比数列的区别是差 (和) 转化为比(积) ,两种数列,可用表格方式对比。在比较中熟悉两种数列的特点,加强结构 的记忆。 五:记 记指做好预习笔记, 做预习笔记有助于提高预习的效果。 简短的可以直接在书上圈画, 批注,难点、疑点及复杂的内容则要写在笔记本上。对于在预习中,遇到不懂的地方,要结 合新旧知识进行纵横分析,思考,若寻求出答案的,可把答案记下来,上课的时候,老师讲 到这些地方时,应把自己预习时的理解和老师讲的相对照,看自己有没有理解错的地方。若 想不出答案的,也要把问题记下来,待老师讲课时,再听其所以然。 六:练 在预习过程中,动手写一写,做一做,概念是否明白,方法是否掌握,可通过练习进 行自我检测。 数学课本上的练习题都是为巩固所学的知识而出的。 预习中可以试做那些习题, 之所以说试做,是因为并不强调定要做对,而是用来检验自己预习的效果。预习效果好,一 般书后所附的练习是可以做出来的。 (3)上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。"学然后知不足", 课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地方可以一带而过,该 记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾此失彼。 (4)及时复习是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材,多方面查阅有关资料, 强化对基本概念知识体系的理解与记忆, 将所学的新知识与有关旧知识联系起来, 进行分析 比效,一边复习一边将复习成果整理在笔记本上,使对所学的新知识由"懂"到"会"。 (5)独立作业是通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所 学新知识的理解和对新技能的掌握过程。 这一过程也是对我们意志毅力的考验, 通过运用使 我们对所学知识由"会"到"熟"。 (6)解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误,或由于思维受 阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。 做错的作业再做一遍。 对错误的地方没弄清楚要反复思考。 实在解决不了的要请教老师和同 学,并要经常把易错的地方拿来复习强化,作适当的重复性练习,把求老师问同学获得的东 西消化变成自己的知识,长期坚持使对所学知识由"熟"到"活"。 (7)系统小结是通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要 环节。 小结要在系统复习的基础上以教材为依据, 参照笔记与资料,通过分析、综合、类比、 概括,揭示知识间的内在联系,以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结,

能对所学知识由"活"到"悟"。 (8)课外学习包括阅读课外书籍与报刊,参加学科竞赛与讲座,走访高年级同学或老 师交流学习心得等。 课外学习是课内学习的补充和继续, 它不仅能丰富同学们的文化科学知 识,加深和巩固课内所学的知识,而且能够满足和发展我们的兴趣爱好,培养独立学习和工 作的能力,激发求知欲与学习热情。 2、循序渐进,防止急躁。 由于同学们年龄较小,阅历有限,为数不少的同学容易急躁。有的同学贪多求快,囫 囵吞枣。有的同学想靠几天"冲刺"一蹴而就,有的取得一点成绩便洋洋自得,遇到挫折又一 蹶不振。同学们要知道,学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程,决非一朝一夕 可以完成的。为什么高中要学三年而不是三天!许多优秀的同学能取得好成绩,其中一个重 要原因是他们的基本功扎实,他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练 程度。 3、注意研究学科特点,寻找最佳学习方法。 数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分 析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性, 对能力要求较高。学习数学一定要讲究"活",只看书不做题不行,只埋头做题不总结积累也 不行。对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合自身特点,寻找最佳学习方法。华罗 庚先生倡导的"由薄到厚"和"由厚到薄"的学习过程就是这个道理,方法因人而异,但学习的 四个环节(预习、上课、作业、复习)和一个步骤(归纳总结)是少不了的。 4.树立以培养数学思维能力为核心的数学学习观。 数学素质教育的目标是 5.培养浓厚的数学学习兴趣 解读数学学习动机和学习兴趣. (1) .数学学习动机是将数学学习的愿望变为数学学习行为的心理动因,是引发、 维持 与导向数学学习行动的力量,是直接推动进行数学学习以达到某种目的的内部动力.它产生于 数学学习的需要. (2).数学学习动机的分类: 外加动机:奖惩、督查、竞赛、成绩等。 内在动机:好奇心、求知欲、兴趣、自身发展与社会需要。 成就动机:认知内驱力:自我提高内驱力;附属内驱力(表扬、赞许等) (3) 。数学学习兴趣:学生的情感和态度在数学学习活动中的选择与倾向。是数学学 习内部动机在数学学习活动中体现。 (4) 。数学学习兴趣的分类: 直接兴趣:数学学习活动与数学内容本身所引起的兴趣。 间接兴趣:数学学习活动的结果所引起的兴趣。如学习的目标:就业与升学;学习的 环境:老师上课有风趣;同学们学习数学的风气与相互促进等。 (5) 。端正学习态度,明确学习目的,化间接兴趣为直接兴趣。 高一物理学习方法 一、初中物理和高中物理比较 对于高一同学,开始学高中物理时,感党同初中物理大不一样,好象高中物理同初中 物理间有一道鸿沟。 那么怎样才能跨越鸿沟, 学好中物理呢?我想应该从高中物理的知识结 构特点与初中物理的区别入手, 找到新的学习方法。 本文以高一年级上学期的内容一个比较。 1、初中物理研究的问题相对独立,高中物理则有一个知识体系 本学期所学的新编高级中学:第一章力;第二章直线运动;第三章牛顿运动定律;第

四章物体的平衡等本身就构成一个动力学体系。 第一章讲述力的基本知识,为动力学做准备。 第二章从运动学的角度研究物体的运动规律,引入运动学的参量:位移、速度、加速 度并找出物体运动状态改变的规律。 第三章牛顿运动定律,则从力学的角度进一步阐述运动状态改变(产生加速度)的原 因。这章是力学和运动学的纽带,特别是牛顿第二定律。 第四章则分析物体的运动状态不改变(物体平衡)的规律。 2、初中物理只介绍一些较为简单的知识,高中物理则注重更深层次的研究 如物体的运动,初中只介绍到速度及平均速度的概念,高中对速度概念的描述更深, 速度是矢量,速度的改变必然有加速废,而加速度又有加速和减速之分。 又如摩擦力,高中仅其方向的判定就是一个难点, “摩擦力总是阻碍物体的相对运动 (或相对运动趋势)” 。首先要找到分清是相对哪个面,其次要用到运动学的知识判断相对运 动(或相对运动趋势)的方向,然后才能找出力的方向,有一些问题中还要用物体平衡的知识 能才得出结论。 3、初中物理注重定性分析,高由物体则注重定量分析 定量分析比定性的要难,当然也更精确。如对于摩擦力,初中只讲增大和减少摩擦的 方法,好理解。高中则要分析和计算摩擦力的大小,且静摩擦力的大小一般要由物体的状态 来决定,在后面的学习中我们将详细分析。 二、如何学好高中物理? 除了概率很小的先天因素外,这里确实存在一个学习方法问题。 谁不想做一个好学生呢?但是要想成为一名真正学习好的学生,第一条就要树立自 信,不管我的起点怎么样,高了,我会勇于攀登;低了,我会努力改正。另外要敢于吃苦, 就是要珍惜时间,就是要不屈不挠地去学习,坚信自己能够学好任何课程,坚信“能量的转 化和守恒定律” ,坚信有几份付出,就应当有几份收获。关于这一条,请看以下三条语录: 我决不相信, 任何先天的或后天的才能, 可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功 的。 ——狄更斯(英国文学家) 有的人能够远远超过其他人, 其主要原因与其说是天才, 不如说他有专心致志坚持学 习和不达目的决不罢休的顽强精神。 ——道尔顿(英国化学家) 世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而最令人后 悔的就是时间。——高尔基(苏联文学家) 以上谈到的第一条应当说是学习态度, 思想方法问题。 第二条就是要了解作为一名学 生在学习上存在如下八个环节: 制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解 决疑难→系统总结→课外学习。 这里最重要的是: 专心上课→及时复习→独立作业→解决疑 难→系统总结,这五个环节。在以上八个环节中,存在着不少的学习方法,下面就针对物理 的特点,针对就“如何学好物理” ,这一问题提出几点具体的学习方法。 (一)三个基本。基本概念要清楚,基本规律要熟悉,基本方法要熟练。关于基本概 念,举一个例子。比如说速率。它有两个意思:一是表示速度的大小;二是表示路程与时间 的比值(如在匀速圆周运动中) ,而速度是位移与时间的比值(指在匀速直线运动中) 。关于 基本规律,比如说平均速度的计算公式有两个经常用到 V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定义式, 适用于任何情况,后者是导出式,只适用于做匀变速直线运动的情况。再说一下基本方法, 比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法, 就是一个典型的相辅形成的方法。 最后再 谈一个问题,属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中,总结出一些简练易

记实用的推论或论断,对帮助解题和学好物理是非常有用的。如, “沿着电场线的方向电势 降低”“同一根绳上张力相等”“加速度为零时速度最大”“洛仑兹力不做功”等等。 ; ; ; (二)独立做题。要独立地(指不依赖他人) ,保质保量地做一些题。题目要有一定 的数量,不能太少,更要有一定的质量,就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过 这一关是学不好的。独立解题,可能有时慢一些,有时要走弯路,有时甚至解不出来,但这 些都是正常的,是任何一个初学者走向成功的必由之路。 (三)物理过程。要对物理过程一清二楚,物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题 目不论难易都要尽量画图,有的画草图就可以了,有的要画精确图,要动用圆规、三角板、 量角器等,以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维,更精确地掌握物理过程。有 了图就能作状态分析和动态分析,状态分析是固定的、死的、间断的,而动态分析是活的、 连续的。 (四)上课。上课要认真听讲,不跑神或尽量少跑神。不要自以为是,要虚心向老师 学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲,如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽 量与老师保持一致、同步,不能自搞一套,否则就等于是完全自学了。入门以后,有了一定 的基础,则允许有自己一定的活动空间,也就是说允许有一些自己的东西,学得越多,自己 的东西越多。 (五)笔记本(纠错本) 。上课以听讲为主,还要有一个笔记本,有些东西要记下来。 知识结构, 好的解题方法, 好的例题, 听不太懂的地方等等都要记下来。 课后还要整理笔记, 一方面是为了“消化好” ,另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的, 还要作一些读书摘记,自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上,就是同学们 常说的“好题本” 。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号,以后要经学看,要能====不释 手,终生保存。 (六)学习资料。学习资料要保存好,作好分类工作,还要作好记号。学习资料的分 类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指,比方说对练习题吧,一般题不作记号, 好题、有价值的题、易错的题,分别作不同的记号,以备今后阅读,作记号可以节省不少时 间。 (七)时间。时间是宝贵的,没有了时间就什么也来不及做了,所以要注意充分利用 时间,而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说,可以利用“回忆”的学习方法以节省时 间,睡觉前、等车时、走在路上等这些时间,我们可以把当天讲的课一节一节地回忆,这样 重复地再学一次,能达到强化的目的。物理题有的比较难,有的题可能是在散步时想到它的 解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着,念念不忘,不知何时会有 所突破,找到问题的答案。 (八)向别人学习。要虚心向别人学习,向同学们学习,向周围的人学习,看人家是 怎样学习的,经常与他们进行“学术上”的交流,互教互学,共同提高,千万不能自以为是。 也不能保守,有了好方法要告诉别人,这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几 个好朋友。 (九)知识结构。要重视知识结构,要系统地掌握好知识结构,这样才能把零散的知 识系统起来。大到整个物理的知识结构,小到力学的知识结构,甚至具体到章,如静力学的 知识结构等等。 (十)数学。物理的计算要依靠数学,对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计 算工具物理学是步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的。要学好数学,利用好 数学这个强有力的工具。 (十一)体育活动。健康的身体是学习好的保证,旺盛的精力是学习高效率的保证。 要经常参加体育活动,要会一种、二种锻炼身体的方法,要终生参加体育活动,不能间断,

仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动, 对身体不会有太大好处。 要自觉地有意识地 去锻炼身体。要保证充足的睡眠,不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间,这种办法不可 取。不能以透支健康为代价去换取一点好成绩,不能动不动就讲所谓“冲刺”“拼搏” 、 ,学 习也要讲究规律性,也就是说总是努力,不搞突击。 高一化学学习方法的思索 高一新生在学习化学时,往往感觉初中与高中化学跨度较大,学习时比较困难。高中 化学知识体系庞杂,知识点较多,随着时间的流逝,知识遗忘性较大,没有行之有效的学习 方法是不行的。 古人说: “授之以鱼,只供一饭之需,教人以渔,则终身受用无穷”教师在教学中不 仅要传播知识,更重要的是教会学生学会学习。毛泽东曾说: “学习是学习,学习的学习也 是学习,而且是更重要的学习” 。 学习方法是学习时采用的手段、方式和途径。学法是在学习过程中产生和运用的。掌 握良好的方法是很重要的事,但又不是一件容易的事情,这需要付出艰苦的努力,需要持之 以恒的精神。只有每天坚持不懈,日久天长,学习才可能成为自觉的行为,从而掌握学习的 主动权。所以,学习方法并不是什么捷径,它只是踏踏实实、刻苦学习的程序以及在这个学 习过程中的各项具体措施。 王国维有段为世人常常引用的名言:古今之成大事业大学问者,必须经过三种境界。 “昨夜西风雕碧树,独上高楼,望尽天涯路,此第一景也;衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔 悴,此第二景也;众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处,此第三景也。 ”第一 景说的是要有信心, “独上高楼” ,非信心不可;第二景说的是要有决心, “终不悔”实在是 最大之决心了。第三景说的是要有恒心, “众里寻他千百度” ,没有恒心,如何达得到? 古人说: “凡事预则立,不遇则废。 ”智力相同的两个学生有无学习计划,直接影响到 学习效果。科学地利用时间,在有限的时间内有计划地学习,这是科学学习方法的一条重要 原则。所以学习缺乏计划性是成绩难以提高的主要原因之一。 从我化学教学工作经验积累,学生要学好化学,要提高学习效率,变被动学习为主动 学习,做学习的主人。我认为应把握几个步骤: 第一步就是抓好课前预习。在预习过程中,边看、边想、边写,在书上适当勾画和写 点批注。看完书后,最好能合上课本,独立回忆一遍,及时检查预习的效果,强化记忆。同 时,可以初步理解教材的基本内容和思路,找出重点和不理解的问题,尝试作笔记,把预习 笔记作为课堂笔记的基础。 我国古代军事家孙子有一句名言: “知己知彼,百战不殆。 ”这是指对自己和自己的对 手有了充分的了解之后,才可能有充分的准备,也才可能克敌制胜。预习就是“知己知彼” 的准备工作,就好像赛跑的抢跑。虽然赛跑规则中不允许抢跑,但是在学习中却没有这一规 定,不但允许抢跑,而且鼓励抢跑。做好预习学习,就是要抢在时间的前面,使学习由被动 变为主动。 简言之, 预习就是上课前的自学, 也就是在老师讲课前, 自己先独立地学习新课内容, 使自己对新课有初步理解和掌握的过程。预习抓得扎实,可以大大提高学习效率。 第二步是掌握听讲的正确方法。处理好听讲与作笔记的关系,重视课堂讨论,不断提 高课堂学习效果。学生必须上好课、听好课,首先做好课前准备,包括心理上的准备、知识 上的准备、物质上的准备、身体上的准备等;其次要专心听讲,尽快进入学习状态,参与课 堂内的全部学习活动,始终集中注意力;第三要学会科学地思考问题,重理解,不要只背结 论,要及时弄清教材思路和教师讲课的条理,要大胆设疑,敢于发表自己的见解,善于多角 度验证答案;第四学生还要及时做好各种标记、批语,有选择地记好笔记。 上课是学生在学校学习的基本形式, 学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。 根据

教学大纲的规定, 一个学生在中学上课的总数大约有二万多节。 把每节课四十分钟积累起来 这将是多么惊人的时间数字啊!学习成绩的优劣,固然取决于多种因素,但如何对待每一堂 课则是关键。要取得较好的成绩,首先就必须利用课堂上的四十分钟,提高听课效率。 听课时应做到以下四点:1、带着问题听课;2、把握住老师讲课的思路、条理;3、 养成边听讲、边思考、边总结、边记忆的习惯,力争当堂消化、巩固知识;4、踊跃回答老 师提问。这样基本上掌握了听课的要求。 第三步是课后复习应及时。针对不同学科的特点,采取多种方式进行复习,真正达到 排疑解难、巩固提高的目的。课后要复习教科书,抓住知识的基本内容和要点;尝试回忆, 独立地把教师上课内容回想一便,养成勤思考的好习惯;同时整理笔记,进行知识的加工和 补充;课后还要看参考书, ,使知识的掌握向深度和广度 发展,形成学习上的良性循环。 复习是预习和上课的继续, 它将完成预习和上课所没有完成的任务, 这就是在复习过 程中达到对知识的深刻理解和掌握, 在理解和掌握知识的过程中提高运用的技能技巧, 进而 在运用知识的过程中,使知识融会贯通,举一反三,并且通过归纳、整理达到系统化,使知 识真正消化吸收,成为自己知识链条中的一个有机组成部分。在复习过程中,既调动了大脑 的活动,又提高了分析问题和解决问题的能力,知识也在理解的基础上得到巩固记忆。从某 种意义上讲,知识掌握如何,由复习效果而定。 第四步是正确对待作业。 独立思考、 认真作业、 理解提高是学生对待作业的正确态度。 首先要做好作业的准备工作,把预习、上课、课后复习衔接起来;其次要审好作业题、善于 分析和分解题目;第三要理清解题的思路,准确表达,独立完成作业;第四要学会检查,掌 握对各学科作业进行自我订正的方法。 托尔斯泰说过: “知识只有当它靠积极思维得来的时候,才是真正的知识。 ”无论学哪 一门功课,课堂上老师讲的,笔记本上记的,课外阅读的……等等,都是书本上的知识,要 把他们转化为自己的知识,使自己能够自如地运用,就必须通过作业实践来转化。 究竟为什么要做作业呢?作业的作用主要有:1、检查学习效果;2、加深对知识的理 解和记忆;3、提高思维能力;4、为复习积累资料;作业时, “审题”是非常重要的。怎样 审题呢?1、要看得(理解)准确。失之一厘,差之千里。2、要善于解剖。深刻领会其中的 含义。3、要把握联系。运用相关知识解析之。 第五步是课外学习。要逐步掌握科学的学习规律,包括打好基础,循序渐进,温故 知新;搞好课外学习,包括主动进行课外阅读,参加课外实践活动;要掌握正确的课外学习 方法,如泛读法、精读法、深思法;要掌握读书要求,如博专结合、读思结合、学用结合、 逐渐积累、持之以恒等等。 课外学习能有效地使课内所学知识与社会生产实践、 生活实际密切地联系起来, 帮助 同学们加深对课内所学知识的理解,扩大文化科学知识的眼界,拓宽思路,激发求知欲望和 学习兴趣,培养自学能力与习惯,增长工作才干。这也就是常说的: “课内打基础,课外出 人才” 。 总之,课前要抓好预习,课中听讲要领悟学法,课后完成作业要巩固学法,课外学习 要运用手法,还要不断总结优化学法,努力探索适合自己个性的学习方法,为培养创造才能 打下坚实的基础。 地理的学习 下面我说说我学习地理的方法. 一个是老师讲完课后,要从新看一遍课本,然后把这一课的要点,比如前面加蓝点的 话写在一张纸上,一课一课的积累起来,这样即可以加强课本知识熟悉度,而且还可以在考 试之前拿出来看看,比来回翻课本好的多。 二是要熟记地图册,记各地区区域的轮廓和经纬度,这样可以提高考试读图能力。

三是要记方法, 比如高一上册计算时区时间, 这个需要方法, 你可以问问同学和老师。 四是好好整理错档,这在高三非常有利于你的复习。 五是要有一颗进取之心,没有努力就没有收获呀^_^。 地理环境空间广大,地理事物多种多样,地理关系错综复杂。学习地理尤其要注意学 习方法,只有掌握好学习方法,才能化难为易,学得扎实而灵活。1、学会使用课本 教科书既是掌握知识、技能的工具,又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要 领和前后的联系,要经常翻阅, 以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思,抓住要点, 记下问题,要特别重视插图和表格,领会图表所说明的问题。 2、学会使用地图地图是地理信息的载体,它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境 变得一目了然。 地图又是学习地理的工具,通过分析地图,可以认识地理特征、原理、成因,找到利 用改造的途径,要学会读、用各种地图,首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言,首 先要记住七大洲和四大洋的分布。 3、重视地理观察观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌,以及人们 在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息,锻炼我们的才智。 4、善于地理想象观察只能得到局部直观,地图只能提供位置直观,想象才能使二者 联系起来,使你获得地理环境的全面景观,进而向你展示地理的未来。5、要善于动脑 经常向自己提出问题,地理问题的一般思路是:①学什么?如黄河及其水文特征。② 在哪里?如黄河流经的省区和流域范围。③为什么?如黄河的水文特征是怎样形成的。 ④有何利弊?如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。 ⑤怎样协 调好人地关系?如怎样使人类与黄河的关系协调起来,应当怎样合理利用改造它。 6、要勤于动手经常用手写,动笔画,动手制作学具,这不仅使你心灵,还能使你手 巧。方法对头,事半功倍,你将越学越爱学。 我地理学得很好,原因如下: 1.高三时我的地理老师很强!她的思路很清楚,虽然我们比别人晚学两年,但高考时 一样没输给别人。 2.找一本参考书, 不要买多, 一本就够, 我当年买的是江苏启东的一本很薄的参考书, 里面都是知识讲解和少量例题,没有测试题,我认为这样很好,内容很精练/顺便说一句, 我高考前地理课本连看都没看几眼。 。因为我觉得书上的要点都在参考书上和老师课上讲到 了。 3.多看地图,多画图,我个人很喜欢画画。 。我曾经一晚上没睡用彩笔画了 35 张各种 地图,一直画到第二天早上 5 点,事实证明这很有用处 4.多研究下经典例题,尤其历年高考题,一个类型研究清楚了也就那么几个知识点, 你才高二,时间比我当年多整整一年,只要用心,相信一定会有好成绩的!


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