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【精选】青岛版五下《一、中国的热极——认识正负数》word教案-数学

数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 (青岛版)五年级数学教案 下册信息窗:认识正、负数 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册 2-8 页。 教材简析: 本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的,是对数的认识的又一次扩 展,是对今后学习有理数及其运算的基础。本单元选取具有典型意义的素材,以“中国的热极—吐 鲁番”为现实背景,从温度的表示方法入手,借助温度计来学习正、负数的知识,并且充分利用学 生已有的生活经验学习新知。 教学目标: 1.结合现实情境,了解正、负数的意义;会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的 量,能借助温度计比较正、负数的大小。 2.在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中,体会正、负数的作用,感受数学与生活的 联系,激发学习数学的兴趣。 教学过程: 第一课时 一、创设情境,提供素材。 师谈话:同学们喜欢旅游吗?今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方—新疆维吾尔族 自治区吐鲁番盆地的奇异风光。 (师出示情境图,让学生认真观察) 师谈话:你看到什么?能提出什么数学问题? (引导学生提出与本节课学习有关的数学问题) 【设计意图】从学生感兴趣的教学素材入手,引导学生观察情境图,提出与正、负数有关的问 题,感受数学就在身边,从而产生求知的欲望。 二、分析素材,理解概念。 小组合作探索第一红点问题。 师谈话:谁能说一说零上 13 度与零下 3 度表示什麽意思?怎样用数学符号表示呢?请同学们 动动脑筋,并把自己的想法在小组内交流一下,好吗? (学生分组交流) 师谈话:哪个小组愿意交流一下你们的想法? (各小组展示自己的交流结果) 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 师小结:用一组相反的符号表示出零上与零下的温度,通常这样表示:(教师板书) +13℃ -3℃。 【设计意图】引导学生独立探索,合作交流,主动获得新知,收到良好的教学效果。 三、借助素材,总结概念。 1.小组自主探索第二红点问题。 师谈话:比海平面低 115 米怎样表示? (请各小组自己解决,并交流解决办法) 师谈话:地势高度称为海拔高度,是相对于海平面来说的,一般的以海平面为分界线,海平面 以下 115 米通常表示为“-115 米”。 师归纳总结:像+13℃、+38℃、+49℃ ……都是正数,“+”是正号,通常省略不写,像-3, -10,-155 都是负数,读作负三,负十……“-”是负号;0 不是正数也不是负数。 2.独立思考,加深概念理解。 师谈话:看小电脑中的问题,你能用正、负数来描述生活中的现象吗? (学生讨论,师提醒学生要从生活中找) 全班交流。 师谈话:同学们都能用、负数表示生活中的一些量,你能说说它们有什么共同点吗? 学生再次讨论。 交流总结:描述具有相反意义的量可以用正、负数。 【设计意图】通过学生自主探索,教师适时总结,帮助学生建立了正、负数的概念 . 对生活中的一些鲜活的数学问题,学生会有不同的看法,教师鼓励学生阐述自己的观点,与同学们 分享自己的见解,使课堂气氛、学生的思维活跃起来。 四、巩固拓展,应用概念。 1.自主练习第一题: 这是一道认识正负数的基本练习题。 (练习时,可让学生读出正、负数,再将正负数填写在相对应的集合圈里,提醒学生注意 0 既 不是正数也不是负数) 2.自主练习第 3 题。 先让学生仔细看图,分析题意,然后独立填空,再集体交流。 3.自主练习第 4 题。 让学生独立完成,订正时,主要看学生能否正确运用正负数的意义解答问题。 【设计意图】通过有层次的练习,让学生运用所学的知识解决问题,形成初步的应用意识。 五、反思总结,提升认识。 谈话:今天。我们又学习了一种新的数,你有什么收获?能和大家分享吗? 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 学生谈收获。 【课后反思】 1.《数学课程标准》指出:“要让学生在现实的、有趣的情境中学习数学,以激发学生的学 习兴趣。”本节课情境的创设旨在让学生在新奇、有趣的情境中学习正、负数,以激发学生的探究 欲望, 2.重视概念形成的过程。本节课给学生搭建了一个探究的平台,给学生提供丰富的素材,让 学生在感性的素材中体会正和负的含义,从而更好的理解正、负数。 3.生活是现实的、丰富的,把抽象的数学与丰富的现实问题结合起来,可以使数学变的生动 有趣。因此,我创造条件让学生把课堂上所学的知识和生活密切结合在一起,让学生充分感受到数 学就在我们身边,生活中处处有数学。 第二课时 一、师生谈话,复习导入。 谈话:同学们,上节课老师和你们一起领略了我国的热极—吐鲁番盆地的奇异风光,从中你都 收获了些什么? (引导学生复习正、负数的知识) 小结:同学们真了不起,上节课我,们不仅学习了正负数的知识,还丰富了自己的课余知识, 今天我们继续来研究正、负数,好吗? 【设计意图】由于本节课是第二课时,首先以情境引导学生回顾已学知识,提高对原有知识的 运用能力,以及继续学习新知识的兴趣。 二、自主合作,探究新知。 谈话:上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下 3℃左右,冬季则到零下 10℃左 右。你会表示这两个温度吗? (学生写出—3℃ 、—10℃ ) 谈话:很好,那么你知道哪个温度更低一些吗? 出示第三个红点问题: —3 ℃与—10℃ 哪个温度更低? 同学们先来猜一猜,并说说为什么。 讨论:可以用什么方法进行比较? 借助温度计比较:学生会发现—10℃ 表示的温度低。 【设计意图】以上环

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