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【PEP】人教版小学三年级英语下册(第二册)全册教案

PEP 三年级英语下册(第二册)全册教案

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Unit1 Welcome back to school
partA 【教学目标】 ▲★1 听懂会说 We have a new friend today. I'm from America. 2 掌握 I'm from...句型. 3 认识美国 、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。 【教材分析】 本节课是本学期开学的第一课, 教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。 本节 课是本单元的基础,重点是让学生听懂会说一些简单的问候语,并能介绍自己。这也是 本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 学生刚开学,学习热情比较高,情绪比较高昂。尤其是来了新学生后,学生们都 会有好奇心,喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性,营造学习氛围。 【教学准备】 教师:录音机、磁带。学生:课本、活动手册。 【教学过程】 一、Warm-up 与学生对话:Good morning , boys and girls. Nice to see you again. How are you? Ss: I'm fine, thank you. How are you? T: Fine, thanks. Do you had a happy new year? 你们新年快乐吗? Ss: Yes . 【设计意图】 :与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation 1. T: We have a new friend today. Guess! Who is it? A boy or a girl?生猜. 师说出答案:She is a girl. 教师请进新生或假设的新生,向学生介绍. Look, she is Lili. She is from Qingdao. 然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生) S: Hi! I'mLili, I'm from Qingdao . T:Welcome, Lili.

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【设计意图】 :达到师生互动教学。 2.播放 Let's talk 录音 3. 教师扮演 Amy, 与学生打招呼。 4. 学生练习 one by one 【设计意图】 :达到生生互动教学。 三、Practice 1. Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 学生用怪声打招呼,让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生,学生参与活动。 2. 击鼓传话,传到谁谁就来做自我介绍。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 四、Home work 学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己. 听录音三遍. 课后反思: 学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子 We have a new friend today. I'm from America.对国家的单词运用不是很熟. 【教学目标】 ▲★1 听懂会说 Watch out! Oh,no! apple ant bag Coke coffee 2 听说认读 boy girl 【教材分析】 本节课要掌握的单词量比较大, 教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。 比如 说分别指着男生与女生练习 boy,girl.然后利用 let's chant 巩固并热身。激发学生兴趣。这 些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习 得和学得。 【学生分析】 学生刚开学,学习热情还比较高,继续调动他们的情绪,并在刚开始学习字母书 写时打好基础,为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性,进行字 母教学,营造学习氛围。 【教学准备】 教师:录音机、磁带。学生:课本、活动手册。 【教学过程】 一、Warm-up 与学生对话:Good morning , boys and girls. 3 跟读 Let's chant

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Nice to see you again. How are you? Ss: I'm fine, thank you. How are you? T: Fine, thanks. Follow me , please. AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 学生跟读 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 【设计意图】 :此部分即可热身又为后面的学习铺垫。 二、Presenation 1. 老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面, 并对他说 Little boy .Watch out! 可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩,让她把满满一杯水放到教室后 面。并说 Girl, girl, watch out.学生跟读.(可延伸句子 I'm a boy and you are a girl) 【设计意图】 :达到师生互动教学。 2.播放 Let's talk 录音 3. 教师与学生继续练习 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 学生学习书写 AaBbCc 学生练习 one by one 【设计意图】 :达到生生互动教学。 三、Practice 1. Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 学生用怪声打招呼,让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生,学生参与活动。 2. 听 Let's chant. 学生跟唱. 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 四、Home work

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练习书写 ABC 五遍. 听录音 Let's learn and let's say 三遍. 课后反思: 学生学会了字母 AaBbCc 的书写方法,许多学生对字母的书写方向掌握的不是很好.应加 强强调. 【教学目标】 ▲★1 Let's say 本部分将学习字母 Aa,Bb,Cc,以及这些字母开头的单词。 2 Let's chant. 本部分是一首歌谣,通过听说歌谣复习字母,增强语感。 【教材分析】 学生第一次接触英语的书写,容易和汉语拼音混淆,在讲解时,可利用对比法让学 生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏,让学生进行区分。主要采取师生、生生 互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 学生刚开始学习字母的书写,学习热情比较高,情绪比较高昂。可通过学生的兴 趣与积极性,营造学习氛围,利用学生的好胜心,将书写好的进行评比。 【教学准备】 教师:录音机、磁带、字母卡。学生:课本、活动手册。 【教学过程】 一、Warm-up (1)与学生对话: A: Hi, I'm Miss Huang .I'm from Qingdao. B: Hi, I'm... I'm from... A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. A: Goodbye. 【设计意图】 :与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. (2)教师将 A 部分 Let's talk 的图片出示给学生,让学生看图说话。复习学过的句型。对 最快并语句流畅的学生给与奖励。 二、Presentation 1. 学生唱儿歌 26 个字母歌。 (学生一般都会唱) 【设计意图】 :热身,并为后面作铺垫。 2.出示字母卡片,听录音,逐个教读字母 Aa 大小写字母同时出现,再分别呈现,反复教读。

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3.Game: 教师读出字母,学生以最快的速度指出,并大声指出来。 4. 出示字母卡片,问学生:What's this? 有些学生也许能自己回答出答案 apple 教师出示单词卡,领读此单词,并帮助补充完整句子。 5、同样的方法教学生认读 ant, boy, Coke, coffee 三、 Practice 1.游戏,找朋友。学生每人写一张卡片,大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生, 学生以最快的速度找到自己的朋友(大小写配对) ,并一起大声读出这个字母。 2、在活动手册中将字母描红。 四、Home work 听 Let's say 和 Let's chant 的录音,并读给家长听。 课后反思: 学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对 ant, apple 掌握的不是很好. 【教学目标】 ▲★1 听懂会说 Where are you from? I'm from .../This is my friend,... 2 练习 Let's practice 【教材分析】 在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上, 练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。 激发学生兴趣。 这些单词也 是本节课的难点。 主要采取师生、 生生互相合作, 学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 学生刚开学, 学习热情还比较高, 继续调动他们的情绪, 充分利用 Let's practice 巩 固、操练 Let's talk 的句型,鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师:录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。 学生:课本、活动手册、朋友的照片。 【教学过程】 一、Warm-up 与学生对话:Good morning , boys and girls. Nice to see you again. T: Fine, thanks. Follow me , please. AAA,apple and ant How are you? Ss: I'm fine, thank you. How are you?

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BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 学生跟读 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 2、出示写有数字的小球,复习学过的数字。 【设计意图】 :通过歌谣与对话,起到热身的作用,并将学生引入英语情景。 二、Presenation 1. 叫一位学生上台,并对话。 T: This is my friend, Amy.(提示全班向她问好) C: Nice to meet you . A:Nice to meet you , too. I'm from China. Where are you from?(语速稍放慢,并有意强调几遍) A:I'm from America. 教师用同样方法介绍 Mike. 2. 教读 Where are you from?全班读,小组读,再请学生分别问 Mr.Black, 和 Amy 这个问题, 给与说的流利的学生奖励. 3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习 Where are you from? 4.放录音,学生跟读 Amy from...别忘了分手时要说 Boodbye. 【设计意图】 :达到师生互动教学。 2.播放 Let's talk 录音 三、Practice 请三个学生上台表演 Let's talk 的内容。 3.教师拿出朋友的照片,说:This is my friend,...He's/She's from... 让学生也拿出他们朋友的照片作介绍. 4.game 教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生 上台,全班向她问候,Good afternoon.并依次提问 What's your name?How old are you?Where are you from? 学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答. 【设计意图】 :达到生生互动教学。 四、课堂评价 本单元 B, Let's talk 部分 五 Home work 听录音 Let's talk 三遍. I'm from...

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课后反思: 本节课所学句型 Where are you from? 比较难,可用作日常用语以后每节课都加以练习. 【教学目标】 ▲★1 听懂会说 Let's learn: teacher, student.Come in, I'm sorry,It's Ok. 【教材分析】 本部分主要学习单词 teacher,student,要求学生能够听,说, 认读,并且能够听懂,会说 "Come in""I'm sorry""It's OK"三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词. 让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语. 并充分利用 Let's sing 巩固、操练 Let's learn 出现的单词,鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师:录音机、磁带、头饰学生:课本、活动手册 【教学过程】 一、Warm-up 1.师生互相问候 2. 用开火车方式进行日常口语练习 A: Good morning/ afternoon, I'm ... What's your name please? B: I'm ... A: Nice to meet you. B: Nice to meet you , too. A: I'm from...Where are you from? B: I'm from... A: Goodbye. 【设计意图】 :通过复习对话,起到热身的作用,并将学生引入英语情景。 二、Presenation 1.事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来.教师说:Come in .学生进来后说.I'm sorry. 教 师回答 It's OK.示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思. 教师戴上 Mr.Black 的头饰, 说: I'm Mr. Black. I'm a teacher.重复说几遍,突出 teacher 的发 音,让学生跟读. 3.同样方法教学 student, I'm... I'm a ...(职业) 【设计意图】 :达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。 4.播放 Let's learn 录音,学生跟读. 5. 教师出示单词卡,学生认读单词. 2 Let's sing.

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三、Practice 1.学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍 全班同时回应 Nice to meet you. 2.请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范. Look, this is my friend,...He's /She's a student.This is my dad, he's a teacher. 3. 出示人物图片,让学生猜 What's he/she?(职业) 【设计意图】 :达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。 四、课堂评价 本单元 B, Let's learn 部分 五 Home work 听录音 Let's learn,将歌曲唱给家长或朋友听. 课后反思: 本节课学习效果很好,学生都掌握了所学短语与单词.但对单词 teacher,student 的认 读稍差,应加大练习. 【课题】Unit 1 B 【教学目标】 ▲★1 听懂会说 Let's say,学习字母 DdEe 以及以这些字母为首字母的单词. do 【教材分析】 本部分继续学习字母的书写,主要学习字母 Dd,Ee 以及相关单词,并通过 Let's do 的说 说动动,熟悉并掌握 5 个字母,在讲解时,可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。 可加入一些小游戏,让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学 习氛围中习得和学得。 【学生分析】 总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母,设计小游戏激发学生兴趣., 学习热情比较高,情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性,营造学习氛围,利用学 生的好胜心,将书写好的进行评比。 【教学准备】 教师:录音机、磁带、头饰 【教学过程】 一、Warm-up 1.教师用手势等肢体语言,表示出 AaBbCc 三个字母, 让学生猜出字母,并大声读出. 2.出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词. 3.放 A 部分 Let's chant 的录音.学生有节奏的跟唱歌谣. 学生:课本、活动手册 2 Let's

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【设计意图】 :通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用,调动学生积极 性,并将学生引入英语情景。 二、Presentation 1.出示字母卡学习字母,在单独呈现大写与小写,反复教读,用同样方法教学 Ee. 2.出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生:What's this ? 学生回答: It's a duck.教读 duck, dog, egg, elephant. 让学生注意 an elephant 而不是 a elelephant 3.教读完后,出示单词卡片.让学生找出本节课所学字母 ,在其下面画线,或将其描红. 4.播放 Let's play 录音,学生跟读. 【设计意图】 :达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。 三、Practice 1.呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读 2.让学生发挥想象,说出这些字母像什么 3.教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红. 【设计意图】 :达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。 四、游戏 1.看谁站的快 学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排.全班边检查边读 2.看谁敲的快 将字母卡贴在黑板上.以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母 3.Let's do,边听边做 五,课堂评价 本单元 B, Let's say 部分 五 Home work 读字母给家长听. 课后反思: 本节课学习效果比较好,学生能正确书写 Dd,Ee,小写 d 写的不太漂亮.认读的比较好. 教学内容与目标: Story time (1)本故事表现的是 Zip, Zoom 斗智的故事。 (2)要求学生理解故事大意,能听懂, 教学重点、 难点: 让学生理解 I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几 个难句。 教学准备:教师准备头饰。 教学过程: 1.Story time 部分

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(1)放录音,学生看书上的插图,理解故事。特别是几个难句。 (2)再听录音,及观察教师的表演,并鼓励学生模仿故事人物的语气。 (3)鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。 2.课堂评价(Assessment) (1)引导学生对刚才的表演进行评价。 (2)做活动手册上相应的内容。 3.课外活动(Add-activities) 讲故事给父母听,能用英语的地方尽量用英语。 课后记: 一、学生分析 本课围绕学生感兴趣的主题 My family 引出句子 Who’ that/boy/girl/woman/man?及其回 s 答 She’s/He’s?, 同时教会学生 woman man father mother 这四个单词。这些新词对于 三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答 She’s , He’s 有些学生分得不是很清楚。 二、教材分析 这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容,本课是功能型的交际型 的交际训练课,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶 于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从 而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 三、教学目标 依据教材内容, 结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求, 本节课的教学目标 确定如下。 【知识目标】听、说、认读单词 woman man father mother, 句子 Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s?并能在情景中运用。 【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁,能根据主题 My family 展开对话,并尝 试模仿情景自编对话。 【情感目标】通过创设情景,增长课外知识,激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。 【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。 四、教学策略 为了顺利完成教学目标,更好地突出重点、突破难点,我以创设情景,让学生在轻松快 乐的氛围中学习英语为宗旨,设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的 环节。教学不是简单的知识传授,为了不使教学变得枯燥无味,我采用多种教学手段, 如比较形象明星图片,家庭相片等启发、引导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英 语交际的能力,让学生真正进入实际情景中去交流。 五、教学过程 1 热身(Warm-up)

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播放第一单元 Let’s do,让学生做 TRP 活动。接着同学生做 free talk 的谈话,让学生 进入到英语课堂中。 2 预习(Preview) 张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋, 懒洋洋, 美洋洋, 灰太狼的背面, 让学生用 Who’ that? s 来猜,同时把学生分为喜洋洋,懒洋洋,美洋洋,灰太狼这四个组。这样不但提高了学 生的兴趣,还为下面学习 Who’s that?的句子打下基础。 3 新课呈现 (1)在猜完喜洋洋,懒洋洋,美洋洋,灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后,接着 出示四川地震小英雄林浩的图片用 Who’s that boy?来问学生,引导他们用 He’s?来 回答。同时也指着班上的男同学不断地用 Who’s that boy?来问全班同学。然后又把 boy 换成 girl,引导学生用 She’s?来回答,为了加强学生对 He’s , She’s 的区别,可以 指着男同学,又指女同学,又指男同学,让学生用 He’s , She’s 大声说出来,教师先 由慢到快,这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。 (2) 当学生能基本分清 He’s , She’s 时,再用 That , that , that , who’s that boy? He’ s , he’s, he’s , he’s Mike. That , that , that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’ s Amy.的 Chant 来巩固一下。然后把 Mike, Amy 换成学生身边的同学的名字。让学生不 知不觉学会了。 (3 )用 game 把 Who’s that boy? Who’s that girl? He’s? She’s?综合运用起来。 请一个学生面向黑板, 另一个学生改变语调跟他打招呼。 全班同学用 Who’ that boy/girl? s 来问。让面向黑板的学生用 He’s? She’s?来猜。 (4)当学生热情高涨的时候,教师出示图片,引出 woman, man,father, mother 四个词。 同时, 利用受小学生欢迎的明星姚明, 叶莉等来进一步运用句子 Who’ that man/woman? s She’s/ He’s? (5) 用教师事先收集的几张学生的全家照,出示其中一张问:Who’s family is this? 引导该家庭的学生迅速回答: This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问, 该 生回答。 (6)回顾上面的 Chant. 并改变几个单词,使其成为 That , that , that , who’ that woman? s She’ she’ she’ my mother. That , that , that, who’ that man? He’ , he’ , he’ , he’ s, s s s s s s s my father.让它成为学生脱口而出的顺口溜。 (7) 让学生取出自己的家庭照片,以小组为单位,自编对话。 4 回顾课本,让学生打开书听录音 p14 Let’s talk 使他们知道自己在不知不觉中学会了 今天的内容,使学生获得成就感。 5 拓展延伸 发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分, 以小组为单位, 根据画的画做句子练习: Who’ that boy/girl/woman/man? s s? He’ s?She’

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6 课后作业 听录音,有感情地朗读与表演课文,看看家人过去的照片,用所学句子询问家人相关的 照片中自己不认识的人物。 六、课后反思 本课一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋,懒洋洋,美洋洋,灰太狼导入使学生以最 快的速度感受英语学习的氛围,并自然引出猜猜看看的游戏,参与面广,有全班性的, 也有小组性的,不但能较好地复习刚学的句子,巩固 that 的用法,还能为下面起过渡作 用,激发学生的情感,调动其非智力因素,创设了一种和谐、愉悦的气氛。在自主探究、 学习的过程中,他们的记忆、思维、想像及创新能力等得到了进一步的培养和提高,也 为其终身学习和发展打了坚实的基础。语言来源于生活,还语言学习于生活本身,相信 他们下一节的表现将会更生动。 【课题】Unit 2 A 【教学目标】 ▲★1 听懂会说 询问别人的语句。 2 掌握 he 和 she 的用法 【教材分析】 本部分通过真实自然的情景会话, 教给学生如何询问人的身份,以及正确使用人 称代词 he 和 she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是 本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 通过 Let's practise 练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员,从而巩固 Let's talk 的 内容。 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪, 让他们学会在实际情境中利用所学短语, 鼓励学生在真实情境中会话。 学生:课本、活动手册,照片。 【教学过程】 一、Warm-up 1、日常口语练习 A: Good morning/afternoon. I'm ...I'm from... Where are you from? B: I'm from... A: Nice to meet you. 向全班同学介绍。 This is B. We have a new friend today. C: Welcome. 【教学准备】 教师:录音机、磁带,头饰,照片。

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【设计意图】 :与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation 1.让学生带上准备好的头饰,其中一位指着 Amy 问全班 Look! Who's this girl? 然后示范回答 Oh, she's Amy. She's my friend. 并强调 she 的发音,让学生反复跟读 She's Amy. She's my friend. 接着请 Mike 起立,提问其他同学 Who's this boy? 让学生做尝试性回答。然后加以 纠正。教师示范:He's Mike. He's my friend. 2.将其余带头饰的同学叫起来,问相同的问题,全班做答。 3. 教师出示照片,引导学生提问。教师可以说:Look, I have a picture. Do you know who she is? Try to ask me"Who's that woman?"重复几遍,直到学生理解。然后回答:She's my friend. 4. 教师出示全家福,说: This is my family. There are 4 people in my family. Do you know who they are? 鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母时,引出生词 ,mother, mom, father, dad,教读几遍。 【设计意图】 :达到师生互动教学,并充分利用教学情景。 三、Practice 1.学生听录音,指出图中相应的句子。 2. 老师不按顺序读句子,学生两人一组比赛,看谁指的对。 3.学生出示照片, 另一学生提问, Who's that man?带照片的同学回答: He's my dad/ She's my mom...教师注意纠正 he 和 she 的误用。 4.学生两人一组,谈论各自的照片,操练 Let's practise 的内容。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 四、Home work 听录音三遍朗读 Let's talk 的内容。 课后反思: 学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子,学生能够区分 he 与 she 的区别, 但运用的还不够很熟练.可在以后的课程中继续出现并加以练习. 【课题】Unit 2 A 【教学目标】 ▲★1 听懂会说 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman. 2Let's sing . 【教材分析】 本 部 分 将 学 习 有 关 家 庭 成 员 的 单 词 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman,单词量比较大,是本课的重难点。可以通

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过游戏及歌曲巩固所学单词,培养学生的学习兴趣。另外,教师可以充分利用生活情景 组织新授。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 本节课的内容含量不是很适合三年级的水平,应提前让学生做好充分的预习,另 外, 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪, 让他们学会在实际情境中利用所学短语. 并充分利用 Let's sing 巩固、 操练 Let's learn 出现的单词, 鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师:录音机、磁带,家庭照片。 学生:课本、照片。 【教学过程】 一、Warm-up 1. 唱第一册 Unit6 里关于数字的歌曲,简单复习数字。 2.日常口语练习。 T: Hello, I'm from... This is my family. A:Who's that man? T: He's my dad. I'm.. . This is my family. T: Who's that woman? A: She's my mom. 然后请两人一组进行操练。 【设计意图】 :与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation 1.出示一张 family tree 的挂图 My family Grandfather (grandpa) grandmother (grandma) father(dad) I sister mother(mom) brother

教师指着家庭树说: This is my family.There are 7people in my family.然后指着本课要学的 单词教读,如:granderfather,反复教读几遍,然后将其照片贴在相应位置上。 2.用同样方法教学 grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照片贴在相应位置。 3.听 Let's learn 部分录音。 【设计意图】 :达到师生互动教学。 三、Practice 1.TPR 活动。 教师说 Show me the picture of your mom.学生立刻高举 mom 的照片。 举错的退出游戏。 2. 让学生在 family tree 上展示他的家庭成员情况。

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学生将照片放在相应位置,然后介绍。 3.放录音,听 Let's sing 部分的歌曲,学生学唱。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 四、Home work 听 Let's learn 部分录音三遍. 课后反思: 本节课出现的单词量比较大,通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练 习,学生已基本掌握.但还不够熟练. 【课题】Unit 2 A 【教学目标】 ▲★1 学写字母 Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。 2 学习 Let's chant 【教材分析】 本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant 是一首歌谣,用以熟悉 字母,增强语感。 【学生分析】 设计多种活动形式,以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 教师:录音机、磁带。 学生:课本、活动手册。 【教学过程】 一、Warm-up 1. Sing an English song: Father and Mother 2. TPR 活动 学生想象最能体现家中成员 grandmother, grandfather, father, mother 的表情与动作。 每当教师说出一个词, 学生马上模仿出来。说 This is my mom. 【设计意图】 :此活动能培养学生的表现力和想象力。 二、Presenation 1.教师将学过的字母一一展示在黑板上, 让学生认读,然后问:What's the next ?(引 出 Ff.)Oh, It's Ff. 教读 Ff, 将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读 Gg. 2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母,持 有者张字母卡的学生就站起来,并响亮的读出来。 3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片, 问: What's this ?教读 It's a fish.同样 的方法教 goose.并不时出示单词卡片让学生认读。 4.让学生听 Let's say 部分的录音并跟读。

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【设计意图】 :达到师生互动教学。 三、Practice 1.game 将学过的 7 个字母按大小写分开,一部分学生拿大写字母卡片,一部分拿小写字母卡, 让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母,拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前 举起手中的字母,说 I'm...(字母)两人握手并进行日常会话。 2.教师在四线格上教写字母,学生观察后在活动手册上描红。 3. 听 Let's chant 录音,学生跟着节奏一起说。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 四、Home work 听 Let's chant 部分的录音并跟读。 读字母给家长和朋友听。 课后反思: 学生基本能掌握好本节课所学单词,字母 f 书写较困难。个别学生对 goose 掌握的不 是很好. 【课题】Unit 2 My family 【教学重点】句型:Is she/he your….? 词汇(短语):Come on! Really? Watch TV. 【教学难点】正确运用感叹词和日常用语 【教具准备】 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 有条件的话,准备学生或教师的家庭录像 教材相配套的教学课件[Unit 2 Let?s learn] 教材相配套的教学录音带 【教学过程】 一 热身/复习(Warm-up/Revision) 1 Read and act 教 师 出 示 家 庭 成 员 的 单 词 卡 片 , 学 生 大 声 读 出 , 并 演 一 演 。 T:“Who?s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match 教师出示 A/Let?s learn 部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。 学生当小老师提问:“Who?s he?”回答“father/…” 二 呈现新课 (Presentation) 1 Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片

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学生们自由提问:“Who?s he? Who?s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内 容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运 用这些感叹词。 2 Watch video 播放 B Let?s talk 录像,教师提问: 1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭? 2) 对话中,一共用到了几个感叹词? 3) 学生回答问题。 4) 再播放一遍对话,让学生留意语音语调。 3 观看课件 1) 教师播放 B Let?s talk 部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画, 一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿 2) 再次观看,鼓励学生边看边说 3) 关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。 4) 小组为单位练习对话,然后上台表演。 5) 教师及时奖励表演好的小组。 三 趣味操练 (Practice) 1 活动一:Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子 2 活动二:Let?s practice 教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“Who?s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…” 学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Is she your sister/…?” 3 活动三: 教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。 四 扩展性活动(Add-activities) 录像展播 播放学生或教师的家庭录像,学生根据录像内容,小组为单词谈论(运用对话中的 句子“Is she/he your….? Who?s this boy/…? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ) 【课题】Unit 3A 【教学目标】 ▲★1 听懂会说 11-15 的英语表达法。 2 练习 Let's play 【教材分析】

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本节课主要是听说认读数字 11-15,在这几个数字中,11 和 12 比较难读,从 13 起,数字的规律性比较强,学生较好掌握。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快 的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语. 并充分利用 Let's play 巩固、 操练 Let's learn 出现的单词, 鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师:录音机、磁带、数字词卡、算式卡,10 支蜡烛。 学生:课本、活动手册。 【教学过程】 一、Warm-up 1. 教师播放第一册第六单元 A 部分 Let's do 的录音, 学生边听边用手指表示相应的数字。 并有节奏的吟唱。 2.教师播放歌曲 Ten Little Candles Dance. 找 10 个学生手拿蜡烛,学生可边唱边跳。 【设计意图】 :通过 TPR 活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。. 二、Presenation 1.当学生唱完 Ten Little Candles Dance 后,教师指着 10 根蜡烛问,How many candles? 学生回答 ten,这是教师加上一根蜡烛,问学生,How many candles, now?教师带领全班学 生从 1 读到 10,然后带读 11. 2.将 1 到 10 的单词卡贴在黑板上, 用其中的两张组成一个算式, 在两张单词卡的中间加 上+号,其和为 12,让学生去计算。以此方式教 12-15 【设计意图】 :创设英语情景,并达到师生互动教学。 3.播放录音,要求学生指着相应的数字,力求做到眼到,手到,口到,心到。 三、Practice 1.猜算式:教师拿出事先准备好的纸条, 向学生展示写有和的英文数字,让学生猜另 一面的算式,猜对的可为本组赢一分。 【设计意图】 :本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。 2.教师用英文报算式,学生快速说出和,并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写 在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 四、Home work 把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。 课后反思:

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学生基本达到了本课的教学要求,能基本掌握数字 11 至 15,12 较难掌握。 应多加练习。 第二课时 【课题】Unit 3A 【课型】新授 【教学目标】 ▲★1 听懂会说 Let's talk 部分的会话。 2 练习 Let's practise 【教材分析】 本节课主要通过情景会话, 让学生学会询问别人能看见多少样东西以及如何赞美别 人的东西,并且在实际情景中自然运用。在第一册的第六单元中学生已学过如何询问多 少样东西,以及相应的回答,可结合本课内容复习第一册 4.5.6 单元中出现过的动物、 食物和玩具。 【学生分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语. 并充分利用 Let's sing 巩固、 操练 Let's learn 出现的单词, 鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师:录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15 单词卡。 【教学过程】 一、Warm-up 1.日常口语练习 2.播放第一册第六单元 B 部分 Let's chant 的录音 学生边听边做动作。 【设计意图】 :与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation 1. 当学生伴着录音机唱完 Let's chant 后,教师可伸出 10 个手指头,问学生 How many fingers?引导学生回答 I can see 10 fingers. 2.教师出示事先准备好的水果动物、玩具、文具的卡片,先展示给学生看: I have some apples. How many apples? Let's count. 1,2,3...11.Oh!Eleven apples. How many apples can you see? 让学生回答 I can see 11 apples. 一次进行几组练习。让学生对 How many ... can you see? I can see...有个基本了解。重点 将数字练习放在 11-15 2.教师出示一个风筝,问学生 What can you see? 学生回答,I can see a kite.再问学生 Is it beautiful?然后说 Wu Yifan and Amy will fly the kite today. How many kites can you see?

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3.听 Let's talk 录音 4.根据课文内容向学生提一些简单的问题,以检查学生对 Let's talk 的理解。 【设计意图】 :达到师生互动教学。 三、Practice 1.学生带上 Wu Yifan, Amy 的头饰,拿着风筝表演 Let's talk 部分的会话。 2.教师引导学生观察教室里的东西,并运用本课所学语言进行对话。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 四、Home work 听录音,仿读会话,并在实际情景中运用会话。 课后反思: 学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子, 本课对话内容较多, 学生对句 子 The black one is a bird.掌握的欠牢固,应加强巩固。 【课题】Unit 3A 【课型】新授 【教学目标】 ▲★1 学生能听说读写 Jj, Kk, 并能听说读以这些字母开头的单词。 2 跟唱歌曲 One, Two, Three, Four, Five 【教材分析】 本部分旨在培养学生听说读写字母 Jj, Kk,并要求学生能听懂会说单词 jump, jeep, key, kangaroo.这是本课的重点,也是本课的难点。可以通过 Let's sing 演唱歌曲,让学生 复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得 和学得。 【学生分析】 设计多种活动形式,以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 【教学准备】 教师:录音机、磁带、图片、字母卡。 学生:课本、活动手册、图片。 【教学过程】 一、Warm-up 1. 2. 日常口语练习 game: 比一比谁的眼力好:教师拿出事先准备好的画有相当数量的物品的图片,每次举 图片时都快速呈现然后放下图片问:How many...can you see? (对猜中数量的同学给与奖励。) 【设计意图】 :与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

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二、Presenation 1.教师出示写有字母 A-K 的卡片问:How many letters can you see? 引导学生去数,去认读 A-I.当认读到 J 时,教师带读, 可先读 A,然后再读 Jj, 并出示字 母卡。大小写字母同时呈现,再分别呈现,然后教师再要求学生 Jump like a rabbit.并将 jump 写在黑板上。 指着首字母问学生, What letter is this? 然后带读单词。 再出示 jeep 的 图片与单词卡。让学生拼读前三个字母。用同样方法教字母 Kk 和单词 key, kangaroo. 【设计意图】 :达到师生互动教学。 2.播放录音,让学生用手指着字母和单词,跟读 Let's say 部分。 3.播放 Let's sing 的歌曲,解释歌词大意并让学生跟读歌词,学生跟录音一起唱。 【设计意图】 :达到生生互动教学。 三、Practice 1.在黑板上用简笔画画一个大苹果,并画一些树枝,将准备好的苹果形字母卡贴再树枝 上,此时教师提问 How many apples can you see?然后说 Can I have a B?让学生将听到的 字母卡取下,交给教师说 This is a B. 2.学完字母后,教师指导学生做活动手册中字母的描红。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 四、Home work 将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。 课后反思: 学生基本达到了本课的教学要求, 学习效果比较好。学生掌握了字母的写法,也基 本掌握了相应的单词。 【课题】Unit 3B 【课型】新授 【教学目标】 ▲★1 听懂会说 11-16 的英语表达法。 2 练习 Let's play. 【教材分析】 本部分在 A 部分学习数字 11-15 的基础上,继续学习 16-20 的英语表达法,要求 学生能够听说认读,这是本课的重点兼难点。通过 Letl's play 的游戏活动,让学生练习 数字 1-20。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 1.教师出式算式时,拿出一个和超过 15 在 20 之内的算式,让学生回答。教师出示相 应的单词卡,并领读 sixteen。一次方式教读 17-20。 【设计意图】 :激发学生兴趣,达到师生互动教学。 2.播放录音,并让学生做到口到,手到,眼到,心到。

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【设计意图】 :锻炼学生的综合能力。 三、Practice 1.教师拿出事先准备好的纸条, 向学生展示写有和的英文数字, 让学生猜另一面的算式。 2.教师用英文报算式,学生快速说出和,并请最先说出答案的学生将算使用数字形式写 在黑板上。 3.学生用带有 20 个空格的纸填写数字,做 bingo 游戏。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 四、Home work 把所学数字 1-20 讲给家长或朋友听。 课后反思: 学生基本达到了本课的教学要求, 能基本掌握数字 16 至 20,并能自己找出规律,说出 21-29。 【课题】Unit 3B 【课型】新授 【教学目标】 ★1 让学生会询问别人能看见多少样东西.以及如何赞美别人的东西. 2 通过 Let?s practise 练习所学内容。 【教材分析】 本部分主要通过情景会话,让学生会询问别人能看见多少样东西.以及如何赞美别人 的东西.并且在实际情境中自然运用。另外,通过 Let?s practise,提供给学生一个实际运 用语言的机会。 【学生分析】 在第一册中学生已经学过如何询问有多少样东西及作相应的回答。可结合本可内容 复习第一册 4,5,6 单元中有关动物,实物和玩具的单词。 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充 分利用 Let's sing 巩固、操练 Let's learn 出现的单词,鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师:录音机、磁带。 学生:课本、活动手册。 【教学过程】 一、Warm-up 日常口语练习。 教师播放第一册第六单元 B 部分 Let?s chant 的录音。让学生边听边做动作。 【设计意图】 :与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

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二、Presenation 教师拿出一些铅笔,放在一个盒子里说: I have some pencils. How many pencils do I have ? Guess, please. 让学生去猜,然后请一个学生上台打开盒子。数一数说,1,2,3… Oh, seven pencils. 教师给予肯定回答,That?s right. 然后教师带读这两个句子。然后问学生,How many pencils do you have?让学生打开自己 的铅笔盒去数。 【设计意图】 :达到师生互动教学。 2.播放 Let's talk 录音 先将大意讲述给学生。 然后根据课文内容向学生提一些简单的问题。 以检查学生对 B 部分地掌握情况。如:Who has new crayons? Are they nice? 【设计意图】 :达到生生互动教学。 三、Practice 学生拿出自己事先准备好的图片进行对话,如:A: How many … do you have ? B: I have … 学生戴上头饰,那一盒蜡笔进行表演对话。 学生四人以组,进行 Let?s practise 部分的联系。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 四、Home work 听录音三遍. 课后反思: 学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子,本课对话内容较多,学生对句 子 How many can you see?掌握的欠牢固,应加强巩固。 【课题】Unit 3B 【课型】新授 【教学目标】 ▲★1 培养学生听说读写字母 Ll, Mm, Nn 并让学生听懂,会说以这些字母开头的单词 lion, lock, milk, mouse, nest, night. 2 能跟着 Let?s do.做动作。 【教材分析】 本部分旨在培养学生听说读写字母 Ll, Mm, Nn 并要求学生能听懂会说单词 lion, lock, milk, mouse, nest, night.这是本课的重点, 也是本课的难点。 可以通过 Let's sing 演唱歌曲, 让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围

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中习得和学得。 【学生分析】 通过 Let?s do 有节奏,有韵律的听听做做活动,让学生在愉快,轻松的过程中,熟 悉掌握所学的字母。 【教学准备】 教师:录音机、磁带。 学生:课本、活动手册。 【教学过程】 一、Warm-up 日常口语练习 游戏:接力回答 教师要求学生依次根据实际情况互相回答,可先问某小组的第一位学深:How Many books do you have?也可问:How many books can you see on your desk?引导学生根 据自己的情况进行回答,向接力赛一样一次惊醒。 【设计意图】 :与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation 教师出示一些动物的图片,如:monkey , dog, cat 等,问:What can you see?或者 What?s this?然后出示 lion 的图片提问学生, 作为回答 带读 lion,引导学生认读 Lion 的首字母 LI 与 li.用同样的方法教字母 Mm,Nn 和单词 milk,mouse,night,nest?. 让学生听录音,用手指着字母及单词,跟读 Let?s say 部分。 播放 Let?s do 的录音,让学生跟着节奏一起吟唱。并做出相应的动作(因为这些词,如: jump,kick,ia,meow,no,raise your leg 都是学生已熟悉的) 【设计意图】 :达到师生互动教学。 三、Practice 游戏:看谁拿得快 教师可将字母 Jj,Kk,Ll,Mm,Nn 的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学 生,每组 5 名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速的跑进黑板,将该字母 的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最 后结果,给与优胜小组奖励。 游戏:看谁反应快 教师将全班分成各小组,请每一组派一名学生上台,根据 Let?s do 的内容,教师报一个 字母如 Jj,学生应立即说出:Jj,Jj,Jj,jump,jump,jump.每次打乱顺序来报字母,分别记分, 可多请几组学生上台。最后每小组算总分,给予 优胜组奖励。

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游戏:报数 请全体起立,用所学字母 Aa-Nn 循环报数,要求准确.快速。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 四、Home work 听录音三遍. 课后反思: 学生基本达到了本课的教学要求, 学习效果比较好。学生掌握了字母的写法,也基 本掌握了相应的单词。 【课题】Recycle 1 第一课时 【教学重点】让学生将 1-3 单元的中心语言融为一体,在具体情景中自然运用。 【教学难点】新出现的句型:What’s in your box? Guess. Let’s share. 【教具准备】 1.供学生表演用的人物头饰和实物道具:小盒子、巧克力、曲奇饼干等。 2.教材相配套的教学课件 3.教材相配套的教学录音带 【教学过程】 (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1. 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。 2. 播放本册 Unit 1B 部分 Let’s sing 歌曲 “Boy and girll”,把歌词改为: I’m?You are? Do you want to be my friends? (人名可更换) 3. 师生进行对话练习。 T: Hello, I’m? A: Hello, I’m? T: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: Who’s that boy/girl? A: He/She is ? T: Where are you from? B: I’m from? T: Welcom. 4. 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。 5. 教师出示事先准备的图画,教师提问:How many? can you see? 让学生用完 整句子回答:I can see? (二)呈现新课 (Presentation)

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1. 教师出示一个盒子说:Look! I have a box.(教读 box)教师把盒子打开对学 生说:Look, it’s empty.Who want to put something in it? 2. 教师找一名学生往盒子里放东西,让其他学生闭上眼睛。当这名学生把东西放 好后,在让大家把眼睛睁开,引导学生去问:What’s in your box? 再引导那名学生 说:Guess.学生每猜一次,教师便和拿着盒子的学生说:Let’s open it and see.学 生猜对了,要及时给与表扬。 3. 教师可再找 2-3 名学生继续往盒子里放东西,重复上面的语言和动作。 4. 教师又拿出一个一模一样的盒子, 对学生说: Here is a box, too. But it isn’t empty. There are something in it. Guess. What’s in my box?(教师一边摇盒子一 边问) 5. 学生猜不到, 教师就把盒子递给一名学生, 并带领全班一起说: open it and see, please. 学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。教师指着它们说:Oh, chocolates and cookies.并教读这两个词。 6. 教师手拿一袋巧克力问学生:How many chocolate? Guess. 7. 不论学生回答的对不对,教师说:OK. Let’s count together.全班一起数。 8. 教师说:Oh, so many chocolates! Let’s share! OK? 引导学生说:Good idea! 9. 看对话录像。 10. 让学生对课文内容回答问题: Who’s that boy? Who’s that girl? What’s in the box? How many chocolates? 11. 播放动画课件 Let’s act 的内容,模仿跟读课文对话。教师要注意纠正 chocolate, cookie, Let’s share 和 good idea 的发音。 (三)趣味操练 (Practice) 1. Let’s act. 3 人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。 2.Play a game. 3 人一组做 guess 的游戏。内容如下: A: Look! I have a bag. B: What’s in your bag? A: Guess. B: Books. C: Pencils. A: Pencils. You are right. How many pencils? B: 12.

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C: 17. B: 15. A: Open it and see. B,C: Let’s count. Oh, ? pencils. 注:划线部分可替换。 3. 传话。每一纵排为一组,全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学 生一张纸,上面写一句话,在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话 告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生?这样依次进行下去。最后一 排的学生把所传的话说给大家听,看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相 同或相近。 (四)扩展性活动(Add-activities) 运用 1-3 单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。 【课题】Recycle 1, 第二课时 【教学重点】 1.家庭成员的单词认读。 2。数字和字母的正确发音。 【教学难点】 1.Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn 几组字母在发音上易混淆。 2.B, d; l, j; 在书写时易写错。 【教具准备】 1.字母卡、数字卡 2.教材相配套的录像 【教学过程】 (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.复习 Unit 2/A 和 B 部分的 Let’s chant. 2.教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看,让学生做问答: Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is .. 3.复习歌曲 “ Father and mother” (二)呈现新课 (Presentation) 1.教师拿出一张全家福,问学生: How many people can you see? Who are they? 学生回答:They are father, mother, brother, sister and ? 2.教师手指着照片说:This is a family. Ok, Let’s play a game. Let’s all be a family.教师指着照片中的妈妈说:I play mother. I am mother. 教师分别指着 照片中的爸爸、男孩和女孩问:Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.

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3.当找到扮演这些人物的学生时,教师引导他们说:I am father. We are brother and sister. 4.播放 Let’s chant 部分的录音,让学生先听再跟学说。教师注意教读句子 Let’s all be a family.的发音以及 play 的第三人称单数的读音。 5. 教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生, 并说: Let’s go, boy. Let’s go, gils. Let’s all be a family.让学生分组到前面表演这首歌谣。 6.教师出示字母卡和数字卡混在一起,让学生认读。 7.听 Let’s play 部分的录音,边听,边指,边跟读。 (三)趣味操练 (Practice) 1.跳着读 学生用硬纸制作一个骰子,用 Let’s play 部分的画面当棋盘。两位或四位学生分 别掷骰子,并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字,读对的前进一 格,读错的后退一格,最快到达终点的为胜者。 2.Bingo 学生将数字卡或字母卡把成若干行、列。教师每念一个,他们便将相符的一张背朝 上摆好,最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“Bingo”,即为胜者。 3.字母书写传递比赛 这是一个训练学生书写字母的游戏,以每一排为一组,将全班分成若干组,教师分别发 给每组最后一排的学生一张纸片,上面写有一个字母,只允许这个学生看这个字母,在 教师说"开始"后, 最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上?这样 依次进行下去, 最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上, 传得最快最准确的组获胜。 【课题】Recycle 1, 第三课时 【教学重点】Make a window card. 【教学难点】英文歌曲的歌词。 【教具准备】 1.1-3 单元课文中的某一幅图片 2.单词卡片和单词图片 3.教材相配套的教学录音带 4.制作好的 window card。 【教学过程】 (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.猜袋中东西数 将全班分成若干小组,每组抽一人到前面,背对着班级。教师拿一个袋子,并向学生们 借一些书本,铅笔,钢笔,橡皮等,放入袋中,然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数 目,猜对的给该组记 10 分。

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2.学生一起有节奏地说唱 Let’s chant 部分的歌谣,并请学生分角色表演。 (二)呈现新课 (Presentation) 1.抢读单词 教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些图片,学生们举手抢答,教师让最先举手 的学生将图片的单词说出来,说对的给该组记 10 分,得分最多的组为优胜。 2.看单词卡读出单词并说出中文,复习 1-3 单元要求四会的单词。 3.教师用实物投影出示 1-3 单元课文中的某一幅图片,让学生根据图片内容进行 对话练习。 4.让学生填写 Assessment 部分的内容,自己对 1-3 单元所学内容的掌握情况进 行自我评价。 5. 教师向学生出示已制作好的 window card: This si a window card.并教读 window card 教师问学生:Do you like it? Can you make it? Do you want to learn how to make a window card? 6.学生回答问题后,教师给学生示范如何制作 window card。一边做,一边用英文 讲解。 7.教师发给学生学具,并带着学生制作 window card。 8.卡片做好后,教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话,并让学生随意互赠 这张卡。 9.教师播放 Let’s sing 部分的录像,让学生听看。 10. 教师根据实际情况, 带读歌词几遍, 并大概介绍一下歌词的意思. 11.跟着录音带或录像, 学生学唱歌曲《The more we get together》 (三)趣味操练 (Practice) 1.看图猜词大家答 教师先出示一些单词的图片,然后收起来,请一名学生到前面猜,猜的学生面对全 班, 再请另一名学生上前站在他身后, 抽出一张图片高举在手中。 猜的学生可以问全班: “Is it a plane (ship, bike)?”等,全班学生答:“Yes.”或“ No.”猜对后可以 换另一位学生继续猜。 2.找对子 教师将 20 个单词的图片贴在黑板上,另外将 20 张对应的单词卡扣着放在讲台上,然后 让参赛的两组学生逐一上来抽卡片,抽出卡片后先要举给学生们看,然后把黑板上相应 的图摘下来并将单词读出来,找对读对的得 2 分,找对读错给 1 分,找错了的不得分, 卡片全部抽完后,得分多的为优胜。 (四)扩展性活动(Add-activities) 集体舞

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教师可将全班分成 3-4 个组, 每组学生手拉手围成一圈。 教师播放歌曲 “ The more we get together” , 教给学生几个基本的舞蹈动作。大家跟着音乐,载歌载舞。然后 小组比赛, 看看哪个小组唱得最好, 跳得最棒。 【课题】Unit 4A 【课型】新授 【教学目标】 ★1 本部分主要学习关于水果的单词.peach, orange, pear, watermelon 要求学生能够听说 认读。 2.Let?s play.用以练习水果和复习颜色。 【教材分析】 本节课主要是听说认读水果单词。由于设计了是否喜欢水果的表达法,为了能让学 生更好地用英语表达自己的喜好,可以把水果的词汇教学安排在第一颗时。主要采取师 生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语. 并充分利用 Let's play 巩固、 操练 Let's learn 出现的单词, 鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师:录音机、磁带 学生:课本、活动手册。 【教学过程】 一、Warm-up 1. 教师播放第一册 Unit 3 Let?s chant“I can see a rainbow.”的录音,学生边听边做动作, 并有节奏的吟唱。 2.师生互致问候。 3. 让学生听第一册学生用书,Unit 3 Let?s do 部分。根据录音做动作。 【设计意图】 :通过 TPR 活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。. 二、Presenation 1 教师通过水果的实物,或蜡制品引入生词。如,Look , I have a peach. It?s pink. 教师出示单词卡,让学生跟读生词,让学生注意下面单词的发音。Peach, orange. 2.让学生听录音,跟读 Let?s learn 部分的词汇。并要求学生指着相应的单词,力求做到 手到,眼到,口到,心到。 【设计意图】 :创设英语情景,并达到师生互动教学。 3.播放录音,要求学生指着相应的数字,力求做到眼到,手到,口到,心到。 三、Practice 1.猜算式:教师拿出事先准备好的纸条, 向学生展示写有和的英文数字,让学生猜另 一面的算式,猜对的可为本组赢一分。

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【设计意图】 :本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。 2.教师用英文报算式,学生快速说出和,并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写 在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 四、Home work 把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。 课后反思: 学生基本掌握了单词 pach, orange, pear, watermelon, 但其中 watermelon 一词难度较大, 应加强巩固联系。 【课题】Unit 4A 【课型】新授 【教学目标】 ▲★1 听懂会说 Let's talk 部分的会话。 2 练习 Let's practise 【教材分析】 本节课主要通过情景会话, 让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果, 并 且在实际情境中自然运用。在第一册第五单元中,学生已经学习过表达自己喜欢某种食 物以及请别人吃东西时的巨型。如 I like … Can I have some… Have some … 【学生分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语. 并充分利用 Let's sing 巩固、 操练 Let's learn 出现的单词, 鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师:录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15 单词卡。 【教学过程】 一、Warm-up 1.日常口语练习 2.播放第一册第五单元 A 部分的歌曲 Let?s have a picnic today 的录音 学生边听边做动作。 【设计意图】 :与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation 教师拿出一个 hamburger,对全班说: I like hamburgers. Do you like hamburgers? 然后引导学生用 Yes, I do . 或 No, I don?t like hamburgers. 教师拿出一个 peach, 问学生 Do you like peaches? 让学生个别回答。

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教师拿出一个 hot dog.对学生说 I like hot dogs very much . 学生跟读 very much. 听 Let's talk 录音 4.根据课文内容向学生提一些简单的问题,以检查学生对 Let's talk 的理解。 【设计意图】 :达到师生互动教学。 三、Practice 1.学生带上 Amy 的头饰,拿着水果表演 Let's talk 部分的会话。 2.教师引导学生观察教室里的东西,并运用本课所学语言进行对话。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 四、Home work 听录音,仿读会话,并在实际情景中运用会话。 课后反思: 学生基本掌握了 Let's talk 部分的会话,并能在实际生活中运用。如将其中的水果换 乘其他的东西,对于句子 What about pears?比较绕嘴,要加强巩固。 【课题】Unit 4A 【课型】新授 【教学目标】 ▲★1 学生能听说读写 Oo, Pp, Qq 并能听说读以这些字母开头的单词。 2 学习 Let?s chant 【教材分析】 本部分旨在培养学生听说读写字母 Oo, Pp, Qq 并要求学生能听懂会说单词 orange , peach, pear, queen, quiet 这是本课的重点,也是本课的难点。可以通过 Let's sing 演唱歌 曲,让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习 氛围中习得和学得。 【学生分析】 通过有节奏,有韵律的歌谣,来复习和巩固 A-Q 的字母,及有关食物的单词。设计 多种活动形式,以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 【教学准备】 教师:录音机、磁带、图片、字母卡。 学生:课本、活动手册、图片。 【教学过程】 一、Warm-up 1.日常口语练习 2. game: 比一比谁的记忆好:

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请几名学生站成一排, 第一个学生说出自己喜欢的一种食物, 第二个学生重复这种食物, 还要另加一种食物,每往后就要增加一种食物,直到记不住为止。记得最多的学生为优 胜者。 (对猜中数量的同学给与奖励。) 【设计意图】 :与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation 教师出示 orange 的图片,问学生:What?s this? 学生说:It?s an orange. 教师指着图片下面的单词的第一个字母问学生:What letter is this?如果学生会,请他们 答,如果学生不会,教师告诉他们是 O,并呈现出 O 的字母卡,大小写字母先同时出现, 在分别出现。 同样方法教学 Pp, Qq. 【设计意图】 :达到师生互动教学。 2.播放录音,让学生用手指着字母和单词,跟读 Let's say 部分。 3.播放 Let's chant 的歌曲,解释歌词大意并让学生跟读歌词,学生跟录音一起唱。 【设计意图】 :达到生生互动教学。 三、Practice 游戏:找朋友 将 O-Q 的字母卡贴在黑板上,将大小写分贴两行,然后打乱顺序,让学生将大小写字母 同相应的小写字母相连。 看一看,画一画 教书出现本课所学单词的卡片写在黑板上,让学生看词。 教师写一个词,让学生画一张图。 3.学完字母后,教师指导学生做活动手册中字母的描红。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 四、Home work 将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。 课后反思: 学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词 queen ,quiet 相对来说较难认读。必须经常巩固复习。 课题】Unit 4B 【课型】新授 【教学目标】 ▲★1 学习 sorry, certainly 等延伸词 2 练习 Let's pratise

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【教材分析】 本部分在 A 部分学习“Do you like …? Yes , I like …/ No, I don?t like …”的基础上, 继续学习 sorry, certainly 等延伸词,要求学生能够听说认读,这是本课的重点兼难点。 通过 Letl's pratise 的游戏活动,让学生巩固 Let?s talk 部分的内容。主要采取师生、生生 互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语. 并充分利用 Let'spratise 巩固、 操练 Let's talk 出现的单词, 鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师:录音机、磁带图片、单词卡 学生:课本、活动手册。 【教学过程】 一、Warm-up 1.日常口语练习 学生上台表演 A 部分 Let?s talk 对话内容 2.出示一些和为 15 之内的数,让学生尽可能多的说出算式。 3. 教师播放 A 部分 Let?s chant, 学生分组吟唱歌谣。 【设计意图】 :与学生进行日常会话,并利用不同形式的小游戏进行热身,并引入情景. 二、Presenation 出示 B 部分 Let?s talk 的图片, 对全班说, Look, these children have a party at Miss White?s home, today . They?re having some fruits. 教师拿起 apple, banana 等水果。Apples and bananas are fruits. 教师又拿出 peach, pear 等水果,Peaches and pears are fruits too.教师出示 furit 的单词卡, 学生认读。 【设计意图】 :激发学生兴趣,达到师生互动教学。 教师让学生提问。教师先问,What do you like, can you guess? 学生猜测,并用句型询问 Do you like…?如果是教师不喜欢的,教师就说 Sorry , I don?t like… 播放录音,并让学生做到口到,手到,眼到,心到。 【设计意图】 :锻炼学生的综合能力。 三、Practice 1.请学生分角色表演 Let?s talk 部分的对话。 2.小组活动,教师告诉学生今天是小组中某位学生的生日。 他们要举行一个生日 party.让他们在这个情境中组织对话。并唱歌谣,Happy birthday. 教师在黑板上提供学生可能用得到的句子。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了

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所学知识。 四、Home work 听录音仿读 Let?s talk 的对话。 课后反思: 学生基本掌握了单词 sorry, certainly,但这两个词难度较大,尤其是 certainly 一词应 加强巩固联系。 【课题】Unit 4B 【课型】新授 【教学目标】 ★1 让学生学习三会单词 apple , banana, strawberry, grapes. 2 通过 Let?s sing 练习所学内容。 【教材分析】 在 A 部分的 Let?s learn 的基础上, 本不分继续学习 4 个有关水果的单词, apple , banana, strawberry, grapes.要求学生能够听说认读。 另外,通过 Let?s sing,提供给学生一个实际运用语言的机会。 【学生分析】 通过 Let?s sing 演唱歌曲,让学生复习生词 apple , 提高学生学习英语的兴趣。并渗 透科学饮食的教育。让学生多吃苹果,有益健康。 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充 分利用 Let's sing 巩固、操练 Let's learn 出现的单词,鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师:录音机、磁带。 学生:课本、活动手册。 【教学过程】 一、Warm-up 日常口语练习。 学生表演 B Let?s talk 的对话。 3. 教师播放 Let?s sing 的对话。让学生熟悉旋律。 【设计意图】 :与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation 教师通过 A 部分的单词来导入本课几个表示水果的生词。 注意,我们通常看到的是一串葡萄,所以说 grapes. 让学生听 Let?s learn 部分的录音,一边听一边指着树上的图。 给学生方 Let?s sing 的录音,并出示 apple 的单词卡,让学生拼读 a-p-p-l-e.注意提醒学生一个苹果是 An apple.而不是 A apple. 【设计意图】 :通过形象的物品教学引入新授,达到师生互动教学。

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三、Practice 看谁拿得快 首先,用图片卡和单词卡复习本课的 8 个单词,学生边读教师便把卡片贴在黑板上,将 全班分成两队,给学生一个 Run to an apple 的命令。排在队首的学生向放有 apple 的图 卡和单词卡处跑,并且用手摸一下这两张卡片。那组学生先摸到卡片便可加一分。 2. 听音涂色。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 四、Home work 听录音三遍. 课后反思: 学生基本掌握了 Let's talk 部分的会话,并能在实际生活中运用。如将其中的水果 换成其他的东西,学生通过歌曲 An apple a day takes doctor away.进一步加深了对单词 apple 的印象。 【课题】Unit 4B 【课型】新授 【教学目标】 ▲★1 培养学生听说读写字母 Rr, Ss, Tt 并让学生听懂,会说以这些字母开头的单词 rainbow, rain, snake, squirrel, tiger, taxi. 2 能跟着 Let?s do.做动作。 【教材分析】 本部分旨在培养学生听说读写字母 Rr, Ss, Tt 并要求学生能听懂会说单词 rainbow, rain, snake, squirrel, tiger, taxi.这是本课的重点,也是本课的难点。可以通过 Let's sing 演 唱歌曲,让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的 学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 通过 Let?s do 有节奏,有韵律的听听做做活动,让学生在愉快,轻松的过程中,熟 悉掌握所学的字母。 【教学准备】 教师:录音机、磁带。 学生:课本、活动手册。 【教学过程】 一、Warm-up 日常口语练习 游戏:西蒙说

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让学生说第一册书 Unit 4 A 部分,Let?s do 的录音。边听边做动作。 然后按照西蒙说的游戏规则,做 Let?s do 的动作。 此游戏可全班做,也可每组选一个代表作。进行比赛活动。 【设计意图】 :与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation 教师模仿 rabbit 的动作, I am a rabbit.出示 rabbit 的单词卡, 说: 并说 How do you spell rabbit? 然后教师指着第一个字母读:r,示意学生读出其它的字母。 教师出示 R 的字母卡,大小写字母先同时出示,在分别出示。 教师出示彩虹的图片,问学生 What colour is it?出示 rainbow 的单词卡,让学生拼读。 同样方法教学 tiger, taxi, 以及字母 Tt. 【设计意图】 :利用不同方法引入新授,达到师生互动教学。 5. 让学生听 Let?s say 部分的录音。学生边听边指。 三、Practice 游戏:找朋友 将 R-T 的字母卡贴在黑板上,将大小写分贴两行,然后打乱顺序,让学生将大写字母与 相应的小写字母连线。 游戏:猜一猜。 请学生来作动物的动作, 或发出动武的声音。 让学生来猜是什么动物。 教师可先做示范。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 四、Home work 听录音三遍. 课后反思: 学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词 tiger, taxi 相对来说较难认读。必须经常巩固复习。 【课题】Unit 5 A 【课型】新授 【教学目标】 1 能够掌握以下重点句型:Where is my car? It?s under the chair. In the toy box? ★2 能够灵活运用所学句型 【教材分析】 本部分通过真实自然的情景会话, 教给学生如何询问物品在什么地方。教师可以充分 利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、 生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】

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通过 Let's practise 练习让学生学会提问和回答物品所在位置,,从而巩固 Let's talk 的内 容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语, 鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 1.教师准备 Mike 和 Mike 的 mom 的头饰。 2.教师准备 car,toybox,ball,plane,boat,doll 等玩具。 3.教师准备三年级上册 Unit2 B 部分 Let's chant 的录音。 4.学生准备数张白纸和几支水彩笔,准备画图用。 5.学生每四人准备一只眼罩。 6.教师准备音乐磁带。 【教学过程】 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) (1) 教师播放三年级上册 Unit2 B 部分 Let's chant 的录音,学生边听边拍手,有节奏地吟 唱。 (2) 师生互致问候。 (3) 游戏: 传球放音乐,音乐停止的时候,教师向学生问问题,以此复习 car,box,ball,plane, doll 等单词,如提问:What's this?Do you like cars?这些单词在三年级上册 Unit6 中曾出 现过。 【设计意图】 :通过 TPR 活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。 2. 新课导入(Presentation) (1) 教师将 car,doll,plane 等玩具或小模型放在 toybox 中,问学生:What'sthis?学生 回答:It's a box.教师回答:Yes.It's a box.It's a toybox.然后指着 car,doll,plane 说:They are toys.请学生跟读 toybox。· (2) 教师将 car 分别放在 toybox 上面、里面、下面,讲解示范 on the toybox,in the toybox,和 under the boybox。 (3) 教师分别用另外的物品,如 ball 和 doll,来演示 on,under 的不同意思,并让学生 跟读,注意 under 的发音。 (4) 教师通过放投影、录像、VCD 和让学生听录音来展示 A 部分 Let'stalk 的内容。 【设计意图】 :创设英语情景,并达到师生互动教学。 3.趣味操练(Practice) * (1) 两人对话:学生拿出自己的铅笔盒,他们可以选择自己喜欢的学习用品,放在铅 笔盒的里面、上面或下面,来进行如下对话: A:Where is my pencil ? B:It's in your pencil-case. (2) 游戏:听音画图

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教师发给学生每人一张白纸,给他们指令,让他们听录音画三幅图,指令如下: Draw a ball in a toybox. Draw a plane on a toybox. Draw a car under a toybox. 教师也可以根据需要,让学生在不同的方位画动物,如: Draw a cat on a desk. Draw a mouse under a chair. Draw a squirrel in a box.等等。 教师让学生交上来他们画的图,可以挑一些作为 English Comer(英语角)的展示内容, 还可以留一部分供下一个课时用。除此以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档案 袋中,以便对他们的学习过程有一个记录。 (3) 小组活动:四人一组,做“藏一藏,猜一猜”的游戏。 一名学生藏学习用品, 另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里, 再有两名学生一个做裁 判,一个做记录员,每人只有两次猜的机会,猜对一次,做一次记录,最后猜对次数多 的就是优胜者。 (4) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 4. 课堂评价 (Assessment) 内容:本单元 A Let'stalk 部分(活动手册第 29 页)。 目标:通过听力练习,检查学生对 Let's talk 部分主要句型“Where is my…? It's in/on /under….”的理解和掌握情况。 操作步骤: (1) 理解图意 + B:It's in the tree. B:It's under thetree. 教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。 A:(指着图片 1)Where is the kite? A:(指着图片 2)Where is the kite? (2) 讲解题目要求,指导操作方法 Listen and circle:要求学生听录音,圈出与录音内容相对应的一幅图。 教师放录音,指导学生圈图。 注意:提示学生仔细听录音中的方位介词。 (3) 评价 (互相评价、自我评价) (Addactivities) 5.补充活动 课后反思: 学生基本掌握了 Let's talk 部分的会话,并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的

听录音,仿读对话,并在实际情景中运用所学内容。

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物品换成其他的东西,并能基本掌握几个放为此的用法。对于句子 It?s under the chair. 比较绕嘴,要加强巩固。 【课题】Unit 5 A 【课型】新授 【教学目标】 ★1 听懂会说几个表示交通工具的单词:bus,taxi,jeep,bike 以及短语"look out"。 2Let's play 【教材分析】 本部分将学习几个表示交通工具的单词:bus,taxi,jeep,bike 以及短语"look out"。 单词量比较大,是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词,培养学生的学习 兴趣。另外,教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作,学 生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 学生可以通过 let?s play 练习所学的 Let's talk 部分的内容,提供给学生一个在际生活 中运用语言的机会。此外,教师还可以根据实际情况多设计一些游戏动。 【教学准备】 1.教师准备玩具 bus,taxi,bike,jeep,plane,doll。 2.教师准备一个大信封。 3.教师准备一个眼罩。 4.教师准备音乐磁带和小球。 5.教师准备若干张学生上次画的图。 【教学过程】 1.热身/复习 (Warm-up/Revision) (1) 日常口语练习(3-5 分钟)。 学生听音乐,传小球。音乐停的时候,拿着小球的学生要站起来同他(她)下一位 学生进行问答。教师可出示图片(上节课学生画的图)作为提示,如: A:Where is the ball ? B:It's in the toybox . 【设计意图】 :通过 TPR 活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。. (2) 学生两人一组,表演本课 A 部分 Let's talk 的对话。 2. 新课导入 (Presentation) (1) 教师出示 jeep 等玩具,问学生:What's this ? 或 This is a…?来呈现生词。注意 taxi 中 x 的发音。 (2) 教师让 bus 和 taxi 相撞,然后说:Look out!告诉学生是“当心、留神”的意思。 让学生听录音,用手指着单词,跟读 Let's learn 部分的词汇。 【设计意图】 :创设英语情景,并达到师生互动教学。

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3. 趣味操练 (Practice) (1) 教师将有关玩具的图片放在一个大信封中,每次只露出一张图片的一小部分, 让学生猜是什么。 (2) 游戏:猜猜在哪里 教师在黑板上画一张大桌子,请一位学生背对黑板,然后教师将画着 taxi 等玩 具的图片贴在桌子的不同位置,全班学生问:Whereisthetaxi?让背对黑板的学生猜,给 他(她)两次机会。如果猜对了,可为他(她)的组加一分。 教师请每组派一位选手背过身去,然后将 bus,taxi,bike,jeep 等玩具分给每组一个,让 他们藏好,然后请那位学生转过身来猜玩具在哪里,每个人只能猜两次。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 4.课堂评价 (Assessment) 内容: 本单元 A Let'slearn 部分(活动手册第 30 页)。 目标: 通过听力练习,检查学生对 Let'slearn 部分中的生词 bus,bike,taxi 和 jeep 的掌握情况。 操作步骤: (1) 理解图意 教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。 A:Where is the car? B:Where is the plane? B:It's under the box.

A:It's in the box.

(2) 讲解题目要求,指导操作方法 Listenandnumber:要求学生听录音,并按在录音中出现的顺序给图中呈现 的交通工具标上序号。 教师放录音,学生标序号。 (3) 评价(互相评价、自我评价) 5. 补充活动(Addactivities) (1) 听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。 (2) 用英文向家长介绍自己所学的玩具。 课后反思: 学生基本掌握了单词 bus,taxi,jeep,bike 以及短语"look out"。 但其中 taxi 一词难度较大, 应加强巩固联系。 另外, 通过 let?s play 练习所学的 Let's learn 部分的内容, 【课题】Unit 5A 【课型】新授 【教学目标】 ▲★1 培养学生听、说、读、写字母 Uu,Vv,Ww。

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2 会说以这些字母开头的单词 umbrella,under,vest,violin,window wind.under 3. Let's do 【教材分析】 本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。 Let's do 是一首歌谣, 用以熟悉字母, 增强语感。外,教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作, 学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 本部分通过有节奏、有韵律的歌谣,来复习和巩固 A—W 的字母。A—T 的字母是 本册书从 Unit l 到 Unit 4 的字母教学内容。设计多种活动形式,以克服学生在书写过程 中容易出现枯燥情绪的现象。 教师:录音机、磁带。 学生:课本、活动手册。 【教学过程】 1.热身/复习(Warm-up (1) 日常口语练习 / Revision) (3-5 分钟)。

(2) 游戏:画一画,猜一猜 教师先做示范,画上节课所学的交通工具中的一个,每次只画一笔,让学生猜,若猜对 了就完成整幅图。可让学生替换教师继续进行这个活动. 【设计意图】 :通过 TPR 活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。. 新课导入 (Presentation) (1) 教师出示 umbrella 的图卡, 问学生: What's 指着图卡下面单词的第一个字母问学生:What this?学生说: It's letter is an umbrella. 教 师 this?如果学生会,请学生答

如果学生不会,教师告诉学生是 U,并出示 U 的字母卡。大小写字母先同时呈现,再分 别呈现。然后教师出示课本中猴子在伞下的图,问学生: Where is the monkey?Yes,it's under the umbrella.出示 under 的单词卡,让 学生跟读。用同样的方法呈现 Vv,Ww,并将 Ww 的大小写同 Mm 的大小写比较,将 Vv 的大小写同 Uu 的大小写比较。教师要注意提醒学生 Vv 的发音,需用上 牙齿咬下嘴唇。 (2) 让学生听录音,用手指着字母及单词,跟读 Let'ssay 部分。 让学生听 Let'sdo 部分,教师根据歌谣的顺序,出示 A—W 的字母卡,并做相应的动作。 【设计意图】 :创设英语情景,并达到师生互动教学。 3. 趣味操练(Practice) (1) 游戏:找朋友 将 U—W 的字母卡贴在黑板上,将大小写分贴两行,然后打乱顺序,让学生将大写字 母与相应的小写字母连线。

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(2) 看一看,画一画 教师将 umbrella,under,vest,violin,window 和 wind 分别写在黑板上,让学生根据 单词在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词,让学生画一张图。或 者让学生发挥想象力在一幅图中尽量包括两、三个上述单词所表现的内容。 学完字母后,教师可让学生做活动手册中的描红字母。 将全班分成两大组(男、女生组),一组读出 Let's 示的动作. 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 4.课堂评价 (Assessment) say 部分(活动手册第 31 页)。 say 部分 Uu,Vv,Ww 三个字母的 内容: 本单元 A Let's do 中的句子,另一组做句中动词所提

目标: 通过描红和听力练习,评价学生对 Let's 操作步骤: (1) 字母描红 ?

听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。

教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺,按此要求课上每行描 1—2 个,其 余可以留作家庭作业。 (2) 字母听力练习 Listen,number and match :教师先让学生认读课文中的大写字母和例词,再放 录音,指导学生按录音顺序给字母标出序号,并连线找到相应的例词。 教师放录音,学生标序号、连线。 (3)评价(互相评价、自我评价) 5.补充活动 课后反思: 学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词 umbrella under violin 相对来说较难认读。必须经常巩固复习。 【课题】Unit 5 B 【课型】新授 【教学目标】 ★1 本部分在 A 部分学习的基础上,学习“Excuse me,can I use problem .Here 【教材分析】 本部分在 A 部分学习的基础上,学习“Excuse me,can I use problem .Here you are.”等扩展的内容。 … ? No 教师可以充分利用生活情景进行教学 you are.”等扩展的内容 2. 练习 Let's practise. … ? No (Addactivities) 将所学的歌谣唱给家长听.

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设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作,学 生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语. 并充分利用 Let's practise 巩固、操练 Let'stalk 出现的对话,鼓励学生在真实情境中会 话。 【教学准备】 教师:教师准备 John 和 Amy 的头饰 学生:课本、活动手册。 【教学过程】 1.热身/复习(Warm-up/Revision) (1)日常口语练习(3-5 分钟)。 (2)教师播放 A 部分 Let's (3)游戏:听音,做动作 教师给学生发如下指令,让他们听音做动作。 如: Put your pencil on your pencil-case. chant 的对话,让学生分组说唱歌谣。 一张白纸。

Put your book under your pencil-case. 教师可根据需要,多选择一些指令。待学生熟悉后,可用 Simon says 这种形式。 【设计意图】 :通过 TPR 活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。. 2. 新课导入(Presentation) (1) 教师做出要画画的样子,拿着纸说:I want to draw an apple.然后开始找画画 用的铅笔:Oh,where is my pencil ? Is it under the book ? No.找了几个位置后,还 未找到,就走到一位学生面前问:Excuseme,can I use your pencil ?提示学生将 pencil 借给教师,并且说:No problem.让学生跟读 use 和 no problem。 (2) 教师回到讲台上,突然在书中找到了自己的铅笔,说:Look,it's here. (3) 让学生听录音,教师放投影或通过录像、VCD 来展示 A 部分 Let's talk 的内容。 教师给学生解释“Excuse me”是在打断别人说话或做事时使用。而“Sorry” 是在做错了事 情道歉的时候使用。 【设计意图】 :创设英语情景,并达到师生互动教学。 趣味操练(Practice) 两人对话 学生用铅笔盒里的文具做如下对话: A:Can I use your …? B:No problem. 此游戏可用掷球的形式,教师先拿球掷给某个学生,问:Can I use your pencil?

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拿到球的学生说:No problem.Guess!Where is it ?"教师问:In your pencil-box?学生回答 Yes 或 No.教师可根据实际情况增减对话的内容。 请学生分角色表演 Let's talk 部分的对话。 学生两人一组,用文具表演 Let's practise 部分的内容。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 4.课堂评价 (Assessment) 内容:本单元 B Let's talk 部分(活动手册第 32 页)。 目标: 通过听力练习,检查学生对 Let's talk 部分主要句型“Can I use your …? Sure/ Noproblem.”的理解和掌握情况。 操作步骤: (1)理解图意 教师可以用编对话的方法,引导学生理解图意。 T:Let's make a dialogue for picture 1、2、3…. e.g. A:Can I use your pencil? B:Sure,where is it? A:It's in your book. (2)讲解题目要求,指导操作方法 Listen and number.要求学生根据录音内容和顺序,找到相应的图,并标注顺序号。 教师放录音,学生标序号。 注意:录音中每小题读两遍,提示学生仔细听一遍,读第二遍时再操作。 评价(互相评价、自我评价) 5.补充活动 课后反思: 学生基本掌握了 Let's talk 部分的会话,并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的 物品换成其他的东西,并能基本掌握几个放为此的用法。对于句子“Excuse me,can I use … ? No problem .”等扩展的内容比较绕嘴,要加强巩固。 【课题】Unit 5 B 【课型】新授 【教学目标】 ★1 本部分主要学习 lamp,desk,walkman,chair 这些单词.要求学生能够听/说/认读. 2. 练习 Let's 【教材分析】 本部分在 A 部分学习的基础上,学习 lamp,desk,walkman,chair 这些单词内容。 教 play (Add activities) talk 部分的对话。 听录音,仿读 Let's

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师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。 主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语. 并充分利用 Let's play 巩固、操练 Let's learn 出现的对话,鼓励学生在真实情境中会 话。 【教学准备】 教师准备 lamp,desk,walkman,chair 的图卡和单词卡。 教师准备以上单词剪成几块后的图卡。 3. 学生准备若干张白纸和几支水彩笔。 【教学过程】 热身/复习(Warm-up/Revision) 1) 日常口语练习(3-5 分钟)。 (2) 听一听,做一做 让学生听 A 部分 Let's do 的内容,学生一边听一边做动作。 【设计意图】 :通过 TPR 活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。. 2.新课导入(Presentation) (1) 教师出示 desk 的图卡,先问学生:What's this?如果学生回答不出来,再告诉他们: It's a desk.让学生跟读。同样教 chair。然后指着 lamp 问学生:What's this on the desk? 根据学生反应回答 Yes,it's a lamp.同样教 walkman。问学生 Where is the walkman?引 导他们回答:It's under the pencil.还可以根据图示让学生询问和回答书、尺子等文具的 位置。 (2) 让学生听 Let's learn 部分的录音,一边听, 一边指着书上相应的图,力求做到“眼 到、手到、口到、心到”。 【设计意图】 :创设英语情景,并达到师生互动教学。 3.趣味操练 (1)游戏:猜猜看 教师出示生词剪成几块后的图片,一次一点地拼,让学生猜是什么。 (2)游戏:听音涂色 Draw Draw Draw · it it red. yellow. blue. 让学生拿出准备的白纸,听音、画图并上色。教师参考指令: a desk.Colour a chair.Colour is

a book.Colour it

然后问学生:Where

the book?

让学生先回答,然后再展示自己的图,其他学生检查他(她)的回答与他(她)的图是否相 符。如果正确,可以得一张贴纸。

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【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 课堂评价(Assessment) 内容:本单元 Let?s learn 部分(活动手册第33页)。 目标:通过听力练习,检查学生对 Let's walkman 的掌握情况。 操作步骤: (1) 理解图意 T:教师可以提出一些问题,引导学生理解图意。 T:How many things are there on the sweater7 . Ss:(数数并回答)11. What are they? Desk,chair,pencil.... (2) 讲解题目要求,指导操作方法 Listen and number:要求学生听录音,按顺序给毛衣上的物品标序号。 教师放录音,学生标序号。 注意:录音中每小题读两遍,提示学生仔细听第一遍,读第二遍时再操作。 (3) 评价 (互相评价、自我评价) 5.补充活动 (Addactivities) (1) 听录音,仿读单词和句子。 (2) 将所学的单词用英语讲给家长听。 课后反思: 学生基本掌握了单词 lamp,desk,walkman,chair。但其中 walkman 一词难度较大,应 加强巩固联系。另外,通过 let?s play 练习所学的 Let's learn 部分的内容, 【课题】Unit 5B 【课型】新授 【教学目标】 ★1 培养学生听、说、读、写字母 Xx, Yy, Zz ▲2 会说以这些字母开头的单词 fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra。 3. Let's do 【教材分析】 部分主要是培养学生听、说、读、写字母 Xx,Yy,Zz 以及让学生听懂、会说包含 这些字母的单词 fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra。yellow 是三年级上册 Unit 3 的 已学内容,zoo 是三年级上册 Unit 4 的所学内容,box 是本课 A 部分的已学内容。 【学生分析】 本部分通过演唱歌曲,让学生复习和巩固所学的部分字母。设计多种活动形式,以 learn 部分中的生词 desk,chair,lamp 和

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克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 【教学准备】 1.教师准备 fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra 的图片。 2.教师准备 Xx,Yy,Zz 和 A—W 的字母卡。 3.教师为学生准备画画用的空白纸。 【教学过程】 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) (1) 日常口语练习(3-5 分钟)。 (2) 听一听,做一做 让学生听 A 部分 Let's do 的内容,学生一边听一边做动作。 【设计意图】 :通过 TPR 活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。. 2. 新课导入(Presentation) (1) 教师出示 box 的图卡,问学生:What's this?学生说:It's a box.教师指着图卡下面 单词的最后一个字母,先问学生:What letter is this?如果学生不会,教师再告诉他们是 X,并出示 X 的字母卡,大小写字母先同时呈现,再分别呈现。然后教师出示课本中 fox 在盒子里的图,问学生:What's in the box? Yes,it's a fox.然后出示 fox 的单词卡,让 学生跟读。 利用同样的方法展示 Yy 和 Zz。 利用颜色卡复习 yellow, 利用图卡学习 yo-yo 和 zebra。 (2) 让学生听录音,用手指着字母及单词,跟读 Let'ssay 部分。 (3) 让学生听 Let's sing 部分,教师出示字母卡随着歌曲复习字母 A--G,然后用 动作示范“hiding,far,looking,can't see,pussy cat”的意思。 【设计意图】 :创设英语情景,并达到师生互动教学。 3.趣味操练(Practice) (1) 游戏:找朋友 将 X—Z 的字母卡贴在黑板上,将大小写分贴两行,然后打乱顺序,让学生将大写字 母与相应的小写字母连线。 (2) 看一看,画一画 教师将 fox,box,yo-yo,zebra,zoo 分别写在黑板上,让学生看单词后在教师提供 的空白纸上画图。教师写一个词,让学生画一张图。或者让学生发挥想象力,将尽可能 多的单词呈现在一张画里面。 (3) 学完字母后,教师可让学生做活动手册中的描红字母。 让学生跟着录音一起学唱歌曲,可以让学生在唱歌时打出相应的节拍并做动作。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 4. 课堂评价(Assessment) 内容: 本单元 A Let's say 部分(活动手册第 34 页)。

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目标: 通过描红和听力练习,评价学生对 Let's say 部分 Xx,Yy,Zz 3 个字母的听、 说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。 操作步骤: (1) 字母描红 教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺,按此要求课上每行描 1-2 个,其余 可以留作家庭作业。 (2) 字母听力练习 Listen and match : 教师先让学生认读课文中的大写字母和例词,再放录音,指导学 生按照录音要求,在字母、例词和示意图之间连线。 教师放录音,学生连线。 5. 补充活动(Addactivities) 将所学的歌谣唱给家长听。 课后反思: 学生们掌握了所学字母 Xx,Yy,Zz 的写法。并能认读相应字母开头的单词。fox,box, yellow,yo-yo,zoo,zebra。本课单词 yellow, zebra 相对来说较难认读。必须经常巩 固复习。 · (3) 评价 (互相评价、自我评价)

【课题】Unit 6A 【课型】新授 【教学目标】 ★1 本部分主要学习使用 Look at… It has… It?s so 的句型介绍动物的特征。 2.Let?s practise. 【教材分析】 本节课主要是听说认读动物单词。由于设计了是否喜欢动物的表达法,为了能让学 生更好地用英语表达自己的喜好,可以把动物的词汇教学安排在第一颗时。主要采取师 生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 本部分可利用 Let?s practise.中借助动物玩具复习 A 部分的句型。“I have…”以及生 词 small,big. 【教学准备】 教师:录音机、磁带 学生:课本、活动手册。 【教学过程】 一、Warm-up

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1 热身/复习 日常口语练习 教师播放“Hide and Seek”的歌曲录音,师生边唱边做动作。 利用字母卡复习全部字母。 教师指导学生分别用升.降两种语调读字母, 每个字母的发音 尽量做到准确.到位。 【设计意图】 :通过 TPR 活动,让学生热身,并为后面做好铺垫。. 二、Presenation 播放第一册 Unit 4 Let?s chant 的录音。将 cat .pig, monkey 和 mouse 的图片贴在黑板上。 学生边指图边跟录音复习歌谣, 还可以做出相应的动作。 通过此歌谣可以复习句型 Look at…, 以及 big, fat, funny 等词汇。 教单词 big, small, 以及 so 的用法。 学生读完歌谣后,教师从黑板上取下 pig 的图片。对学生说: Look at the pig. It?s pig. It?s big. It?s so big. 强调 so 的语调,并加以大的手势。接着,教师拿下 mouse 的图片。对学 生说,Look at the mouse. It?s small. 同样作出小的手势。再取下 cat 和 monkey 的图片, 鼓励学生自己说出,Look at the cat. It?s so fat. Look at the monkey , It?s so funny. 让学生体会 so 在句子中的意思,强调某种程度。 【设计意图】 :创设英语情景,并达到师生互动教学。 3. 听录音 Let?s talk 部分。 三、Practice 复习第一册学过的有关动物的词汇。 教师将事先准备好的动物的动物玩具放在讲桌上。并将动物的图片卡贴在黑板上,请一 位学生上台讲, 教师说, monkey, 接着再从动物玩具中拿出一只小猴。 Look , I have A 说, a monkey. 并将玩具拿回自己的讲台上,用同样的方法复习 rabbit, panda , cat, dog, duck, bird , bear, elephant, mouse, squirrel.等其他词汇。学生拿回到自己作为上的小动物可以在 分组操练时使用。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 四、Home work 把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。 课后反思: 学生基本掌握了 Let's talk 部分的会话,并能在实际生活中运用。如将其中的自形 容词互换使用,对于句子 Look at... 【课题】Unit 6A 【课型】新授 【教学目标】 ▲★1 本部分主要呈现几个形容词:small, big, long short.要求学生能够听说认读。 It has ...掌握比较好。能加以灵活运用。

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2 练习 Let's do 【教材分析】 本节课主要利用小动物的单词引出并活学活用单词 small, big, long short.通过各种 活动,调动学生积极性。让学生能够灵活运用所学单词,并用到句子中去。 【学生分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语. 并充分利用 Let's do 巩固、 操练 Let's learn 出现的单词, 鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师:录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15 单词卡。 【教学过程】 一、Warm-up 日常口语练习 猜动物游戏。 T: Listen to me , children. Guess what it is. It has a long nose. It has big ears and a long tail. P: It?s an elephant. T: Yes , it is. 学生四人一组,表演本课对话。 【设计意图】 :与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation 教师拿出事先准备的小球, 对学生说, Look at this ball. Is it big or small? 学生答 small. 教 师说 Yes, it?s small. 边说边板书 ball.并在 ball 下面写出 small. 出示单词卡,叫学生认读 small. 同样,可以出示一张肥猪的图片,从??The pig is big.;??一句,应到学生比较 pig 和 big 两个单词。然后出示单词卡,叫学生认读 big. 注意:通过以旧带新的方法学习生词,可以使学生尽快掌握拼读规则,从而掌握正 确的学习和记忆单词的方法,同时也提高了他们的学习兴趣。 学生听录音,用手指着单词,跟读 Let?s learn 部分的词汇。 【设计意图】 :达到师生互动教学。 三、Practice 教师将 Let's learn 部分的单词卡举起,带读,学生以??开火车?的形式练习.如果可能,可 以让学生试着拼读单词。例如:S-M-A-L-L---small;B-I-G---big,etc. 0:;::力求将每个字母读得清楚.准确。 让学生听录音,边说边做 Let?s do部分的内容。做动作是要尽量夸张,以提高学生 的兴趣。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了

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所学知识。 四、Home work 听录音,仿读会话,并在实际情景中运用会话。 课后反思: 学生基本掌握了单词 small, big, long short.另外,学生通过 Let's do 加强了对单词 的掌握程度。 【课题】Unit 6A 【课型】新授 【教学目标】 ▲★1 学生能认读几个国家的缩写形式 PRC,CAN,UK,USA 2 学习 Let?s chant 【教材分析】 本部分通过复习大写字母,学习中国,加拿大,英国,美国的国名缩写。并识别四 国的国旗。PRC,CAN,UK,USA 这是本课的重点,也是本课的难点。可以通过 Let's chant 演唱歌曲,让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作,学生 在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 通过有节奏,有韵律的歌谣,来复习和巩固所学的字母。设计多种活动形式,以克 服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 【教学准备】 教师:录音机、磁带、图片、字母卡。 学生:课本、活动手册、图片。 【教学过程】 一、Warm-up 1. 日常口语练习 教师出示ALet?slearn 的图片,让学生两人一组,谈论图中的四种动物。 游戏:看动作,下指令 父系 Alet?s do 部分。教师站在教室后面学生看不到的地方。请一名学生站到教室前面, 面向教师和全体学生。教师做一个动作,这名学生观察教师的动作,用英文指示班里的 其他学生做同样的动作。 【设计意图】 :与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation 教师将准备的字母卡片按照 A-Z 的顺序贴在黑板上。指着每个字母请学生认读,复习字 母表。可全班齐读一遍,在以??开火车??的形式每人读一个字母。教师要求学生注意每 个字母大小写的不同形式。 游戏: 眼急手快

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将全班分成四组,派一名学到黑板前,教师念一个字母,学生就要从黑板上取下这个字 母。最后,看谁手中的字母最多,他(她)的组就获胜。这个游戏可以通过几轮比赛, 累计成绩的方法来完成。这样就有更多的学生能够参与。 【设计意图】 :达到师生互动教学。 2.播放录音,让学生用手指着字母和单词,跟读 Let's say 部分。 3.播放 Let's chant 的歌曲,解释歌词大意并让学生跟读歌词,学生跟录音一起唱。 【设计意图】 :达到生生互动教学。 三、Practice 让学生听 Let?say 的录音,并跟读。 配对游戏 将写有四国国名缩写的单词卡片和各国的国旗图片分别给八个学生拿在手里,请他们将 词与图配对贴在黑板上。 采取多种形式读歌谣。如:教师读前半句,学生读后半句;男声读前半句,女生读后半 句等。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 四、Home work 将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。 课后反思: 本课通过复习大写字母,学生掌握了中国,加拿大,英国,美国的国名缩写。并识 别四国的国旗。 【课题】Unit 6B 【课型】新授 【教学目标】 ▲★1 学习 tall , short ,dear, giraffe 等延伸词 2 练习 Let's pratise 【教材分析】 本部分呈现的对话内容,是在 A 部分的基础上,增加了形容词 tall, short.同时学习 另外两种常见动物,dear, giraffe. 以及常用表达法,Yeah , You?re right.这是本课的重点 兼难点。通过 Letl's pratise 的游戏活动,让学生巩固 Let?s talk 部分的内容。主要采取师 生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语. 并充分利用 Let'spratise 巩固、 操练 Let's talk 出现的单词, 鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】

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教师:录音机、磁带图片、单词卡 学生:课本、活动手册。 【教学过程】 一、Warm-up 日常口语练习 教师播放歌曲??Old MacDonald had a farm??,学生进行表演唱。 方 A 部分 Let?s chant 的录音,吟唱歌谣。 【设计意图】 :与学生进行日常会话,并利用不同形式的小游戏进行热身,并引入情景. 二、Presenation 日常口语练习 教师播放歌曲??Old MacDonald had a farm??,学生进行表演唱。 方 A 部分 Let?s chant 的录音,吟唱歌谣。 【设计意图】 :激发学生兴趣,达到师生互动教学。 2. 让学生听录音,看投影;或通过看录像.VCD 来展示 B 部分 Let?s talk 的内容。 【设计意图】 :锻炼学生的综合能力。 三、Practice 两人一组练习 Let?s talk 中的对话。 根据教师设置的??动物园??的情景,两三人一组,自由编练对话。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 四、Home work 把所学数字 1-20 讲给家长或朋友听。 课后反思: 学生基本掌握了 Let's talk 部分的会话,并能在实际生活中运用。如将其中的动物 互换使用,对于句子 You are right.掌握比较好。能加以灵活运用。 【课题】Unit 6B 【课型】新授 【教学目标】 ★1 继续学习 tall , short ,dear, giraffe 等延伸词 2 通过 Let?s sing 练习所学内容。 【教材分析】 本部分在 A: Let?s learn 的基础上,继续学习形容词 tall , short 以及两个有关动物 的名词 dear, giraffe,要求学生能够听说认读。通过 Let?s practise,提供给学生一个实 际运用语言的机会。 【学生分析】 本部分可通过演唱歌曲,让学生复习和巩固有关动物的词汇。充分设计生活情景,

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调动学生他们的情绪, 让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用 Let's sing 巩 固、操练 Let's learn 出现的单词,鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师:录音机、磁带。 学生:课本、活动手册。 【教学过程】 一、Warm-up 日常口语练习 用字母卡复习字母 全班背诵字母表。 游戏:找朋友 将分别写有大.小字母的两套卡片发给学生每人一张 (打乱顺序来发) 教师读字母, 。 如: Bb.拿着大写 B 及小写 b 字母卡的学生就要快速跑到讲台前站好。又快又准确的学生可 以为本组加分。教师读字母的速度可以逐渐加快,训练学生的反应能力。 学生表演 Blet?s talk 的对话。 播放 Alet?s do 的录音,全班边说边做动作。 【设计意图】 :与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation 学生读歌谣时,教师将形容词 big,small,long,tall,short 的单词贴在黑板上。先领读这些单 词,再请两位学生到讲台前,在黑板上指出所听到单词的反义词。如:教师读 big,学生 就要指出单词 small,并读出这个单词。又快又准确的学生可为本组加分。然后换一组继 续比赛。Short 的反义词有两个,学生指出哪个都算对(tall,long). 【设计意图】 :达到师生互动教学。 (2)听 Let?s learn 部分的录音,跟读生词。 【设计意图】 :达到生生互动教学。 三、Practice 游戏:谁的眼力好 教师拿出本课 A.B 部分的单词卡,每次举卡片时都快速呈现,然后请学生马上说出卡片 上的这个单词。 因为动作太快, 可能很多学生都无法看清具体的单词, 只能凭感觉去猜。 这时若有人猜中则给与奖励,若无人猜中,可再呈现一次。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 四、Home work 听录音三遍. 课后反思:

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学生基本掌握了单词 tall , short ,dear, giraffe 等延伸词,但这两个词难度较 大,尤其是 giraffe 一词应加强巩固联系。 【课题】Unit 6B 【课型】新授 【教学目标】 ▲★1 让学生掌握 A.M., P.M., TV, CD, VCD. 2 学习 Let?s chant。 【教材分析】 本部分通过复习大写字母,学习日常生活中常用的几个单词。A.M., P.M., TV, CD, VCD.这是本课的重点,也是本课的难点。可以通过 Let's chant 演唱歌曲,让学生复习和 巩固所学的单词。 主要采取师生、 生生互相合作, 学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 通过 Let?s chant 有节奏,有韵律的听听做做活动,让学生在愉快,轻松的过程中, 熟悉掌握所学的字母。并可以帮学生以歌谣的形式将英语字母表背诵下来。 【教学准备】 教师:录音机、磁带。 学生:课本、活动手册。 【教学过程】 一、Warm-up 日常口语练习 通过单词卡和图片卡复习本单元所学的单词。 游戏:速认速记 通过此游戏,让学生快速人读单词, 并对单词加深记忆 【设计意图】 :与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Practice 操练 Let?s say 部分 复习 PRC,UK,CAN,USA 这四个国家的缩写及全称。 播放录音,认读课文中几个名次的缩写。 教师还可以写出另外一些常见的缩略语,看学生是否能读出并明确其中文意思。如: CCTV,WTO,CD,DVD,UFO,IQ,EQ,NBA 等。教师最后公布答案。 操练 Let?s chant 部分 放录音,先让学生认真听两遍录音。 学生将自备的字母卡摊开,置于课桌上。教师播放录音,每句停下来,让学生跟读。注 意 C,G,H,J,M,N,S,V,等字母的读音以及 say 和 as easy as 的发音。 分组朗读歌谣。

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请学生上台朗读,可奖励贴纸或红花。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了 所学知识。 四、Home work 听录音三遍. 课后反思: 本部分通过复习大写字母,学习了日常生活中常用的几个单词,A.M., P.M., TV, CD, VCD. 并通过 Let?s chant 有节奏,有韵律的听听做做活动,让学生在愉快,轻松的 过程中,熟悉掌握所学的字母。 【课题】Recycle Two 【教学重点】听懂、会说 Let’s act 部分的故事。 复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的 句子等会话。 【教学难点】Let’s act 部分的故事情节的理解。 【教具准备】 1 教材配套录音带。 2 几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom。 3 几种水果的实物或模型 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges。 4 Let’s act 部分的故事课件。 5 所学过的水果及动物类单词卡片。 【教学过程】 1 热身/复习(Warm-up/Revision) (1)教师播放英文歌曲 “They Are in the Zoo” 共同边演唱边拍手打节拍。 (2)学生日常口语练习。 (3)用实物、玩具或图片等复习所学过的水果及动物,并用单词卡认读单词。 2 呈现新课 (Presentation) (1)教师播放故事录像,展示 Let’s act 部分的内容,并让学生了解人物关系和 故事的大概含义。 (2)游戏:教师拿出准备好的以下几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit,tiger, Zoom。告诉学生游戏的名字叫:“做做玩儿”,方法是:谁戴 上动物的面具,就要表演此种动物的外表特征,并用简单的形容词表述。用此方法复习 形容词,并根据故事的内容引出单词:tall, long, strong, short ? 。 继续以上游戏,方法有所不同:教师说单词 get, carry, eat, have, count, 学生根据刚才所看故事内容猜单词含义并做动作,让学生了解单词的具体意义。 让 “An Apple a Day” ,师生

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(3)听录音,跟读故事。 (4)教师带读故事中的各个句子,并译中文。 3 趣味操练 (Practise) (1)教师播放动画课件,并根据故事向学生提问,检查学生对故事了解情况。 如:How many animals are there in the party? Can you say some fruit in the story? Who can get the apple? What can the elephant get? How many pears are there in the picture? How many peaches? (2) 教师找7名学生, 一起戴上 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom 的头饰或面具,按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。 (3)小组练习,角色扮演。 将学生按7人一小组,按角色进行练习。 (4)将头饰和面具发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示。 4 课堂评价 (Assessment) 听录音做活动手册第 41 页的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 让学生在书中任意找一幅图案,试着自编一段对话,并说给伙伴们听。内容可以与 图中原有相似,但不可相同。 此活动让学生自由想象对话内容,充分发挥学生的自主性和主动性。 课题】Recycle 2 【教学重点】复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常 见的形容词。 【教学难点】主动复习意识的培养和认读能力。 【教具准备】 1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。 2 教师和学生准备本单元所学动物、水果等单词的图片。 3 教师准备一张放大的 色的单词卡。 5 教师准备教材配套录音带和第一册 【教学过程】 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)日常口语练习。 Unit 3 的歌曲 “Colour Song”的磁带。 6 教师准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。 Listen, colour and say 部分的图片。 4 教师准备 red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 这几种颜

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(2)教师播放 Unit 6 B Let’s chant 的录音,学生边听边读歌谣,复习字母。 (3)教师播放第一册 Unit 3 (4)游戏:开火车 T: Let’s play a game, OK? S: Great. 六至七人一组,做传球的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二个学生回答 I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此类推。(A,B 代表学生姓名,内容以所学 表示个人喜好食品为主) 2 呈现新课 (Presentation) (1)“猜猜颜色” 的游戏。 让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众 说纷纭,复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。 (2)放投影或将放大的 Listen, colour and say 部分的图片挂在黑板上。 师生讨论这幅图片的内容。教师询问:What can you find/see in the picture? Where are they? (3)教师播放 Listen, colour and say 部分的录音,让学生边听边用手指课本上 的文字,做到“眼到、手到、口到、心到”。 (4)按照书上的要求,给找到的物品涂上颜色。 (5)游戏:比一比,找一找,画一画。 按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果,并 画出来。比一比,谁找得又快又准。表扬每组的前两名。 (6)请同学说说小动物们爱吃的水果。如:The elephant likes .? The rabbit likes .? 3 趣味操练 (Practice) (1)游戏:BINGO 让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片,将图片随意选取 9 个, 摆成每行 3 个图片,共摆 3 行的形式。 游戏方法为:教师说出一个单词,学生们就将听到的那个单词的图片翻过去(如果 没有就等到下一轮)。当翻过去的图片成一条线时(可以是横线,竖线,斜线),学生 大声说:BINGO 。说 BINGO 的同学可得到贴纸或红花。 (2)教师将 Find and draw 中的动物竖着排成一列,贴在黑板上。另请几个学生 个自拿一种水果的图片贴在喜欢它的小动物旁边。 最后, 教师用: (The elephant) likes (bananas).的句式练习表述。 (3)学生俩人一组,以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如: A: What colour is the bus? “Colour Song” 的歌曲录音,师生共同拍手演唱 。

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B: It’s orange. Or: A: Is the desk yellow? B: Yes, it is. / No, it isn’t. (4)让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册 42 页的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 游戏:猜单词 教师展示动物、水果、玩具等单词的图片, 通过图片的背面让学生猜单词。目的 在于进一步复习 4—6 单元的单词。 【课题】Recycle 2 【教学重点】 制作键盘; 学唱英文歌曲 “A B C Song ”。 【教学难点】复习过程中的兴趣培养。 【教具准备】 1 教材配套的录音带。 2 教师和学生分别准备废旧的硬纸盒/纸版、剪刀、胶水。 3 教师准备一个自己已制作好的键盘。 4 教师准备字母卡片和真正的键盘一个。 【教学过程】 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。 (2)学生之间自编对话并表演。 (3)教师播放 Unit 6 B Let’s chant 的录音,让学生边拍手边说歌谣。 (4)游戏:Silent Speech 教师换一种方法说字母------唇说, 说字母的时候不发出声音。 学生看教师的口形, 猜教师“说”的内容。说的字母为 Aa----Zz 。 2 呈现新课 (Presentation) (1)教师出示字母卡片,学生认读字母 Aa----Zz。 (2)学生字母背诵 Aa----Zz。 (3)教师播放歌曲 “A B C Song ”,告诉学生“试一试”“比一比”,看看谁 能通过自己试唱学会歌曲。 (4)学生间相互练唱,再次让学生掌握歌词和节奏。 (5)教师出示一个真正的键盘,教师说字母,让学生在键盘上找到字母。可将此 活动作为比赛的形式出现,Boys Group and Girls Group. 谁先找到谁获胜。

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(6)教师出示自己已制作好键盘:This is a Keyboard. 重复 a Keyboard,学生 跟读 a Keyboard This is a Keyboard.并贴在黑板上。 教师指着制作所需的工具建议:Let’s make a Keyboard. (7)教师按照课本上呈现的制作程序,一边用英语讲解,一边给学生做示范。 3 趣味操练 (Practice) (1)请学生拿出他们事先准备的材料,教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的 字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的,不能任 意排列组合。 (2)键盘游戏: 按照书中的程序,分三种游戏进行操练。 ·找出字母的位置。 ·在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法,再玩游戏。 ·一边敲,一边唱 “ABC Song”. (3)展览学生的作品。评出最优秀的键盘。 4 课堂评价 (Assessment) (1)做活动手册 43 页的练习。 (2)让学生自我评价本单元学习情况,可在第 73 页上做标记。 5 扩展性活动(Add-activities) 小组对抗赛 教师将学生分为 6 个组,教师说英文,小组成员共同画出相应内容,又快又准的加 一分。如教师说:Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. ? 教师还可出示图片,让学生说单词,说对的加 分 春节作文 写春节作文前,我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动,如贴倒福、分压岁 钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联 等,然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料,可以到百度搜春节的八个习俗,春节的 由来与传说等,也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。 作文题目可以自拟,如欢度春节,春节游文庙,除夕之夜,美丽的春节,春节花会 开头部分:大致介绍一下春节,及春节的一些习俗,点明你所要介绍的习俗。(略写) 第二部分:介绍这一习俗的来历、象征意义等,像剪纸、年画、千千结等还可以写 写这些物品的种类、样子等。(详细) 第三部分:回忆自己参与这一活动的情景。(详细) 结尾结尾部分:写写自己对这一习俗的感受。

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每个部分举例: 开头部分:大致介绍一下春节,及春节的一些习俗,点明你所要介绍的习俗。(略 写) 例:元宵节是我国的四大节日之一,元宵节一过,春节也就算过完了,所以这一天 是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩,有充满乐趣的看花灯猜灯谜,有喜气 洋洋的舞龙,还有热闹非凡的赛龙船。不过,最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟 花。 第二部分:介绍这一习俗的来历、象征意义等,像剪纸、年画、千千结等还可以写 写这些物品的种类、样子等。(详细) 例:春联代表着欢乐祥和。在我们中国,每逢春节,无论城市还是农村,家家户户 都要精选一副大红春联贴在门上,为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥 和祝福,还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧! “大地春光好,长天晓日红”、 “岁 岁皆如意,年年尽平安”、“江山万里如画,神州四时皆春”、“春风送春处处***美, 喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照 使用场所,可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此,贴的位置也不同,如“门 心”贴在门板上端中心部位;“横批”贴在门楣的横木上。 第三部分:回忆自己参与这一活动的情景。(详细) 例:记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整,只听见几 声沉闷的声音,一个个烟花带着红红的火星窜上了天空,几声脆响,夜空绽放出几朵美 丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同,有五颜六色的满天星,金黄色的蒲公英,紫色 的牵牛花,火红的玫瑰花,粉红的月季、银色的百合,真是绚丽多彩。随着一声声的炮 响,人们在惊呼,在赞叹,夜色中,人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩,露出了 幸福的笑容…… 结尾结尾部分:写写自己对这一习俗的感受。 例: 我看着那散发着传统文化芳香的中华结, 仿佛品味到了中华民族远古的神秘和 东方的灵秀。它的古香古色,它的千变万化,让我神往,让我遐想…… 《春节的街头》 今天,是中国传统节日——春节。早晨我还没醒,就听到了鞭炮的声音。平静的社 区,今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣,把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是,起 床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外,看着各家各户的炮竹,烟花。接着就是 跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年! “李伯伯,新年快乐”“王阿姨,工作顺了”“刘奶奶,身体健康”〃〃〃跟所有 的长辈们拜过年之后,妈妈提议说:一会,去街上看看,感受下新年的气氛。 一上街,街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜,身边的孩子手上握着 一大把小花炮,蹦蹦跳跳地跑着。看!我左边的一位四、五岁左右的小女孩,跑到前面 去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着:“爸爸,快点!我要回去放 炮玩呢!”。有拿着那边超市发的小气球的,红的,黄的,绿的,还有蓝的。也有三五

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成群,手挽着手说说笑笑的姑娘们,小伙子们,忙绿了一年,辛苦了一年,我想这个时 候应该是大家最放松,最高兴的时候。你看,路灯上还挂着两个小红灯,喜气洋洋的。 就像在说,“我们也要过新年,我们也要过新年”。 一进菜市场,那才更热闹呢!人流窜动,一眼望去,什么也看不见,全是人。还有 那翠绿的黄瓜,可真新鲜哪,你看,那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃 勃啊。那鲫鱼,鲢鱼,青鱼,草鱼等等在水里游来游去,真是印证了我们中国的老话: 年年有鱼(余)!黄的韭菜,红的番茄,黑的木耳,白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么 呀。“哎哟!可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜,结完帐就 走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。 傍晚时分,街上,又渐渐安静下来。店主们把店子关了,超市也比往常早了些许关 门。大家都提着东西回家过年去了。 到了晚上 6 点左右,社区渐渐安静,孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭 7、8 点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞,”那个 又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子, 他们在讨论谁的花炮最美丽,谁的花炮颜色最多,之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐 在一起打牌,打麻将;或几个坐在一起嗑瓜子,剥花生;或看着自己的孩子放花炮,偶 尔还要帮他们一下。大多数的孩子,都是自己独立操作完成。 夜,更深了。人们陆陆续续的回家了,有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下,不 情愿的回了家,一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到,时间过得可 真快呀! 春节见闻 “当、当、当”新年的钟声敲响了,家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对 联,每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视,品尝 着一年一度的晚会大餐――春节晚会;有的急着给自己的长辈拜年,发短信,打电话, 所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完;调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”压 岁钱;屋外的鞭炮声此起彼伏,炸开了锅,五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚 丽多姿。 正月初一, 农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。 我这个平时最赖床的懒汉, 今天却起了个大早,因为我极想穿上我那美丽的新衣,出去好好炫耀一翻。我要去走亲 访友拜新年了,这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面,见到长辈 们拜个年,说几句吉利话,就可以收获一大把的压岁钱,然后拿到街上去买自己喜爱的 东西――玩具、零食、鞭炮……,家长好像变了个人似的,对我们的放纵是那么的宽容, 一切都有了!这就是过年的感觉。 “放鞭炮喽!”不知是谁喊了一声,小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人 们手中点燃,响声震天,四处飞溅,仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵 炮竹声接连不断,热闹非凡。 到了吃饭的时候,望着满桌子平时最爱吃的菜肴,我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大 人们在推杯换盏之间,谈论最多是:今非昔比啊!今天的幸福生活从餐桌上最能说明问 题,现在人们生活好了,天天就像在过年! 奔波在走亲访友的路途上,我见到了春意盎然的田间大地,一条条新修的高速公路 缩短了我们的行程,通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖,城市高楼大厦 像雨后春笋,一年一个变化…… 春节对于我们小孩子来说,那就是一切都在变化,一切都是新的!

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