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高一数学怎么学论文

高一数学怎么学 摘 要:高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学” ,要讲究 科学的学习方法,提高学习效率,才能变被动学习为主动学习,才 能提高学习成绩。 关键词:科学方法;被动学习 中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012) 24-221-01 数学是什么?数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科 学。数学更是一种艺术,是人类思维的自由创造。数学学习方法指 导,简称数学学法指导,是“学会学习”的一个重要组成部分,是 数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。学生不能只掌握学习 内容,还要检查、分析自己的学习过程,要学生对如何学、如何巩 固,进行自我检查、自我校正、自我评价。学法指导的目的,就是 最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,帮 助学生掌握学习方法,培养学生学习能力,为学生发挥自己的聪明 才智提供和创造必要的条件。 “教会学生学习”已成为当今世界流 行的口号。学会学习就是主动学习和善于学习。它不仅指学习者学 习目的明确、学习动机强烈、学习态度积极,学习中能克服困难并 能持之以恒坚持;更强调学习者要善于运用灵活多样的学习方法和 策略,将思考与创新精神贯穿于具体的学习活动及整个学习过程 中,从而实现有效学习和创造性学习。 高一是数学学习的一个关键时期。对众多初中数学学习的成功者, 进高中后数学成绩却不理想,数学学习屡受挫折,我想造成这一结 果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点,学不得法,从而 造成成绩滑坡。 一、高中数学与初中数学特点分析 1、数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映,集合、映射等概 念难以理解,觉得离生活很远,似乎很“玄” 。确实,初、高中的 数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言 方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运 算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。 2、思维方法向理性层次跃迁。高一学生产生数学学习障碍的另一 个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段,很多 老师为学生将各种题建立了统一的思维模式,如解方程分几步,因 式分解先看什么, 再看什么, 即使是思维非常灵活的平面几何问题, 也对线段相等、角相等??分别确定了各自的思维套路。因此,初 中学习中习惯于这种机械的,便于操作的定势方式,而高中数学在 思维形式上产生了很大的变化,数学语言的抽象化对思维能力提出 了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应, 故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型 抽象思维过渡,最后还需逐步形成辩证型思维。 3、知识内容的整体数量剧增。高中数学与初中数学又一个明显的 不同是知识内容的“量”上急剧增加了,单位时间内接受知识信息 的量与初中相比增加了许多, 辅助练习、 消化的课时相应地减少了。 这就要求第一,要做好课后的复习工作,记牢大量的知识;第二, 要理解掌握好新旧知识的内在联系,使新知识顺利地同化于原有知 识结构之中;第三,因知识教学多以零星积累的方式进行的,当知 识信息量过大时,其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进 行梳理,形成板块结构,实行“整体集装” 。第四,要多做总结、 归类,建立主体的知识结构网络。 二、高一学生不良数学学习状态分析 1、学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很 明显的。升入高中后,教师的教学方法变了,套用的“模子”没有 了, 家长辅导的能力也跟不上了, “参与学习” 由 转入 “督促学习” 。 许多学生进入高中后,还像初中那样,有

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