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《第15课 汉通西域和丝绸之路》教学设计


《第 15 课

汉通西域和丝绸之路》教学设计

一、课程标准 1、讲述张骞通西域等史实; 2、认识丝绸之路在中外交流中的作用。 二、教学目标 学习内容 一级 二级 知道与了解 学业水平达标要求 理解与运用 情感态度与价值观

汉通 西域 和丝 绸之 路

张骞 通西域

丝绸 之路

理解概念: “丝 1、 指图说出西域的地理位置。 1、 绸之路” 。 2、结合地图,讲述张骞两次 2、分析张骞通西 出使西域的情况。 域的历史意 义。 3、指图说出“丝绸之路”的 3、分析丝绸之路 始发城市、路线和“海上 在中外交流 丝绸之路”的始发城市。 中的作用。

感受张骞的爱国情怀及 所具有的不屈不挠、勇 于冒险及开拓进取的精 神。

三、重点难点 1、重点:张骞出使西域;丝绸之路。 2、难点:正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 四、教学理念:利用学案帮助学生自学课文内容,提高课堂效率,实现“先学后教” 。 五、教学过程 项目 导 入 内容 要求学生阅读导言部分,向学生提出疑问:古罗马离长安大 约 1.4 万公里, 远在罗马的凯撒, 又怎么会穿上中国的丝绸呢? 设计意图 引起学生的兴趣



1、 让学生用 4 分钟时间阅读课文, 强调在阅读时注意以下问题: 让学生阅读课文,培养 看书自学的习惯 ① 西域的地理概念 ② 张骞两次出使西域的目的 让学生明确自学的内容 ③ 西汉政府为了加强对西域地区的控制, 设立了哪个机构? ④ 丝绸之路的起点与路线 2、用 6 分钟时间完成并校对学案的框架图 让学生再现刚才自学的 知识点

3、学生回答框架图第一点后,利用 PPT 的地图向学生标明西 让学生从地图上认识西 域的地理概念, 尤其要指出 “河西走廊” 、 “玉门关” 、 “阳关” 域的地理概念 这几个地点。 文 强调西域的政治形势——大小 36 国,风俗不一,强弱不等, 为讲述张骞出使西域的 最大的国家人口 63 万,最小的不足 200 人;西域受匈奴控 目的做铺垫 制。 4、 汉武帝在位时, 为夹击匈奴, 派张骞出使西域, 联合大月氏。 明确第一次出使的目的 (可向学生说说, 当时通往西域的凶险性——自然条件恶劣, 大月氏的具体地点不知道,匈奴人控制西域??) 简单讲述第一次出使的遭遇。 (两次被捉,历时 13 年) 让学生学习张骞坚韧不 拔的精神

小 结

俄国 1861 年改革是在俄国资本主义的发展和沙皇统治出现危 机的双重背景地下进行的,可以说既是“大势所趋” ,又是“形 势所迫” 。改革最重要的内容就是解决农奴的问题。俄国政府一 方面宣布农奴是“自由人” ;另一方面规定农奴在获得份地时要 交纳赎金。俄国的农奴制改革,是一场资本主义性质的改革, 使俄国走上了资本主义发展的道路。 完成本课学案的“课后练习” 。

总结本课。 强调改革的意义。

练习

巩固本课知识点。


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