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《满井游记》电子教案


霍 市 五 中 电 子 教 案
科目 语文 课题 《满井游记》

课型

新授课

教者

教学时间

2013 年

3



28 日

1、 继续学习和积累文言词汇。 2、 体会本文作者抓住特征描写景物的方法。

教学目标

3、 了解这篇游记描写的北方初春景物特点,体会作者表达的情感。 4、 体会白描手法和比喻的运用。

学习和积累文言词汇

重点
体会本文抓住特征描写景物的方法

难点









备注

第一课时 一、预习 1.查字典,给下列生字注音。 廿 (niàn) 鹄 (hú) 鬣 (liè) 茗 (huán) 浃(jí 乍(zà) 澈(cè a) ) (mí 罍 (lěi) ng) 蹇 (jiǎn) 倩 (qì an) 髻 (jí 鬟 )

靧(huí 曝(pü) 呷 (xiā) )

二、导入:同学们,我国的南方,物华天宝,人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下,游

览了小石潭,与范仲淹相伴,登临了岳阳楼,在欧阳修指引下,观赏了醉翁亭。 今天,我们将 挥师北上,看看北京的东直门有什么美景。走,我们踏青去! 1.作者简介。 袁宏道(1568—1610),字中郎,一字无学,号石公,公安(今湖北省 公安县)人。 万历进 土,曾任空部郎中等职。明代着名文学家,与兄宗 道、弟中道均有才名,时称“三袁”。宏 道诗主妙悟,提倡“独抒性灵,不 拘俗套”,反对仿古,追求自然;重视通俗小说和里巷民谣, 作品以小品 成就最高,内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传 世, 后人辑为《袁中郎全集》,因宏道兄弟诗文风格相近,时人称之为“公 安派”,称他们的诗 文为“公安体”。 三、正课 1.朗读课文,注意不读错音。读好句子的节奏、重音,读出作者喜悦的感情。 2.结合注释,疏通文意。小组互助,教师更正 第二课时 教学要点:研读赏析 一、提问:请归纳段意。 第一段:写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作的景象。 第二段:写郊游所见满井春色。 第三段:交代写作本文用意和写作时间。 二、提问:北京一带早春气候有什么特征?写城中余寒景象表达作者什么心情? 气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表 达作者“局促一室之内,欲出不得 的无奈心情。 三、提问:第 1 段在文中起什么作用? 用烘托、反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游心情,为后

文做了铺垫。 四、提问:第 2 段可以分几层,请归纳层意。 可以分三层。 第一层(从“甘二日天稍和”到“至满井”):交待出游日期、气候、同 行者及出游路线。 第二层(从“高柳夹堤”到“皆有喜气”):描写满井的盎然春色。 第三层(从“始知……”到“末之知也”):表现作者的欢快心情。 五、 提问:第 2 段描写初春景物,抓住了“乍暖还寒”,万物复苏的特点,分析作者描写了 哪些景物,怎么描写的? 先写全景:“高柳夹堤,土膏微润,一望空阔”及其独特 感受:“若脱宠之鸽,”再以独特感受为审美中心,分别描写“冰皮”、 “山峦”、 “柳条”、 “麦 田”、“游入”、“鸟”、“鱼”等种种景物,抓住了初春特征,运用新颖生动的比喻,描绘了一幅 幅生机勃勃,喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得 景中有情,情景交融。 六、提问:第三段表达了作者什么愿望? 表达自己将以这次游览满并为起点,在公事之余继续出游的愿望。 七、提问:请归纳本文中心思想。 本文以游览行踪为线索,以清新笔调,历历如画地 描写了北京近郊满井的早春景色. 表达作者欢心恬适的心情和喜爱郊游的愿望。 八、提问:本文在记叙描写中。用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物, 有的是以物比物。试举例说明 (l)若脱笼之鹄:以物比人(把人比作物) (2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也:以物比物。 (3)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。以人比物(把物比作人)

(4)麦田浅鬣寸许:以物比物 九、小结 这是一篇优美动人的写景抒情小品,篇幅短小,文辞简洁而又清丽、自然。意趣蕴藉, 具有艺术魅力。 十、作业 完成课后练习一、二、三题。

《满井游记》是一篇记游小品。作者以清新自然的语言,写出了一个南 方人眼中的“北国之春。”其比拟之生动,描写之形象,感受之细腻, 小 出人意料又合情理。 指导学生自读,应引导学生理解作者寄情山水的兴 结 趣,探究文章的意境,把握作者个性化的写景抒情风格,体会白描、拟 人、比喻等手法的表达效果。

板 书

反 思

使 用 建 议


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