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如何搞好初中化学与高中化学的衔接


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如何搞好初中化学与高中化学的衔接
我是一名从事过初中化学教学十年的高中化学教师。 现已经在高 一教学两年了,争对高一新生的化学教学有了一些看法: 一、初中化学教材与高中化学教材在化学知识,物质的性质,实 验上是相辅相成的,初中化学是基础,学好用好它对高中化学来说是 必要和有效的。首先,初中的教材是起到了“引导”的作用。高中很 多知识都是在初中教材已系统化描述下进一步强化、 巩固而来的。 如, 燃烧的概念,从初中教材的物质在空气和氧气中的燃烧现象出发,从 而知道燃烧是放热、发光的剧烈的化学反应。而在高中,燃烧不一定 要氧气参加,在氯气中也同样会有燃烧,再次确定燃烧是放热、发光 的剧烈的化学反应。体现了概念的扩展和延伸。其次,在初中已详细 地讲解的物质,在高中就略讲或不讲了。改为研究化学性质,让学生 明白知识是不断完善的,后面的学习能解决前面的问题,让学生的求 知欲得到满足和再次激起求和的动力。再次,初中教材的有些知识是 在当时为适应学生的认知水平而讲解的, 有些在当时来说是切合实际 的,但却不是完整的。在高中会进一步作出补充。如,制氢气的试剂 是锌和稀硫酸, 高中学生会明白, 在初中时制氢气的锌并不是纯净的, 纯的速率慢, 讲了原电池后, 我们会知道粗锌能与稀硫酸形成原电池, 反应速率会加快, 让学生知道的全面性, 提高学生在高中学习的动力。 最后,初中很多的实验方法、仪器使用是高中实验的基础,回顾初中 的知识是能对高中实验起家很好的促进作用的。

二、高一新学期刚刚开始,在教学中发现很多学生化学听不懂, 学习中遇到很大困难,甚至失去兴趣,产生厌学心里。特别是学生在 初、高中的教材不同产生的差异,很多知识初中没有介绍,到了高中 上来就用,给教学衔接带来问题。针对这一问题,各校化学教研组老 师们应该展开研究和讨论,研究初、高中化学教学目标的差别,研究 初、高中教材中知识的衔接,及时调整教学内容。 我在争对我县初中化学教材和高中化学教材的不同我在高—年 级教授以下内容时,注意加以补充: 1,在氧化还原反应中。初中只从得、失氧观点简单的介绍有关 氧化反应、还原反应,高一则从化合价、升降,电子得、失观点即从 本质上来介绍氧化——还原及应及氧化——还原反应方程式的配平。 2,在结构理论的知识中。初中只举例介绍原子核外电子的分层 排布情况,高一介绍了核外电子排布的三条规律,给出了 1—18 号元 素的原子结构示意图,此外还要明确元素与核素。离子键及离子化合 物和共价键及共价化合物的结构形成。 3,在酸、碱、盐、氧化物的教学中。对酸、碱、盐、氧化物的 分类;氧化物及典型两性氧化物;溶液的导电性;电离及常见的酸、 碱、盐、的电离方程式;酸、碱、盐的通性及复分解反应发生的条件 及应用等都要从基础教学入手。 三、做好教学方法的衔接,抓好情感态度的衔接,初中化学的教 学方法由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制, 虽 然教师们都在尝试探究式的教学,但受应试的影响,较多的还是采用

灌输式的讲解方法。进入高中时,教师要抓住学生生理从少年向青年 转变,在教学方法上则应更多地采取启发式,启发、激发学生主动地 进行学习、引导学生从本质上理解所学内容。 总之,为了能更好地开展高一化学教学工作,教师要熟悉初中、 高中教材,要研究大纲中对各部分知识的要求情况。确定新学年开始 的复习内容及订出复习计划, 使得所复习的内容有利于高中化学的学 习,有利于初、高中的衔接。教师对高一新生的中考情况要进行认真 分析,对初中与高中密切相关的内容的掌握情况要心中有数,以便在 复习中有的放矢。充分利用教材上的图表、演示实验、教学模型等直 观材料, 结合当前社会热点, 让学生认识到化学与社会、 化学与生活、 化学与经济有着重要的联系,以此培养学生学习化学的兴趣。让学生 觉得化学就在我们身边,化学就在我们的生活中,要学好化学就必须 有脚踏实地、勤奋苦读的态度。 桐梓二中:冯国华 2013-4-16
作者姓名:冯国华 邮编:563200 学校地址:桐梓县第二高级中学


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