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浅谈素质教育下的高中地理教学


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈素质教育下的高中地理教学 作者:朱洪菊 来源:《新教育时代》2014 年第 03 期 摘 要:地理学科是研究人类生存的地理环境,以及人类与地理环境之间的关系的一门自 然科学,它具有综合性、地域性、开放性和实践性等特点。在地理教学过程中培养学生广阔的 视野、开放的教育观念和创新精神是非常必要的,其在国民素质教育中的作用也是不可忽视 的。新课程标准的核心理念是以学生发展为本,结合学科教学特点,力争全方位地落实科学素 养教育,为学生的终身发展奠定基础。本文阐述了素质教育与地理新课改的关系。 关键词:素质教育意识 兴趣和情感 思维能力 素质教育的实施是应对应试教育的主要措施,也是我国当前教育改革的主要目标,实施素 质教育是提高整个国民素质,培养跨世纪人才的战略举措。地理学科作为研究人类生存的地理 环境及人类和环境的关系的自然学科,对于补充学生的人文精神、扩大学生的视野、改革教育 观念都具有重要的作用。在地理课堂教学中,素质教育的目标是培养学生对地理事物的观察力 和分析综合能力,使学生的智力和思维能力不断得到发展和提高,并使学生受到政治思想教育 和品德教育。但是目前,由于应试教育的影响,学校乃至地理科老师都对地理科不重视,特别 是高中阶段,把地理课当作可有可无的“闲科”处理。本文就高中地理教学中,如何改变教师的 观念,认识地理科的功能和作用,提高课堂效益,实现素质教育,谈一些粗浅的看法。 一、改变固有的教育理念,强化素质教育意识。 高中地理教学要实现素质教育,迫切的任务是把老师的教育观念由应试教育转到素质教育 上来。长期以来,受“应试教育”影响,旧的教学模式主要表现在两个方面:一是片面追求升学 率;二是放任教学。一些学校和老师在思想上不重视地理,有时甚至连教学时间都不能保证, 从而出现了“放任教学”的现象。由于现行体制上的因素,学校和老师都不重视地理教学,不深 入钻研教材、教法。在课堂上,老师成了 45 分钟维持官。在这种情况下,要想在地理课堂上 实施素质教育是根本不可能的。 出现上述情况的原因是多方面的,但根本原因在于教师对地理教学的地位和功能的片面认 识,把地理当作闲科,在高中开设地理课是应付体制上的需要,没有把地理教学讲坛当作是培 养人、造就人,提高国民素质的一个阵地看待。因此,地理教学要落实素质教育,就必须全面 更新老师的教育观念,强化素质教育的意识,使老师达成以下共识:①明确素质教育是以提高 整个民族素质为宗旨的教育;②懂得中学地理教学要依据《教育法》所规定的国家教育方针, 着眼于学生和社会长远发展的要求,全面提高学生的基本素质,为根本宗旨,培养学生正确的 学习态度和各种能力,促使他们在德、智、体、美、劳等全面发展;③中学地理教学是把学生 培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义现代化公民的基础。地理教师只有树立 素质教育的新观念,才有可能在地理教学实践中切实地推行素质教育。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二、激发学生学习地理的兴趣和情感 兴趣是促进学习的动力,是学习进步的基础。老师如何激发学生对地理的兴趣,是学好地 理的关键。要注意培养学生浓厚的地理兴趣。为了使学生不盲目、被动地学习地理,应注意运 用丰富、生动的实例来讲述地理课所学习的知识与日常生活、现代化建设的密切关系。然后巧 设悬念,进一步激发学生的求知欲。 另外,灵活运用语言艺术,创设地理意境,也能激发学生对地理的兴趣。地理学科是自然 科学和社会科学的交叉学科,综合性强,知识内容

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