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《两只鸟蛋》word版教案1


两 只 鸟 蛋 教学目标 1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”2个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。 3、学习××××××××××。 教学重点 识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 “焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感。 教具准备 多媒体课件,搜集鸟儿的相关资料。 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 1、初读课文,读准字音,读顺句子。 2、自由读课文,整体感知课文内容。 第一课时 一、创设情境,揭示课题 1. 多媒体课件展示森林中,各种鸟在林间飞舞,最后定格在一棵大树,树上有一个鸟窝, 窝里有两只鸟蛋。让学生说一说:图上有什么?看着这幅画面你想到了什么? 2. 揭示课题:今天,我们一起来学习一首小诗,板书课题“两只鸟蛋” ,学生认读“蛋”字, 相机引入课文。 二、初读课文,学习生字 1. 学生试读课文,要求:借助拼音,试读课文,要读准字音。 2. 学生小组合作学习,在文中画出生字,读准字音,识记字形,教师巡视指导。 3. 检查学生学习生字情况 课件出示带拼音的字词, 让学生说说是用什么方法记住这些生字的 (可启发学生用偏旁带字, 熟字带生字,换一换,加一加等方法识字) 。 4. 检查学生读书情况,指导学生读通顺。 三、品读课文,理解感悟 1. 问:你们谁知道小鸡是怎么来的吗?小鸟和小鸡一样吗?帮助学生理解“两只鸟蛋就是 两只小鸟” 。 2. 学生自由读课文,想想该用怎样的语气读。 3. 教师范读,要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。 4. 学生模仿教师语音、语气读课文,可相互读读、听听。 5. 学生展示读,指导学生朗读,体会每一小节表达的情感。 第一小节:比较“小小的”与“小的” , “凉凉的”与“凉的”意思区别。那么应该怎样读呢? 读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读,同桌相互读,指名展示读。 第二小节:分角色朗读,读出妈妈的语气,理解“焦急” 。 ( 从感叹号发现了鸟妈妈真的是 非常非常着急。 ) 第三小节: “我”捧着鸟蛋,把鸟蛋放回鸟窝时,想到什么?让学生演示,体会人物的心理 活动,这一小节你认为该怎样读,指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地” 。 小男孩不仅是 捧着,并且是小心地捧着,轻轻地送还,为什么这样做呢?(爱惜小鸟、珍惜生命) 让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧!齐读。 第四小节: 再次出示插图画面。 小男孩这时看到了什么?听到了什么?实际上小男孩真的听 见这么多鸟儿的叫声,看到鸟儿的飞翔了吗?你从哪个词中知道的?(理解“仿佛” ) 启发学生想象,看着鸟蛋放回鸟窝,想到一只鸟蛋就是一只鸟,小鸟能出壳,慢慢长大,在 天空中飞翔,在天空中歌唱,多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。 6. 学生齐读课文。 7. 学生自己找读书小伙伴,分角色朗读课文,也可边读边表演(注意表情动作) 。 8. 谈感受:学习课文后,你想说些什么?愿意对文中的“我”说些什么? 四、指导学生书写生字 1. 多媒体课件展示田字格中的六个生字,引导学生说说每个字的结构,书写时应该注意什 么。教师在田字格中示范写。 2. 指导学生写好“听、唱”和“连、远” 。 3. 学生练习书写,教师巡视指导。 五、积累词句 1、读课后“我会读” ,说说自己的发现,试着说几个这样的词语。 2、把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。 第二课时 一、复习导入 1. 开火车读词语,比比谁读得好。 2.连连看: 鸟蛋 长长的 小路 高高的 杨树 红红的

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