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《史记》人物形象刻画


教 学 目 标

※了解《史记》的人物刻画艺术 ※了解《史记》人物传记的特点 ※了解《史记》刻画人物形象的方法 ※学习《史记》刻画人物形象用到的互见法

摹形传神 千载如生 ——《史记》的人物刻画艺术

第一节 《史记》人物传记的特点
? ? ? ? ※全面性与典型性特征 ※完整性与集中性 ※共性与个性的统一 ※悲剧性特征

第二节 《史记》刻画人物形象的方法
? ※善于选择、安排具有典型意义的事件,突出人物主要性 格特征 ? ※通过对比、映衬或烘托塑造人物形象,表现人物的性格 特征 ? ※运用互见法刻画人物形象,表现人物多方面的性格特点 ? ※通过个性化的语言表现人物不同的性格特点

《史记》选读之《项 羽 本 纪》

项羽少时 巨鹿之战 垓下之围 史官论赞

《史记·项 羽 本 纪》 (节选)

知识拓展

互见法

? “互见法”是《史记》选取,安排材料来表现人物 性格的重要方法。 ? 互见法 - 概述 ? 《史记》特别注意人物形象的统一性,为了既不 伤害这种统一性,又能忠于史实,在一个人的传 记中表现这个人物的主要的经历和性格特征,以 突出其基本特点,而其他一些不宜在本传写的材 料安排到别人的传记中去描述。这就是苏洵所说 的“本传晦之,而他传发之”的方法。

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《史记》中的“纪”、“传”是以 人物为中心的纪传散文,通过展示 人物的 活动而再现多彩的历史画 面。本纪、世家、列传中的人物来 自不同阶层,上自帝 王将相,下 至市井细民,诸子百家、三教九流, 应有尽有,所涉人物四千多个,重 要人物数百名。《史记》的人物传 记之所以有如此广大的覆盖面,和 司马迁进 步的历史观及开阔的视 野密不可分。司马迁本人“鄙没世 而文采不表于后”(《 报任安书》), 希望借助于《史记》一书而扬名后 世,实现立言不朽的人生追求。出 于这种心态,司马迁对那些在历史 上虽有卓越表现、终因无人奖掖而 难以扬名 的布衣平民怀有深切的 同情,为他们鸣不平。

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司马迁对儒墨等学派由于 门户之 见排斥这些出自平民的侠客而深感 不公。司马迁在按照惯例为帝王将 相立 传的同时,也把许多下层人 物写入书中,其中包括刺客、游侠、 商人、方士等,使得《史记》所收 的人物非常广泛,并且都刻画得栩 栩如生。

全面性与典型性

《史记》中的人物形象各具姿态,都有自己鲜明的个性特 征。不但不同类型 的人物迥然有别,就是同一类型的人 物,形象也罕有雷同。同是以好士闻名的贵 公子,信陵 君和其他三公子在人格上高下之别,而孟尝君、平原君、 春申君也各有各的风貌。同为战国策士,苏秦主要是一位 发奋者的形象,而张仪身上更多的 却是狡诈权谋。张良、 陈平同是刘邦的重要谋士,但司马迁笔下的张良令人莫测 高深,带有几分神异;而陈平这位智囊却富有人情味,没 有张良那种仙风道气。《史记》同类人物形象之间尚有如 此明显的区别,不同类型人物形象之间更是形 成巨大的 反差,鲜明的对照,人物的个性在差异、区别中得到充分 的显示。

? 司马迁在表现人物的个性特征时,能充分注意到他们的家 庭出身、文化教养、 社会经历等各方面的因素,给以恰 如其分的表现,不但展现出人物的个性特征, 而且对形 成人物个性特征的原因也有或明或暗的显示,有时一开始 就为人物性格的发展作了铺垫。萧何是刀笔吏出身,故能 谨守管钥,因势奉法。陈平年青时贫 而好学,所以始终 有读书人的气质,见识高远,在皇帝面前对答如流;周勃 最初 从事杂艺,没有什么学问,执政之后就显露出知识 的不足,在文帝面前陷入窘境。樊哙发迹前以屠狗为业, 成为将军以后保留那种莽撞豪爽之气,他大塊吃肉,大 杯饮酒,对刘邦、项羽也敢于直言直语、大声大气。写窦 婴是一副老年失势的窘 态,写田蚡则是少年得志的猖狂。 总之,影响人物个性的许多重要因素,司马迁都充分注意 到了,因此,他使《史记》中的人物都按各自的方式说话 行事,符合 自己的年龄、身份和教养。

? 《史记》中的人物形象各有各的风貌,各有各的性格, 同时,他们身上还表 现出许多带有普遍性的东西, 即得到社会广泛认可、并对后代产生深远影响的某 些共性。这是《史记》在刻画人物方面取得的重要成 就,最容易引起读者的共鸣。《史记》人物形象的共 性是多方面的,主要有以下几点:一是知恩图报,以 德报 德。苏秦之于宗族、朋友,刘邦之于萧何,陈 平之于魏无知,韩信之于漂母、亭 长,王陵之于张 苍,都是受人之惠而报人之恩。苏秦佩六国相印后, “散千金以赐宗族朋友。初,苏秦之燕,贷人百钱为 资,及得富贵,以百金偿之。”
共性与个性的统一


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