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外研版初一英语上册

外研版初一英语上册 Module 9 Unit 2 犍为一中外校:王永东
一、教学内容 本模块以“动物”为话题,介绍了世界各地的动物及其栖息地、习性等, 同时也唤起学生热爱动物,保护动物的意识。内容紧密结合初中学生所熟悉 和喜爱的话题而展开听、说、读、写的语言实践活动。使学生既开阔了眼界 又增长了知识。本节课是给学生上本模块的第二单元,要求学生能读懂有关 介绍动物的篇章,并能找出文中相关细节信息。本模块的语法重点是一般现 在时第三人称单数作主语的疑问句及其回答。 二、学生分析 通过 Unit1 的教学,学生已经掌握了一些动物词汇,已经初步接触过一 般现在时第三人称单数作主语的疑问句及其回答表达形式,而 Unit 2 主要是 学习各大洲词汇和阅读介绍动物栖息地、习性的文章。本单元是学生学习的 重点,也就是有许多知识点需要学生理解和掌握。只要合理地进行教学设计, 学生将能够很好地对所学知识进行综合运用,取得良好的教学效果。 三、设计思想 新的课程理念指导下的教学侧重于“以学生发展为本”“从学生的学习兴 , 趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方 式和任务型的教学途径。 ”本人坚持以此为指导思想,主要运用任务驱动和情 景教学法。在教学过程中,学生始终是学习的主体,各种教学形式都以调动

学生的学习主动性、积极性作为出发点,引导学生生动活泼地参与。在各个 环节当中都设置情景,让学生进行有意义的交际活动。所有的情景教学活动 设计,结合学生年龄特点和生活实际,采用学生熟悉的生活内容和情节,力 求具有真实性和趣味性,增强语言实践的真实感,激发学生主动参与,提高 学生学习的积极性。 因此本人围绕本课的教学重点项目,对教材内容作了以下的处理:在通 过用多媒体呈现一些动物的图片,引导学生谈论动物的栖息地和巩固一般现 在时第三人称单数作主语的疑问句及其回答;通过用多媒体呈现一些动物被 残害的图片来进行德育渗透,来唤起学生热爱动物,保护动物的意识。同时 在教学过程中通过猜谜、趣味问答问题以及 Chant 活动,充分调动学生积极 性,课堂气氛活跃,在教学过程中兼顾知识的运用能力培养以及文化素养的 提升,培养了学生实践能力和创造能力,使学生在特定环境中领悟语言,拓 宽视野,获得乐趣和成就感。 四、教学目标 1.知识与技能 1 ) 能 够 听 说 读 写 本 单 元 出 现 的 词 汇 Africa, African, America, American, Asia, Asian, Europe, European, Arctic trip, zoo, guide, thousand, visit, every, animal, more, bamboo, desert, forest, grass, grassland, jungle, India, leaf, world live in the desert.. . 2)学会读懂有关介绍动物的简单文章,并从中获取重要相关细节信息, 进行简单的阅读技能训练 Come from,

2.学习策略:一定程度形成自主学习,有效交际、信息处理、英语思维能力。 3.文化意识:热爱动物,关爱动物.了解常见动物在英语国家中的文化含义 4.情感态度: 在用英语交流中,培养热爱动物,保护动物的意识。参加各种英语活动, 克服困难,在新环境中进一步树立准确的语言学习观。 五、教学的重点和难点 重点:1.一般现在时第三人称单数做主语的疑问句及其回答。 难点:1. 动词第三人称单数形式 2.动物和各大洲词汇

课堂结构流程图
犍为一中外校 王永东

Revision Word game 猜词游戏 复习词汇,导入本课

Lead in Pictures of inventors and discoverers 展示图片,激发兴趣, 引入话题

Students activity 学生活动 结合每张图片,说出对 应英语

Stages of invention 用自己的话介绍每种动 物

Listening and scanning 跟读课文,获取大意,使用 恰当的阅读方法与技巧

Comprehending 文章的深层理解及推 理、判断能力的培养

Thinking 开放性问题 品质教育、学法指导

Teamwork 话题讨论 实现知识由学到用的转化 及创新、协作精神,实践能 力的培养

Homework 练习说的能力及运用网络进 行信息搜索能力的培养

六、教学课堂实录

StepⅠ Lead in
1、Warming-up and greeting Teachers always greet to the students in order to make them feel relaxed before the new lesson. T: How are you ?/Nice to meet you!/Do you like animals?/ What is your favourite animal?... 2. Show the students the cartoon movie and lead to the new lesson. 借助播放一段精彩的动画录像来引发学生的学习兴趣,创设英语学习的良 好氛围,师生在欣赏动画片的状态下明确教学目标,发挥目标导向作用。

Step Ⅱ Revision
1.Revise the words of animals. 1)用多媒体课件呈现一些动物的图片,ask the students to remember the animals. 2).出示动物的某一部位的图片,让学生进行猜动物比赛。是巩固词汇的有 趣的方法以及能很好的激发学生学习的积极性.

StepⅢ Presentation
1. Learn the new words. (grassland /desert/forest/jungle) 用多媒体课件呈现一些草原,沙漠,森林,丛林的图片来认识这些新单 词。 2.Show a map of the world to learn the words of continents (Africa/African/Europe/European/Asia/Asian/Oceania/Oceanian/South

America/North America) 3. Fill in the blank to consolidate the continents. 以表格的形式呈现更能使学生分辨名词和形容词的区别。 4.Ask the students to enjoy the video of the animals in the zoo. 播放一段动物在动物园里活动的录像,能及时消除疲劳提高课堂效率。 5.Present the sentences after watching the video. ---Does the polar bear come from Africa? ---No , it doesn’t. ---Is it African? ---No, it isn’t. 以不同动物的图片呈现来操练句型,容易使学生明确动物的栖息地以及 区分名词和形容词的用法。同时也是把篇章中出现的重点和难点句型提前操 练,为下一步阅读课文减小难度。 6.Show the pictures of the different animals and ask the students to practise in pairs. 全班学生都有机会轮流进行两人小组对话练习,目的是提高学生口语的表达 能力。

Step Ⅳ Reading
1.Read the passage and answer the questions. Where are the camels from? Where does the kangaroo live? Where does the monkey live?

Where does this snake come from? 2.Read again and choose the correct answers. 通过多媒体课件把学生感兴趣的动物图片与相对应的问题连接起来。 First ask the students what his or her favourite animal is. Then answer the question about it. 这一个环节的活动能把回答问题的枯燥变成令学生 感兴趣的活动,而且能使学生主动参与课堂活动,增强学生的学习自信心。

Step Ⅴ Consolidation
1.Listen to the tape and practice reading. 2.Let’s chant .
Camels,Camels, Camels are from Africa . They are African camels. Monkeys Monkeys Monkeys are from America.

They are American monkeys Elephants Elephants Elephants come from Asia. They are Asian elephants. Kangaroos Kangaroos Kangaroos come from Australia . They are Australian kangaroos. .Wolfs Wolfs Wolfs come from Europe. They are European wolfs .

这一活动的目的是有趣味性地巩固文中的重点句型,活跃课堂气氛。 3.Fill in the blank according to the passage. (1)._______ and _________ eat grass . (2)._________ like water, but _____ (3)._______ don’t.

are small, but very clever.

(4). Kangaroos come from_______. (5).Camels live in the desert. We often see them in ______ and _____.

Step Ⅵ Discussion
Ask the students to discuss the problem in groups.

How do people get on well with the animals?
用多媒体课件呈现动物被残害的图片,让学生进行互相讨论人类如何与动物 和谐相处。呈现熊猫,金丝猴,藏羚羊图片,这是我国国家级保护动物。If we don’t protect (保护) them, can we see these lovely animals in the future? 讨论的目的是倡仪学生要热爱动物,保护动物 There is only one earth(地 球) in the world. Animals are our friends. We should (应该) protect (保护) them.

StepⅦ Writing
1.Talk about your favourite animal in pairs. (1)What’s your favourite animal?

(2)Where does it come from? (3)Where does it live? (in the forest, water, at home?) (4) What does it often eat? It often eats?

(5) What does it like doing? It likes? (climbing trees, jumping, swimming, running, sleeping, eating food?)
2.Do the exercise: 用方框当中的词的适当形式填空。

climb, not like, lovely, come, there be, live My favourite animal 我最喜爱的动物 My favourite animal is the panda. It ______ from China. It _____ in the forest. It likes to eat bamboo. It ______ to eat grass. It likes to _____ trees. I think it is very ______. But _______ about 1600 pandas in the wild in China. Let’s protect(保护) them 3. Ask the students to write the composition---- My favourite animal

Step Ⅷ Homework
1. Read the passage of this unit and try to recite it. 2.Finish the composition.

七、教学反思 本节课内容是学习有关动物的栖息地和习性.是学生所喜爱的话题,教法设 计新颖,呈现出新课程改革的教学新路子。本课以任务型的教学模式组织教学, 让学生进行合作学习,教师的角色由过去的传授者变为引导者,合作者,组织 者,教师无需过多讲解,只需引导,组织学生活动,充分体现了以人为本,学生 是英语学习的主人的教学理念,把教材----教师----学生有机地整合. 通过认真细致地钻研教材,使课堂教学过程环环相扣,首尾呼应,能围绕 教学重点展开教学, 同时在教学过程中通过猜谜、 趣味问答问题以及 Chant 活 动,充分调动学生积极性,课堂气氛活跃,课堂密度高,较为轻松地完成了 教学任务。从实际上课的情况来看,学生始终处在一种愉快和谐,团结与协作,

民主与平等的教学氛围中学习,课堂气氛很活跃,学习劲头高涨,学习效果也 很好,基本上能让学生读懂课文,以及了解动物的栖息地和习性,完成了教学 目标. 在教学过程中兼顾知识的运用能力培养以及文化素养的提升,对学生 进行德育教育以及培养学生实践能力和创造能力,使学生在特定环境中领悟 语言,拓宽视野,获得乐趣和成就感。利用多媒体教学手段,使教学内容更 为生动形象,有效地开展整个教学过程。但也存在不足之处,在新单词朗读 方面,学生还掌握不够,需要多读多练。还有在讨论这个环节中让初一学生 用英语表述观点时有一定的难度,因此在以后教学中应该让学生多参与讨论, 全面提高学生的语言综合能力。总体上来说,学生课堂上的表现令老师满意。

作者资料
教案标题:外研版初一英语上册 Module 9 Unit 2 Is it an African elephant? 作者姓名:周丽珍 单位全称:上余镇上余初中分部 联系电话:13184409847


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